譚蘊華

籌備下學年的工作非常繁忙，大家忙得團團轉。學校趁長假大維修，其中一樓層會重鋪地磚、裝置地櫃，讓學生及教職員有更多儲物空間。一樓小平台鋪設軟草地墊，圍上植物欄，讓學生多一個悠閒舒適的地方。來年學生增加，課室及特別室需要重整、添購用具，相信新一年又是一番新景象。這個暑假，處理新生入學、招聘、大掃除，如準備過年一樣，大家都非常期待開學。 最近有校長朋友跟我分享，他最近在招聘時，遇上剛畢業的大學生，成績優秀，多才多藝，他總會勸退應徵者，請他們到主流學校先體驗教學工作，假如日後想再投身特殊學校，無任歡迎。我問他究竟，他說是他經驗累積的體會，很多初入職的年輕教師，工作一兩年就會離開，希望到主流學校試試。人對未知的事總有憧憬，但經歷過才會更清楚自己的選擇。所以，他鼓勵年輕的先外闖，積累工作經驗。面對過困難，更能明白特殊需要孩子的挑戰，對特殊教育工作更有承擔。他相信磨練對年輕人很重要。 沒有教不懂的學生 教育工作不容易，特殊教育工作更充滿挑戰。「沒有教不懂的學生，只有不會教的老師」，這句格言是我大學的導師的叮囑；要教得懂，當然要掌握學生的難點，就如中醫為病人診病，望聞問切4個步驟都不能少。所以當教師的特質，一定要有很強的洞察力、同理心、耐性及承擔的心態。無論在主流學校或特殊學校，學生能力一定有差異，個性多樣，教師要教得懂，讓學生學得好，心態要積極，工夫不能少。 我開始回想我的心態從何來？記得剛入大專，為了減輕父母負擔，我邊進修邊替別人補習掙學費。一星期除了星期天，下課後便替人家補習。其中一名補習學生居於淺水灣，家境富裕，學習成績一般，其實，他需要的是陪伴及鼓勵。他學習動機不高，每次我都會準備一些小比賽，激發他的鬥心，他愈有興趣，就愈肯學習。一天，我從他的居所離開，約了姨母吃飯，途經地鐵站，看見一個賣水果的小販，她擺攤的木頭車旁邊，坐着一個小孩，相信是她的兒子。小孩把書包當作書桌，坐在梯級上做功課。他專注的神情，讓我注目。試問在街上，人來人往，喧鬧聲音、渾濁空氣，加上天時暑熱，這種環境怎讓人專心學習？這個畫面的反差對我當下思想衝擊很大，心想這個世界真的荒謬，一個有條件的學生不大珍惜學習的機會，反之這個條件缺乏下的孩子，更加專心學習。 積極心態面對挑戰 我在特殊教育工作上並沒有什麼過人之處，只是喜歡從觀察及接觸中，掌握學生的困難及學習特性，然後找出解決方法，讓學生嘗試及學習。當然，教育工作最有趣的是天天都能看到學生在轉變，你所帶來的影響正正是他們每天的習得。當然在過程中，你也在改變自己，可能是打破自己一貫的想法，可能是超出預期，然後嘗試找出口及方法，問題最終解決；跟着，又再迎接另一個挑戰。 教育工作在於心態培養，人的工作源自個人對人的價值觀有多重視，有積極正面的心態，才能在教育工作上面對不同的挑戰及轉變。學校每一樣事情都是互為影響，愈積極，愈能讓工作變得更有意義。我很鼓勵團隊去嘗試，不懂的，大家一起學習；未知的，大家一起求真；未有的，大家一起創建。暑假的籌備工作，不忘心態的準備，期望新學年，無論你我在哪一個崗位，大家都共同努力，在教育工作上向善求進。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第514期]

