倫雅文

農曆年假過去了兩個星期，全體師生一起甩掉holiday mood，回歸學習生活中去。小息時，我和幾個學校圖書館服務團的孩子一邊把春節掛飾拆掉，一邊聊天。我逗他們說：「過完年啦！回歸現實，考試要來了。」幾個小孩彷彿被戳到痛處，叫苦連天。「老師，這不是最慘的……」突然有人在賣慘，大家都安靜下來了。這個五年級副隊長哥哥，繼續苦着臉說：「最慘的是，我的利市錢已經全部用完了！」馬上，有學生跟着哭窮：「你好敗家！我比你好一點，現在還剩兩百，還得撐到明年呢！」聽來真不知道這算是挖苦還是安慰。原來，孩子們陷入「財政困難」，也是一片愁雲慘霧，這點大人們應該也頗為感同身受。 小朋友不懂量入為出，早早把壓歲錢花光，不足為奇，我們都知道，理財方面的經驗和知識也是需要學習的。惟個人理財，作為教師也難以手把手教導。近年，我們給學校圖書館添置了好一些跟孩子講理財的童書，這些符合孩子程度的工具書，簡明又實用，有些甚至細緻地教導小讀者列預算表，培養孩子記帳的習慣，幫助他們建立理財概念。那幾個「面臨財赤」的小孩苦笑着，我伸手指了指那個書架，讓他們過去挑了合適的借回家——從閱讀中學習——理財。 說到閱讀學經濟，在同類型的童書當中，我特別向學生推介了「經濟學是什麼？」系列，這是日本兒童文學作家兼理財規劃師泉美智子的作品，繁體中文版由香港中文大學出版社出版，全套共6冊，分別是《如果沒錢了》、《如果沒有銀行》、《如果公司光想着賺錢》、《如果國營企業民營化》、《如果能收購整家公司》和《如果公司不顧地球環境》。 「經濟學是什麼？」系列（作者提供） 作者：泉美智子 繪者：佐藤直美、山下正人、新谷紅葉、石川友子、松島洋 譯者：唐亞明 出版社：香港中文大學 有趣故事 深入淺出講解經濟學理論 很多和孩子「講錢」的書，都是直接向小讀者闡述知識點的資訊類文本，而「經濟學是什麼？」卻是一套繪本，故事展開，輕輕鬆鬆地引導孩子學習經濟學的理論。比如，作者以「如果遊樂埸（主題樂園）免費」這種寫實又吸引孩子眼球的話題，解釋生活中常見的經濟學原理——合理的價格。對於孩子比較少接觸到的範疇，比如公司、股份、利潤和國營與民營的概念等，則用來地球開店的外星人、子烏虛有的小島國家等天馬行空的幻想故事，作類比說明，故事生動有趣；說理深入淺出。整個系列，從個人理財說起，到公司商業運作，再到企業社會責任，甚至全球經濟。 「經濟學」在小孩眼中可能是個陌生又抽象的詞語，但事實上，只要找到合適的材料和方法跟孩子討論，其實它並不難懂，而且，它是一門經世致用的學問，其原理在日常生活中俯拾即是。柴米油鹽、衣食住行都是經濟學，這些知識能幫助孩子適應生活，固然是小讀者有需要，也有能力去了解的。至於，經濟學作為一門研究人類行為、解釋社會運作的學科；一門討論人類社會怎麼將稀缺資源合理配置的社會科學，它提供一個重要的視角，幫助人們了解社會現象，甚至政治政策、環境問題和國際關係。所以，那是我們導航孩子漫遊書海、認識世界時，不能繞開的航標。 文：倫雅文 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第491期]

