讀書時節

3月向晚，與友人走在沙田河畔，那時候小艇在夕陽中划過，岸上的櫻花盛放。不知誰種了櫻花？它的存在引人注目，引人拍照。友人問道，不知此櫻與日本的是否同種。無疑，櫻花讓人想起日本，此際正好是日本櫻花的花期。 各花命運不盡相同 日本人愛櫻，會賞櫻。賞櫻時會駐足，在樹下野餐，在早上賞，在午時賞，也在晚上賞，在綻放之際，在飄落之時。日本人愛櫻在枝頭上盛放，愛櫻如雨落下，愛地上零落的孤瓣。千姿百態，日本人寫在俳句與和歌之中，也拍攝在各式的影像中。蜷川實花是日本以色彩濃艷見稱的攝影師，她的影集《櫻》，卻洗去了華麗脂粉，一頁一頁都是清雅細緻的櫻花。 《櫻》 作者：蜷川實花 出版社：北京聯合出版 香港人也尋花，在某處幾株櫻花，某處幾片紅葉之間，人如潮水，人流中抬了頭，舉了鏡頭，記錄比風景多細節的人物肖像。恰若《西湖七月半》，眾人擠着來，湧着去，尋歡作樂，不過如此。花期未盡，人潮已退卻。 同樣是花，命運不盡相同。有時會驚訝街邊路上，火紅的木棉，亮了行人道的黃花風鈴木，還有野菊各種，開在學校外，在屋邨裏，在商場之間。3月花海處處，但人始終走過，偶爾抬頭，沒有駐足。雖幸有攝影愛好者幾個，用長長的鏡頭拍下黃花。不過，這些花凋零時候，也就無人問津。 花要開得合時，也要開在合適的人前。日本人與櫻花，在世上遇上合適的彼此。櫻花那麼美，生命那麼短，日本人在一周的綻放與凋零之間，看到花，也看到人間的無常與短暫。江戶時代良寬和尚有詩：「飄零的櫻花，殘留在樹枝上的櫻花，也終歸是飄零的櫻花。」或許這也是蜷川實花出版《櫻》的原因，用這本書紀念2011年3月東日本大地震的人與物。蜷川實花的鏡頭，日本人的目光，在書頁上表達對逝者的珍愛與疼惜。 山櫻如美人 紅顏易消歇 櫻花易逝，惹人憐惜。中國詩人鄧溥雅也有句：「山櫻如美人，紅顏易消歇。」為免太過傷感，我會靜靜觀賞一間咖啡店外的一棵榕樹。樹算不上年長，也不年輕，枝幹有點傾斜，垂了幾條氣根，掙扎地呼吸，但還能活些時日。能夠活着，是一種福分。 再說回櫻花，雖說日本與櫻花結緣甚深，中國與櫻更是緣分早種。據日本學者所撰的《櫻大鑑》，日本的櫻花應在唐代由中國傳入；若說中國對櫻花較早的描述，則想起南朝沈約的詩《早發定山》：「野棠開未落，山櫻發欲然。」櫻花雖易落，卻從中國到了日本，從古代到今天，到了今天的沙田河畔，還有桌上一本影集《櫻》的頁與頁之間。 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第443期]

「爸爸，不如你先看看阿女。」我轉向坐在家長身邊，看着哭成淚人的學生說：「她盡力了，也進步很多。」 「社會是殘酷的。」家長回應：「總之要再進步！現在不夠！」 家長日，面見家長和學生，同時也派發成績表。當天在我面前哭的學生很多，卻無一個是因為我的責難，而是家長說了些話，刺痛了學生所致。讓學生當場落淚的論調幾乎一樣——成績不夠好，子女沒努力。事有湊巧，桌上一份資料告訴我，這些學生都有進步，我也觀察到他們的付出不少。 家長覺得需要，還是孩子想要？ 我想起《一本你希望父母讀過的書》，也是我希望家長會讀的書，特別是提出「確認感受的重要」一部分。書中提到，不少家長會叮囑孩子寒天添衣，但少有問孩子覺得是冷是熱。孩子的感受，總在生活的小節中被忽略。家長當然擔心孩子生病，但孩子的想法，也往往無人關顧。哪來時間溝通？快點出門不就好？對的，快和方便，就省掉了溝通。溝通不應只在大是大非之間，因為一段關係，可能在一點一滴的細節中流走。 見家長時，家長常投訴子女沉迷手機，彷佛學生是我的子女，彷佛要我設法處理手機問題。