論盡教育:點解新校長要炒舊人

最近有兩間學校見報,一間是仁濟醫院趙曾學韞小學,一間是玫瑰崗學校。兩間學校都是換了校長後引出新聞——趙曾學韞小學出現教師逃亡潮,超過三分之二人離職,校務處只剩兩名職員;玫瑰崗學校以財困為由炒了十多名教師。一口氣炒十幾人,唔通想摺埋間學校?至於趙曾學韞則是資助小學,肯定與財政無關。 以陰謀論出發,人人都會諗「一朝天子一朝臣」。王師奶唔想憑空揣測,雖然有這樣的想法一啲唔奇,也可說是職場慣見現象。能夠獲擢升為校長,一定經歷過一段時間教師生涯,也一定捱過粵語片苦命媳婦白燕的苦楚,一朝升格做家姑,報仇咁報,比黃曼梨更黃曼梨。做得教師,甚至是一校之長,無理由咁「盲塞」,用洗太平地嘅手法去管理一間學校。唉!自己坐轎都想啲轎夫抬得安安穩穩,無理由搞到啲轎夫夜晚無覺好瞓,日頭腳浮浮,成日驚畀你照肺,輕則病患抑鬱,重則死畀你睇。 法團校董會漏洞仍存在 王師奶在本欄寫過一篇「甚具遠見」的鴻文〈炒了羅婉儀後……〉:「王師奶不是一個悲觀者,知道香港有很多誠摯熱愛教育的校長,但也不否認仍有很多『羅婉儀』。林麗棠老師的死令全港教師有兔死狐悲之哀,羅婉儀的被撤職也許亦令不少校長有短暫的警惕。然而,警惕並不等於歪風消滅。」小婦人話自己不是悲觀者,無非是夜行吹口哨,壓驚而已。讀者諸君,請留意小婦人「短暫的警惕」內短暫這兩個字的含義,其實有不少未浮上水面的「羅婉儀」,在全港為數過千學校潛緊水,唔信問吓你教緊書的親朋戚友,便知王師奶唔係亂噏。 報道又指,有人投訴趙曾學韞小學的校長獨力推翻教師們的選書結果,校方則回應校長沒有參與其中。究竟誰是誰非難以知曉。然而一下子走三分之二教師,文員只剩兩人,校董會不覺得奇怪?他們有責任了解,也有責任處理。讓局面發展到這地步,誰之過?是校長弄權?是只受訓幾個小時的校監矇查查?一言以蔽之,是所謂法團校董會制度的漏洞。楊局長,是大刀闊斧修正的時候了,仁濟的董之英、浸信會的呂明才、東華三院的李東海,更遠的興德都是實例。 炒人風波 校長停職受查 玫瑰崗學校曾是家長趨之若鶩的名校,今時今日,直資學校兼有公帑津貼和私校自由,純私校根本無得揮。疫情下,幼稚園生和小學生好似馬匹唞暑,日日孵在家中。不少學生退學,學校收入減少,節流最方便是縮減人手,但一口氣炒了十多人,確實操之過急。學生哭哭啼啼,家長出面聲援教師,神父理事會向各界道歉,校長停職接受調查。王師奶好留意該校校監發出的通告,重申幼稚園及小學部承受沉重財政壓力,相信是炒人的最大原因。 王師奶想向新校長們溫馨提示,高壓手段不是良好的管理方法,應用誠懇、融洽、包容的態度爭取支持,舊人中間或有一兩頭專搞破壞的「攔路虎」,那只是少數。當大部分教師都知道你的好意,「攔路虎」都要讓路。一個新校長絕對需要有胸襟、有氣量。 文:王師奶 作者簡介﹕不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。[email protected] [Happy PaMa 教得樂 第322期]