女兒喜歡昆蟲。記得她還在讀幼稚園的時候，每次回家，經過樓下的花園，路途不過百米，但至少要走八分鐘十分鐘，原因是每走兩三步，她就得蹲下來，看看路邊的落葉和螞蟻，花叢裏的小花和蝸牛。她不忍毛蟲被路人踩扁，說要勇救毛毛蟲——見一隻捉一隻，誓要將那些誤闖行人道的毛毛蟲親手送回花叢中，希望獲救的毛毛蟲，將來長成美麗的蝴蝶。春夏之際，隨着天氣熱起來，毛毛蟲愈來愈多。於是，我們回家的路愈走愈慢…… 女兒愛到大自然探昆蟲 幾年過去，女兒還是對蟲子充滿好奇。夏天的時候，我們會到山裏看看爬在樹幹的天牛和鍬形蟲；看趴在泥地上的糞金龜和大兜蟲；走近水邊不止碰到蚊子的，還常常看到蜻蜓和豆娘；翻開腐爛的樹皮還會看到八重山蠍。 四時變化，生老病死，是大自然提供的教育素材，背後的內容都講不完，滋潤了她的童年，也溫柔了她的內心。她曾經在校園梯間撿起一隻迷路的綠色金龜子，急忙間，她把水壺中的水倒掉，讓蟲子暫時容身，放學帶到山邊放了。這些類似的蟲蟲瑣事，在生活中常常發生，所以，她大概也是個「昆蟲女孩」。當友人把繪本《昆蟲女孩》介紹給我們，我和女兒閱後也覺得特別有共鳴。 《昆蟲女孩》是作者蘇菲亞的真實故事，也是她和母親瑪格麗特的共同作品。說故事以外，書末還附有一份小筆記，名為「蘇菲亞的昆蟲大百科」，可以作為孩子的科普閱讀。蘇菲亞喜歡昆蟲，視蟲子為朋友，飼養牠們，觀察牠們，她甚至作為小領袖，帶領同學一起欣賞昆蟲的美。升上小學後的蘇菲亞對昆蟲的熱愛有增無減，她穿上有昆蟲圖案的衣服回學校上課，希望把漂亮的昆蟲朋友介紹給同學們認識。蘇菲亞對蟲子的熱愛、跟同伴分享的熱情，換來的卻是同學們的杯葛和欺凌。在蘇菲亞受打擊的時候，母親為她尋找有共同興趣的伙伴，蘇菲亞發現原來有很多女生都喜歡昆蟲，她們甚至是昆蟲學家。得到了同道中人的呼應和支持，蘇菲亞終於再次擁抱自己所熱愛的，而且充滿自信。 《昆蟲女孩》（作者提供） 作者：蘇菲亞．史賓塞、瑪格麗特．麥納瑪拉 譯者：劉淑雯 繪者：克哈斯可耶特 出版社：維京 因材施教 順着喜好發展 蘇菲亞寫下這個故事，鼓勵着那些和她一樣，執著於自己喜好的孩子。至於蘇菲亞的媽媽，也同樣給家長一個上佳的教養示範：因材施教，尊重孩子的天性，循循善誘，讓他們順着好的路徑發展。拆掉性別的框架，誰說小女孩只能喜歡公主和娃娃呢？要是女生天性好動活潑，喜歡蟲子也是很酷的啊！肯定孩子的好奇心，鼓勵孩子有追逐理想的勇氣，在關鍵的時候出手幫扶，培養小孩一步一步，活出自己。 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第482期]

上個月，學校的小賣部重新開放。這個小賣部上次正常營業，已經是3年多前的事了，所以，孩子們都無比興奮。雖然小息時間短短10多分鐘，但自此孩子之間還是多了很多零食話題，就我觀察，還是很有趣的，比如那個三年級小男孩每天做「吃播」，嘗遍不同的小吃，旨在打卡點評；那堆四年級的小女生相約結伴「逛店購物」，聯絡感情；有些五、六年級領袖生愛看書，早上的時候，總是一邊安安靜靜閱讀，一邊享用剛買來的三文治，享受上課前的愜意時光。有時候，我也幸運地沾光，小息開放圖書館，小朋友來看書，順道給我帶點「伴手禮」，有時分我一顆糖果，有時分我一塊餅乾。這些小小的禮物，能讓我開懷好一會，尤其在工作特別忙碌的時候。 3種零食帶出3個故事 雖說，很多零嘴都不是有益的食物，但吃零食更大目的卻是醉翁之意。近來看到的一本繪本《撲通撲通便利店》，充分表達了人們這種心情，也準確地描摹孩子的心。 書中那家叫「撲通撲通」的便利店，這天售出了3種零食——出奇蛋、味覺糖和點心麵。