可是家長總遺忘，手機是「拉力」，是哪兒的「拉力」不足了？或是從前的「拉力」成了今日「推力」？《一本你希望父母讀過的書》談到青少年沉迷手機，說到成因可能是家長投放給子女的溝通時間不足。小時候孩子會主動親近家長聊天，家長習慣孩子主動；孩子大了，變得被動，家長似乎沒覺察到變化，沒有轉換角色主動陪伴，或投放心思，手機便慢慢乘虛而入。書中為此提出良策，就是「溫情轟炸」，投以具「質素的時間」，以關愛與溝通重新提升親子的熱度。 《一本你希望父母讀過的書（孩子也會慶幸你讀過）》（作者提供） 作者：菲莉帕•派瑞 譯者：洪慧芳 出版社：木馬文化 老師可不可以…… 「老師你可不可以幫我跟他說別玩手機。」正正坐在孩子旁的媽媽如是說。我看到家長的忙與累，成年人的生活滿枷鎖，讓人疲憊。若為師者能幫忙，何樂而不為？然而習慣和價值建立，學校教育之外，家教也重要。可是目前不流行學習家庭教育，家長日多是家長訴苦，少聆聽教師建議。無計可施的家長，總想「按鍵式」要求，要求學校、教師、子女一下子改變現况。 上一代吃得苦，哪需要顧感受？ 家教校教雙管齊下，方能相得益彰。不曾學習過如何當家長的，往往只能以個人經驗作憑據，可是每個孩子都獨特，社會不停變化，自身成長的經驗可能不管用，甚或造成惡果。《一本你希望父母讀過的書》的作者菲莉帕•派瑞是心理治療師，他在首章就指出，家長對待子女，往往基於自身成長的經歷。不論好壞，可能會轉移給子女。如此，我想起家長常說類似的話：「以前哪有人關心？怎麼被說幾句就哭？」 回到文章最初，那個家長說，社會是殘酷的。我當下回應是：「爸爸，社會殘酷，學校會談成績，那作為爸爸、家人，你角色給了女兒什麼？」 在此分享家長日當晚，其中一名學生給我的信息：「阿sir，見家長時哭了，因為我覺得佢除咗英文，就睇唔到我其他，好委屈。我都明我英文差，但係我希望佢起碼唔好一來就數落我，我已經盡力了。」 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第439期]

家傭姐姐放長假，我每天下班回家趕做「兼職主婦」，實在有點忙不過來。我媽媽見我人仰馬翻，於是每星期找兩天專程來我家煲湯，為我們補充營養，修復我們的焦頭爛額。 母親習慣按需要在湯裏放點藥材，女兒吃得津津有味。「婆婆，我媽之所以會長得這麼強壯，是因為從小吃你煮的東西！」她拐個彎來哄人，哄得我媽眉開眼笑。小傢伙不是耍嘴皮而已，平日她對吃興趣缺缺，現在卻真的把湯都喝光光，我媽更樂了，但另一邊又念我不會養孩子。 說來慚愧，母親家族原是中醫世家，上世紀在省城有所中藥店。戰後，外祖父來港做了中學校長，雖然一家以教書為生，但至母親一代也沒有丟失那些關鍵的家傳本領。她自稱只是略知皮毛，卻至少在必要時仍能開兩道藥方子鎮宅，平時則發揮藥食同源，煲個靚湯全家一起固本培元。可是，我在這方面卻傳承不到半點功夫！ 要不是近來的忙亂，我鮮少憶起這段家族故事。我和女兒說起，也說到中醫藥。我自己對此幾近無知，何妨和女兒一起尋根問柢？聽母親來口述歷史當然要，但帶着孩子了解既熟悉又陌生的中醫藥文化，我也找來了繪本——《中醫的秘密》。 這本小小的書中有3個故事，主角小紅雨是個充滿好奇心的小女孩，腦袋瓜裏裝着的盡是奇思妙想。她有時在窗前發呆，有時伏在爸爸的大肚腩上出神，有時回憶起小時候那後山的小溪，有時又記起從前又濕又熱的夏天。翻開繪本，我們走進小紅雨奇想的世界，彷彿看到了小紅雨準備為我們演繹寓言故事。