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辣媽CEO:不做長憂九十九父母

最近全球新冠疫情愈來愈嚴重,接二連三有子女在英國讀書的父母,就子女應不應該回港問我意見。然而意向兩走極端,有些是要求子女回港,有些是堅持拒絕讓子女回港。不過殊途同歸,出發點都是擔心子女的安全,都是為了子女好! 問得我這個問題的,肯定不是中小學生的家長,因為那些家長擁有決定權,根本就不需要問子女意見;如果子女已經是大學生,是超過18歲的成人,都還沒有足夠的智力能力去為自己的安全籌謀做打算的話,根本連送出去英國讀書都不應該。父母既然放得手讓子女去外國讀書,就要放得手讓子女堅強獨立地生活,除了自己照顧自己,還有更重要的,是危機處理和問題解決的能力。 母親責任非為成年兒子做決定 之前在專欄中,分享過我在英國讀書的兒子小T,由年初病毒開始肆虐,當機立斷買機票於3月初回港,到暑假過後疫情未見紓緩,權衡輕重,決定休學一年,看看明年疫情狀况如何再作打算。回港還是休學,兩個決定對一個20歲的年輕人來說,都不是容易選擇。雖然我是一個極有主見的人,但作為母親,責任不是為已經成年的兒子做決定,而是坦白講出我的意見看法,分析利弊,最終無論小T作的是什麼決定,我都尊重支持。 仔大仔世界,他們身處的世界,是我們以前根本想像不來的。科技資訊發達,我們做父母的,絕對要與時並進,今日的年輕人個個醒目,他們懂得的比我們懂得的絕對不會少,缺乏的只是人生及社會經驗。父母愛護子女無微不至,本來是好事,但過分緊張,即使子女長大成人,做了父母依然把子女當作BB看待,樣樣事事都要插手都要過問都要管,影響自己家庭關係之餘,更加會影響甚至破壞子女的婚姻和他們與家庭的關係。 父母認清責任 做個不讓子女擔心的母親 養兒一百歲,長憂九十九,這句話本來就有很大的問題!撫養子女讀完大學責任而已,根本沒有必要,更加沒可能一直撫養到一百歲。子女最需要的是父母的支持和信任,父母們一定要清楚自己的責任和崗位,做子女最強大的最有力的後盾,而不是成為他們成長前進的阻力和障礙。子女父母都不是對方的附屬品或主宰,不同年齡,不同的人生階段,各司各職,各有精彩,每個人都有選擇自己的人生方向和自由。 反過來,我是立定決心,做不要兒女憂心、擔心的母親,好讓他們無後顧之憂,放心隨心安心追隨自己的夢想,為理想奮鬥。真的為子女好的話,就好好保重身體,待子女長大放低包袱之後,重獲自由和老友們遊山玩水,有錢去歐洲,無錢去長洲,一樂也! 文:張慧敏 作者簡介﹕資深獵頭人,企業培訓顧問,家庭CEO,辣筆寸嘴,擅長對付怪獸家長。 [Happy PaMa 教得樂 第322期]