3款經典零食，大人們在小時候肯定吃過，放到現在也是非常受小朋友歡迎的。這3種零食，帶出了3個看似風馬牛不相及的故事。 那3個分別來逛店散心的小孩，每人都背着沉重的情緒負荷：有人帶着妒忌，有人帶着委屈，有人帶着無奈。心情不好，就來點零食吧！兩人份的巧克力蛋，分量剛好，讓心存妒忌的孩子，記起爸媽的愛，也記得和弟弟分享；酸味的味覺糖很是刺激，啟發到心頭滿是委屈的孩子，勇敢地為自己說出不敢說的話；泡麵和星星糖串起了親子間共同的童年回憶和感受。吃零食，得到的是味覺的安慰，也是心情的解鎖。孩子遇到的困難都不一樣，情緒的困擾也不相同，但他們在享受美味的同時，不經不覺各自跨過了成長中的坎。  便利店盛載小孩回憶 《撲通撲通便利店》的文字和畫風都比較寫實，雖然是翻譯作品，但也許便利店文化放在世界各地也沒有太大的差異，書中的撲通撲通便利店，看着就如家樓下的便利店一樣親切，讀來充滿童年的味道和樂趣。我們不期然想起早上上學前匆匆忙忙跑到便利店，給孩子的八達通卡充值的情景。饞嘴的小讀者心裏也許會突然冒出「不如待會回家路上順道買些燒賣吃吃」的念頭。 不過，讓我特別感到好奇的是，為什麼便利店叫「撲通撲通」呢？是因為這個平凡的便利店撫平了小孩們平常日子裏的小煩惱嗎？大概，每個孩子，甚至是大人，當面對考驗的時候，當快要跨越的時候，心裏不免「撲通撲通」的。 《撲通撲通便利店》（作者提供） 作者、繪者：金永鎮 譯者：林玗潔 出版社：小魯文化 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第474期]

前陣子，女兒的案頭擱着一本有趣的小書：粗線條簡筆畫，筆記風的文字，花花綠綠的熒光筆配色，手繪的簡表和用各種符號標出的重點提示……好像是誰家姐姐用心記的一本隨筆手帳。 《好好說話，到哪都是人氣王》（作者提供） 作者：芳索瓦茲‧布雪。 出版社：未來出版。 勇敢表達己見 冷靜化解衝突 女兒調皮地給我介紹，煞有介事地說：「這是人氣王秘笈啊！」我看，也是沒說錯的，不過正式點來說，這本書的內容是告訴小讀者怎麼好好和別人溝通，作者是法國童書作家芳索瓦茲．布雪。作者本人也就是書中常常出現的「F姐姐」，她現身在書中，說明溝通是什麼，也說明好好說話的好處；給各位展示怎麼好好說話，也告訴大家如何好好聆聽；給害羞小孩寫了壯膽建議，給衝動小孩寫了用腦提醒……她告訴孩子，討論時要勇敢地表達己見，吵架了要冷靜地化解衝突，她指出說話要誠實，對親近的人更應該真情流露。書中有隻呆頭呆腦喜歡吐舌頭的斑馬，專門演繹各種反面教材，形象惹笑又怪誕，誇張又卡通，小讀者能輕易了解「溝通力」，如何運用肢體語言、聲音語調，甚至幽默感，步步到位——從儀容到態度。 看着這本有意思的小書，我突然好奇：此書的小主人也想要成為人氣王嗎？當然，我也認為良好的人際關係應該是孩子們希望得到的。我回想起，暑假期間，帶女兒參加夏令營。營前，她非常興奮，當我問到她最期待什麼，本來我還以為，她一向喜歡觀察蟲子，該會告訴我：我想在山裏看到一些未見過的昆蟲！我也以為，一向貪玩的她，還會告訴我：我想玩很多新奇的遊戲！孩子點點頭說也是的，接着又搖搖頭：「也不是的……其實，我最想認識來自不同地方的朋友啊！」這倒是很合理，小朋友一起玩耍，一塊生活，還是玩伴最重要。 良好溝通 從尊重坦誠出發 可見，對友愛的殷殷期盼，該是每個孩子與生俱來的。相反，關係到人際關係好壞的溝通能力，卻是需要學習和磨練的。