她在每個故事中，都拋出了不同的比喻：去做一場白日夢，用與生俱來的五感交流，解釋中醫師的四診「望、聞、問、切」；去打理家居，用「蚊患」比喻「病患」，由處理「蚊」的不同着眼點和方法，闡述中醫藥學對「病」的觀念和對平衡的追求；去溪邊玩耍，用江河的流動比喻氣血的流通，指出針灸、拔罐等中醫藥物理療法的治病原理。 中醫可以治病不用藥 內病外治 「中醫一點也不神秘，也沒什麼秘密。」本書的序文一開首就如是說。神秘一說，固然是就中醫可以治病不用藥、內病外治等而言，這些對小孩來說可真是非常抽象。可幸的是，除了淺白卻富詩意的文字外，繪者工千芊以樸實而具童趣的畫風，讓小紅雨化身成為可愛可親的文化使者，把看似遙遠又模糊、古老又神秘的中醫藥知識帶到孩子的面前，鼓勵小讀者由此開始認識中醫藥文化。 當然，中醫藥文化源遠流長，難以三言兩語就講解清楚。有些觀念，甚至連大人都不一定能輕易地弄明白。畢竟，中醫是中華文化系統底下的產物，極具底蘊，連結古中國的思想和哲學觀念，反映了中華民族在傳統上對大自然的理解、對人的理解和對生命的理解。向來，文化和觀念的傳承與培養都不是容易的事。然而，不容易，卻更是需要我們努力去做的！ 說到傳承，我的心念又回到那段還未說完的家族往事，想到母親所掌握的、僅餘的本領，可能傳到我這代便會完全失落了。一陣淡淡的難過襲來。我讀着媽媽給我的筆記，上面祖輩寫的蠅頭小楷，那一個個藥名：白芷、雲苓、紫菀、半夏、丁香、忍冬……我們固然知道藥性各異，但我喚着那些雅致而古樸的名字，覺得她們彷彿也有不同個性和故事，頗覺有趣。我突然發現：傳承，也許可以慢慢來，可以從認識她們開始的。 《中醫的秘密》（作者提供） 作者：劉敏如 繪者：工千芊 出版：中醫藥發展基金資助，由中華文化傳播基金出版 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第435期]

那一天的中文課，窗外正是1月的細雨，我與學生一起讀謝雨凝的〈年夜飯〉，讀到文中提及「壓歲魚」這道菜，我就打開早已備好的食物盤，一起品嘗了這道極花工夫的菜式——一名家長做了相同的菜式帶到學校交給我。那一課，是10年以前的中一課堂。食物，竟就成了教學回憶的憑據。 《為小情人做早餐》（作者提供） 作者：焦桐 出版社：二魚文化 瑣碎小片段 就是生活主菜 最近讀焦桐的《為小情人做早餐》，是關於食物的散文。一篇才數頁，全書卻680多頁。厚重的書盛載焦桐吃一頓飯、做一道菜的故事。故事都很尋常，譬如說〈碧玉瓠瓜〉寫到女兒阿雙與焦桐討論「未來男朋友」，阿雙說男朋友一定要和家人住，「如果他不願意」，阿雙說「我就放狗咬他」。書中許許多多這種生活小片段，或許是瑣碎，但小事本來就是生活的主菜。至於食物，更是生活不可或缺的細節。焦桐在每一篇寫過小事，又記下那一天做了什麼菜哄他的「小情人」女兒阿雙。淡然的文字與小事，才是生活的本質，令人嚮往的日子，像東坡說的：「人間有味是清歡。」 人情味是食物本身的故事 味道是味蕾的經歷，人情味是食物本身的故事。喜歡聽蔡瀾先生談飲食，都是些典故，帶一點文化，又會攙雜些往事。《為小情人做早餐》也帶點台灣的風土人情，像是書中提到台灣多了休耕農地，讓人多了地點作休閒農莊；台灣上一輩不少說客家話的，讓阿雙以為世上的所有外婆都說客家話；原來台灣有過一個像羅賓漢的流氓英雄廖添丁……當然，焦桐也不吝嗇分享食物之外，與「小情人」的經歷。書中後部是附錄「娃娃書」，是女兒與家人之間的家書小文。 日子在每一頓飯之間過去，願新一年的歲月靜好，盼每一頓飯都是廣東人說的「安樂茶飯」。在此從《為小情人做早餐》中抄錄一則食譜，是書中我最想嘗到的一種食物： 「鴨胸洗淨，拭乾，以粗鹽兩面抹勻，揉搓5分鐘。