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玩創校長:趁聖誕教導孩子正確消費觀

每年的12月,當一家大小在璀璨的聖誕燈飾下享受天倫,在夢幻繽紛的佈置下,期待着聖誕節的來臨時,另一邊廂,各大商場及店戶亦出盡渾身解數,力谷聖誕銷情,不斷鼓勵大家購買禮物,給身邊人傳遞愛意。或許你也正在煩惱為孩子選購什麼聖誕禮物,這亦是給予我們作為父母或師長一個好機會,趁機教導小朋友正確的消費價值觀,那就是將要購買的,究竟是「需要」,還是「想要」。 是「需要」還是「想要」 「需要」購買的物品,明顯是我們的日常必需品,可能是替換一些更好質素,或更具效能的產品。家長為子女選購這類物品時,不妨向他們解釋購買的原因,以及教導孩子先在網上比較相同功能及性質的產品,讓他們從小明白到,廣告只能作資訊參考,在決定前,必須作「性價比」, 因為產品定價往往與品牌或廣告代言人掛鈎,所以不一定高價格就是好品質,有時低價格也買到好的產品,要當一個精明消費者。 玩具店是孩子的王國,但每次經過,不難發現,總有一兩個擦着紅眼睛的小朋友在扭買玩具。父母要處理這類情况,便要教導孩子分辨「想要」和「需要」。「想要」的東西,不一定是「需要」的東西。有時是因為個人的興趣或喜好,甚至乎是因為滿足心靈的需要,明明已有足夠的,但想要更多。這裏不是否定給孩子購買一些「想要」的玩具或產品,而是希望孩子可學習適當的期望管理。 冷靜3天 通過努力換取 當孩子提出「想要」的東西,家長不一定要即時滿足他們,反倒過來讓孩子先解釋為什麼想要這樣的產品。最好的方法,就是讓孩子先冷靜3天,就像現在坊間美容公司提出的「冷靜期」一樣(媽媽們一定知道),3天之後孩子仍然想要的話,父母可以給予孩子一些任務清單,如做好功課、自己檢查書包、考試或測驗成績很好、主動做家務等,讓孩子為得到自己想要的東西而努力,灌輸儲蓄的概念,讓他們明白到「想要」的東西,是要通過自身的努力,用儲蓄來換取的。 向有需要的人共享資源 上述兩點,或許很多父母已經做到,在此我想提出一個更加高尚的價值觀,就是向有需要的人分享自己的有餘。我認為家長應讓孩子從小就明白到,今天他所擁有的,是上天給予的祝福;當你擁有充足時,其實可撥出一部分,向有需要的人共享資源。 父母可協助小孩建立習慣,在每年聖誕節也撥出儲蓄的一部分,為曾經幫助過他、關心過他的人表達一點心意,又或是捐助社福機構,幫助有需要的人。雖然孩子能送上的金錢不多, 但如果能把這個價值觀帶給下一代,我們的社會將變得更加美好。 最後,聖誕節來了,媽媽們也不要忘記為丈夫們獻上一點心意,可以考慮送一部PS5 router給辛勞的爸爸們,因這是他們上網「需要」的。(寫給我太太的,有同感的爸爸們也可以分享本文章) 文:朱子穎(德萃幼稚園部及小學部總校長) 作者簡介﹕一直致力實踐教育創新,當過浸信會天虹小學「白武士」5年,把它從殺校邊緣挽救回來,成為教育界佳話。 教學網誌:FB.com/mrchuclassroom [Happy PaMa 教得樂 第322期]

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家庭有教:「慢慢走」代替「不要跑」

以下情况,作為家長的大家是否都覺得熟口熟面呢?又有否因為孩子「叫極都照犯」而氣餒呢? 當孩子走過那條回家必經的長樓梯時,總是起勁地跑。你喝令他:「不要跑呀!」在他後面跑着、追趕着; 當孩子在吃午飯時,口若懸河說個不停。你抱怨地說:「你吃得那麼慢?連吃飯也不專心!」; 當孩子拿着手機玩了半個小時,你不耐煩地喊話:「不要再打機啦!」然後即時把他的手機收起; 當孩子憤怒地握拳,舉高雙手時,你警告:「你有膽就試下!」 英國學者Simpson 和 Carroll(2018)留意到,一些相對脗合孩子特性的指示,他們比較容易理解和演繹。例如對比起說「孩子不要跑」,說「孩子跑」明顯更有效,因為後者順其天性,孩子不用引發自己的抑制自控能力,沒有額外的認知負擔。 但家長無可能讓孩子無時無刻「率性而行」,如果運用一些「免抑制」的指示,使孩子不用刻意運用到抑制自控能力,而又能夠直接執行的話,他們的表現會否更好,更容易達到家長的要求呢?為此,Simpson、Carroll團隊做了一系列研究。 研究人員首先在孩子面前排列出月亮和太陽的圖案,並以不同的說話方式,要求孩子指出與研究人員不同的圖案。結果顯示,當孩子被要求演繹「當他指太陽,我就指月亮」時,就首先需要引發孩子自身的抑制自控能力(即「引抑制」指示),自己要忍着不去指太陽,形成額外的認知負擔,整體表現明顯弱於把指示簡單演繹為「指另一幅圖」(「免抑制」指示,能直接執行)的孩子。研究人員經進一步地把指示、圖片位置及目標表現改動,結果均一致地發現,接收「免抑制」指示的孩子,整體表現均較佳。 家長如果想孩子更容易做到要求,就當多作出「免抑制」指示,直接指出希望孩子達成的事,盡量避免以「不要做」之類的「引抑制」指示:(見圖表) 文:張溢明(香港教育大學兒童與家庭科學中心顧問暨教育心理學家) 林俊彬(香港教育大學兒童與家庭科學中心聯席總監) 作者簡介﹕香港教育大學兒童與家庭科學中心的專家執筆,參考本地及世界各地的家庭研究和臨牀經驗,笑談有效的教養方法。www.facebook.com/eduhkccfs [Happy PaMa 教得樂 第322期]

