客座隨筆:兄弟姊妹間的爭與寵

「一時糖黐豆,一時水溝油」,兄弟姊妹間的相處可以令家庭滿載笑聲,卻也可能傷害家人間的感情。與兄弟姊妹相處,是孩子在成長路上需要學習及鍛煉的過程,亦是建立個人人格和人際社交的重要契機。今次讓我們分享處理兄弟姊妹手足之情的重點,讓孩子們建立良好關係之餘,也可令家庭更和諧。 1. 學習「我的」與「我們的」概念 人總有比較喜歡及珍惜的東西,尊重孩子把最喜愛的物品珍藏的舉動,但亦要教會他們把珍藏以外的物品與兄弟姊妹分享。面對爭吵時,家長可在嘗試平靜他們的情緒後,與子女共同界定哪些是「珍藏」物品,哪些是「可分享的」物品,前者讓他們感到自己被尊重,後者讓他們學習分享及尊重別人。 2. 學習原諒與接納 兄弟姊妹間相處無可避免會吵架。家長可欣賞孩子們的主見及敢言,讓孩子在安全環境下表達己見,最重要是吵架後要「賽後檢討」,教會他們學習互相包容、互相接納、互相原諒。 3. 堅守相同公平原則 照顧孩子時要堅守相同及公平原則,處事一視同仁能讓孩子明白父母是給予同等的愛,這是增進兄弟姊妹之間的感情的法門,也讓孩子們學懂公平對待他人之道。家長有時或會不經意忽視對孩子的情感支援,往往造成不公平的假象。 例子(a):弟弟可以和媽媽同牀而睡,哥哥為何需要獨睡或只和爸爸睡? 解決方法:遇到類似情况,家長不應厚此薄彼,適宜先對孩子講解背後做法的原因,甚至商討做法。此情况下,兩兄弟可以輪流與父母同睡,讓孩子感受到公平對待。 例子(b):當妹妹跌倒,爸爸即時哄妹妹。要是哥哥跌倒,卻因男孩而要堅強,要自己站起來。 解決方法:家長鍛煉孩子獨立時,別忘了給予子女情緒安慰,讓他們感到父母的關心。 4. 造就孩子的成長課 兄弟姊妹的吵架聲總令家長感煩躁,但這正正告訴家長:孩子長大了!在面對子女吵架時,家長不妨深呼吸,在安全環境下,容讓子女在吵架過程中有所經歷及學習。每一次吵架都是孩子們成長的課堂,培養他們擁有包容的氣度、原諒別人的胸襟及重新嘗試的勇氣。 5. 建立優質親子時間 孩子總是渴求被愛,要他們時刻都與兄弟姊妹分享父母的愛或會令他們感到不滿足。家長每月為孩子營造輕鬆、優質的親子獨處時間,讓孩子有足夠的能量,讓他們繼續與兄弟姊妹分享父母的愛。 文:李家欣(保良局幼稚園駐校社工服務— 駐校督導) [Happy PaMa 教得樂 第344期]