用丁香、橄欖油、橙汁、迷迭香醃泡鴨胸肉，冷藏一天至入味。平底鍋不放油，將帶皮的那面朝下，小火煸出油脂，翻面再煎10秒即取出。烤箱預熱。蘋果磨泥，加入蜂蜜及2大匙橄欖油調勻，浸鴨胸於烤盤中，以150℃烤12分鐘。」 緣分到，或許你會做這道菜上傳到社交媒體，請別忘記說一說這一頓飯的故事。緣分到，或者我會看到你的分享。 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第430期]

我觀察到一個現象：如果問孩子，何謂善良？一個「善良的好人」應該有什麼條件？有趣的是，不論在哪個學校、哪個班，甚至問自家的小孩……「樂於助人」一詞必然出現在他們的好人條件清單之中。我比較好奇，為何孩子回答得如此順理成章？究竟，孩子眼中的善良應該是怎樣的？ 因為這種好奇，我對《又破又舊的麵包車》特別有感，一直想寫寫它。這是一本和孩子談善良的書，橋樑書模式，中低年級可讀，就算高年級學生看，也能有所領悟。作者根據自己早年在花蓮教書的見聞，描摹海邊村落的場景，鋪寫小漁村的故事。偏鄉沒有豐富的物質生活，那些淳樸的鄉下孩子，最期待吃到「老爹麵包車」的麵包。大家都叫麵包車的老闆做老爹，他是個手藝高超的麵包師傅。每個星期三，他從城市開車到這個小村莊，為村民帶來各種美味可口的麵包。 《又破又舊的麵包車》 作者：李威使 繪者：施暖暖 出版社：小兵（作者提供） 麵包車搖搖擺擺地駛來，故事慢悠悠地展開。寧靜的鄉間，白白的雲，藍藍的海，漁村風景秀麗，但用老爹兒子阿鈞的話來形容，這卻是「鳥不生蛋」的地方。老爹到漁村做的是虧本生意，一開始時，兒子阿鈞不能理解老爹的行為，再來是，他更曲解了善良的意思。最終還是體會到何謂真正的善意，如何真心地為善，做到真正的助人為樂。 做好事毋須理由 「因為我喜歡啊！」 做好事不必有理由，老爹總是暗暗對自己說：「因為我喜歡啊！」 所以他才堅持到村裏「賣」麵包，甚至決定了能賣多久，就會去多久。雖然老爹對村裏的孩子粗聲粗氣，但孩子們心裏都知道，老爹其實慈愛而體貼，總是兇巴巴地假裝給他們賣過期的麵包，又惡狠狠吆喝大家，叫小孩們當心這樣、當心那樣，事實上是照顧到他們的自尊，孩子們對老爹報以信任和依戀，總是在黃昏的時候，在紅通通的晚霞中揮着手，歡送他。純真的孩子，往往才最能感應到，不論階級，不計利益，不帶心機——純粹的善意。 這麼一個溫情故事，對象讀者當然是孩子，但大人讀了，還是會鈎起舊日的記憶，簡單而快樂；小時候的味道，溫暖而穩妥。插畫師運用大量暖色，老爹麵包車雖是「一台滿是補漆的『破銅爛鐵』」，卻是醒目的橙紅色的，後車門打開，聞到了麵包香氣，有出爐麵包的溫度；鄉間靜謐的黃昏是橘黃色的，蛋黃般的夕陽緩緩西沉，照紅了孩子們的笑臉，有海風的溫度；焦糖色的麵包，握在手裏，香甜填滿了孩子們的心，有愛的溫度。 本書作者是台灣兒童文學作家李威使，人稱小威老師，他是多個兒童文學獎的得主，他擅長透過書寫孩子能看懂的故事，來表現比較複雜的人物心理，引起小讀者的深刻思考。同時，小威也是獲閱讀推手獎的優秀圖書館老師。整天與小朋友打交道的他，明白孩子心，他說，《又破又舊的麵包車》這個故事，希望表達的是「善的高等境界」。同時也解釋了，小孩心思純潔，也許比大人更通透、更具慧眼，他們眼中的樂於助人，之所以「樂」，就是不計功利，不問回報，真心誠意的幫助，體現的是純粹的善良啊！ 走筆至此，突然想起，故事中的「主角」之一——台式麵包，對香港孩子而言也許有點陌生，但我們這裏不也有愛心茶餐廳嗎？善良和一切的美好一樣，是無分地域的。 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第426期]

