言傳身教:火柴人 x 說話練習 (二)

上次談到如何使用火柴人做說話練習,今次再讓我們進一步利用火柴人做一些更高層次的說話練習。先重溫火柴人型態的3個部分:頭部,代表著圖畫的主題;身體,代表圖畫的詳細內容;雙腳,代表感受和總結部分。 主題方面可以從只說出主要活動,擴展至以完整的四素句去表達,包括說出:時、人、地、事。表達時也不限於使用一個句子,也可以使用複句,這樣表達的內容變得更完整和更豐富。 視乎需要說話的時間和速度,可以調整句子的數量 主要內容方面,可以先引導孩子在觀察圖畫時,留意把人物的活動分為一組組。每組人物會進行與主題相關而又相類似的活動。針對每一組,可以用兩至三句去形容,更仔細說明他們的活動。視乎需要說話的時間和速度,可以調整句子的數量。假如孩子有1分鐘的時間去表達圖畫的內容,一般來說,可以說6至8句話。如果有兩組內容的話,每組可以說3至4句;如果有3組內容,那麼就每組可以說2至3句了。 最後,除了說明人物的情緒,還可以道出感想,例如是跟自己有關係的感想,或是從圖畫中學到的一些道理。完成這個部分,描述就完整了。 不要忘記嘗試使用不同的題材作教材,讓孩子有反覆練習的機會。 這次要找一些教內容較豐富的訓練圖片,同樣以燒烤的圖畫為例,先讓孩子一些時間慢慢看清楚圖畫的內容,然後問孩子圖畫裏的人物可以分為多少個組別呢?跟孩子分析後,家長可以示範從頭到尾把剛才的內容說一次,然後邀請孩子嘗試。不要忘記嘗試使用不同的題材作教材,讓孩子有反覆練習的機會。 相信經過上次基本訓練的經驗後,家長應該能更有效教導孩子,而孩子也應該更容易成功地以高層次的表達進行。如要盡善盡美,還可以在詞語的運用方面多加留意。 火柴人的概念不單只能夠教導基本的圖畫描述,也可以向更高層次發展呢﹗

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論盡教育:為恒生大學定位鼓掌

自資專上院校恒生管理學院,獲行政會議通過升格為私立大學,正名為香港恒生大學。恒生大學前身是恒生管理學院及恒生商學書院,由恒生銀行高層何善衡先生及利國偉爵士創辦。經過三十多年的經之營之,繼樹仁大學後成為本港第二所私立大學。校方強調致力成為優秀的非牟利博雅大學,辦學定位清晰,不會隨波逐流參與大學排名遊戲。 不隨波逐流玩排名遊戲 香港恒生大學成立伊始,強調自己辦學方向,不追逐排名,不啻是大學教育的一服清涼劑,亦即顯示某些大學營營役役追逐排名位置(公營大學受政府資助,受教資會監察,本身亦有不得已苦衷)。大學行政部門十分關注教授論文數量,教授顧此失彼而疏忽指導本科生,這現象並非罕見,甚至是常態。接受政府資助的公營大學,對排行榜的升降至為緊張,家長亦以排行榜作為兒女選擇大學的指標。在本港讀大學的,關心港大、中大、科大的排名,大學能否吸納DSE尖子學生亦與排名有關。大學排名權威刊物是世界性的,經常上榜的有英國的牛津、劍橋,美國的哈佛、耶魯、普林斯頓、麻省理工、史丹福、加州大學柏克萊分校等,亞洲區的常客是北大、清華、東京大學和新加坡國立等。 名校之所以成為名校,自然有它成功之道,年年上榜兼愈升愈高,更是難能。辦學而成名校,是每個大學校長夢寐以求的事,創業難,守業亦不易,大學除冀望排名向上,守住不退也是要務。今香港恒生大學何順文校長,開宗明義講明不會投放資源參與排名遊戲,但着重小班教學,明顯與公營大學不同,小婦人但願恒生大學真能將此清流,洗濯一般大學的疏離與淺見。觀乎世界名校多是私立,究竟恆大能否在本港公私大學群中,獨樹一幟,實踐真正的博雅精神,甚至有朝一日與世界私立大學看齊,獲取家長和社會人士信任,相信要經歷一段時間才見端倪。小婦人是樂觀的。 首步先要博取家長信任 私立大學沒有政府資助,最重要是財力支持,何順文校長透露已有熱心人士願意以千萬元計捐款,以恒生大學前身的務實作風,樂意資助人士一定會很多。每年DSE考生能入公營大學的約1.5萬人,低於30%,恒生大學將會給矢志入大學的年輕人一點曙光。恒大第一步要獲得家長的信任,下一步畢業生水準要得到大企業及商業機構的認同。 香港恒生大學,小婦人為你一士諤諤的定位鼓掌。 作者簡介:不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟 [email protected] 文﹕王師奶 [Happy PaMa 教得樂 第217期]