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客座隨筆:學做「同行不放手」的爸爸

復活節長假期後,筆者兩個孩子重投校園,現在他們似乎都很享受每天出門上學的日子,畢竟在學校內與同學一起學習和遊戲的氣氛是吸引的。是的,學習人際相處、解決衝突、溝通和表達,這些生活能力都要從群體生活中才可以學習得來。隨着他們漸漸長大,朋輩關係在他們心頭佔愈來愈重要的位置,朋輩亦慢慢成為他們人生中另一支援的力量。常言道︰「仔大仔世界,父母要慢慢學習放手。」學習如何與子女分離,又保持結連,是一個學問。 青春期子女仍受父母影響 香港樹仁大學公共政策學者李樹甘在去年底發布一項關於青少年的父母親職研究,發現父母在子女的青少年階段所發揮的影響力依然不小,打破了「青年人想擺脫父母影響」的迷思。他從35間中學裏,以問卷收集了2581個中四、五學生的數據。研究結果發現,這些受訪青少年對人生是否感到滿意,仍然深受家庭和父母的影響。因此,與其說父母要放手,不如說「青春期子女仍需要父母與他同行」。父母要繼續讓家庭成為他們的避風港,陪伴孩子面對在社交生活上所遇到的種種挑戰和困難。 3招連結孩子社交 筆者的子女開始進入青春期,朋友對他們很重要,但我並不打算「放手」,放手是意味着我對孩子的社交生活毫不關心,對他們的朋友圈子不甚了解;但我又無意過分干涉他們的社交生活,強迫孩子在朋友和父母之間二選一。我知道兩個極端都不可取。最適切的做法,是讓他們知道,爸爸媽媽非常重視他們的朋友,因此我有3件事常做的︰ (1)鼓勵子女邀請好朋友來家中一起溫習做功課、遊戲、食飯,我和太太會為他們預備食物、玩意及相處空間,讓他們在父母的關懷和支持下盡情享受友誼之樂。 (2)常向子女表達,爸爸媽媽很關心他們和好朋友的關係,聆聽他們與好朋友相處之道,有需要時則分享自己年少時的交友心得,讓他們感受到原來父母很享受聆聽他們的友情故事。 (3)製造機會去認識孩子好友及其家人,多一點機會讓家庭之間一起相處。例如我們家庭之間亦偶爾相約一起行山、打球,增進彼此的了解和認識。 不少學者研究爸爸在子女社交生活的獨特角色(註1),指出花心思去建立親子關係的爸爸,往往能提升青少年的自我形象。當少年子女對自己的感覺是被愛和被肯定,就愈能發展出良好的朋輩關係。而常陪伴子女的爸爸,會讓孩子獲得調節情緒的能力,這有助他們處理朋輩間的衝突。我作為爸爸,今天慶幸能說得出孩子幾個要好朋友的名字,亦努力學習在子女面前尊重和欣賞他們的朋友。我的心願是希望用「同行」的態度,陪伴他們經歷多姿多彩的青春期,讓他們放心去依靠朋輩,健康成長。  (註1) 參考:招雋寧,維護家庭基金(2021),〈孩子到了青春期,心理健康和人際關係仍受爸爸影響〉。 文:溫南聲(維護家庭基金總幹事、好爸爸中心註冊社工) [Happy PaMa 教得樂 第342期]

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客座隨筆:孩子怎用數碼媒介?(下)

早前留意到,YouTube有一個頻道用積木製作一系列定格動畫,不少小孩都愛看。家長看見是積木動畫,就讓孩子觀看。但其實這系列動畫充滿暴力,包括殺人、越獄、搶劫等。幼童難以理解這些行為如何殘忍,見到積木人物身首異處、手腳斷飛出去,只覺得好笑。如沒有家長在旁指引,可能在孩子心中埋下錯誤的種子。實際上,鑑於全球家長關注,YouTube早前推出YouTube Kids網站及程式,篩選適合孩童觀看的內容。家長不妨為孩子的電子裝置安裝這類程式。但即使如此,家長仍需對孩子觀看的內容保持關注,因為早前有家長發現,即使在YouTube Kids裏也有漏網之魚,例如偽裝為兒童動畫但其實是教自殺方法的影片。 預防不良影片假扮兒童動畫 6至12歲兒童,鑑於停課影響,不得不較長時間地使用數碼媒介,若要求家長陪伴使用,幾乎是不現實。這時,除了建議學校開設數碼媒介素養課程外,也建議家長每次在為孩子安裝各種數碼程式時,至少帶領孩子試用一下,討論使用中可能遇到的問題和風險,尤其關於私隱保護、帳戶安全、網絡欺凌、網絡詐騙等常見問題,為孩子打好預防針。 家長一開始可以通過討論,與孩子一起制訂每日時間表,設有限度屏幕時間之外,亦安排足夠時間做運動、參與人與人面對面的互動。美國麻省理工大學社會心理學專家Sherry Turkle研究發現,孩童長期使用網絡容易喪失同理心。以往在遊樂場上,一個孩子推了另一個孩子,被推的孩子流淚甚至流血,這些切實體驗會讓其他孩子了解衝動行為的後果;但網絡上,人們常常藏在匿名頭像之後,孩童難以觀察到傷害行為的後果,也難以形成感同身受的同理心。 13歲以下不宜獨立使用社交媒體 在6至12歲時期,不建議讓孩子獨立使用自己的社交媒體。一方面,各社交媒體平台通常規定13歲以下人士不應註冊,13至18歲(或根據當地對成年的法律界定的年齡)人士需在父母或監護人同意後才註冊。基於這一條款,當平台出現兒童不宜內容時,平台通常可以免責。而社交媒體常常出現虛假信息,也可能混淆孩子認知。另一方面,社交媒體的盈利模式為「注意力經濟」,設計時添加各種元素提升用戶黏着度。許多成年人都陷入其中難以自拔,更遑論孩子。因此除非孩子已培養出足夠辨別是非、自律、自控能力,家長不宜讓孩子獨立使用社交媒體。 數碼媒介就像任何一種工具或載體一樣,在善用的人手裏才能發揮其正面功能。你的孩子或許已經在日日使用它,但他們真的準備好了嗎? 文:程綺瑾(香港中文大學社會工作學系助理教授) [Happy PaMa 教得樂 第339期]