最近認識了一個教授冲調咖啡的機構，教學員如何冲調虹吸式咖啡。我是咖啡愛好者，當然覺得絕對吸引，於是聯絡了機構的創辦人，希望多了解機構的工作，怎知一談就格外投契，更被創辦人的一股熱情融化。她致力為殘疾人士謀出路，希望為他們提供工作機會，找回生活目標。 3年前，她遇上幾名視障人士，知道他們失業多時，於是萌生起教授他們冲調虹吸式咖啡的念頭。他們從選擇咖啡豆、掌握水溫、控制時間及冲調技巧等開始學習，由於幾名視障人士本身都喜歡喝咖啡，於是努力練習。開始時的確有困難，也曾被熱燙的咖啡壺燙傷。可是，當人擁有目標，所有的困難都會變成推動力，就這樣，第一屆的視障咖啡師成功畢業了。 實習展所長 顧客好評如潮 機構負責人四出為他們找實習機會，她跟蘭桂坊的西餐廳、故宮博物館、公私營商業機構商討騰出空間及時間，讓她帶着咖啡師來實習。起初，大家都抱着試驗的心態，慷慨地提供場地及時段讓這幾名視障咖啡師一展所長，怎知道顧客們甚為欣賞這班非常咖啡師，好評如潮。於是，這些場地現在變成了穩定的實習場所。 機構負責人表示她已經培訓了不同咖啡師，包括因黃斑病變而失去五成視力的婆婆、有視障兼聽障的、有智障及自閉症譜系的，他們都從零開始學習，唯一的共通點是熱愛咖啡。現在他們的共同目標是培訓下一梯隊的咖啡師，期望透過跟不同能力的學員互相合作，讓外間更加體驗共融的精神。於是，我誠意邀請機構跟學校合作，讓我的學生擴闊視野，多加學習。 分享患病經歷 學生肅然起敬 起初，學生們不大熱中冲調咖啡，只知道是一個課程。他們最大的期望是親手冲杯咖啡給父母或老師喝。 怎知道，第一堂課的導師是全失明的咖啡師，靠着導譯員的口頭提示，一邊介紹虹吸式咖啡的特點，一邊示範冲調。看着她整整齊齊地排列工具，很有步驟地由煲水消毒咖啡壺，到開煮咖啡，都能一一清楚展示給學生。過程中，她自如地開火、注水、攪拌、清潔等，完全不受視力障礙影響，非常熟練。 學生們覺得很詫異，不時在我旁邊輕聲的問：「她真的看不到嗎？她如何學懂的？很困難呀！」 我回答：「對呀，每個人成長總有困難，看你如何克服它。我很欣賞她的毅力。」 身旁幾個學生看着咖啡師，眼神充滿敬意。課堂完畢後，學生還很想了解她小時候突然失去視力的經過。從患病到自強，這名咖啡師柔聲地娓娓道來，學生很專注地聽，比任何時候都專心，而且帶着一份佩服及尊重。 機構每星期都請來不同的咖啡師指導學生，他們各有身體障礙，但對於冲調咖啡的嚴謹程度，令學生佩服不已。課堂完畢後，學生們走過來跟我說：「我想畢業後跟他們一起出外冲調咖啡！」原來，積極的種子已經在心靈中萌芽，就讓我們等待結果的一天。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第503期]

最近辦學團體舉辦親子藝術交流團，這已是創校以來第三次的親子活動，更特別的是，能夠帶着學生走訪內地，體驗佛山的藝術文化，實在難得。 這次活動由屬會3所特殊學校聯合舉辦，籌辦目的是讓有美術潛質的學生透過參觀及體驗活動，增加對藝術創作的興趣，到訪內地交流，拓闊視野。最難得是參加的學生沒有年齡限制，只要對學習藝術有興趣，同時獲得家長的參與及支持，就可參加。4天3夜的旅程，讓每一個參與的家庭都盡興而回，值得。 同行的家長日常各為生計、各有所忙，有的很少參與學校活動，家長間聯繫多在社交媒體聯絡，能確確實實地相處幾天，得來不易。參加的學生智能和理解能力不同，情緒表達也各有特色；因此，要面對新環境、他校的同學及教職員，當然需時間適應，儘管學生的行為或情緒怎樣難適應，家長互相包容，甚為重要。 家長包容 培育子女同理心 車廂中有學生因為對於外出，表現興奮又焦慮，於是不期然便叫起來，我的一名學生——志明聽到了，就用英語對他說：「Please be quiet.」請他安靜。兩個從不認識的人，怎會明白對方的要求及感受，於是這名同學繼續叫，志明又繼續請他安靜。志明的媽媽嘗試跟他解釋，安撫他。我告知志明，這名同學因為從未試過遠遊，他心情很緊張，覺得不舒服，所以表達出來。 志明聽罷，思索了一會，問：「為何他會不舒服？」我們說：「因為他未試過離開香港，要遠遊幾天，所以表現特別緊張。」 學生點了頭，又看看這名同學，然後就沒有再要求他安靜。