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辣媽CEO:教育由放下電子奶嘴開始

我從來對內地「真人騷」的可信性都存疑,實在很難說服自己相信這個慣常說假話的地方,會有「真」人騷出現。不過有朋友分享一個內地節目《少年說》一段影片,內容真假並不重要,那個小學五年級男生,對父母的控訴指摘和吶喊,鏗鏘有力,絕對反映事實,發人深省,講得好!這段「手機才是父母的孩子」影片,片中男孩泣着說:「希望你們(父母)多陪我!」讀者們,上網一查就找到,誠意推薦給所有父母,難得聽到孩子的心底話,趁機及早反省,有則改之,無則加勉。 「手機才是父母的孩子」 我在專欄中寫過「電子奶嘴」禍害之大,以深惡痛絕不足以形容之。父母為求年幼子女安靜下來,不想被騷擾,就把手機、平板電腦全部奉上,好讓自己繼續安心低頭看手機。但是孩子長大之後,又被父母指摘沉迷打機玩手機,影響學習荒廢學業,是不是極其荒謬?影片中小學生講的,和我講的不謀而合。他每句話都說到我心坎去,父母們究竟有沒有關心過,小孩子最想要、最需要、最渴望得到的是什麼?其實很卑微,一毫子都不用花,但又是無價,就是父母陪伴及關懷自己! 不斷有科學研究證明,經常讓小朋友玩手機平板,會造成種種驚人的傷害,不止視力那麼簡單: 1、影響腦部發育 0至2歲的幼兒,腦部正持續高速發育至21歲。電子產品除會延遲認知力、損害學習能力之外,性格一樣有影響,衝動、缺乏自制能力、容易發脾氣。 2、拖慢兒童發展 使用電子產品只需坐定定,結果換來孩子發展遲緩,包括學業及讀寫能力的發展都變得遲緩。 3、肥胖 專注玩機當然不願運動,如果任由孩子使用電子產品,肥胖率會提高三成以上。 4、剝奪睡覺 調查顯示,六成家長不會監管子女使用電子產品的時間,75%的小朋友可以在睡房中使用電子產品,而在9至10歲的群組中有75%的小朋友為此而減少睡眠時間,影響其多方面的發展。 5、精神問題 過度使用電子產品,除了提高子女患上憂鬱症的機會,亦會產生焦慮、混亂、集中力下降、自閉症、思覺失調等狀况。 6、具攻擊性 即使卡通片都可能隱含暴力內容,令兒童變得有攻擊性。互聯網發達,不適合兒童觀看的資訊內容充斥氾濫,防不勝防。 7、數碼癡呆症 快速多變的媒體內容,會減低集中力及記憶力。 8、上癮 父母沉迷電子科技產品,變相令子女一同沉迷,結果齊齊上癮,造成惡性循環。 9、輻射發放 兒童的腦部與免疫系統仍在發展階段,更易受輻射影響。 10、無法支撐未來 兒童是我們的未來,但沉迷電子產品的新一代,他們等於沒有未來。  

