朱子穎

剛過去的8月和9月，作為父母和教師的我們忙碌地準備迎接新學年的到來。然而，對於遊戲愛好者而言，這段時間也是關注國產3A遊戲《黑神話：悟空》的高峰期。這款遊戲在短短一個月內銷售達到2000萬份，成為中國文化輸出的代表作，讓全球玩家深入了解中華文化。作為一名遊戲愛好者，我非常欣賞這家開發商「遊戲科學公司」，他們突破傳統遊戲格式，從全新的遊戲本質出發，為玩家帶來嶄新體驗，並在全球範圍內獲得廣泛認可。提到「科學」二字，不禁讓我聯想到香港教育局於2023年宣布的科學課程改革，兩者之間有着有趣的相似之處。 動手動腦 科學與日常生活連繫 香港教育局在2023年宣布的小學科學課程改革，其理念為「探新求知、樂學活用、創造未來」。此次課程改革的核心之一，是將原有常識科拆分為人文科和科學科。新的科學課程旨在培養學生對世界和周遭環境的好奇心、想像力及求知慾，通過豐富的「動手動腦」科學探究活動，提升學生的科學過程技能，建立基礎的科學知識和概念。此外，課程強調科學與科技與日常生活的緊密聯繫，融入創新科技相關的課題，鼓勵學生運用科學知識和技能、基本工程思維，解決生活中的問題，從而提升科學和創意思維。這些改革措施將於2025年在全港小學全面推行，標誌着香港教育在科學教育領域邁出了重要一步。 學校實踐 常識課程分離策略 我們的學校——德萃小學部，自2016年起便採用了校本化的方法，提前將香港常識課程分離為小學常識課程和科學課程。我們深信，若任教的教師專長在STEM或科學理科，教授一般人文常識時其本科知識及訓練可能不足；反之，擅長人文常識的教師在教授科學時亦是如此。因此，我們將這兩個學科分開，讓各學科的教師能專注發揮自身優勢，提升教學質素。 擺脫傳統教學束縛 在香港小學科學課程改革中，正如《黑神話：悟空》遊戲突破傳統格式一樣，教育界也需要打破固有的教學模式。傳統上，一節課的學習通常包括教師講解、學生活動及課後作業。而常識科的科學內容作業多以填充題、短答題為主，例如要求學生抄寫或填寫教科書內容，搬字過紙，教師批改時多關注字迹是否端正，有沒有少一筆畫或多一畫，而非真正理解科學原理。家長有為子女溫習過常識科科學內容的話都必然經歷過，你花時間與子女溫習的，是寫中文字的練習，而不是理解科學精神。這種方式更類似於中文閱讀理解的學習及評核方式，與課程改革中強調的探究精神背道而馳。因此，科學改革要求教師和家長摒棄對傳統作業的依賴，轉而採用更具探究和實踐的學習方法。 實驗與口試並行 在科學課程改革中，我們學校確立了以探究為核心的教學模式。科學教師設計了要求學生在家做科學實驗的作業，並拍攝短片向教師和同學解釋其中的科學原理。此外，我們還引入了「科學口試」的評核方法，讓學生在指定的實驗材料中動手操作，並通過口語表達展示他們對科學實驗原理的理解。這種方法不僅能有效確認學生是否真正掌握科學知識，還避免了部分學生因語文能力不足而影響科學學習成果的情况。 總的來說，課程改革不會一蹴而就，但只要改革啟動，便如同踏上了一段必經的旅程。正如遊戲科學公司CEO兼《黑神話：悟空》製作人馮驥在一次訪問中所言﹕「踏上取經之路，比抵達靈山更重要。」無論遇到多少挑戰，關鍵在於教師及家長願意開始這段旅程，持續探索和改進。取西經需要經歷九九八十一難，課程改革也不是一件容易的事，但我們堅信改革的目標是為了培養具備探索精神和創新能力的下一代，迎接未來的挑戰，一切都變得更加有意義。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第521期]