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特教樂與路:走進生命放映機

過去幾年,我帶着特教學生到不同學校做生命教育講座,看着他們由羞澀緊張到從容自若地站在台上分享自身的奮鬥故事,過程一點都不容易。要他們坦誠面對自己坎坷的成長經歷,家人如何陪着自己與病魔搏鬥,當中固然有苦,但也有樂,我佩服的是他們比我們更放得下,與逆境同行。 過往我們所接觸過的觀眾年齡層很廣泛,由中小學生、在職人士到老人院舍的老友記都有。分享的過程中,觀眾們對學生由憐惜到佩服,有些用力點頭,有的感動得雙眼通紅,有的離開時緊握着講者的手,鼓勵一番……這些美麗的畫面,非常難忘。 學生摩菲亞和我搭檔最多,每次跟他分享,就如走進他的生命放映機一樣。 最近,收到中華基督教會大澳小學教師的邀請,希望我能把摩菲亞生前的故事及創作經歷跟學生分享,我一口答應。 坐上晨光第一班車,從青衣直奔大澳,甫下車,就被這所在1963年重建的校舍吸引着,它,明淨又簡樸。 副校長領着我走進禮堂,禮堂的牆上掛着耶穌基督捨身救世人的故事掛畫,看着,想着——生命要活得有意義。 提問和討論 更了解別人想法感受 講座開始了,我先請幾個學生試玩一個遊戲,請他們逐一單手撕開一排巧克力的包裝,成功的話,就送給他們吃。幾個學生都想盡辦法嘗試,但未能成功;最後,我讓他們分工合作,終於成功了。學生們表示,原來只能運用單手工作,實在困難。這時熒光幕上展示了摩菲亞坐在輪椅上的照片,他們好奇地注視着,我介紹這個病症叫肌肉萎縮症,身體會慢慢地退化,最後只剩下些微的活動能力。一張摩菲亞用手指托着頭邊作畫的照片,有學生說:「他用手指托着頭,因脖子累了。」這學生觀察入微,富同理心,懂得從他人的難處着想。 席上有三分之一是南亞裔學生,他們不約而同地告知我學習中文很困難,筆畫多,難寫又難記。我介紹了摩菲亞運用有趣的筆順口訣歌來學寫字詞,學生跟着一邊朗讀、一邊寫,特別熱鬧。當看到摩菲亞書寫得井井有條的手稿,字體端正秀麗,禮堂內讚歎聲四起。有學生留意到摩菲亞所創作的繪本內的文字很特別,喊:「是摩菲亞寫的字!」在場的學生們再拍掌,表示讚賞。 講座完畢,我走進課室跟學生一起閱讀摩菲亞的繪本。一個六年級的巴籍女學生給我看她的中文家課,她說很喜歡中文,寫的字很漂亮,我立刻讚賞她,勉勵她要繼續努力。跟着,學生開始問:「摩菲亞最喜歡畫什麼動物?」、「這頁是蠟筆塗的嗎?」、「他有多少個弟妹?」、「他是怎樣離去的?」、「他離開的時候有多大?」我一一解答。 這是一個認識生命的課堂,學生用最單純、直接的角度去認識摩菲亞的故事,一個跟普通人不一樣的身軀,很難想像他如何生活?什麼驅使他堅持追夢?提問和討論讓學生更了解別人的想法和感受。同樣的處境,但遭遇可以很不一樣,讓學生有更多角度去看人和事。我很欣賞學生們敢於提問、勇於表達,沒有任何避忌。他們看到生命有困難的時候,但有意義的生活讓生命變得精彩燦爛。 一個非裔小男生看着繪本,說:「我也很喜歡畫畫。」我笑了。 文:譚蘊華(特殊教育老師) 作者簡介﹕擔任特殊學校老師逾廿載,現任教於香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校,盼藉特教生涯的經歷,宣揚「有教無類」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第322期]