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家庭有教:幫助孩子掌握「情緒詞彙」

圖:Stephen Y.C. Lo 上回我們提及,家長在幫助孩子處理負面情緒前,可以先將孩子的情緒和背後原因說出來。隨着孩子成長,孩子感受到的情緒愈來愈複雜,作為家長,我們有足夠的情緒詞彙去形容孩子的不同情緒嗎?美國心理學家Robert Plutchik曾經使用情緒輪,從類別、強度和情緒之間的互維關係,三方面去描述人類情緒的多樣性。 「情緒輪」細分情緒 Plutchik認為情緒可分為八大類,分別是快樂、哀傷、憤怒、害怕、惡心、信任、驚訝和預期。這些情緒可按強度作更細緻的分類,例如有點害怕可以稱作緊張、不安;十分害怕可以稱作震慄、心驚膽跳。有點憤怒可以稱作討厭、惱人;十分憤怒可以稱作狂怒、怒火中燒。 這八大類情緒可進一步,分為四組相對應的情緒:快樂對應哀傷;憤怒對應害怕;惡心對應信任;驚訝對應預期。而不同的情緒,可以像黃色加藍色變綠色一樣,混合成複合情緒。 例如哀傷混合驚訝產生失望;憤怒混合驚訝產生蔑視;快樂混合信任產生愛慕;信任混合害怕產生順服。 愈懂情緒詞彙 愈懂調整情緒 家長熟習這些不同的情緒詞彙後,可以於日常生活,與孩子相處時自然展現出來,並按需要加以解釋。其實,外國不少支持兒童身心發展的課程都強調情緒詞彙的重要性。孩子掌握愈多情緒詞彙,更能了解自己的內在情况,自然能更有效調節自己的情緒。

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多多指教:媽媽手上的橡皮擦

「慈母手中線,遊子身上衣。」在古代,針線可算是用來代表媽媽的一份情懷。在上世紀七八十年代,家家戶戶都有一條藤條,因為慈母多敗兒的觀念,媽媽們都深信手上的藤條能教好孩子!而我覺得媽媽手上的橡皮擦應該可以代表這個年代的媽媽! 擦掉功課 也擦掉努力與信心 我兒比較幸運,在幼稚園的年代沒有什麼功課。上了小學也只有小量家課要在屋企完成。但每當我陪伴他做功課的時候,手上總拿着一塊橡皮擦,心裏也總有一份衝動,將他寫錯的,或寫得不好的,出界的……都擦掉。有時因為心急,會在他還未明白,或者還未同意的情况下就開始動手。但當我看到兒子沮喪的樣子,我才發現這橡皮擦的威力有多大。擦掉的不止是他做得不好的功課,還有他的一番努力,和他的自信心。 於是我立志,在他做功課的時候,我要放下手上的橡皮擦,好好欣賞他的努力和能力。若真的錯了,我只會提醒一下,讓他再看一次,若他決定不用改,那就由他不改了!若他想改,但有時不夠力用橡皮擦,才會幫他一把。 當你覺得他寫得不好時,有沒有想過以他的年紀,他的能力應該做到什麼?現今香港教育,常常令兒科醫生覺得沮喪。一個K2的小朋友平均年齡只有4歲,在兒科專業的發展評估裏,4歲小孩應該可以畫到一個正方形,或一個十字。回看現今K2學生要寫的,又何止正方形和十字呢?最低限度都要學會寫自己的名字吧!那名字,又何止是正方形和十字呢?那他寫得不好,又有什麼出奇呢?其實我們對他的要求,已經大大超越他的能力,還要他寫得靚,那要求還比我們對自己所寫的字更高!如果要擦掉他的字,那我們自己所寫的豈不全部擦去了? 擦走醜字 不如多讚靚字 我有一個朋友,他的兒子讀K2已經開始寫字。老師的要求很高,寫得稍有不好,他都會用紅筆改正它。我看過他的功課本,字已寫得好得不得了,也有很多用橡皮擦改過的痕迹,明顯慈母的橡皮擦已發功!但老師仍改了一個字,媽媽有點不明白和覺得要求太高之際,仍想下一次做得「更好」,務求要達到老師100分的要求。但既然覺得要求太不合理,那又為什麼要迎合要求呢?做父母的,若都不放過自己的孩子,那又有誰會放過他呢?老師的紅筆威力不弱,但也總敵不過媽媽的橡皮擦對孩子心靈的破壞力吧!我們改不了世界,也總可改變自己。 如果你覺得自己不能忍手,我建議你首先給孩子講解要做什麼,如果年紀大一點的孩子,你覺得他已有能力自己做功課,乾脆讓他自己做,給他加油、告訴他你相信他可以自己做得好。待他完成後,嘗試找出他寫得好的字,給他一個小星星獎勵,他對做功課便會愈來愈有動力,愈來愈做得好了! 其實每個人都想做好,都想別人稱讚和認同,不止是小孩,大人又何嘗不是呢?!上班的時候你也想老闆稱讚你比找你的錯處多吧!何必要對我們的孩子那麼殘忍呢?一開始學習就只有挫敗感,怎努力也嘗不到成功的滋味,生命那麼苦,那他們又怎能有力氣面對呢? 作者簡介:兒科專科醫生、一孩之母。做媽媽的經驗體會到兒科的精髓,也看透媽媽的心情。加上兒科的經驗和對兒童發展的理解,對育兒有一點點體會,希望與大家分享。 http://www.facebook.com/drdorothytam 文﹕多多醫生 [Happy PaMa 教得樂 第217期]