往後幾天，我觀察到志明媽媽很有耐性跟他講解事情，兒子每看到新奇的事物，很自然就發問，媽媽從不覺得煩厭，而且鼓勵他嘗試，引導他思考。怪不得，這名學生平常很有自信，樂於表達所思所想。 幾天的行程，那邊廂的同學總會間斷地發出叫聲，他的媽媽努力地用我們行內的行為矯正方法幫他適應，其他家長看在眼內，盡是體諒及包容的眼神。這名同學開始適應了，情况稍有改善。我有機會跟媽媽傾談，媽媽原來很積極及努力地修讀了很多課程，學習怎樣處理兒子的情緒及行為狀態，看着媽媽拿着的文件夾，「專業」地記錄孩子的表現，又跟他訂下規則，她這份積極態度，實在令人佩服及欣賞。 行程臨近完畢，家長分享，大家都非常珍惜參與是次交流團的機會，因平常根本無法參加普通的旅行團，怕製造麻煩給其他團友；但是，由學校舉辦，家長的壓力都放鬆了很多，因為大家都願意彼此包容及體諒。一個旅程造就了兩個不同群體的認識及互動，從不了解到互相包容，整個過程短短幾天，正是這旅程最珍貴之處。 換位思考 改變自身態度 我相信這個想法很正常，彼此「過來人」，一定能夠感同身受，大家自然會多點同理心；可是……志明請對方安靜的「直接反應」不就是社會大多數人不了解有特殊需要人士的反應嗎？大家的好奇不就是當初接觸時的疑問嗎？只是，志明有機會聽媽媽的解釋，有機會學習從別人角度思考困難，於是改變了自己的想法、行為及態度。 接納從來都不複雜，改變只在於自己的思考及看法。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第495期]

最近一次跟友人聚會，席間大家談起當家長的壓力，不約而同地表示這是一生的責任，遠慮近憂是當父母長期的養兒心態。假若孩子有特殊學習需要，當家長的壓力更是難以想像。過去多年在特殊教育工作，讓我走進不少特教兒的家庭，大部分都是充滿愛的家庭。父母的付出和心力，往往跟孩子的進步未必能成正比。照顧者無論在心理及生理上都需要支援，好讓他們在漫長的人生路上找到繼續前進的動力。 重度自閉兒情緒失控 一名舊生的家長傳來信息，把我和社工都嚇倒，但幸好沒有出什麼大意外。媽媽的大女兒和小兒子都在特殊學校畢業了好幾年；因為種種原因的考慮及限制，媽媽放棄了他倆畢業出路的安排。兩個子女的起居生活主要由媽媽照顧。兒子有重度自閉症，跟別人溝通障礙甚大，而且他的情緒大起大落，當他發脾氣時，會扔爛家中的東西，家人勸阻時，他會動手。由於已是成年人，個子高大，媽媽根本擋不住他。 媽媽曾經告訴我，兒子小時候要看牙醫或醫生，她一定戰戰兢兢，因為兒子一進入醫院或診所，會極度害怕，拉着門的把手，怎拖也拖不進去。每次都需要兩個大人合力抱他進診所大門，他使勁地掙扎及尖叫，呼天搶地的哭聲往往讓她極為尷尬，而且非常無奈。到了兒子進入青春期，他開始發覺自己能用力氣去表達不滿，扔東西，最後就是動手。情緒失控，誰不會這樣做？只是理智的我們，知道後果，懂得控制。 這夜她兒子不知道受了什麼刺激，情緒突然失控。女兒一看到此情况，已熟練地快快躲進房間，把門鎖上。姊姊知道如果弟弟走進來，一定會咬她的，每次都是這樣。媽媽躲進廚房，關上門，不敢作聲。兒子在客廳亂扔東西，媽媽不敢阻攔，因為上次的經驗，媽媽被他打斷了肋骨。於是，媽媽焦急得不知如何是好，突然想起最近一段新聞，關於照顧者壓力的悲劇，報道中記者找到東華三院照顧者支援熱線。媽媽立即致電求助，那通電話把媽媽的危機暫時解決了。 苦忍多年 幸及時求助 後來，我跟友人聚會，席間有朋友原來是擔任這條電話支援熱線的社工，她的同僚當晚就是接到這名媽媽的求助電話。過程中，媽媽十分擔心及焦慮，不知所措；幸好社工在過程中安慰她，提供支援方法，最後媽媽決定報警求助，兒子送院治理。現在兒子接受醫生的診斷及照顧，找到治療的方案，同時有醫院社工幫忙跟進情况，難題未必即時解決，但這個難關跨過了，讓媽媽有一個喘息的機會，思考未來。 