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幼稚園及小學篇:20分報獻主會 取錄機會較大

培僑重兩文三語 榮光評級不俗 問◢ 家住沙田區,兒子好動活潑,也喜歡看書。來年將入讀PN(學前班),已獲培僑國際幼稚園錄取,但也心儀真理浸信會榮光幼兒園和迦南幼稚園(九龍塘),請問有何建議? 答◢ 培僑國際幼稚園重視兩文三語,「培育中英兼善、好學篤行的小朋友」。而你心儀的兩所幼稚園皆為「免費」幼稚園,參考教育局的評核報告,本人給真理浸信會榮光幼兒園和迦南幼稚園(九龍塘)的評級,分別為A+及A-(從A++至A-)。你可以先往培僑註冊再試考榮光,因該校在沙田,評級也不錯。 博李金不如報蒙恩 問◢ 家在71校網,孩子爸爸是聖公會蒙恩小學舊生,但目標想入順德聯誼總會李金小學。請問自行分配應該博李金小學叩門的「1-1-1」,還是先拿定蒙恩小學的offer再去李金小學叩門?另外,男孩升小學「大抽獎」,在41、11還是12校網較容易獲派良好或著名小學? 答◢ 參考「世襲超收額排位」,聖公會蒙恩小學去年在屯門71校網,15所小學中排第1,順德聯誼總會李金小學則排第6,前年兩校排名也差不多,所以我認為與其博李金,不如報蒙恩,因報蒙恩的獲派機會比李金大得多。另一方面,「好」小學一向都不容易入,你列舉的3個校網中,12(灣仔區)、41(九龍城區)網比較多「好」小學,11(中西區)網小學的名氣比12、41低,卻比較易入。 獻主會大機會 15分難入奉基千禧 問◢ 小兒屬35校網,生性活潑開朗。如報獻主會小學(34網)或獻主會聖馬善樂小學(34網)均有20分,但心儀35網的聖公會奉基千禧小學(15分),請問應如何選擇? 答◢ 你用15分報聖公會奉基千禧小學,恐怕九成會落空,因該校在35校網中排名第1。但如果你用20分報34網的獻主會或獻主會聖馬善樂,則有八九成機會獲取錄,因兩小學在34校網17所學校中,一間排第10,另一間排第12。建議你報獻主會小學,獲取錄後才決定是否往聖公會奉基千禧小學叩門,因獻主會小學也辦得不錯,這樣做控制權在你手,做起事來輕鬆得多! 文:趙榮德 作者簡介﹕前喇沙書院副校長、資深教育工作者(歡迎查詢幼稚園及升小問題,電郵:[email protected]) [Happy PaMa 教得樂 第321期]