21世紀的小孩多是腦筋活絡、伶牙俐齒，不過，能講話，甚至愛講話，不代表會溝通，尤其前些年經歷停課、網課，校園生活的欠缺，延誤了很多小朋友的群性發展。溝通能力是為人處事的必備工具，也是人際關係那份無形考量表中的重要項目，直接間接影響一個人各方面的發展、性情之養成，還有情緒健康，實在夠讓父母師長擔心。 雖然溝通能力很重要，不會和人溝通交流，生活中容易碰釘子。但本書的開篇就提示了我們，學會這種必備的能力其實沒有想像中困難，「就算你的表達能力很普通，還是可以學習成為受歡迎的人」。好好說話，說到底，並不是學習大堆炫麗的措辭去恭維和討好別人，卻是回到根本，是對品德的要求：良好的溝通不外乎是從尊重和坦誠出發。這本小書的書名是《好好說話，到哪都是人氣王》，作為小朋友心目中的「人氣王育成指南」，書中的確有很多實用的小秘技，都是開口前再三思考的叮嚀，足夠小孩子用了，也在提醒久經世故的大人們：別忘了，體貼真誠，實在是經營人際關係的不二法門啊！ 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第465期]

閱讀活動結束，我們送走了學生，再來處理要後續跟進的工作。等我回到學校的圖書館——那是我辦公的地方——我才覺得雙腿痠得很，嗓子微微乾痛，大概這幾天路走太多，扯開嗓門說太多話了。當累得不行，想趴在桌上歇一下的時候，我突然注意到案上放着前天送來的包裹，那是早前訂的書。當中有本正來得及時，它是《療心圖書館》。 《療心圖書館》（網上圖片） 作者：彭冠綸 （館長小編） 這本書像是圖書館工作的心情札記，作者是筆名「館長小編」的彭冠綸館長。據作者所說，她服務的圖書館位於偏鄉小鎮，屬於一人管理的規模。書中，她給「圖書館這個看似很無聊的地方」記下了很多意想不到的小故事。這些圖書館的日常點滴，折射出作者對於閱讀及閱讀的推廣、教育孩子和個人職志的思考。 讀着館長小編平實而溫厚的文字，就能發現，作者用心經營一個閱讀的溫暖小窩，其不二法門，是愛和善意。圖書館和倉庫的分別在於：圖書館不但要有書，更要有愛和溫暖。她毫不吝嗇給出自己對閱讀推廣的看法，在培養小讀者的閱讀興趣方面，她指出「給機會」和「給時間」兩件事尤其重要，所以她看到被孩子們取書翻得亂七八糟的書架，反而會很高興。因為這證明了小朋友有機會和時間，能穿梭在書架間，為自己選書。她的圖書館還時常舉辦各種閱讀活動，給小讀者創造閱讀的外在動機，把書本帶到孩子的身邊，讓他們從書中體會到快樂，得到收穫，最終發現：閱讀本身就是一份獎賞。 從書中獲得力量 成長路上披荊斬棘 我們跟隨館長小編的思路，思考閱讀教育的意義：大家都說，培養小朋友的閱讀習慣是重要的！但之所以重要，說到底並非只為了讓孩子學會寫字，也並非只為了升學寫作。那些看得見的分數，固然為一時之用，但那些看不見的、從書中得到的內在素養和力量，才是成長路上給孩子遮風擋雨的保護罩，也是他一路上披荊斬棘的武器，甚至是將來成就孩子的關鍵資本。正因如此，兒童圖書館的經營，不應執著於借閱率，把眼光放遠，這是一場無限賽局，經營者需要有教育的大局觀！彭館長說中了我的心事，我相信，為孩子留一本書，以滋養他的生命，是每個做閱讀教育的人，念茲在茲的心願。 觸動我的，還有館長對職志的態度。誠如作者所說：圖書館的崗位常被人誤以為是「輕鬆的差事」；圖書館也常被人誤以為是「最不重要的部門」。