晨光灑落初中的早讀課，同學各在其位，捧着自備的書靜讀。作為班主任，我亦帶散文一本與他們一起翻卷。翻卷之際，瞥見一個同學眼神空洞恍惚，於是我走到他身邊，問他是否不適，他說：「書很悶，不想讀。」我又問，如果怕悶，為何要買這本書，他說是語文老師指定要讀這作家的。我知道那位作者有更適合初中的作品，但同學手上的卻是最艱澀的一本。當下，我破壞了規矩，借他我在讀的一本散文。他接過書，也真的細讀起來。 有興趣才有動力讀下去 語文教師給學生開出推薦書目，自然有其用心，期望學生多看名家，多讀經典，心裏盤算學生課後會找「雜書」讀。可惜閱讀早已成為任務，閱讀報告如是，早讀課如是；興趣淡薄以後，閒暇就不讀書了，閒書都勝不過手機。記得小思文章〈讀什麼書〉就提到，不加導引，讀者找不到適合的切入點，推薦的書都成悶書壞書。書，終歸還要有興趣，才有讀下去的動力，才能在書中挖掘更多——獲取知識以外，還受書本啟發而追看相關的讀本或資訊。 早陣子與生物科教師聊書，她向我推薦一本書《最有梗的人體教室：針筒兄弟與他們的器官小夥伴》，說合適修讀生物科的同學。我打開那本書，驚訝是本漫畫。當下我慚愧起來，日常為圖書館選書，總希望買點多字或完整論述的專門術著，期望提高學生學術水平，卻輕視了興趣。生物教師似乎看出我心思，她說：「這書看似簡單，但概念清晰易明，是合適學生的好書。」 書名：《最有梗的人體教室：針筒兄弟與他們的器官小夥伴》 作者：上谷夫婦 譯者：李沛栩 出版社：親子天下（網上圖片） 道理是明白，實踐總不容易。教師鼓勵學生讀權威述著，推薦多字厚重或名家經典的作品，心裏會踏實。好比我任教的文學課，想提升學生的文學素養，一直推薦好多名著佳作。不過自從與生物科教師聊書後，不禁提醒自己，學生高中選修文學，或多或少都受文字的感動，何不推薦些感動自己的作品？所以某天的文學課，我分享了近期在讀，一些較為流行的作品，特別從張西的《我還是會繼續釀梅子酒》抽出部分觸動我的篇章與字句。當天課後，幾個同學問我借這本書；我說，圖書館有的。 書名：《我還是會繼續釀梅子酒》 作者：張西 出版社：三采（網上圖片） 說回早讀課，尾聲時候，我看到那個原本眼神空洞的同學，竟拿出了手冊在寫什麼，於是我走過去查看，發現他在抄寫我借他那本書中一篇散文的字句。 想起白落梅的句子：「曾幾何時，我們做了世上那最柔情的人，為一朵花低眉，為一朵雲駐足，為一滴雨感動。」 愛上閱讀的最初，是怎樣的最初？ 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第421期]

每年暑假，都是書市特別熱鬧的時候，去書展、逛書店，正好給孩子們買好書新書，趁學生不在學校，安排編目上架，等到開學了，圖書館開放，就可以推介給同學看啦！每年學校圖書館「重新開張」，大家都有新書可看；還配合讓孩子耳目一新的閱讀主題，別說愛書小孩翹首以盼，連我作為教師，說到這裏都無比興奮。 這個新學年，我正好找到一本很適合開學看的新書——《學校，怎麼快樂上學才好呢？》，這是一本能讓教師和學生都深有共鳴的書。 新學年開始，大概每個孩子都非常期待吧？新的書本、新的文具、新的課室、新的老師和同學，一切都是新的！誰不盼望有個好開始？就像故事中的主角智敏。 教師那邊呢？大概想到，接手一班新的學生，每個孩子都有自己的特質，每個孩子都有不同的長處，自然也各有需要改善和克服的痛點，等待老師帶着他一起突破和跨越。 