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民房四寶:跟孩子們談死

《玩轉極樂園》電影劇照(網上圖片) 死亡,從來離我們都不遠,只是我們一直選擇迴避。約在大半年前,當看見老父的身體因癌病每况愈下,即使心裏有萬個不願意,也要為必會來臨的離別作好預備,特別是對於三個他所愛惜的孫兒。對於孩子而言,生死教育不是事不關己的哲學討論,也不是學校常識科的考測範圍,而是人生必須經歷的成長課。畢竟,過去差不多每個星期日都與爺爺一起晚飯,這個孩子們看似是理所當然的生活習慣,他們要知道終必會有完結的一天。作為父親,明白要給三個孩子的,不純粹是知識上的預備,也是情感上的預備。 借動畫窺探生死課題 我家的孩子都愛看電影,記得一個周末早上,特意跟孩子們在家一起欣賞早前上映的一套迪士尼電影動畫《玩轉極樂園》(Coco),用他們喜歡又明白的方式來接觸「死亡」這個課題。故事以小男孩米高在家人反對下追尋他的音樂夢為主線,米高卻意外地成為了一個只有亡靈才看得見的「活死人」。他來到了「極樂園」,必須找到離世的親人,並得到他們的祝福才能返回人間。可是,當他千辛萬苦找到了曾曾祖母,她卻要求米高承諾放棄音樂才願意給他祝福,我家大小朋友都看得咬牙切齒。然而,這套電影動畫最特別的地方,是它對「死亡」的描繪和想像。 對先人存思念 人死非燈滅 故事以我們不太熟悉的墨西哥「亡靈節」作為背景,用上豐富、繽紛的色彩繪畫出一個多姿多采的死後世界,把原本人見人怕的亡魂都轉化成可愛惹笑的骷髏人,成功地把死亡的恐怖感完全挪走,就連素常怕黑的老三也沒有半點害怕呢。從《玩轉極樂園》,孩子們明白家庭是一代又一代的延伸,每一代人都有自己的時間,卻又逃不過時間,生命總有終結的一天。更令孩子們感到意外的,就是故事提出的一個觀念:人死並非如同燈滅,而是以另一個方式、在另一個世界存在;但當在世的人不再記掛、不再想念他們時,這些離世的親人便會消失於無有。 當然,我們不是要從宗教角度來討論信仰教義,但思念去世的親人,一起回味過去生活的大小片段,使他們繼續存活在我們的心上,也是難得的安慰。因為這種思念,是源於親情。 醫院道別爺爺 孩子流下離情淚 記得在老父離世的那一個黃昏,三個孩子也來到醫院病房跟爺爺道別。這是他們頭一次近距離面對親人的死亡,是真實的、是震撼的,即使已給他們預備了好一段時間。孩子有淚,不是出於恐懼,而是不捨的離情淚。他們看見站在旁邊的嫲嫲,都轉去抱擁着她,分擔着她的哀傷,每一滴淚,都是明明的親情。 爺爺的喪禮後,又過了一個月。孫兒們每逢星期日總會提起愛惜他們的爺爺,模仿他的說話、表情,笑說着他的烏龍趣事。我看見親情的力量,思念已離世的親人不單沒有給孩子帶來恐懼,也讓他們所記掛的人永遠存留。

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玩創校長:把家中枱角包起來,對孩子最好?