前段時間，有家人建議我去看一部內地電影，認為我看完後必然會對教育有一些反思。於是，早前我到了內地，觀看由沈騰主演的《抓娃娃》（以下劇透注意）。 電影講述一個富人（沈騰飾），大兒子以「富養」方式養育，給予他豐富物質，任其揮霍，結果長大後變成只會揮霍的「富二代」。富人發現，小兒子在嬰兒期也是由外祖父母用同樣方法教養，結果變成超級胖嬰，只會哭、要人餵食，什麼都不做。此時，富人突然反思，決定採取非常誇張的方式來教育小兒子。 富人收購了一個平民住宅區，和妻子假扮平民，聘請最優秀的教師扮演鄰居，將小兒子安置在這個人為創造的「窮人」環境中成長。在這裏，小兒子面臨許多日常生活的挑戰，要迎難而上，用有限的資源解決困難，鄰居教師們則在不經意間教導不同知識。小朋友結果學會在困難中求存，培養出堅韌的性格。雖然故事看似宣揚「窮養」的好處，但當孩子長大後，意識到自己原來一直在父母和鄰居教師的控制之下，這對他的生命造成了巨大的衝擊。 這部電影引發了當代父母深刻思考，在物質豐富的時代裏如何教育子女。我們常常聽到窮養與富養的辯論，富養，即是在物質條件允許下，盡可能滿足孩子的需求和欲望；窮養，則是刻意創造一定的物質匱乏，讓孩子學會奮鬥和珍惜。每種方式都有其教育意義和風險。 富養可能讓孩子從小獲得優越的生活條件和教育資源，有助他們全面發展。但同時，過度的物質滿足也可能導致孩子形成依賴性格，缺乏自我控制和面對困難的能力。就像電影中的大兒子，他在父母的物質滿足下，失去了自我奮鬥的動力。 反觀窮養，有助培養孩子獨立和抗逆力。當孩子在一定程度的物質缺乏中成長，學會珍惜擁有的一切，並努力改善自己的生活條件。然而，過分的物質匱乏也可能帶來自卑和不安，影響孩子的心理健康和社交能力。 理想的教育方式，應在富養和窮養之間取得平衡。作為父母，我們應該根據自己的生活條件給予孩子合理舒適的生活環境，同時在安全和溫馨的氛圍中，合理調節孩子的物質欲望。以下是一些具體建議： 1. 延遲滿足：當孩子要求購買新玩具或物品時，可以暫時延遲他們的欲望。例如說：「我們回家想3天，如果你3天後仍然很想要，爸爸媽媽再考慮。」 2. 設立條件：例如協助做家務、達成學業任務等，作為獲得獎勵的條件。 3. 反思需求：通過反思，讓孩子學會區分「需要」和「想要」。 4. 培養同理心：鼓勵孩子參與志願服務或社區活動，了解不同人的生活狀况，培養感恩和同理心。 5. 財商教育：從小教導孩子理財概念，學會管理零用錢，了解金錢的價值。 6. 重視非物質價值：強調家庭時間、友誼、健康等非物質的價值，讓孩子明白生活中最重要的東西，往往不是金錢買到。 7. 培養興趣愛好：鼓勵孩子發展多元化興趣愛好，不僅限於昂貴的活動，也可以是閱讀、寫作、繪畫等，成本較低但能豐富心靈。 無論窮養還是富養，父母的目標都應是培養孩子成為一個有責任感、有能力面對生活挑戰的獨立個體。適當的物質條件和合理的教育方法，將幫助孩子在未來的人生道路上走得更穩健。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第512期]

幾乎每個香港家長都會為孩子配備一部可以上網的手機，這不僅是現代都市人的必需品，亦在父母與子女溝通上發揮着重要作用。特別是對於高小學生及中學生而言，放學後可能需要自己去補習班、課外活動班等，我們通常會給孩子一部手機，以便保持聯繫。此外，在現代社會中，大部分孩子的娛樂活動都集中在手機遊戲、觀看短片或與同學溝通，這已經成為必然的事情。 然而，我們仍然有必要密切留意孩子使用即時通訊軟件的情况。一個主要問題是，同學間或會互傳一些不良信息或圖片，影響心智發展，這一點大部分家長和教師都會想像得到；然而，根據我們的經驗和近期觀察，發現學生使用通訊軟件時還有其他情况，希望所有家長和教師都特別留意。 首先是群體發展，特別是高小和初中學生，他們喜歡按照自己的社交圈子建立不同的通訊群組，最初是讓朋友之間互相交流、交換功課資訊或分享玩樂心得等。