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半個瑞典人:Gen Z少女的課餘節目

「媽媽,明天我可否跟女同學們出去蹓躂?」15歲二女兒周五黃昏問我。在瑞典出世讀書的她,廣東話水平屬BB班。我一直用廣東話跟3個女對答,她們明白我的意思,但九成用瑞典文回答我。 「幾點?去邊?有邊個?」我好想直接說不,但心知自由是每個年輕人都必須擁有的人生大事。 「6點,去廣場附近行行,去麥記坐坐,有我、愛麗莎、妮亞雅、茱莉亞。」 可憐女兒只有小廣場逛 「吓,有咩好行呀……又黑猛猛……」那個小區廣場比任何一個屋邨巴士總站還細,我忽然覺得女兒好可憐,自己腦海中的少女日子如脫韁野馬從口中直奔出來:「我15歲嗰陣同啲同學去旺角,你記得旺角啦係咪?單係啲細商場都個個有theme,呢個賣音樂,嗰個賣日本嘢,360度都有嘢睇,肚餓就去掃街又平又好味,或者去快餐店食下午茶,喺呢度你哋出去玩就去麥記,好慘呀……」 每逢我們去香港探親,我都必然會帶女兒們去旺角一逛,那裏是我的香港印記——凌晨3點都找得好吃的街頭,滿街「古惑仔」都不覺得危險的地區。女兒扁扁嘴:「這兒什麼都沒有……」「太凍了,點喺街邊賣魚蛋?况且根本唔准。」其實整個北歐都欠缺日常街頭文化,瑞典大城小鎮的商店千篇一律,就算是市集都是規規矩矩地運作,最常見的街頭小食是賣熱狗包的餐車,近年多了中東烤肉薄包已是進步,但在我這個自小飲椰汁拮魚蛋的香港人眼中,根本唔到肉,何况一個基本水煮香腸夾白麵包動輒40、50港元。 沒街頭文化 相約串門跑步 沒能享受街頭文化兼沒太多零用錢的瑞典Gen Z少女們,例如我的二女和她的老友們,課餘就相約去你家我家玩,宅在屋內看YouTube聽Spotify食冬甩敷面膜玩Snapchat拍selfie,直到肚餓煮飯食然後邊食邊睇Netflix。女兒熱愛跑步,常跟兩個志同道合的少男同學踏單車到附近山腳,泊好車後一起跑上山;或者到學校後方的森林公園跑7、8公里。強身健體絕對是好的,但有時天漸黑她未回我會有點擔心,不過她說:「好多人跑步的,青年中年都有,又有街燈。」其實有兩個男同學齊齊跑實在安全得多。 這些都是少女們未有男朋友前的課餘盛况。那麼有了男女朋友之後呢?疫情下的瑞典年輕戀人如何拍拖的呢?讓我下回分解。 文:周游 作者簡介﹕移居瑞典十八年的原裝香港人,三女之母,每天做飯之餘亦寫字貼相。著有《幸福在最北》、《親愛的 給幸福加口甜》及最新作品《近乎生活在天堂》。 [Happy PaMa 教得樂 第321期]