做父母永遠將子女的安全、健康及快樂放在首位,這亦是當父母的最重要責任。為防止家居意外,我們會為剛學爬、學行的孩子裝上安全圍欄,不讓他們進入廚房、陽台等地方;到孩子兩三歲時,又會把家中的枱角、牆角甚至是櫃門都安裝上防撞膠邊或安全鎖,以免孩子走動時撞到頭;我們甚至害怕子女劖刺或被粗糙不平的東西弄傷,於是竭盡所能,把他們生活中會接觸到的東西磨滑整平。上述為子女所預備的,絕對是正確無誤;但長遠而言,家長把孩子成長路上一切負面、危險、不快樂的都統統除去,這又是否最好的安排呢? 為孩子除去所有障礙未必最佳 記得曾經看過一部以未來科技為題的電視劇《黑鏡》(Black Mirror),其中一集講述到只要在孩子腦中植入芯片,家長就能全方位以孩子的視角,掌握他們每天的所見所聞及所經歷的任何事。劇中的母親為曾經走失的女兒植入芯片,用作追蹤定位,還設定了把色情、暴力及血腥等不想讓她看到的場面打格,使到影像及聲音模糊。於是在小女孩整個成長階段中,她從來沒有看過或聽過這些負面事情,得到了比任何人更「快樂」的童年。劇情結局甚為諷刺,小女孩因為在母親極度保護和監視下成長,長大後根本無法適應現實環境,甚至做出自殘自毁的行為,完全偏離了母親當初保護女兒的本意。 本文不是鼓勵父母把家中保護兒童的安全措施全部拆除,或讓子女看暴力血腥的畫面。事實上,在孩子心智未成熟前,過早讓他們接觸負面情感、經歷創傷,絕對不是一件好事。只是,我很想家長一起反省深思,在子女的成長路上,從不讓他們經歷挫敗、失望、分離,童年時從來沒有跌過痛過,這是否就對子女最好呢? 陪伴面對挫折與困難 我們重視給予孩子體驗學習的機會,這並非說要刻意讓他們失意、受挫敗或者受傷害。而是父母、師長只要在安全情况下,陪伴孩子面對挫折,經歷困難便好了。否則,即使確保了小朋友在孩提時代沒有任何「不快樂」,也難以保證他們將來工作及在漫長人生,能完全避免遇到困難和失敗。 試想想, 這值得父母好好反思。 作者簡介:一直致力實踐教育創新,當過浸信會天虹小學「白武士」5年,把它從殺校邊緣挽救回來,成為教育界佳話。 教學網誌:FB.com/mrchuclassroom 文﹕朱子穎(德萃小學及漢師德萃學校總校長) [Happy PaMa 教得樂 第217期]