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客座隨筆:孩子怎用數碼媒介?(上)

今日的孩子是數碼時代原住民,他們成長於幾乎人人都有智能手機,處處都可上網的環境。但矽谷多位領袖,從蘋果靈魂人物Steve Jobs、Twitter創始人Evan Williams,到《連線》(WIRED)雜誌前主編Chris Anderson都嚴格限制自己的孩子使用數碼媒介。這些限制大同小異,較為依從法國精神病學家Serge Tisseron提倡的3-6-9-12規則。 3-6-9-12規則 疫下被打亂 根據3-6-9-12規則︰3歲以前不使用任何數碼媒介;3至6歲可在家長帶領下每天使用最多1小時,主要做一些益智類活動;6至9歲可使用稍長時間,但必須在家長陪伴下使用;9至12歲,家長可以稍微放手一些,培養孩子學習負責任地使用數碼媒介,同時仍要保持監督角色;12歲之後,孩子逐漸可以獨立地使用數碼媒介,為自己的網上行為負責。 這套曾備受推崇的兒童數碼媒介使用規則,受到新冠疫情嚴重衝擊。當學校紛紛開設網課,不論幼稚園孩童還是小學生,都不得不頻密地使用數碼產品。一時間,不少孩子視力受損、體重上升,甚至出現肩頸痛、手指麻痹等問題。除了身體健康受影響之外,還有許多心理影響可能被家長、教師們忽視。現列舉一些值得關注的問題,希望幫助各位家長、教師查缺補漏,好讓孩子能受益於、而非受害於數碼媒介。 按3-6-9-12規則所建議,孩子需要經歷數年的學習進程,才能掌握到數碼媒介素養。但目前情况,迫使我們將這個學習過程壓縮,但絕不應忽略。 3至6歲幼童 縮短網課時間 對於3歲前的幼兒,目前並沒有上網課的實際需要,建議家長繼續避免讓他們接觸數碼媒介。需要留意的是,有家長在自己使用數碼媒介時,讓幼兒在旁邊觀看。這類情况也要避免。由於長期盯着屏幕不利於孩子眼睛、肢體發展;而且幼兒需要透過與家長的互動交流,學習溝通、表達、情緒控制等非常重要的能力,當家長自己的注意力被數碼媒介佔據,自然減少與幼兒互動的機會,不利幼兒成長。此外,幼兒可能誤觸一些功能,對家長造成數據或財務損失。 3至6歲幼童,如果需要上網課,建議盡量縮短每一節網課時間,因為他們自學自理能力還不足夠。條件允許下,最好給孩子專用設備,只安裝孩子需要的程式,且設置家長管控(parental control)模式,讓孩子無法自己下載程式,而網課以外的使用時間則應該盡量簡短,並在家長陪伴下使用。至於6至12歲學童使用數碼媒介需要注意的事項,下期再談。 文:程綺瑾(香港中文大學社會工作學系助理教授) [Happy PaMa 教得樂 第338期]