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教大GPS:再思微調教學語言政策

全港初中教學語言微調政策至今推行達10年。教育局於2010/11年實施時,承諾每6年檢討1次。時任局長孫明揚公布第一期微調教學語言(2011-16),旨在淡化英中與中中截然二分的標籤,改以分班形式釐定教學語言,容許學校用不多於25%課時以英語教授初中非語文科目;在第二期微調教學語言(2016-21),時任局長吳克儉宣布維持現况,即原本不達標的「英中」毋須「落車」;而符合英語教學條件的中中則可轉用英語授課,或按符合條件學生的人數開辦英文班,變相「只上不落」,造成能力不逮學生上移錯配。 本年正值檢討政策之時。香港教育大學教育及人類發展學院課程與教學學系,聯同香港中文中學聯會,合辦4場「學校領袖教育論壇」,首場於11月舉行,以「微調中學教學語言政策」為題,吸引了160多名中學校長、教師及大學學者參與。 中中也能培養中英兼擅團隊 論壇主講者胡少偉博士發布有關第二期微調政策的最新研究結果。研究以問卷形式訪問了約400名中學校長和教師,對過往10年實施教學語言政策及其「只上不落」措施的看法。結果發現,88%受訪者支持沿用「學生能力」、「教師能力」和「學校支援措施」這3項作為英語教學的考慮;至於「只上不落」的安排,則以不支持者居多(57%)。另外,在現行政策下,學校可選擇不多於25%的英語增潤課程,並可「化時為科」(最多兩科),近50%受訪者盼維持不變,希望放寬的有48%,選收緊的為2%。至於現時開設英文班之計算方法(即85%「前列40%」中一生),支持不變/放寬/收緊的,分別為48%、45%及6%(1%資料不詳)。 另一位講者為粉嶺救恩書院邱潔瑩校長,分享如何在現行政策下,加強對師生的英語支援措施,並實行跨課程語文學習,例如教授校本拼音法、籌辦跨科語文活動、朗讀英文社評、張貼英文標語等,創造豐富語境,培養「中英兼擅」的師生團隊。 中學教學語言政策將何去何從?縱然在上述問卷調查中,大部分中學同工傾向維持現狀,而事實上部分中中在其悉心經營下,亦能達至中英兼擅的母語教學目標,但現行政策卻有值得改善之處。 中中長期弱勢 教局應予更多資源支援 儘管微調政策容許中中按校情開設英文班,或以英語教授某些科目,但家長對英中一直情有獨鍾,令中中長期處於弱勢,標籤效應甚至加劇至中中校內班與班之間。建議教育局增加彈性,提升學校以英語授課的增潤課程比例,並給予中中更多支援和資源,以支援學生學好英語。而為更了解微調教學語言政策的成效,政府可委託大學做大規模的縱向研究,善用增值表現、公開試評估數據等,比較不同教學語言對學生表現的影響,並將結果公布,用於制定往後的政策。 文:廖凱怡(香港教育大學課程與教學學系講師)、胡少偉(香港教育大學國際教育學系助理教授(教學))、邱潔瑩(粉嶺救恩書院校長) 作者簡介﹕由香港教育大學教育及人類發展學院的學者輪流執筆,分享對教育研究、政策和議題的所見所感。www.facebook.com/FEHD.EdUHK [Happy PaMa 教得樂 第321期]

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國際親子台:兒童新學科之辨別假新聞

前陣子的熱話,一定離不開美國大選。這選舉令大家印象最深的,除了是那幅紅藍交錯、被我們重新載入數十次的美國地圖,還有就是在選舉間的假新聞(fake news)當道。過往我們都在討論,應該待孩子多大才教導一些敏感議題,包括生死教育與性教育。不過,小孩子將要應對新時代,本港學校應該與時並進,加入新學科——教學生分辨真假新聞。 事實上,英國、芬蘭等歐洲國家已紛紛把這科目加入小學教程當中,隨着網上學習愈來愈普遍,即便小學生也有相當機會接觸大量網上資訊,早日教導孩子如何分辨真偽,將有助讓他們明辨是非。 5W1H法則 助孩子分辨資訊 我們平日需要多角度吸收來自不同平台的資訊,並對所接收的資訊批判思考。具體做法包括常用5W1H思考問題:(Who)誰製作該資料?(Why)為什麼會發布這資訊?(Where)在哪個媒體刊出?(What)真正內容其實關於什麼?(When)什麼時候發出的?(How)基於什麼理據?是報道還是個人意見?有驗證過嗎?這些看似最基本的問題,但撫心自問,我們轉發每一條新聞或信息前,是否有通過這思考過程呢? BBC就曾提出5項值得注意的小事: 1. 看報道時,要仔細看內容關於什麼,並留意在其他媒體是否也看到相若的報道。 2. 注意報道是否在牽動你的情緒,題目會讓人很有衝動按下去嗎?很多時,這也是假新聞目的所在。 3.圖片到底從哪裏來?這方面可嘗試以「反向圖片搜尋」(reverse image search)找出原圖。 4. 網址連結是用什麼字詞作結,是一些奇怪的字母嗎?通常用.com/.gov/.edu/.org等較為穩妥。 5. 緊記,由朋友、親人或名人所分享的,並不足夠代表所分享的東西一定無誤。無論由誰分享給你,都應該要確認資料來源。 融合不同科目 多角度批判思考 也許有人會質疑,日常生活中如要不停的提出問題,生活得很累吧?但我卻認為,別小看孩子的學習與理解能力。面對每日的生活,其實孩子每天也在提出問題思考,並透過反思及觀察,造就孩子的成長歷程。從小學會批判思考、多角度分析,總比從小就盲從來得珍貴。這學科也可融入不同課堂中,例如上數學課,學校可加入如何看統計數字的教學;上藝術科,可加入如何辨識圖片真偽的認知;上歷史課,更可探討歷史上不同統治者用以收買人心的宣傳工具;上文學堂,也可探討什麼是故事、什麼是史實。如此學以致用,這學科似乎是新時代的必修科。 在真假難辨的年代,真相尤其重要。 文:Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係,成為兩女之母後變身3職媽媽,在小助教鞭策下,完成兒童與家庭教育碩士,仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌:FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第321期]