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遊子歸加:明日世界終結時

我一直從事建造業,每遇上颱風,都會忙於準備和善後,其間全程憂慮工地情况,緊張得要命。不過可能香港的水利和基建在過去幾十年建設得太好,又沒有人住在山上的寮屋了,也少了水浸,便不再覺得颱風危險,大部分人反而希望「打得成風」放一天假;直至最近超級颱風「山竹」襲港,市面一片狼藉,離島和海岸線更加是破壞處處,大家才突然明白原來一直以來安然無恙,都只因為訪港的颱風「未夠班」。當遇上真正的四、五級颶風,破壞力還是很恐怖。 嘗過苦果,終於開始有人認真地探討災難的應變措施。好像杏花邨居民,現在就很會應對颱風所帶來的破壞和水浸,但是應該很多香港人對災難還是沒有什麼準備吧? 處地震帶 加國學校設地震演習 眾所周知,日本從小就會教育兒童如何應對地震。長年累月的教育之下,我們就會看到日本人即使在惶恐中仍然不失秩序,處變不驚。雖然加拿大西岸在現代歷史上,從來未有經歷過強烈地震,但和日本同樣是位於太平洋地震帶的火圈(ring of fire)之上,美加西岸地區對於地震也是很有戒懼的。 所以加國學校裏當然也有地震演習,教導孩子在地震警報發出的時候,如何躲在書枱底下保護自己,然後找出逃生路徑等等。這都是基本款。最令我覺得驚奇,是準備地震安慰包這一部分。 家長須每年準備「地震包」 每一年學期開始,家長教師會都要求家長為學生準備一個小包包,以防萬一發生嚴重地震,學校被孤立,學生和家庭失去聯繫的時候,可以用來安慰驚惶失措的小朋友。見內容很簡單,首先要有一些不易變壞,但也是個人喜好的乾糧。還要有一些小玩意,例如迷你的跳棋或者智力遊戲之類,可以消磨一下時間。如果是年紀較小的小朋友,就最好有一些他們特別喜歡的玩具,除了可以玩還可以分散注意力,減低惶恐的感覺。最後,最重要是有一張家庭合照,加上一張親手寫給小朋友的小紙條,告訴他們乖乖不要怕,好能安慰他們的情緒。這些安慰包都會收集在一起,放在球場上的一個大儲物櫃裏面,以備不時之需。 內附玩具合照 安慰小孩心靈 第一次準備這個包包的時候,感覺相當震撼。雖然大家都知道要為災難準備一定的食物飲水和各種應急用品,我卻從來沒有想過在災難之後,心靈的安慰也很重要。我一面在寫紙條,心裏無法不幻想到災後交通斷絕,無法聯絡到小朋友這種可怕情况,心裏禁不住一陣刺痛。去年學期完結的時候,學校發回這一份小包裹,看着裏面的東西,非常感恩沒有用到的機會。今年再次準備的時候,雖然情緒上少了一點波瀾,但還是很誠心誠意地,祈求永遠都沒有用得上的一天。 能在安然無恙的當下去為他們準備這一點點東西,總會發現,「日常」原來就是這樣美好。思危的時候,居安已很甜。  

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家教明言:黃金屋中自有書

香港家庭,很多時為了應付眼前的功課、測驗,爸媽在孩子後面勞氣地推,孩子則在前面無奈地拖步走。這種家長追、孩子趕的場景,似乎忘記了讓小朋友喜愛學習、愉快學習才是教育的本意。與其用大老虎來逼迫孩子為活命而狂奔,倒不如讓他們因看見美麗的蝴蝶而快樂起舞。如何讓孩子享受學習的樂趣?我從一項國際研究說起。 家中藏書愈多 閱讀成績愈好 國際教育成績評估協會( International Association for the Evaluation of Educational Achievement)每5年做一次「全球學生閱讀能力進展研究」(Progress in International Reading Literacy Study,簡稱PIRLS),主要評估全球小學四年級學生的閱讀能力標準、閱讀行為及閱讀態度,共有50個國家或地區參加。最新的研究在2016年進行,香港研究團隊亦於2017年12月發布香港學生的閱讀情况。其中一項結果指出,家中藏書愈多,學生的閱讀成績愈好,並達顯著程度。說來有趣,PIRLS的2016年調查顯示,在課後參與補習的學生,閱讀成績相比起沒有補習的學生,卻沒有顯著差異,這說明了孩子需要的,是一個能啟發他產生學習興趣的天地,而不是無休止的「雞精班」。 金庸小說成我學習啟蒙 有趣的讀物,是打開學習興趣大門的金鎖匙。 回顧我的學習歷程,小二那年收到的禮物是一套金庸小說,它就成了我的學習啟蒙。觀乎古今中外名著之能成功,無不扣着「故事人情」這四個字,情節總是在意料之外卻又在情理之中。金庸小說的主角,初始設定每每落難江湖,卻在成長的歷程中屢有奇遇,絕境中生機處處。張無忌於猿腹得九陽真經、楊過斷臂後遇到神雕重劍、就連不尚武的韋小寶也習得神行百變的逃生秘技,故事創作叫人嘖嘖稱奇,讀來自然樂趣盎然;至於人情,金庸小說更談到情之極致。郭靖襄陽城下家國情重、蕭峰塞外盟約兒女情長、苗胡二俠決鬥義薄雲天、郭姑娘十六歲生辰用光一生繁華……細味先生作品,從小已深感學習的精彩。家長們,你的孩子又對哪類讀物最感興趣?是繪本?是小說?又或是科學藝術百科?不論類型,只要引發孩子開卷的興趣,學習必能獲益,愛閱讀的孩子從來都不笨也不壞。 執筆之際,得知巨匠星殞,實感無限惋惜,謹以一詩憶念金庸先生: 「風蕭蕭飛狐傲雪  路漫漫俠客徐行   憶年少開卷達旦  悟世情相忘江湖」