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客座隨筆:幼兒在家運動 提升學習動機

疫情下,學校減少了實體課,輔以網上教學,由於學習模式改變,幼兒的學習進度也難免受影響。事實上,幼孩各方面的發展也在萌芽和成長,若長時間留在家中不外出,會缺乏感官刺激及朋輩互動,使他們變得沉寂,又或是難以安坐。為讓幼兒在家中也能好好上課,不少家長都出盡法寶,獎賞零食,作出種種交換條件等,但大家又可有想過,可藉體能活動提升孩子對學習的興趣? 適量的運動,有助小朋友身心健康。不少研究也發現,運動對學習能力有正面影響。過往有研究發現,兩側協調運動有助提升專注力;也有研究發現帶氧運動有助即時的認知表現;前庭刺激活動則有助調節覺醒狀態。因此,別小看運動的好處。 若學習能配合遊戲及運動,孩子更能享受學習過程,這樣,家長便不用花盡唇舌、氣力,小朋友也許都會主動去學。家長只要投「孩」所好,由他們喜歡的玩意入手,利用簡單器材,在家做一些感知肌能運動,或有意想不到的效果。 以下介紹的運動,適合3歲以上的兒童去做,如有疑問,可向物理治療師查詢。 1. 捲腸粉 重點訓練:前庭刺激 運動內容︰在牀上或軟墊上,躺在浴巾的一端,轉身至身體被毛巾包裹住(避免覆蓋面部)。成人牽住毛巾末端,輕輕拉起,小孩再轉身滾動,至完全打開毛巾。注意先慢慢拉開,查看小孩的反應。切勿太快,避免造成碰撞 增加難度:手持豆袋或毛公仔,隨着轉動,擲到籃子內 2. 彈彈球 重點訓練:前庭刺激、聽覺專注、空間定向、動作協調、帶氧運動 運動內容︰坐健體球,雙腳踏地 【遊戲1】播放音樂,上下彈動,音樂停頓就停下來 【遊戲2】手持豆袋,上下彈動,同時轉方向,擲向目標(可加入顏色配對) (註︰注意平衡,成人先協助穩定健體球,或牽手練習) 3. 眼到、手到 重點訓練:追視、手眼及雙手協調 運動內容︰在紙盒開一個洞,畫上起點。雙手持紙盒,將乒乓球由起點搖到小洞 增加難度:畫上數字,乒乓球經過數字(可依順數或倒數)到小洞 4. 坐飛氈 重點訓練:動作協調、帶氧運動 運動內容︰坐在大浴巾上,手執毛巾前端,伸直,再屈曲雙腳,在地板上向前推進。孩子需要按題目,坐飛氈去取答案卡(如配對、認字) 上述每項運動可做約5至10分鐘,家長不妨讓小孩參與編排時間表,也要因應孩子的情况,調節活動。值得一提的是,有時候小朋友玩起來,會過於興奮,四處跑、跳,家長若遇到這情況,可嘗試利用本體感刺激,幫助他們冷靜下來。做法很簡單,可請小孩平臥,再在他身體上慢慢滾動健體球或膠球,同時輕輕按壓,這有助他們平復情緒。 文:陳綺華(公開大學護理及健康學院高級講師) [Happy PaMa 教得樂 第338期]