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蒲公英教室:求學大於求分數

近期不少學校都進入了考試周,不論學生、家長和教師都緊張萬分。學生上學年停課多時,新學年伊始還只是在網上虛擬學習,新學年的第一次評估,大家擔心考試成績實屬無可厚非。其實考試是學習階段的評估,讓老師及家長了解學生的強項及不足,從而幫助他們。我常說,成績不是不重要,但不是最重要。家長更不應該刻意拿子女的表現與別人比較,反而應着重幫助他們認清不足,並加以改善。 先鼓勵後說教 家長收到孩子派回來的試卷,十居其九出於自然反應,也會問:「為何這條題目那麼簡單都會錯?」不論他們取得高分或低分,家長都很容易着眼於孩子的錯誤,忽略他做得好的地方。引導孩子修正當然沒問題,但要找對時機。當孩子把成績單交給父母時,他們渴望得到的,是父母的肯定或安慰,而非即時的教訓。若我們二話不說便長篇大論地說教,甚至責罵,大多數孩子都聽不進耳。相反,先給孩子予以肯定,這樣他們才會願意聆聽需要改善的地方,效果必然更理想。 忌用負面言詞 當家長與孩子一起重看試卷時,切忌使用負面言詞,如「你有冇用腦?」之類傷害孩子自尊的話。孩子如長期受到這種語言傷害,會比較自卑。建議家長可與孩子一同分析考卷中表現比較理想的部分,例如讚他有融會貫通,所以即使題目有巧妙之處也能成功解題。嘉許有助小朋友明暸不是死記硬背就能取得高分,反而要懂得應用學到的知識。 查看考卷「對症下藥」 跟孩子一同查看考卷並非只為挑出他們的不妥當,更重要是「對症下藥」。例如子女總覺得答題時間不足,那是由於溫習得不夠熟練,以至多花了時間解題,要回憶良久才能下筆?抑或題目較高階,他們難以理解,以至未能準繩作答?跟孩子一起針對問題癥結,討論如何改善,那他們下次再考核,便自然會覺得輕鬆得多。 2019冠狀病毒疫情未散,加上多家學校爆發上呼吸道感染導致停課,孩子情緒難免有所影響。如果學校為追進度令學生喘不過氣來,他們的心靈負擔不可小覷呢。 分數並非反映知識應用的唯一指標,考試表現有不少外在因素影響。家長的一字一句絕對影響孩子下次應考的態度與表現。鼓勵能培養他進步的心,責備打垮他的自信。你會如何選擇呢? 文:黃偉立(通德學校校長) 作者簡介﹕自小古靈精怪,好動多言,現為一校之長,化名「蒲公英」,希望分享不一樣的教育方式,將愛的種子散播開去。 [Happy PaMa 教得樂 第321期]

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