惟隨着時間推移，群組可能會因為成員之間爭執，甚至是孤立某些學生，演變成一些學生被踢出群組或不允許加入的情况。被踢出的學生可能會另建一個群組，不允許其他人加入等。這樣可能會影響學生之間的友誼發展，甚至導致欺凌行為。 其次，我們最近發現一些學生收到了加入群組的邀請，群組標題通常是英文，如「Add everyone you know」等。我們發現，這些群組的發起人可能是一些外國陌生人，甚至是不法分子，利用孩子們推介給好友的心理，宣稱群組內會貼出有趣圖片及影片，並鼓勵將認識的人都加進來。結果，這些群組人數可能超過500、600人，其中混入了很多不同的人，有時甚至會發布色情圖片或不良言論。當部分小朋友看到其他人這樣做時，也會跟風加入，亂發圖片，而這時家長和教師就很難再插手干預了。 針對這些情况，有以下建議供家長和老師參考： 為孩子手機設定正確年齡：每種手機品牌都要求設定使用者年齡，有時家長為了方便，可能會用上自己的帳戶來設置手機，又或胡亂設定為已滿18歲，其實這非常危險，因為會繞過手機為未成年人設定的保護措施。 不能依賴保護軟件：別以為保護軟件可完全保障小朋友安全使用通訊軟件，因為壞人的招數層出不窮，今天你有軟件防止學生被拉入群組，明天卻未必阻止到全新的不良事件出現。我們建議家長要教導孩子，適當地向成年人匯報通訊軟件上的異樣。以我兒子為例，當他被同學拉入一些群組時，他很快就會與我分享這些群組的情况。我們會查看這些群組，教導他一旦被陌生人拉入與真實生活情境無關的群組時，就必須立即離開，以免受到不良影響。 對於學校，我們建議採取以下處理方式： (1)在得到家長同意下，使用一個已經被拉入問題群組的學生帳戶，由訓導老師以英文發出警示，提醒如果群組中有本校學生或任何學生，由於該群組已經出現不尊重他人、色情等信息，建議立即離開群組。這樣可以提高學生的警惕。 (2)通知已知受影響學生的家長，讓他們在家中也關注孩子的情况。 (3)在早會或個別受影響班別等場合，正確引導學生如何使用通訊軟件，讓它回歸到本來與父母或同學合理溝通的功能。 在科技時代，新問題每天都會出現，父母、教師與孩子之間建立互信關係至關重要。當孩子發現問題或有疑惑時，能夠與成年人討論並一起面對和處理，這是陪伴孩子成長的基礎要素。我不反對學生使用即時通訊軟件，但是要謹慎使用。正如救護車一樣，它本來用來救人，雖然趕急時也可能造成交通事故，但我們不會因為偶爾的事故就阻止救護車的出現。讓學生學會正確使用和得到正確保障，才是我們要做最重要的事情。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第502期]

早前在社交媒體一些5分鐘看完電影的視頻中，重新看了2001年的一套科幻電影——《A.I.人工智能》，其中AI不僅擁有與人類相似的情感，還擁有超越人類的知識與能力。這部電影早在2001年就已向我們展示人類與AI共處的可能與挑戰。在這個資訊科技日益發達的時代，AI的高速發展已滲透到我們生活的每一個角落，教育領域自然也不例外。許多香港學校已開始把不同的AI應用融入學校之中，目前這些AI應用多集中在學校行政管理和教學方法上。例如，在行政領域，學校正在使用AI來撰寫家長通告、溝通文件等。在教學方面，教師亦開始利用AI來批改作業、準備教材、分析學生學習情况等。這些應用無疑提升了教育的效率，使教師能夠更有效地教學。 然而，在享受AI應用帶來工作優化的同時，作為教育工作者，我們更應思考教育的根本目的：幫助學生為未來社會做好準備，釋放他們的潛能，讓他們能夠完成更多事情。我們不是反對教師探究如何更高效地工作，而是擔憂過分依賴AI可能會導致教育偏離其本質。 小學推AI課程 培養創意解難力 因此，我們有必要探討如何系統地裝備學生未來所需的能力，特別是在AI應用方面。