媽媽告訴我，她從來不會告知別人自己有一對有特殊需要的子女，連親朋好友都不知情，因她很介意別人的眼光，又怕麻煩別人，總覺得自己可以扛起來。後來，子女長大了，隨着自己老去，氣力不繼，她才發現自己根本解決不到問題，極度需要支援。我慶幸她能發現問題，主動求助。其實很多照顧者都抱着類似心態，因此，若我們能給予多點關懷及問候，悲劇一定可以避免。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第484期]

光仔8歲，外表俊朗，厚厚的眼鏡片後是一對精靈的大眼睛。他對數字有種莫名其妙的喜好，搞不懂是心算還是記憶，只要在計算機上按幾下鍵，再給他數學題，他立刻能說出答案，旁人讚歎不已。他對數字的敏感及準確度，實在讓人嘖嘖稱奇。有一回，他搬家已經多個月，突然問他搬家已多久了？他可以立刻報上一個確實的數字，在旁的爸媽猛力點頭。如此聰明的小子，理應不用父母太操心吧？ 可是，最讓爸媽頭痛的地方是光仔個性過於非常固執，難於跟別人妥協，難於適應改變。改變會讓他焦慮不安，若他不懂表達，便會鬧情緒，往往要花1、2小時來跟他拆解「迷思」，需要耐心地跟他解釋改變後的狀况，給他一個具體的情境，改變後的影響其實是你我都接受，他才會慢慢平靜下來去思考。 固執的數學小天才 起初，大家都覺得光仔問題在於言語表達能力有限，不能跟人溝通；可是，他卻能把早操歌的歌詞背得滾瓜爛熟，問題不是表達能力弱，而是不懂跟別人溝通。於是，言語治療師及老師特別幫助他學習表達自己的情緒及想法，因為學懂表達，適當地把自己所想所感向別人提出，才有機會讓別人理解自己。歸根到柢，有人明白我、了解我，有什麼比這更重要？ 最近一次課外活動，由於預期大家會弄濕校服，於是請家長帶備一套便服回校替換。光仔當天弄濕了校服，卻怎也不肯換，跟老師不斷「糾纏」，哭着哭着，於是老師找我來幫忙。我了解後，寫下一個簡單的流程：「1. 玩活動，衣服濕了。2. 換上乾的衣服。3. 光仔回家。」我請他在流程旁，把做好的打個剔，他打了第一個剔，停下來，流着淚。 要換「校服」不是便服 我問：「光仔，第二個步驟要做什麼呢？」 他苦着臉說：「換衣服……」但他拉着我的手，示意不想換。 我問：「穿濕的衣服會着涼，然後就會生病。你想生病嗎？」 他搖着頭，繼續拉着我的手。 我說：「好，你慢慢告知我原因，為何不想換衣服。」 他看着我好一會，邊哭着邊深呼吸，然後努力地說：「我要換校服。」 唉唷！原來，光仔糾結在要換「校服」，因為在學校要穿校服，不是便服。於是，我們找來一套舊校服給他換上，他就接受了。學懂表達還不足夠，也要學適應轉變。最近公益金便服日，我看到他穿著便服回校，當下我喜上眉梢。 一般有自閉症譜系的人士行為過於偏執，愈希望有固定的流程，但往往愈難幫助他們適應突如其來的轉變。 幾個月前的一宗悲劇，據報兩名五十多歲的自閉症兄弟，因年邁的母親留醫，無人照顧而餓死。有報道指兩兄弟跟着母親在社區出出入入，沒理由不懂得買東西、找食物。可是，我相信他們習慣多年被母親照顧，一下子失去了最親密的依傍，情緒一定崩潰及擔憂，這個巨變足以令他們廢寢忘餐。過去三人行的定律及流程，突然剩下兩人，如何協調或變通，成為了他們最大的考驗或羈絆。 悲劇絕對可以避免，在乎我們能否體會對方的處境或困難而幫忙。設身處地，何等重要？ 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第476期]