作者暗暗慶幸自己沒有把這些話聽進去，卻是全力以赴，化身「萬能館員」：從活動規劃到講員邀請，從圖書採購到設備維護，甚至連活動海報設計、宣傳影片攝錄剪接，都一手包辦。非圖書館專業出身的她，邊學邊做，向同行前輩請教。同時，她珍惜自己的與眾不同，明白自己的優勢正在於和別人的不一樣！她帶着一顆媽媽的心，帶着充盈的善意上路，用心揣摩，跨越界限，努力發掘並賦予圖書館工作的價值，發揮圖書館的影響力，用自己工作的成果做證明，告訴大家：圖書館和其他崗位一樣重要，而閱讀的培養可是無可替代的！ 館長娓娓道來，掩卷之際，我感同身受——我只算是彭館長的半個異地同行，但我發現，我們的處境，學校圖書館和小鎮圖書館工作上的難點、突破點和滿足點，卻大致相類。這本書足以在繁忙的學期末療癒我們，在我們疲憊不堪的時候給予能量，暑假前整理期間，思考圖書館工作和閱讀教育的意義，初心莫忘。 作者不止一次說起：在圖書館工作是她的幸運。這竟然也是我內心常常在呼喚的：我想拿我圖書館工作的幸運，讓孩子們愛上閱讀，找到生命中的光。 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第456期]

回南天，常常下雨，猝不及防。孩子還小的時候，會說：雲朵要哭了！也許有時我們還會抱怨雨天，回過頭來卻又告訴小孩：莊稼得靠雨水長大。我們接受時陰時晴的自然規律，也明白有圓有缺的生命常態。我們也許會教導孩子接受自己傷心失落的情緒，但終究還是要求孩子控制住它，對於我們自己，作為大人，更不容許輕易掉眼淚。 給想哭的人一個哭的理由——《想哭就哭成一座噴水池》用可愛的畫風，勸導你想哭的話，不需要忍，只需要哭得「有技巧」！小時候，當你想哭，是不是被告誡過「一臉悲傷，這樣不好」？是不是也有被命令「不要哭！忍住眼淚」？長大後，當你想哭，會不會跟自己說「哭不能解決問題。要微笑，不要讓大家看到你便擔心」？會不會極力地嘗試想一些開心的事，然後還是憋不住了？這本書中有一條想哭的蚯蚓，故事開初，牠也正在經歷這種困境。為了勸服牠「想哭就哭成一座噴水池」，作者腦洞大開，誇張地陳述眼淚的各種用途，比如，可以哭成一座噴水池，也可以用來做意大利麵的湯底；可以混入清潔劑來擦地板；可以加入些麵粉來自製黏土……作者言之鑿鑿，似乎每種用途的效果都很不錯。 這些「技巧」能博得心情不好的讀者莞爾一笑（或者哭笑不得）。另外，繪本的圖畫色調和諧，畫風活潑，文字風格幽默風趣，敘述節奏明快跳躍，無不讓人讀後心情變好。作者諾耶蜜．沃拉是意大利人，她的作品被譯成中文的並不多，但在她的外文作品中，常常都會找到那條粉紅色的、想哭的蚯蚓身影。圖畫會說話，單是蚯蚓的形象，就幽默感十足了。那麼，即使誰都會哭，但為什麼一定要「想哭就哭成一座噴水池」呢？原來，作者在故事開始就已經告訴大家了：如果你哭了，「朋友就會圍繞在你的身邊」，就好像圍在噴水池旁一般。而且，眼淚還是「比說話的效果更好的宇宙通用的語言」，如果你哭了，大家都懂你的難過。想哭的話，你又為何苦撐硬扛，不讓大家陪伴安慰呢？ 坦然接納情緒 大哭一場 流淚無助解決問題，但那是情緒的疏導。陰晴圓缺既是常態，就像天會下雨，心情的適當排解也為之必須。《想哭就哭成一座噴水池》是一本非常可愛的繪本，也是一本非常有愛的治癒之書。我把它送給一名朋友，很多很多年前，她本來是我班的學生，年月過去，她由學生變成我的朋友。