這種系統的培養並不僅僅是教授學生如何使用AI，學生可以通過自己的探索來學習這些知識。因此，我們的德萃小學部鑽石山校與香港教育大學和香港科技大學合作，在2024年9月開展一個從小學一年級到六年級的全面AI課程。這個課程將分為4個部分： 1. AI的理論基礎：這部分將教授學生了解AI時代，學習AI的理論知識，以及背後的道德觀念和正確應用的態度。 2. AI技能訓練：這部分將教授學生如何應用AI，比如統計學、編程的各種技巧。這包括了解不同的系統，使用不同的編程工具，學習AI創造工具等。 3. 實戰項目：學生將通過實際項目來運用所學的理論和技能。我們設計了6個不同項目，讓學生在學習技巧後，能夠實際應用。 4. 企業參訪：學生有機會參觀香港不同的企業，真實了解AI的應用，這將與他們學習的課程內容和項目相結合。 我們相信，一至三年級的學生需學習如何理解這些AI技術，培養創意和解決問題的能力。他們將能創作自己的圖畫書，製作自己的影片或音樂，這些都強調其創造力和創意解決問題的能力。當他們在這些年級裝備這些AI技能後，到四至六年級時，他們能應用這些技能解決更多樣化的問題。 助孩子終生學習 改變世界 通過這樣系統的訓練，我們希望學生在小學一至六年級期間不僅學習到AI技能，而且能夠應用這些技能去創造和改變他們的生活，進而改變世界。這是我們對未來教育的願景，也是我們對培養下一代所承擔的責任。 教育的終極目標是培養全面發展的個體。在這個AI日益普及的時代，學校應該是學生學習如何與AI和諧共處、相互促進的場所。我們期待透過這種教育模式，幫助學生建立終身學習的態度，這使他們在未來的生活和工作中保持競爭力，我們希望學生不僅是技術的使用者，更是未來社會的建設者和領導者。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第494期]

過去3年的所有英雄電影，都引入多元宇宙的概念，即有一點點的改變，英雄的故事會發展成不一樣，讓我們經常沉浸在「假如」的思考。最近，漫威英雄片集What If...?系列推出第二季，更激發了我的想像，讓我思考教育家如果身處不同時空，會帶來怎樣的變革：假如陶行知擁有現代的AI教育工具，他的教育理念會如何在2024年開花結果？ 陶行知（1891-1946）是我最欣賞的中國近代傑出教育家，他深刻認識到教育對於振興中國的重要。在國力衰退的年代，他提出「生活即教育」的理念，強調學校教育應與實際生活相結合，培養學生實用技能和創新能力。他創辦多所當時非常先進思維的學校及「平民教育促進會」，旨在通過教育改變下一代，使中國在國際舞台展現新實力。他的教育理念不僅當時被視為前衛，即便放在今天，仍顯現代感。 量身訂製教學內容 培養知行合一 假如陶行知在今天能運用AI技術，他的學校和課程設計或會有哪些創新之處？陶行知提倡的「知行合一」強調知識與實踐的結合。今天，AI技術可將此理念提升到新高度。想像一下，一個基於AI的學習平台，能即時分析學生的學習狀况，為他們量身訂製實踐項目。這些項目不僅與學生的興趣相關，還與當地社區的實際需求相結合，讓學生在解決真實問題過程中學以致用。 陶行知的生活教育主張教育與生活的緊密結合，培養學生的實際能力和品德修養。在AI幫助下，這種生活教育可變得更個性化和靈活。AI分析工具可追蹤學生在各種生活情景中的表現，從而提供針對的指導和反饋。這樣的系統能促進學生在社會互動、情感認知及道德判斷等方面的全面發展。 陶行知重視每個學生的個體差異，提倡因材施教。在AI支持下，教育者能夠更精確地識別每個學生的學習風格和需求，並提供個性化學習經驗。AI能推動教育資源的最佳分配，保證每個學生都能獲得最適合自己的教學內容和方法。 