今年又再擔任「今生不做機械人」夢想計劃的評審，主辦機構在這次籌備活動中特意邀請過往的參加者及不同人士擔任籌委，為不同的崗位工作者注入新的想法，期望有新的合作火花，同時，讓更多人理解夢想計劃的使命。 歷屆夢想計劃的得獎者，獲獎單位可以獲得獎金實踐夢想，又可配對導師以助獲獎者圓夢，更能提供不同形式的宣傳，營造合作網絡等，擴大合作平台及資源。有別過往，本年獲獎不會有獎金，但可以提出協作追夢的方案，然後配對相關安排，以助獲獎單位實踐夢想。本以為沒有獎金，參賽數目不多，怎知出乎意料，跟以往一樣的多。 今年，其中兩個參賽單位的真實故事，非常值得跟大家分享，讓我反思怎樣能更有效推動價值觀教育。 讓更多人積極面對失去或死亡 幾名大學生在大學因參加同一活動而認識，他們希望成立一個關愛社區貓狗的組織，因為他們發現社區太多被遺棄的貓狗，缺乏照顧，甚或遭受虐待。他們希望透過組織，為這些社區貓狗找到合適的照顧服務。我們幾個評審不斷聽到「社區小毛孩」的稱呼，於是好奇地問個究竟。他們表示如用「流浪貓狗」，無形中給予牠們一個負面標籤，因此希望用更正面的角度出發。面試將近完畢，我不禁提問：「有何原因你們有這份衝勁成立這個組織？」其中的一個負責人感觸地說：「我曾經在大學幫助照顧一隻病危將歿的小狗，雖然只得幾個星期的相處時間，但從照顧傷患到面對死亡，我上了一堂切切實實的生命教育課堂。我反思怎樣才能讓更多人積極面對失去或死亡的過程。」說畢，看到她雙眼通紅，我也被觸動了。 另一名參賽者是嚴重聽障人士，陪着他到來的是一名手語翻譯師。他的夢想是當舞蹈導師，帶領學生出外表演，希望擁有自己的舞蹈事業。他播放了以往學習舞蹈、參加比賽或舞蹈活動的視頻，我們都非常驚訝他究竟如何能做到，怎樣掌握音樂節拍去跳舞？節奏如何「聽到」？他那份獨特的觸感及敏感，肯定你我都沒有。看到他優美的舞姿，台上那份自信，面上流露出的喜悅，完全明白──夢想從來都是平等的。 他醉心舞蹈，熱愛表演，出席不同的大小場合，但都只是短暫的工作。他嘗試過找工作，卻處處碰釘，回想自己擁有所長及夢想，為何不能跟常人一樣開創自己的事業？他用堅定的眼神表示，雖然口語不大清楚，在旁的手語翻譯師說：「我知道成就這個創業夢，一點都不容易，但我知道只要努力一定會成功，不管有多難，一定要嘗試。我希望能把自己的經歷去感染別人。」認真對待生活需要的是一份勇氣。 我問：「你曾經到學校安排舞蹈活動，遇過什麼困難？」他表示：「我發現分身不下，要一邊教，一邊跳，很難配合，有翻譯師在旁，我就應付得到。後來有老師建議，可以用電子簡報，標上重點，可以幫助我介紹內容。」他願意嘗試，為他贏來很多朋友，朋友都樂於給予意見及幫忙。 評審工作完畢，我每次都覺得自己滿載而歸。這群年輕人的魄力及衝勁讓我對社會未來充滿盼望。無論是主辦單位或是參賽者，都希望認真對待生命，活得有意義。價值觀教育從體會生活着手。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第469期]

7月份的活動雙周是學校的「傳統」，兩個星期的活動希望能為學生帶來豐富有趣的生活體驗，拓闊視野；同時，藉此鼓勵團隊發揮創意，與眾同樂。 其中一個活動讓大家回味無窮，就是「夏水禮」。 玩水當然要找個地方，能夠取水，疏水，而且還可以讓全校學生及教職員都齊齊參加，選擇場地是一大挑戰，因為，我校現用的臨時校舍是傳統式的火柴盒校舍，沒有運動場，認真來說，實在沒有一個容納100人的玩樂地方，何况還要嬉水？ 靈機一閃，4樓禮堂外的露天小操場，面積雖然只有300多平方呎，如果放上水池，也是一個不錯的嬉水地方。另一個是地下的停車場，室內的環境，小學組的學生可以有較大的空間活動，加上有蓋的環境，更符合這個暑熱的天氣。最後一個場地是一樓的小平台，地方不大，緊貼附近的舊樓群，但勝在自成一角，加上有樓群的遮擋，反而特別涼快，更難得是設有水龍頭及去水處。 