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客座隨筆:聽SEN孩童的心聲

一名憂心忡忡的媽媽在家長工作坊說:「我家裏的靜怡,常常挑釁患有自閉症的太雄,兩兄妹吵鬧不停,有時候更會大打出手。她患有過度活躍及專注力不足症,總是不能自控,喜歡不停做科學實驗,把洗手間和客廳都弄得亂七八糟。我已經試過許多方法,但仍然不能好好管教他們,真的很氣餒。」 另一名媽媽也按捺不住接着說:「每次收到老師的來電,他們盡是滿口質疑,『關心』我的孩子是否準時覆診和按時服藥。精神科藥物不是仙丹,也有它的副作用,我的胖安自從開始服藥後,食慾轉差,體重下降。經過醫生多次調配用藥劑量後,終於回復標準身形,我才能安心一點。」 相信兩名媽媽的遭遇只是冰山一角,她們坦誠地分享,或許是不少香港家長照顧有特殊教育需要兒童的心聲。 表現「不正常」 孩子被標籤 有關「特殊教育需要」(Special Educational Needs,簡稱SEN)的議題,近年備受關注。隨着社會意識提高,愈來愈多兒童被轉介評估。總的而言,在孩子的成長黃金期內及早識別特殊教育需要的個案,讓他們得到適切的服務,的確有莫大裨益。 但我們的孩子是否也喜歡這樣的「標籤化」?當他表現得比其他小朋友活潑好動,老是喋喋不休的時候,就會自然地獲得一個ADHD的甩繩馬騮稱號;當他醉心活在自己的世界,喜歡獨處,對聲音反應敏感,就會被形容像貓一樣患有「自閉症」;當他的「言語障礙」時時辭不達意,對答期期艾艾,就會令人感覺如同與《優獸大都會》中的樹懶溝通。每一種不符合正常的表現,就會被掛上一個標籤。 助展潛能 建立自信心 但事實上,每個有特殊教育需要的孩子,皆有其獨特的能力及潛質。我們應該給予兒童多一些時間和空間,仔細觀察他們,協助他們展現個別的天賦潛能。着眼孩童的不足之處,只會在成長路上打擊他們的自信心,重創學習的自我效益感,加重家長和教師的指導壓力;反而,因材施教,培養兒童的自信、創意及自主學習的能力,才是成功之道。每個孩子的成長步伐不一,有些孩子未能達到家長贏在起跑線的期望,很可能就會成為「疑似個案」輪候評估。細心想想,這到底是兒童發展上的問題,還是望子成龍的家長心態和社會標準,與兒童發展能力不符所產生的問題呢? 大家還記得上文提及的靜怡嗎?家長工作坊過後幾個月,筆者和她的媽媽在嘉年華偶遇。原來靜怡的智力屬於優秀水平,媽媽和學校商討後,決定安排她入讀精英班,而且還加入「再生玩具」興趣班和花繩跳繩隊。近年她的行為表現都有進步,令媽媽感到很安慰。 文:黎俊業(再生玩具創辦人) [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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同理心學堂:如何幫助失控痛哭的年輕人