AI非單改卷機器 可助全人發展 過去一年，香港許多學校已開始引入生成AI於學與教，但這些改變往往將AI局限於生成練習工作紙、自動生成教案、自動批改功課等。教師使用AI來給學生重複的練習，這些規範學習可能導致更多操練文化。反之，我們可預見陶行知的教育會將AI視為一種賦能工具，而非一個單純的自動化或替代人類教師的解決方案。作為「鐵粉」的我會預想他設計出一套課程，不僅涵蓋學術知識，更重視培養學生的批判思維、問題解決能力及終身學習的能力。陶行知的教育理念在今天看來仍具前瞻和實踐價值。他的思想提醒我們，即使在AI時代，教育的核心價值和目標始終應指向培養全面發展的人。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第483期]

作為一名小學校長，我在每年10至11月都會安排小一面試。與大量家長們會面的過程中，我都發現許多香港的家長的自身教育經歷，都是一條線的香港教育向導：從幼稚園升到小學，經過小五六呈分試進入中學，然後參加中五會考和中七年高考，最後以大學聯招的方式進入大學，完成大學後開啟了他們的人生職場道路。在香港的教育思維中，任何學生偏離了這條單一的升學路徑，就被標籤為失敗的學生，這構成了極沉重的壓力。 然而，我想強調的是，學習並不僅僅是單一的道路。近年來，關於多元宇宙（multi-universe）的概念在電影中被廣泛討論。多元宇宙的理論認為，同一件事其實有許多不同的變數，有許多不同的可能性，不同的多元宇宙也出現不同性格及特徵的英雄人物。 對於學生成長及升學途徑來說，也有多條路可以走，而不僅只一種香港傳統的升學道路。今天的香港家長，擁有更多的升學資訊，香港亦連接國際與內地的發展，香港的中小學教學方法及學制已經變得多元化，有政府津貼、直資、私立學校的選擇，同時也可以選擇香港課程或不同的國際學程；升讀專上院校也有更多選擇，除了升讀香港本地大學，也可以選擇不同的香港自資院校，或者升讀內地及海外大學。這些都說明我們不應該將學生的學習與升學路徑單一化。 按照興趣和能力 探索學習道路 教育目的不僅僅是讓學生掌握一種學習的方法或者一種知識，更重要的是讓學生擁有自我學習的能力。如果我們將每個學生的學習想象成一種多重的宇宙，那麼學生可以按照自己的興趣和能力，去探索自己的學習道路。這就是我們教育需要探討的地方。 在現實生活中，學習並不是按照一個固定的順序進行的。例如，如果我們想學習做麵包，我們可能不會從頭到尾參加一個麵包師傳課程，而是會先購買一部麵包機，嘗試自己做，然後在遇到問題的時候去尋找解決方法，如上網查找教程，甚至報名參加工廠大廈搞的麵包興趣班課程，最後每一個家中做過麵包的人，他們學習做麵包的方法，以及麵包味道的產出，也是各有不同。 學生要有批判思考 自我學習能力 這種學習方式被稱為自我導向學習（self-directed learning）。這種學習方式的出現，正好符合現代教育的發展趨勢。在這個信息爆炸的時代，學生需要有批判思考和自我學習的能力，而不僅僅是記憶和應試的能力。這樣，他們才能適應不斷變化的世界，並在未來的生活和工作中取得成功。 多元宇宙的電影橋段提醒我們，每個學生都應有自己獨特的學習道路。我們作為家長及教師的責任，就是幫助他們找到自己的道路，並給他們提供必要的支持和指導。我們需要改變我們對教育的觀念，將其視為一種多元化、個人化的學習過程，而不僅僅是一種標準化的訓練過程，只有這樣，我們的學生才能在未來的世界中取得成功。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第475期]