活動前一晚，教師們開始把大型橡膠水池注滿水，準備大堆水槍、各式各樣的水彈、不同造型的潑水玩具……哈！大人比小朋友更貪玩。不同的地點已化身成「水戰場」，大家都熱切期待這個世紀水戰的來臨。 活動當天，每個進入校門的學生都會被「守門者」檢查有否帶備更替的衣服及鞋襪，有些學生索性穿上游泳衣，書包裝滿了毛巾衣服，看來大家都準備充足。學校團隊的每個成員都有備而來，場面猶如身處泰國的陽光與海灘，大家把氣氛鬧得熱烘烘的，實在有趣。 當負責人宣布活動正式開始，停車場內已經塞滿了一大班同學，他們急不及待參與水中競技賽，同學要分組鬥快在水池中找出與自己同組同顏色的玩具，正當大家落力比賽時，冷不防被頑皮的教師「突襲」，水槍一發，哇啦哇啦的，同學們已經「中彈」了。一陣叫囂聲惹得大家哈哈大笑，然後開始追捕這個突襲者，突襲者最後被同學們圍攻。這邊火頭似乎平息了，那邊廂又鼓動起來，歡樂笑聲處處，整個停車場變身成水上樂園，連帶附近的街坊都在門外駐足觀看。 放下嚴肅師生關係 大玩水戰 另一激烈「戰場」就是小操場，看到平日恭恭敬敬的中學生，說話柔聲細語，哇，此刻所見，完全是另一活潑調皮的一面；看到他們身手敏捷，不需數分鐘，教師們堅守的「陣地」已經被攻破，如潑水節一樣，教師們跟學生玩水戰，根本不是對手。此刻，平常嚴肅的師生關係放下了，彼此打成一片，關係增進了一大步。師生關係的建立，從生活日常開始，在玩樂過程中，變得更自然。 走到樓群中的小平台，原來是專門為需要較多照顧的同學而設；小水池較小，好讓他門坐得穩，而且學生走來走去，拿着小水桶倒呀倒呀，一會又拿着水彈揑一揑，示意給你拿着，然後他們歡天喜地再去找；當他們在水池中找到玩具，索性坐進水池，望着他們滿足的笑臉，人生的滿足其實可以很簡單。 學校在大堂準備好冰涼的西瓜和飲品，大家一聽到廣播，便走到大堂品嘗，天時暑熱，大家都吃得特別津津有味，吃畢，又回去嬉水。 放學時，家長看到學生一袋袋濕透的衣服，再聽到學生及教師們跟家長分享今日的嬉水活動有趣的情節，此情此景，絕對值得。 我欣賞團隊從來不受環境所限，充滿創意，敢於嘗試，齊心為着目標出發。只要細心留意學生所需，利用現有環境的條件，放膽構思，同樣都能為學生帶來不一樣的歡樂體驗。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第462期]

早前學校收到香港教育大學的邀請信，希望學校能參與一個體驗計劃，目的是為就讀的4名大學生提供一個實習機會，讓她們能親身體驗特殊教育的工作，實習期是3星期；我毫不猶豫，決定參加。 大學生實習 不計回報 過往在曾工作的學校，接待大學或大專院校的探訪，完全是舉手之勞，因為學校的運作很成熟，無論在課程教學、學生發展、復康照顧等範疇，都會有很多經驗分享；而在這間創校接近兩年的新學校，到底我能夠為這幾名大學生帶來什麼啟發？對教育工作有何反思？ 於是，我邀請了兩名有經驗的教師幫忙設計這3星期的安排，並提出最基本的方向：期望能讓這幾名大學生除了體驗特殊學校的運作外，還要讓她們了解有特殊學習需要的學生雖有障礙，但絕無局限；而且在任何一個教學空間都有機會遇上。 我們把內容修訂了好幾遍，大家都代入了這班實習學生的角度來設想——假設是我，我最期待看到什麼？3星期的光景最想經歷什麼事情？ 3星期的實習過程，除了跟有經驗的教師一起學習，還會學習準備教學活動，也會參與學校的流程工作、外出活動等，我特意安排下午的時段，讓有經驗的教師跟她們舉辦講座或分享，內容涵蓋學校介紹、運作需要、學生學習、特殊教育需要學生的學習難點等。 最後的一次講座讓我有機會跟她們做分享，我才發現原來這班大學生參加的實習計劃，純是她們自願參與，不會計算成績或出席。