筆者是個情感豐富的人,亦甚為眼淺,哭泣對我來說並非稀奇事。然而,有時候我們在人前哭,並不一定得到預期中的安慰,甚至會遭到冷待。 筆者15歲時,家中所養的一頭小狗突然昏倒,停止呼吸。由於事件來得太突然,我嚇得大哭,嚷着:「怎樣了?不要有事啊!」媽媽聞聲走來,摸摸小狗的鼻子和身體後,反斥責我說:「你哭都無用啦!收聲,你幫不了手就行開!」媽媽的責備令我哭得更厲害,可是她並沒有理會我,只忙於處理小狗的事。我激動得跑出家門,走到附近的公園,獨自坐着痛哭,直至朋友來找我。 回想事件,媽媽表現得非常冷靜,她無視我的反應,亦沒有上前安慰。事後我理解到媽媽當時內心也不好受,但自從那件事後,我再也不敢隨意在家人面前表達情緒。 哭是紓緩情緒出路 其實我們要理解,哭,是一種情感的抒發。當人傷心、難過或驚慌時,身體會尋找排解的方法,哭就是紓緩情緒的出路,所以哭泣並不是不好的表現,反而可以幫助我們治療內心的傷口。那麼,當遇上年輕人哭泣時,我們可以怎樣伸出援手? 首先,我們要容許對方表達情緒,千萬別要說「別哭!」、「堅強點!」或「男兒流血不流淚」等說話,意圖阻止別人繼續哭,這只會令對方壓制情緒,害怕在人前表達真實的感受;加上當事人正處於激動狀態,不許他哭,只會令他更難平靜下來。 接着,我們可以嘗試表達理解。我們可以試把對方的感受描述出來,例如:「我感受到你很難過/辛苦/傷心/驚。」若不知道發生何事,可以說:「似乎有些事情發生令你難受,讓我陪伴你一會兒,好嗎?」我們亦可以用身體語言表達安慰和陪伴,簡單如握手、擁抱或搭對方的肩膀。如果當事人哭個不停,可以給對方遞上紙巾、開水,幫助對方平復情緒。 細心傾聽傷心原因 即使年輕人的激動情緒維持了好一段時間,我們也不要急着追問,可先問一些瑣事,有助對方冷靜,返回當下。例如「你口喝嗎?要不要飲料」、「你好點沒有?有沒有感到不適」。 當年輕人情緒穩定下來後,我們可細心聆聽對方傾訴,讓他慢慢講出傷心的原因。緊記聆聽時需要保持以下5種態度︰ .尊重和接納,專心傾聽,可以點頭或以短語回應:「係」、「嗯」、「明白」等 .別急於提出建議或解決方法,別說:「不如你試下……」 .別說出帶有批判或評斷的話,例如︰「你真的太傻了」、「不用如此灰心」 .反映感受,舉例說:「我感受到你內心的矛盾」、「你的確很難受」 .給予肯定,例如:「謝謝你信任我,肯跟我分享」、「我感受到你很重視感情」 總結而言,當年輕人哭泣,正代表他們發出求助的信號。作為成年人和長輩,如能在他們的成長路上遇到失意或困難時與他們同行,如同為他們送上一份愛的禮物。若你希望就這次分享題材作進一步了解或尋求協助,歡迎電郵至[email protected],本會將派員與你聯絡。 文:葉思雅(香港中華基督教青年會輔導組心理輔導員) 作者簡介﹕香港中華基督教青年會重視個人身心發展,以及健康的親子和家庭關係。青年會致力提倡品德教育、文化承傳、康樂體育等發展,彰顯「非以役人,乃役於人」的服務精神。 [Happy PaMa 教得樂 第334期]

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客座隨筆:沒有兒子就沒有今天的我

擁有一頭齊腰長髮及纖幼四肢,在舞台上收放自如的華琪鈺,是香港舞蹈團首席舞蹈員,也是一個7歲男孩的母親。過去7年,她3次獲得香港舞蹈界對女性舞者的最高殊榮,亦歷盡女舞者的難忘時刻──兒子在腹中伴她上台領獎,目睹她產後急速塑身,半年內減去56磅,見證她塑造一個又一個經典角色,難怪她有感而發︰「沒有兒子,就沒有今天的我。」 華琪鈺和兒子母子情深。(華琪鈺提供) 對華琪鈺來說,生命中的第一伴侶是老公,第二伴侶就是舞蹈。2013年,「第二伴侶」給了她愛的鼓勵,讓她憑《舞.雷雨》飾演高貴與傲慢的繁漪,首奪「最值得表揚女舞蹈員獎」。她回想︰「在領獎台上非常緊張,寶寶用胎動的方式鼓勵我:『媽媽你不止一個人』,我才鎮靜下來,他就是我的幸運星。」 筆者也曾經歷十月懷胎,當小生命在體內和你同呼吸同心跳,那種感受的確非常神奇:開心時,胎動明顯,一份歡樂,兩人體驗,喜悅感翻倍;低落時,胎動則較少,彷彿靜候我向他傾訴。從未有過的零距離連結,給予準媽媽無限的力量。 「兒子豐富我的舞蹈表達」 華琪鈺在懷孕期間重了近60磅,為她帶來不少壓力︰「一年沒法跳舞,令我陷入惶恐,經常擔心身形、體能、肌肉質素能否恢復,重拾舞蹈事業……」上帝關了一道門,總會為你開一扇窗。產後半年,她獲得《梁祝.傳說》孟姜女一角的演出機會,更在情感處理上得到昇華,她幽默地指︰「別人演繹孟姜女都是在哭長城、哭老公,我當時就是想兒子、哭兒子、尋找兒子。」 早前,著名編舞家梅卓燕老師為她編排舞劇《最後一夜》,她傳神演繹舞女金大班的3段愛情經歷,有賴兒子給予她更多層次的情感表達。她笑言一直和兒子「拍拖」:「小寶寶時,我們像談初戀,互有好感但仍需探索;當他逐漸長大,懂得表達自己時,我們就像新婚夫婦……」媽媽是孩子的第一個愛人,孩子是媽媽最深的牽掛。筆者加入新手媽媽行列一年,深感母子之間有種外人無法介入的微妙聯繫,當中產生的化學反應,讓媽媽收穫從未有過的被需要、依賴和信任,這正是媽媽成長的驅動力。 潮媽不止於外形,更是勇敢追夢,保留自我的獨立空間。為了鍾愛的舞蹈,華琪鈺願意犧牲口腹之慾與休息時間。在台下,她跟天下母親一樣,專注陪伴孩子;夜闌人靜時,珍惜自我相處的「Me Time」。第二天,太陽升起時,又是一個充滿能量的舞者和媽媽。 《寰聽世界》──「潮媽寶典」環節,每周二專訪新時代潮媽,分享超越自我,與孩子共同成長的故事。節目逢周一至五下午2:00至4:00於香港電台普通話台(AM 621、FM 100.9跑馬地、銅鑼灣、灣仔、屯門北;FM 103.3將軍澳、天水圍)播出。網址︰t.rthk.hk/j3c9o 文:黄梓瑜 作者簡介:香港電台普通話台《寰聽世界》主持 [Happy PaMa 教得樂 第333期]