成長帶來喜樂也帶來困惑，正在卡關的她，像從前曾經卡關的我們，無論如何得靠自己的努力克服困難。咬緊牙關之際，是否需要時時強忍淚水？我想用這本書告訴她：這是沒必要的。 我淚點很低，我的淚水有時像雨水，也是猝不及防的，即使沒有影響別人，卻常常因此被投以奇異的目光。但是，我還是選擇坦然地接納自己的情緒。在我想哭的時候，看了這本繪本，採用它的建議：「想哭就哭成一座噴水池」，接着也就大哭一場，當然噴水池總不能被「哭成」，我也無法用眼淚來煮意大利麵，不過，我被作者的幽默逗笑了。 《想哭就哭成一座噴水池》（網上圖片） 作者、繪圖︰諾耶蜜．沃拉 出版社︰小山丘 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第447期]

每年暑假，都是書市特別熱鬧的時候，去書展、逛書店，正好給孩子們買好書新書，趁學生不在學校，安排編目上架，等到開學了，圖書館開放，就可以推介給同學看啦！每年學校圖書館「重新開張」，大家都有新書可看；還配合讓孩子耳目一新的閱讀主題，別說愛書小孩翹首以盼，連我作為教師，說到這裏都無比興奮。 這個新學年，我正好找到一本很適合開學看的新書——《學校，怎麼快樂上學才好呢？》，這是一本能讓教師和學生都深有共鳴的書。 新學年開始，大概每個孩子都非常期待吧？新的書本、新的文具、新的課室、新的老師和同學，一切都是新的！誰不盼望有個好開始？就像故事中的主角智敏。 教師那邊呢？大概想到，接手一班新的學生，每個孩子都有自己的特質，每個孩子都有不同的長處，自然也各有需要改善和克服的痛點，等待老師帶着他一起突破和跨越。 每個孩子都有嚮往進步的心  到底，孩子的心，人之常情，大概沒有哪個願望叫「包尾」，也沒有哪種志願叫「墊底」。也許只是大人沒有留意到，也許也只是大人們忘記了，甚至也許是某些大人的盲點：每個孩子原本都有顆嚮往進步的心！不管他曾經怎樣，也不管他分到哪個班。誠然，制度之內，我們往往很容易就能取得各種各樣的「結果」，或曰分數；或曰名次；或曰分班……當然，這些東西在某程度上具指標作用，但別太輕易拿那些結果，一葉障目，全盤否定孩子。做得不夠好，哪怕是事實，是瑕疵和瘀青，卻同時是傷口和痛處，我們能說孩子自己一定不會在意那些標籤一樣的「指標」嗎？做得不夠好，就算是事實，也可能只是他還沒有找對方法。父母師長的責任，和我們的愛，體現在如何帶領困惑的小孩，克服學習和成長的重重障礙。  《學校，怎麼快樂上學才好呢？》是一本圖畫書，誇張而卡通化的風格，有效表達小家伙們在學校的各種心情：欠帶通告時的徬徨，午餐不對口味時的納悶，面對考試時的擔心，課上睡意來襲時的無助，和小伙伴吵架時的難過，被老師誤會時的委屈，當然也包括各種變好的盼望……同理孩子心，敲進孩子心，然後幽默地帶着小朋友「巡視」發生各種問題的現場——從遲到出糗到考試低分；也帶着孩子窺探他們煩惱事的根源——從自我管理到人際關係，並一起總結出各種可行的改進方法，甚至是補救的方法，從而進步成長。  無論是哪種類型的學生，總會在書中找到自己的影子，按圖索驥，找到變更好的辦法。這是好學生快樂上學必備指南！無疑也是決心改過自新的小朋友的翻盤天書；是信心不足的小孩的完全自救手冊。當然非常適合推介給小朋友看，作為學年初的打氣之書，祝福他們每一人都能在新學年成為更棒的自己！ (網上圖片) 《學校，怎麼快樂上學才好呢？》 作者：李奇奎 譯者：林玗潔 繪者：俞庚和 出版社：小魯文化 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第417期]