我們的教育系統，一直以來都注重用紙筆的書寫技巧，尤其是中國的傳統教育思維。毛筆、墨硯在我們的中國傳統教育中佔據了重要的地位，一個人的字體寫得好，傳統都認為這是一個有智慧有學識的人，因為我們一直強調優美的書寫與「讀書人」的關聯。然而，隨着書寫工具的進步，我們是否需要重新審視我們的教育焦點呢？ 從公元前300年左右的中國毛筆發明，到16世紀英國的鉛筆出現，再到19世紀美國的原子筆創新，書寫工具的演進一直是人類社會科技進步的寫照。每一次的變革都對我們的生活產生了重大的影響，同樣也默默改變了我們的教育方式。 數百年前，因為當時只有紙筆作為資訊記錄工具，學生就需要學習如何使用毛筆、墨水，以及書寫字體的美學感。然而，隨着原子筆及鉛筆這些「科技」的發明，書寫的方式變得更加簡單和快速，學生們不再需要花費大量的時間在執筆、磨墨等書寫技巧上。 後來活字印刷術的普及，不僅改變了資訊的記錄方法，也改變了教育。它使得書籍變得更加普及，世界各地學校也能給予學生書本，使知識的傳播更加迅速。而在21世紀，我們進入了數碼化時代，電腦和互聯網的出現，使得我們的生活和學習方式發生了劇變。 表達我們的想法和感情 然而，我們必須認識到，無論是毛筆、鉛筆、原子筆，還是平板電腦，它們都只是人類科技進化中，我們用來記錄資訊的工具。它們的主要功能是幫助我們有效、準確地記錄我們的思想和知識。從這個科技演進的角度來看教育，我們不能把抄寫或搬字過紙形式的功課及考核等同今天教育的全部，我們的教育焦點應該隨着記錄資訊的方法及科技作出合適的轉移，從學習使用特定的書寫工具，到學習如何更好地表達我們的想法和感情，以至創作更多新的知識及技能。 培養學生創造力 批判思考和溝通技巧 特別在2023年的人工智能 AI 時代，我們的教育系統面臨着前所未有的挑戰與機遇。AI可以自動化許多過去我們需要人工完成的任務，包括書寫和整合大量的資料。它可以使我們更快、更準確地記錄及獲取需要的資訊。然而，AI的發展也使我們對教育的需求發生了變化。我們需要教育我們的學生如何與AI共存，如何在AI的世界中適應並成功。因此，我們必須重新定義教育的視角，我們的教育不應該僅僅集中在如何使用特定的書寫工具或特定的電腦軟件或系統。相反，我們應該專注於培養學生的創造力、批判思考能力和溝通技巧。這些能力將使他們能夠在未來的社會中立足，並能夠有效地利用各種工具來表達他們的想法和從前人得來的智慧。 我們清楚知道，書法寫得好，不代表學生一定有學識；同樣地學生擁有AI，也不代表學生的智慧能超越前人。書寫工具的演進和資訊科技的發展，讓我們有機會重新思考我們的教育目標與方法，讓我們把握這個AI普及的時代，培養下一代能夠適應這個快速變化的世界，並為我們的學生準備好未來的挑戰與機遇。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第467期]

談到優質的教育，我們可能會聯想到一家學校有良好的校風，出色的升學，學生們準時上課，每天做齊功課，聽從教師的指導，以及有優秀的考試成績。這些標準，從我開始接受教育的時候就已經存在，但是否傳統的教育方式已經可以滿足當前的教育需求呢？從UI和UX的角度來看，我們是否已經準備好讓這種教育方式繼續發展？ 茄醬樽設計 左右使用體驗 UI（user interface）的意思是「使用者界面」，代表着不同物件的整體視覺呈現。舉例來說，傳統的番茄醬玻璃瓶便可以比作是一個UI，因為番茄醬的廠商只考慮到，把優質番茄醬放入玻璃瓶裏，方便保存及運送；但沒考慮到當番茄醬餘下四分之一的時候，使用者並不容易把番茄醬從玻璃樽內倒出來，我們需要不斷地拍打玻璃瓶底部，有時卻弄得碟子有太多番茄醬，用起上來非常不方便。 而近年推出的倒立番茄醬軟樽（開口在下方，打開後可以直接擠出番茄醬），則可以被視為UX（user experience），意思是「使用者體驗」。與UI相比，UX更重視使用者的使用邏輯及喜好，並以提供最方便、流暢的使用體驗為目標。