每個孩子都有嚮往進步的心  到底，孩子的心，人之常情，大概沒有哪個願望叫「包尾」，也沒有哪種志願叫「墊底」。也許只是大人沒有留意到，也許也只是大人們忘記了，甚至也許是某些大人的盲點：每個孩子原本都有顆嚮往進步的心！不管他曾經怎樣，也不管他分到哪個班。誠然，制度之內，我們往往很容易就能取得各種各樣的「結果」，或曰分數；或曰名次；或曰分班……當然，這些東西在某程度上具指標作用，但別太輕易拿那些結果，一葉障目，全盤否定孩子。做得不夠好，哪怕是事實，是瑕疵和瘀青，卻同時是傷口和痛處，我們能說孩子自己一定不會在意那些標籤一樣的「指標」嗎？做得不夠好，就算是事實，也可能只是他還沒有找對方法。父母師長的責任，和我們的愛，體現在如何帶領困惑的小孩，克服學習和成長的重重障礙。  《學校，怎麼快樂上學才好呢？》是一本圖畫書，誇張而卡通化的風格，有效表達小家伙們在學校的各種心情：欠帶通告時的徬徨，午餐不對口味時的納悶，面對考試時的擔心，課上睡意來襲時的無助，和小伙伴吵架時的難過，被老師誤會時的委屈，當然也包括各種變好的盼望……同理孩子心，敲進孩子心，然後幽默地帶着小朋友「巡視」發生各種問題的現場——從遲到出糗到考試低分；也帶着孩子窺探他們煩惱事的根源——從自我管理到人際關係，並一起總結出各種可行的改進方法，甚至是補救的方法，從而進步成長。  無論是哪種類型的學生，總會在書中找到自己的影子，按圖索驥，找到變更好的辦法。這是好學生快樂上學必備指南！無疑也是決心改過自新的小朋友的翻盤天書；是信心不足的小孩的完全自救手冊。當然非常適合推介給小朋友看，作為學年初的打氣之書，祝福他們每一人都能在新學年成為更棒的自己！ (網上圖片) 《學校，怎麼快樂上學才好呢？》 作者：李奇奎 譯者：林玗潔 繪者：俞庚和 出版社：小魯文化 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第417期]

「子女做了好的事，你會怎樣？」那一天和幾十名家長讀書，我拋出這一道問題。家長們紛紛說會鼓勵、稱讚或獎賞。回應很正面，可喜；然後我又問：「有想過你的回應切合你的子女嗎？」 男女真的有別？ 和家長一起讀的《為什麼他老是聽不懂？》，由日本知名心理學家內藤誼人所寫。書中舉出戀愛或工作等不同情境，從不同學者的研究，指出男女有不同的思維和處事方式。譬如男性可能較不善察言辨色，女性發信息時多用表情符號，男性喜歡分析或女性喜歡分享感受等。我記得知名認知神經科學專家洪蘭教授提過的例子——「男生大腦產生血清素速度，情緒排解快」、「大腦神經不同，女生對情境印象深，看地圖卻有困難」。男女思維，先天或存有差異。 《為什麼他老是聽不懂？為什麼她總是在生氣？：能聊也能撩，讓你主導關係的男女心理學》 作者：內藤誼人 譯者：姜柏如 出版社：采實文化 不應以男女定型 或許男女有別，卻不必以二元區分性別個性。《為什麼他老是聽不懂？》作者也強調性別個性是概括的觀察，書中舉出不少例外的情况。當日跟家長讀這本書時，我一直強調啟發重點不在男女，而是要明白身邊的人都有獨立思維，行事跟自己不一樣，所以與子女、伴侶或同事相處，應多了解對方跟自己差別。 最近重讀《情感的48種面貌》，提醒我們不應要求大家的需求與表達方式一致。譬如有些人就是喜歡成就感，好比我一個做生意的朋友，多年來都未飛黃騰達，但每完成一樁小生意都很愉悅。《情感的48種面貌》就以海明威《老人與海》的老人為例，指出有些人生存只為追求成就，像老人幾乎耗盡最後一口氣來戰勝一條旗魚，所求的也不盡是魚，而是那成功的光環。