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客座隨筆:相依為命的爸爸拍拖了

程程7歲時,爸爸媽媽離婚了。過去6年,程程一直和爸爸一起住,父女相依為命,媽媽已再婚及移民,一年只會回港和程程見面一兩次。程程跟爸爸同住的6年期間關係密切,爸爸是她最主要的生活及心靈支柱。程程有時甚至覺得單親也不錯,起碼不用再活在爸爸媽媽的爭吵聲中,和平寧靜的生活令她可以專心讀書,成績進步了不少。 最近半年,爸爸經常不回家吃晚飯,假日也經常不在家。父女相處的時間少了,程程感到很孤獨,唯一的傾訴對象沒有了,有心事也不知可以向誰傾訴。有一天,爸爸帶了一個女性朋友回家吃晚飯,爸爸對這個阿姨呵護備至,經常夾食物放在她的碗內。程程看在眼裏覺得非常難受,感到自己好像是多餘的「局外人」, 根本沒有人注意到她的存在。 「搞對抗」因擔心阿姨搶走爸爸 爸爸帶這個女性朋友回家吃飯的次數持續增加。程程擔心阿姨會搶走爸爸,所以很抗拒她,每次她來,程程都沒有好臉色給她,故意對她不友善,刻意做出反叛行為及說一些難聽的說話,也不願意3個人一起外出食飯或遊玩。其實,程程心裏很矛盾,一方面擔心有朝一日阿姨會成為繼母奪走爸爸,令她不但被媽媽遺棄,也會被爸爸遺棄,因為他們都各自有新的家庭,沒有人要她;但另一方面,程程發現自從爸爸拍拖後,經常笑容滿面,心情非常愉快,阿姨不但會照顧爸爸,也能成為爸爸的傾訴對象,幫助爸爸減輕工作上的壓力,程程也很想爸爸開心、有人陪。 這樣的情况約維持了3個月。有一天爸爸說他請了一天假,想單獨和程程去街,程程很開心,父女兩人坐纜車去山頂遊玩。這天,程程重新感覺到爸爸很愛她及重視她,並沒有被阿姨搶走。晚飯時,爸爸問程程是否很討厭阿姨,程程說出了自己的擔心及對爸爸愛的渴求,爸爸聽後,知道程程並不是排斥他的女友或反對他拍拖,而是擔心被遺棄。爸爸為之前忽略了女兒的感受向她道歉,並承諾不論日後是否再婚,對女兒的愛永遠不變,程程聽後很開心。這天之後,兩父女重新開啟了溝通之門,有什麼想法都會告訴對方,程程明白到阿姨不是來奪去爸爸對自己的愛,而是和她一樣愛爸爸,開始放下對阿姨的妒忌及排斥,會主動跟她打招呼,改善了大家的關係。 文:傅丹梅(註冊社工、輔導員) [Happy PaMa 教得樂 第331期]