新的倒立番茄醬軟樽，解決了使用者想擠出番茄醬卻束手無策的問題，提供了更好的使用體驗。 首先，作為今天的教育工作者，我們需要理解學生的需求和期望，這是設計出良好用戶體驗的第一步。我們需要了解今天學生的學習風格，他們對知識的渴望，甚至他們的愛好和興趣。教師一成不變、閉門造車的備課，只會令學生更不喜歡上課。只有深入了解我們的「用戶」，我們才能提供他們真正需要的東西。 按學生反饋 提升教學效果 其次，學校需要創新我們的教學方式。這就像倒立番茄醬軟樽包裝一樣，我們需要尋找新的方法來解決學生的問題。這可能是通過更互動的教學方式，或是使用更多數碼工具來提升學習效率，我們需要不斷試驗和改進，以找到最適合學生的教學方法。 最後，我們需要關注學生的回應及感受，一個好的用戶體驗不僅僅來自於良好的設計者，也來自於用戶的實際反饋。我們需要定期評估教師的教學效果，並根據學生的反饋來調整。這就像設計新的番茄醬包裝時會考慮到消費者的使用感受一樣，教育也需要根據學生的需求和反饋來不斷改進。 總結來說，當我們從UI和UX的角度看待教育時，我們不僅僅是在教授知識，更是在為學生創造一種學習經驗。這種經驗應該體貼今天學生的需求，提供有效的學習方式，並根據學生的反饋來改進。只有當我們重視學生的用戶體驗，並致力於提供一種能夠滿足他們需求的學習環境時，我們才能真正地推行有效的優質教育。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第461期]

首先，在此預祝各位父親節快樂！作為父親的，我們有很多機會與孩子探討他們未來的職業，「我的志願」總是父母喜歡與孩子們交流的話題。孩子們通常會以自己的生活經歷來決定志願，比如醫生、司機、教師等幫助過孩子的角色。然而，有些孩子的目標卻是律師、測量師等專業人士，並非日常生活中接觸到的角色，顯然這是因為父母認為這些職業有很好的發展前景，收入穩定，並能貢獻社會。我們作為父母，引導孩子選擇未來職業也是十分重要。 大家是否思考過孩子的未來職業與今天的教育之間的聯繫？假如你的孩子是10歲，那麼他大約在2033年開始進入社會工作，屆時的職業將會是什麼樣子？會不會像科幻電影中那樣，所有人都穿著白色緊身衣，乘坐飛行汽車代步？雖然我們無法預知未來，但世界經濟論壇在今年5月發表了最新的《未來就業報告》（Future of Jobs），雖然只分析了5年後的工作趨勢，但對父母和教育工作者來說，確實具有一定的反思意義。 先進技術 改變職業需求 報告指出，未來的技術、人口和社會經濟變化，將對全球勞動力產生重大影響。例如，AI等先進技術的應用將改變很多職業的需求，行政工作的需求將迅速減少，而創新科技和網絡安全方面的人才需求則上升。此外，綠色經濟領域對技能勞動力的需求也在不斷增加。 報告還強調重塑和提升技能的重要。未來不但增加對數碼科技的需求，也將更重視人本能力，如批判思維、解決問題和創造力。另一個未來重要趨勢是工作模式的變化，例如遠程工作和靈活就業，這將對職業技能和工作方式產生影響。 那麼，作為父母，我們該如何策劃今天孩子的教育去面對變化，幫助他們做好未來的職業規劃呢？今天與孩子談論「我的志願」，不妨參考以下幾點： 1. 鼓勵探索興趣： 鼓勵孩子嘗試不同活動，了解他們的興趣和所長。興趣是最好的老師，激發孩子的興趣將有助他們在未來找到適合自己的職業方向； 2. 教育孩子具備未來技能： 根據《未來就業報告》，培養孩子的數碼技能、批判思維、解決問題和創造力等技能，有助他們適應未來的工作市場； 3. 培養自主學習能力： 孩子懂得如何在面對新知識和技能時主動學習，這將使他們在未來職業生涯中具備不斷進修和適應變化的能力； 4. 談論工作價值觀： 思考每項職業如何為人類帶來改變，讓孩子理解工作不僅僅是為了掙錢，還要關注自己的熱情、成就感和對社會的貢獻； 5. 