另一邊廂，《情感的48種面貌》又舉出賽珍珠《東風．西風》筆下的桂蘭，為得到丈夫的愛，哪怕放棄中國傳統，跟從丈夫所持的西洋思想，徹底改變自己。 《情感的48種面貌：從小說經典場景找回最真切的自我》 作者：姜信珠 出版社：究竟出版社 是冷淡？是個性？ 我們難以離群索居，人性卻多元複雜，所以性格分析或親子相處的書，在書局中比比皆是，大受歡迎。日常與家長攀談，發覺他們希望聽一個講座、讀一本書，就能得到良方解決所有情况。可是，世人個性五花八門，其他人的說法又怎能硬套？給《老人與海》的老人一段愛情，或許他情願投奔怒海；要《東風．西風》中的桂蘭當個CEO，她該會「不愛江山愛美人」。 家長或者喜歡孩子細訴生活，但一個孩子若是言簡意賅，也不是冷淡，純粹個性使然。了解不同個性，明白對方的想法，相處便可深入，也能減少衝突。 「學生做得好，我會怎樣應對？」與家長讀書時，我不禁自問。我曾公開表揚某個學生；曾寫一張便條貼在某個學生的桌上；也試過因為學生作文寫得好，於是我寫一篇文章回應他的想法。 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第413期]

這個欄目叫「讀書時節」，我們說，「打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節」，讀書，不管在什麼時候。我們鼓勵學生每天讀一點書，睡前飯後可讀；候車等人可讀；課前課後可讀；小息午休可讀；甚至上廁所也可以讀。閱讀是理性的思維活動，卻又是感性的消閒節目，哪些時候讀些什麼，有時不妨隨心情搖搖擺擺。比如，在暑假，心情輕鬆，就讀《怪怪O學院》。 《怪怪O學院》 作者：嚴淑女 繪者：姬淑賢 出版社：小皇冠文化 我平時和孩子聊書，談及的文本多樣，自己心裏大概也有個底稿：哪本書對哪個年級孩子的胃口；有些書正好合某個「時令」。而我總是覺得，《怪怪O學院》是要待到暑假前來聊它，才最合適，因為它筆調跳脫歡快，風格活潑，像是炎炎夏日裏的一杯帶汽雜果冰。它的作者是多次獲得國際童書獎、深受小讀者歡迎的台灣兒童文學作家嚴淑女老師。 說《怪怪O學院》是孩子閱讀世界中的消暑妙品，那絕對和書中主角的人設有莫大關係。作者化用了瑞典經典童話故事《長襪子皮皮》，《怪怪O學院》的主角皮皮O是以長襪子皮皮為創作藍本——她是「長襪子皮皮」的當代版本——皮皮的曾孫女皮皮O翻一個筋斗，舉起一匹獨角馬，從兒童文學經典中蹦出來，仍然是那麼調皮自信、勇敢正義，還有那點讓孩子一眼就喜歡上的誇張搞怪。 話題天馬行空 充滿「嚼勁」 這個機靈的小女孩，力大無窮的體格、鬼靈精的氣質和愛冒險的性格，更是和祖奶奶皮皮同出一轍。她一個人住在亂糟糟別墅，不按理出牌，不受拘束卻又見多識廣；荒誕不經卻又常常伸張正義。其實，無論是皮皮還是皮皮O，都不是傳統定義上的模範生，但肯定是更具傳奇色彩的神奇女俠，更讓孩子喜歡。讀一段她的冒險旅程，輕靈清爽，孩子一路追隨着，像是閒來呷一口冒泡的冷飲，無比痛快！ 作者發掘皮皮刁鑽古怪的形象，設計一系列展現酷知識的舞台，由主角們來演繹，讓內容更充實。比如，化學話題，食物的歷史趣聞，古代俄羅斯人用活青蛙保鮮牛奶；生物話題，恐龍像蜥蜴一樣會脫皮嗎？「手短」的霸王龍，要怎麼抓癢？童年萬歲！如此童書情懷——天馬行空，騎着粉紅獨角獸在幻想國度中馳騁；尋根究柢，穿越時空卻又發現真實世界中的冷知識。這一杯，果然是果肉豐富，充滿「嚼勁」！ 不能不說的是，童書中的圖畫，尤其對圖文相輔的橋樑書來說非常重要。