《被罵了，怎麼辦？》作者、繪者：北村裕花。出版社：小熊出版。（作者提供） 各位爸媽，你的口頭禪是什麼？ 「快點……」 「怎麼叫這麼多次都不……」 「我不是說過你要……」 還是，以上皆是？ 不是嗎？小朋友晚上不願睡覺，早上不肯起牀；吃飯挑食；粗枝大葉，做功課不認真；總不記得收拾玩具文具；不注意衛生，口罩沒戴好，回家又不洗手；冥頑不靈，外套不穿好；水瓶滿滿一樽帶着上學，卻一口都不肯喝……家有小屁孩，叨嘮的「格式」都不外如此。都說教養孩子是一場修行，讓我們一個個先「修」成了囉嗦的唐僧，弄不好還進化成怪獸，時時準備噴火。 孩子「奀皮」？他們到底在想什麼？不認錯、不改過，甚至還詭辯，惹得父母無名火起，甚至認定他「搞事」。有沒有想過，孩子並非故意「惹」起你的肝火，只是我們的溝通失靈了？ 一帖解氣的安神藥 「被罵了，怎麼辦？」是繪本《被罵了，怎麼辦？》中，小朋友開「兒童會議」時的討論主題。會議室的大門打開了，小孩們西裝革履，一本正經地來一場「會議」，拿起話筒，紛紛交流自家父母罵人時的模樣：或是怒目，或是大叫；再來發表萬一被罵時可行的對策：道歉、哭鬧，還是裝傻？同時檢視自己被罵的原因：沒「聽話」。 作者藉描畫小孩們逗趣的「討論過程」，指出孩子不是不知道父母生氣的原因，但他們也許是沒辦法應對怒火中燒的大人——孩子震懾於父母的瞪視和吼叫，連道歉的勇氣都沒有，最後自然是火上澆油，走入惡性循環，大人覺得孩子不認錯、不改過，孩子覺得父母發脾氣。親子大戰了一場，卻淪為無效的溝通。孩子犯錯，都說爸媽「很兇」，是因為他看到的只有爸媽的負面情緒，只有「被教訓」，並沒有「受教育」。教育沒有到位，難怪下次又犯錯了。 最後，故事中的孩子提出「生氣了，先擁抱」的建議，理由是「被擁抱會很快樂」，既然感受到被愛，那就一切都好說。有說：家，不是講理的地方。那應該說成：家不是不講道理的地方，但也不是只講道理的地方。家，先講情，再說理。氣炸的導火線儘管有1000條，仔細想想，背後的原因卻只得一個——着緊。要有效溝通，我們在管孩子之前，先管好自己的情緒，要心平氣和地告訴孩子，我們的關注和擔心，我們的期望和挫敗，我們的着緊，那都是因為愛。 愛你，直截了當的方法——抱抱。作者圖書的後襯上，畫了故事中的幾個小主角，有乖巧的、害羞的、認真的、我行我素的……對啊，無論是乖巧的，還是獨立的，不同性格的小孩，都渴望爸媽的擁抱。正如不同背景、不同氣質的父母，都疼自己的兒女一樣。 雖然，繪本描繪的是幼稚園階段孩子的童言童語，適讀年齡為4歲以上，但其內蘊和意涵卻是大孩子、小孩子都通用的，而且無疑是開給父母和孩子的一帖解氣的安神藥。是以無論哪個年紀——不論4歲，還是14歲，甚至，當我回望24歲的自己，我還是覺得：健康的親子關係由愛出發，親子間矛盾和代溝最終還是可以用愛化解。只要作為父母，無論你的孩子多大了，都值得一看，看罷必博得你會心的一笑。 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介﹕手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 [Happy PaMa 教得樂 第375期]