保持開放態度： 鼓勵孩子敢於嘗試，不要因為對某個職業的刻板印象而限制他們的選擇。同時，我們也要尊重孩子的選擇，支持他們追求自己的理想。 與孩子談論「我的志願」時，作為父母要知道，20年後你孩子的職業，很大機會是今天仍未出現的，我們需有耐心和開放未來的心態，鼓勵孩子探索自己的興趣和優勢，透過教育培養他們適應未來職業市場的技能。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第453期]

  無論是各大媒體，或朋友之間的聚會，都總是離不開ChatGPT快速發展的話題。這項AI文字生成技術，不知不覺間已成為今天工作及生活的一項助手工具。如果你由自己的職場角度來看ChatGPT，你會探討這技術如何令你的工作變得更暢順，更加自動化及節省工作時間；如果你由工作主管的角度來看ChatGPT，你會探討這技術可否取代人手處理的工作，重新調配人力資源，以獲取更高成效。 但如果你是今天的小學家長，會如何面對？你可以看到，這個技術能讓孩子用15秒完成一篇本要和你煎熬3小時的中文或英文作文。作為家長必然不想小朋友直接抄襲ChatGPT，但你會思考這個技術發展下去，教育目標會如何改變？另一方面，家長亦明白到培育子女進入未來30年的社會環境，正確地認清和使用科技，是今天教育應有的目標。在這個AI爆炸的時代，是否讓子女使用ChatGPT，家長應該如何面對及自處？ 就當ChatGPT是計數機 最容易讓小學家長釐清這項迷思的方法，就是將「小學生使用ChatGPT」比喻為「小學生使用計數機」。我們會讓孩子清楚知道計數機能夠為我們計算所有四則運算，但在小學生仍是學習基礎數學概念，連簡單加減乘除都未充分掌握之前，我們不會讓他們直接使用計數機。但當孩子已經完全掌握四則運算，把乘數表背好之後，在日常生活或個別學習中，遇到要計算一些大量數字的情况，學生拿出計數機計算答案，也是非常合理的事情。 今天孩子接收資訊的途徑已變得很多元化，他們一定會從其他同學或媒體中知道ChatGPT這項科技的能耐，所以家長應盡早陪同子女一起嘗試使用ChatGPT，以免心智未成熟的小學生胡亂使用。最簡單起動ChatGPT的對話，當然是讓孩子與AI打招呼或作自我介紹。當有基本使用概念後，不妨與孩子一起探討他們經常問家長的天馬行空題目，例如： 「1隻暴龍與30隻劍龍打架，誰會贏？」 「如果由地球坐港鐵到火星要多久？」 這些家長聽到頭痛的小學生問題，正好是ChatGPT技術的展示。 至於ChatGPT在小學生的學習應用，家長需要先與孩子制訂合適的使用規定，例如設定時間限制、用ChatGPT前必須先得到家長批准、禁止使用ChatGPT抄襲等。家長可讓孩子在一些開放型的作業上，把ChatGPT作為一個輔助工具，例如請AI寫出20個專題研習題目及內容建議，家長和學生可再一起在20項建議內修訂出合適的題材使用。舉多一個協助學生寫作的例子： 「你是一個香港四年班的小學學生家長，你的兒子需要做一份英文作文功課，字數450字，題目是A good person and good deeds，記敘一個好人，發生了一件幫助人的事情，請用英文引導學生一步一步寫出這篇文章，但我又不想他直接抄襲，請給我範文，設計至少10個可以修改的地方，把可以修改的部分用[ ]框住。」 在ChatGPT時代，家長在面對這一新興技術時應保持敏感和積極的態度，及時了解相關知識，引導孩子正確使用，並在孩子的學習過程中給予適當的指導，只有這樣，我們的下一代才能在科技快速發展的時代立足，並獲得更好的成長和發展。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第446期]