我有點驚訝，在這講求功利的社會下，大多數人傾向計算回報，談利害，但竟然有這群為「好奇」、為將來當教師工作做準備的大學生來參加，我當下大大讚賞她們，也同時感恩業界能有這群有心的準生力軍，教育工作路上豈會孤單？ 3個星期轉眼結束了，實習學生跟我的分享： 「來這裏短短3星期，讓我們打破了對特教學生的固有想法，希望有更多機會回去學校再學習。」 「我其中一個目標是反思自己在特殊教育的角色，這3星期讓我重新反思特殊教育的意義。」 「很難得參與學校每一個培訓及活動，希望有機會再來學校協助學生參與活動。」 「我們感受到學校對教育的熱誠及對學生的關愛，讓我有更多的反思。」 虛心發問 主動協助 這4名實習生的回饋讓我更肯定，教育不應只單靠一小眾人，而是如何讓更多人有機會了解特教學生，才能改變社會人士的看法，更加明白到給予機會的重要。 我校教師跟我分享，這幾名實習生很好學，不明白就會問；她們樂意協助學生參與活動，主動提出協助，毫不計較；而且她們很接納學生不同的個性。 還記得我跟這班實習學生分享的一段說話：我校沒有什麼嶄新計劃或項目給妳們作介紹或展示，也沒有什麼高端科技給妳們觀看，但我希望給妳們看到最真實的教學氛圍，每個教職員用心對待學生學習及照顧學生的工作，一點一滴的注入孩子的生命裏，期望讓妳們明白，這是當教育工作最基本的態度，最必須的心態。 薪火得以相傳，全賴點燃火柴的人所守持着的態度。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第454期]

小朋友很喜歡幻想，當你看到一兩歲的小朋友模仿父母的動作，鼓着小嘴呱呱的自言自語，然後哈哈大笑，大家都會很好奇地問，他在想什麼？他何時學懂這樣做？正正因為小朋友看過、聽過甚或接觸過，很自然就模仿起來。 然後，三四歲的孩子，開始扮大人，表情多多，模仿成人的語氣，又會創作情景，甚或一人分演兩角，把自己天馬行空的想像表達出來；有些情景很熟悉，有些就好像電視劇或日常生活的情節；因為小朋友喜歡把所見所聞結合幻想，盡情地演繹出來，大人們往往被逗得啼笑皆非。 人大了，規範多了，學規矩，這樣不對，那樣不好，孩子變得拘謹，學習尋找成人心目中的答案，於是言行變得小心、怕犯錯。日常生活最好不要改變太多，愈少改動，愈少問題，久而久之，創意埋沒了。 可以想像，這樣的生活剩下一個個規律化的流程；但同時，孩子愈難面對轉變，愈難適應瞬間萬變的社會。 教師按主題 設計不同體驗活動 作為教育工作者，正是要幫助學生面對未來世界。從去年創校以來，我們每月都會為學生舉辦「主題日」，當天或那一個星期，學生不會跟固有的時間表上課，教師會按主題，設計不同的體驗活動，讓學生探索、嘗試、參與、互相協作、解難，溝通及分享。教師起初最擔心的是如何讓學生接受改變，特別是一些行為較為偏執的學生，他們往往會因為未能適應新事物或流程改變而情緒波動。猶記得一名女同學，原先都能跟着活動編排參與活動，怎知道回到課室，她突然哇哇大哭起來，原來她發現喝水時間被「佔去」，水樽還是裝得滿滿的，由於她未能有效地表達，經過教師耐心的溝通下，再給她空間喝水，她才平靜下來。原來，我們看似簡單的一件事，但對於別人來說，是何其重要。 鬆獅蜥午餐是一盒蟑螂 這一年，我們安排的主題日，更加別開生面，而且更能挑戰學生的適應力。當中一個「動物日」實在超乎大家想像。原來學校的徐老師在家除了飼養貓狗外，還有一些稀有的小動物，包括2呎長的「鬆獅蜥」、「蓋勾亞守宮」、「南美角蛙」等，當他計劃帶這些小動物回校作介紹活動，大家都很期待，也擔心他如何安全地把小動物運送回校。當天很多學生及教師都很有興趣認識這幾個「新朋友」，但有些則已經被嚇得目瞪口呆。最深刻是當大家發現鬆獅蜥的午餐是一盒裝得滿滿的蟑螂——杜比亞蟑螂，簡直不能置信。