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客座隨筆:幼兒認讀基本功

認讀能力對幼兒成長及學習相當重要。我們先從「認知學習文字」(如透過已有知識學習不同字的讀音、寫法),再發展至以「文字來學習認知」(即從書本學習不同的知識)。 但對於學前階段的幼兒,他們才剛剛起步學習,單單給予大量文字認讀,增加接觸文字的次數,是否便可以提升小朋友的認讀能力呢?又為什麼有些孩子看很多圖書仍不能認讀字詞?甚至有些很抗拒閱讀呢? 學前幼兒的文字學習處於萌發階段,要建立日後良好的認讀能力,需要很多不同的基本功。很多研究指出,基礎語言處理能力,包括:語音意識、詞素意識、字形結構意識都和認讀能力有關聯。以下逐一跟大家簡單介紹: 語音意識——對語音結構組成的意識,例如: 1.音節:蘋果有兩個音節,哈密瓜有三個音節; 2.押韻:相、長、薑;花、哈、媽; 3.音調:一、日有不同的音調,意思亦不相同。 詞素意識——對組成詞語意思最小單位(即詞素)的意識,例如: 1.狗仔、貓仔都有兩個詞素,而其中的仔都是代表幼年的、細小的; 2.紅蘋果,有兩個詞素,代表紅色的蘋果。 字形結構意識——字形結構如何組成文字的意識。在中文裏,我們以筆畫組成部件,以部件再組成字。例如: 1. 部件的位置:氵只會在字的左面,代表該字與水有關,如:河、溪、流、泳; 2. 合體字的組成:中文裏有80%是形聲字,形旁代表意思及聲旁代表讀音。 那該怎樣做才能提升幼兒上述的能力呢?以下介紹一些遊戲及活動讓家長參考: 1.數數看:家長讀出不同的詞語或句子,請小朋友數數有多少音節,如:士多啤梨有4個音節,我想食漢堡包有6個音節。(提升語音意識) 2.唱兒歌:很多兒歌都會以押韻方式填詞,例如:有隻雀仔跌落水,被水冲去,水跟去都是押韻的。(提升語音意識) 3.詞語接龍:家長與小朋友輪流說出詞語,詞語的第一個字需與之前詞語的最後一個字發音相同,如:家長說榴槤,小朋友說蓮子,家長繼續說子女,餘此類推……(提升詞素意識) 4. 親子共讀:家長與小朋友一起閱讀圖書,小朋友可透過接觸文字,建立字形結構意識。(提升字形結構意識) 但切忌只是不停認讀文字,看圖書才是活動的目的呀! 列出以上例子,主要希望家長可以透過遊戲,加強幼兒的基礎能力,讓往後學習文字時更得心應手。另外,學習需要有內在動機,提高他們對文字的興趣是不二法門。所以多以遊戲方式,讓他們感到文字學習是有趣的,必定會事半功倍! 認讀能力亦與口語能力息息相關,提升口語能力可為認讀能力奠定良好基石。語言學習離不開多聽、多說,家長日常可多用豐富的詞彙及多變的語法,為幼兒提供良好的語境;亦可製造不同的機會,多讓小朋友分享自己的經歷、感受及想法,從而提升詞彙及組織能力。 在此,再為大家推介提升小朋友語言能力的一套方法——對話式閱讀,不同的對話技巧滲入親子故事時間。詳細內容可到公共圖書館借閱保良局出版的《親子對話式閱讀》。 希望各位小朋友能在愉快的環境下培養良好的認讀基本功,將來輕鬆地體驗以文字學習的樂趣! 文:馬嘉敏(保良局幼兒服務言語治療師隊長) [Happy PaMa 教得樂 第328期]

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