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在職媽育兒記:英語繪本助孩子建立閱讀習慣

要鼓勵培養閱讀習慣及提升他們對英語的興趣,英文繪本是不錯的選擇。首先,現時坊間的繪本製作精美,多以圖為主,孩子易於認知;加上英語繪本的故事,多數有趣、生動,這能激發孩子的思考及興趣,輔以語言輸入的故事,小朋友易於理解及接受。孩子閱讀能力可分為六大階段,第一階段聆聽階段。繪本的語言簡單,大多一頁僅一句話,句式經常重複,小朋友喜歡簡單的文字及重複的句式,在大人的朗讀下,很易入腦。 當小朋友反覆聽到「I like the car.」、「I like the ice-cream」他們會吸收有關句子,而不是單詞「I」,或「like」,他們會理解到「I like……」相連話語結構。在這階段,家長可用繪本來講故事,讓小朋友一邊看書,讓孩子複述故事來閲讀。 小朋友培養閱讀習慣,可從英文繪本開始。(秦蓁提供) 在這個階段的孩子,經常把注意力放在單詞形狀和讀音上。 在第二階段,孩子會開始猜測單詞及逐漸懂得認字及理解,相比於看圖聽故事,孩子會覺得閲讀需動腦筋。他們會意識到自己無法認識所有字,有時候會因而拒絶朗讀整篇文本。那父母可以如何協助小朋友閱讀? 在這個階段,家長可教孩子認識視覺詞彙 (Sight Words)、自然拼音(Phonics)及注意英文字母與讀音之間的聯繫。視覺詞彙如 at,and, that,the,he,it, on,she等單詞,孩子見字能讀,無需分析字母發音。有些幼稚園更會把視覺詞彙寫在星形卡片上,然後將在卡片掛在課室內,以助小朋友加強記憶。在這個階段的孩子,經常把注意力放在單詞形狀和讀音上。 當孩子開始懂得讀單字時,我們需協助孩子建立閱讀自信。在第三階段,孩子將熟悉字母與發音的關係,並通過一些簡單的書籍,體驗流暢閱讀,逐漸培養閱讀自信。隨著閱讀能力的提高,孩子開始自主閱讀,好奇心增加了,他們會開始透過書本來認識世界,這是第四階段,家長可以工具書輔助孩子閱讀。 即使小孩不懂太多英文,透過繪本內的圖畫,也可理解故事內容。(秦蓁提供) 閱讀英語繪本門檻不高,即使是英語零基礎的孩子,家長也可讀英語繪本給他們聽 當孩子能主動閱讀各種觀點的書籍時,即表示他們已進入閱讀的第五階段,閱讀已不再局限於文本的字面意義,已能回應文本,甚至可提出疑問,開始建立批判性思維。當小朋友能掌握綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略,他們已成為成熟的閱讀者,屬於閱讀的第六階段。 閱讀英語繪本門檻不高,即使是英語零基礎的孩子,家長也可讀英語繪本給他們聽,亦不用擔心孩子聽不懂,因繪本可借助圖畫,協助小朋友理解內容。培養小朋友閲讀習慣,提升英語能力,不妨先以英語繪本閲讀入手。

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