我相信學生和我一樣，從沒有機會親身接觸過，感官的刺激多麼深刻，記憶特別強。 上星期剛完成的主題日——「貧窮日」，每個學生都需要學習如何運用勞動力掙取報酬，獲得資源就可做衣服取暖。教師把學生按班分組，每隊組員都需要合力運水，用一個小量杯盛水，然後走到放在最前方的大膠桶內，桶內有兩條線，一條標示「貧窮」，一條標示「富有」。過程中，你會發現學生由不大理解，到緊張得咬牙切齒，興奮大叫的歡呼聲，實在非常有趣。最破格的是當天有雷暴，籌備的教師看到了天氣預報，於是把活動由室外場地移至有蓋停車場，但萬萬想不到，停車場變成了競技場，小小的空間讓大家玩得更加投入。 我感謝這群充滿無限想像力的團隊，把大家幻想出來的點子逐一實踐，讓學生從小就在不設限的氛圍中成長，讓他們經歷更多的不可能。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第447期]

心兒的媽媽最近一次來校，愁眉苦臉，原因是女兒打遊戲機到天亮，結果當然是賴牀不上學，無論她如何勸喻或責罵，心兒的情况毫無改善，母女倆的關係也因常常吵架變得緊張，實在擔憂不已。媽媽不斷地埋怨，女兒整天玩手機，跟從前聽教聽話的那個她，簡直是變了另一個人。 心兒是一個很怕獨處的女孩子，獨生女，家庭不完整，她唯一的依靠，就只有媽媽。 媽媽年輕時，隨丈夫遠嫁他方，然後，他們在內地暫居過好幾個城市，最後遷到香港，小小的心兒便隨着媽媽四處浪蕩。 兩手緊握填補心靈空缺 媽媽後來因為跟丈夫分開了，經濟壓力下，擔子加重了，唯有不斷工作，幫補家計；同時，她對女兒總覺得有一份歉疚，為何不能為女兒提供一個完整的家？於是，媽媽一看到什麼興趣班呀，活動比賽呀，就一定帶女兒參加。心兒從來不會拒絕，因為這是她最渴望的親子時間。她最享受在街上被媽媽拖着走，兩手緊握帶來的親密及安全感，正正填補了心靈上空缺的一角。每回媽媽把心兒送到活動中心的大門外便離開，然後匆匆趕路上班去。 在媽媽心中，一切似乎已經鋪排得很好。但，事與願違。 心兒從來都不大願意留在興趣班的課室內，只靜靜地站在一旁，又或坐在一角…… 老師，你可否不要叫我的名字？你能否裝着看不見我嗎？我不知道如何開始？ 原來，隨着母親移居過好幾個城市，母女倆每次都只停留短暫的時間，她剛剛適應了新環境，跟着又要搬家了。同樣，她剛在興趣班認識了新朋友，但又因搬家而分開。一段段短暫的關係，讓心兒對人缺乏信心。小小的年紀經歷最多的就是離離合合，長久對她來說是無法想像及感受的。這是心兒寂寞的童年生活。 人大了，理應懂得獨處，事實上，這是一個艱難的過程。 對於一個渴望被媽媽關顧的孩子來說，盼望的是每天擁有共處的時光。可惜，媽媽忙於工作，總是晚歸，連一頓晚飯的時間都欠奉，母女的期望出現很大的落差。她開始在網絡的遊戲世界找寄託，慢慢發現網絡世界可以讓她找到一些同路人，因為大家都無所事事，最重要能打發時間。她開始沉迷打遊戲機，廢寢忘餐。怎知道，過了一段日子，她發覺這個玩意沒意思了，可是離不開，擺脫不了對網絡世界的倚賴。 直至一個周末，她回校參加活動。活動完結後，她極不願意回家，懇求老師讓她多留一會。她拿着一疊顏色紙來找我，表示想學摺紙。我跟她一起找資料，找到一些有趣的圖形，陪她一起摺。然後，她坐在校長室的一旁，靜靜地看着視頻，嘗試了好幾個不同的摺紙圖形，樂在其中。 離開前，她很自豪地說：校長，我今天很成功。我今天沒有再打遊戲機！其實，我不喜歡玩遊戲機的。這個下午，她需要的是陪伴。 聽罷，那刻我頓覺，凡事總有原因，不要妄下判斷，若能多了解事情背後隱藏的原因，體會對方的難處，那麼我們才可有效解決問題。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第440期]