插畫師的調皮繪畫風格，連用色都讓人聯想起繽紛的果汁梳打，極能烘托通篇熱鬧的情緒，調皮跳脫，正是皮皮們的本色——無論是當年的皮皮還是現在皮皮O，甚或是那些正在捧書閱讀的小傢伙。 史無前例的「超短」暑假終於快要到來了，爸爸媽媽阿仔阿女得以在夾縫間喘息，讓孩子釋放內心的「皮皮」，入讀「怪怪O學院」吧！那是一所「老牌」學校——從長襪子皮皮的那時候算起，已經有70多年歷史了，可一方面又是前衛脫框的「怪怪學院」，能讓21世紀的孩子開懷大笑，開開腦洞，也開闊眼界。 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第408期]

家裏的物品好易發霉，最近那竹製的桌子邊緣就蓋上一層毛茸茸的菌絲，木製的刷子又長出白色菇來。我敬佩大自然的生命力，也不忘張羅漂白水和消毒物品，把家裏的物品全都仔細地一抹再抹。我要消滅所有會飄會滋生的微生物。 折騰大半天，都是「黴菌」惹的禍。以為要與它訣別之際，殊不知過幾天，又在課堂重遇它。最近的文學課堂在學聞一多的詩歌《死水》，其中一句「再讓油膩織一層羅綺，黴菌給他蒸出些雲霞」，就正正提及「黴菌」。為了向學生描述詩歌的細節，我不情願地到網上尋找黴菌的圖片。我和黴菌重逢了。 要與黴菌共存? 為了講課內容有所憑據，我到圖書館翻書，打開《圖解微生物細菌．病毒．黴菌》；一瞬間我想起家中發霉的家具，就按捺不住「公器私用」，逕直翻到那章節「如何預防家中產生黴菌」，試着找出消滅它們的辦法。辦法找到了，也找到一個真相——黴菌是很難消滅的；作者說：「人覺得舒服，黴菌及虱子也覺得很舒服。」這意味要黴菌消失，就要我一同難受吧？作者要說服我與黴菌共存。我不想妥協，所以打開另一本關於微生物的書《掉在地上的餅乾還能吃嗎？》，翻到黴菌的章節，卻讀到以下內容： 眞菌細胞擁有許多和人類共通的特性：都屬於真核生物，細胞都具有明確的內環結構。眞菌疾病有時比細菌疾病更難醫治，這是由於真菌和哺乳類細胞雷同所致。能殺死真菌的藥物，也往往會傷害人體的某些細胞。黴菌，竟然和人那麼親近！我再多讀幾個章節，再得知黴菌確實難以消滅，又知道黴菌可能對醫療有用，然後被另一個作者再一次勸說要與黴菌共存。從難受到接受，我又慢慢記起，曾因為喜歡下雨的氣味，所以在Instagram的一個文學帳號Literally_Classy摘錄過以下句子： 一點的一滴的/淅瀝淅瀝/心靜了下來/聽說下雨氣息是黴菌的氣味/據悉昆蟲也喜歡這種味道/一場雨，一個共享的時空/黴菌，送我來回科學又折返文學。 最近讀到一所學校的招聘文案，其中對新聘中文教師的要求如此：「在非文學作品中尋找文學性。」確實，生活處處都是文學。今天我在課堂提及5、6月的雨，分享了一首賀鑄詞。我說詞中最後三句，正是詞人自述如何惆悵。就在那一刻，我看着課室窗外的雨，在學生面前念一遍詞中最後三句：「一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。」 我又想起家中又要發霉的桌子。 《圖解微生物：細菌．病毒．黴菌》 （網上圖片） 作者：青木皐 譯者：陳玉華 出版社：世茂 《掉在地上的餅乾還能吃嗎？ 有關細菌、病毒和黴菌的必要知識與常識》 （網上圖片） 作者：安妮．馬克蘇拉克 譯者：蔡承志 出版社：商周出版 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：程志森（資深學校圖書館主任）--手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 [Happy PaMa 教得樂 第404期]