言傳身教:孩子,你聽得到嗎?

聽力–對於兒童發展是非常重要。在眾多的感官之中,聽力是最先發展完成的。在母體大概20週的時間,嬰兒的耳蝸已發展成熟,與成年人耳蝸功能一樣。 母親懷胎時,5個月大的嬰兒在母體內已能聽得到媽媽的聲音。正因如此,孩子出生後聽到媽媽的聲音時,通常都會有舒緩情緒和安全的感覺。現在,更多懷胎的媽媽會給孩子聽不同刺激發展的音樂。播放音樂時,胎兒在母體內會興奮得手舞足蹈。 現在科學發達,聽力學家能夠在孩子出生不久,就能進行聽力測試。在香港的公營和私營醫院,都會提供初生嬰兒的聽力篩查服務。一般來說,出生一、兩天內便可進行耳聲發射測驗。這個測驗是非入侵性的,可初步篩查嬰兒的耳蝸功能。如果發現有異常,便需要進一步檢測。 孩子在飲用流質時身體不要躺平,最好是保持挺直或傾斜 有一個情況很容易被家長忽略,就是嬰孩躺在床上喝奶,這會容易引起聽力問題。由於頭部發展未完成,孩子的耳朵和鼻的位置是在同一水平,跟成年人不同。成年人的耳朵位置較鼻子高,在地心吸力的影響下,所飲用的液體不會向上流進耳朵,但為孩子來說,液體很容易流進耳朵,引致中耳炎或聽力障礙。家長要特別留意孩子在飲用流質時身體不要躺平,最好是保持挺直或傾斜。 孩子不斷成長,對於聲音的反應與日俱增。到了兩歲時,由於抵抗力弱,又開始上學,很容易出現感冒、流鼻水或中耳炎,導致短暫性出現聽力障礙。家長應該特別留意,如果孩子的聽力反應在痊癒後仍沒有回復,便應該馬上跟進檢查。

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言傳身教:為什麼媽媽叫「媽媽」?

為什麼媽媽叫做「媽媽」呢?在不同的國家,孩子都稱媽媽為「媽/ma / mom」,這是一個很有趣的現象。不同的民族、語言、地域,都竟然用上同一個發音,去代表同一個意思。 如果細心思考一下,這個情況肯定跟孩子的發展有漠大的關係,而我有這個設想。 m是其中一個最早發展的子音,所以「媽」順理成章成為其中一個孩子最先會發出的詞語。 孩子幾個月大的時候,他們便開始牙牙學語,發出咿咿呀呀的聲音。由於只是發出母音(vowel),所以很難辨認所說的話究竟是什麼意思,只憑著母親或照顧者主觀的解讀。孩子漸漸長大,口腔肌肉開始有更好的控制,最先會控制的便是口唇和舌頭,這些部分的發展都是根據需要。孩子需要懂得吞嚥,需要懂得閉上嘴巴,利用舌頭把食物送到喉嚨。在發音的發展進程中,m是其中一個最早發展的子音(consonant),所以「媽」順理成章成為其中一個孩子最先會發出的詞語。 基於孩子一生出來不懂得說話,只會吃和睡。初生嬰兒接觸最多的,當然就是母親,母親餵哺孩子,跟孩子的關係非常密切,她提供了食物、安全和溫暖,是孩子身邊最重要的人。 所以當孩子發出「媽」的聲音時,作為母親又會主觀意願地接受這是孩子對她的稱呼,漸漸便成了這位照顧者的代號。縱觀不同地域及語言背景,孩子的發展基本上也差不多,所以造成了這個有趣的「媽媽」現象。

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言傳身教:流口水

幼童流口水非常普遍,一般在兩歲以下的幼童都經常會出現這個情況。大部分人都會認為當孩子長大到某個年紀,流口水的情況便會終止,但究竟到何時才算是出現問題呢? 由於生長過程,兩歲以下的小孩口腔肌肉發展未完全。口腔內的感應未成熟,有時候口水積聚在口腔內未到一定程度時,是難以感覺得到,所以也沒有相應吞口水的活動;另一個狀況是由於他們的吞嚥能力仍在發展中,而口唇、舌頭和其他肌肉組織未能即時把口水吞下;亦有可能是因為他們出牙而引致大量口水產生,這樣他們也難以迅速吞下大量口水。不論那個原因,表面的症狀都是流口水,口水肩會經常濕透。 小朋友到了四歲還仍然經常流很多口水的話,那麼就應該進行評估 家長要注意如果流口水有持續的狀況,小朋友到了四歲還仍然經常流很多口水的話,那麼就應該進行評估,看看是否需要接受一些協助。如果是因為靈敏度方面較弱的話,有一些口腔肌肉訓練是可以逐步把靈敏度正常化的;如果是由於口唇、舌頭和其他口腔肌肉組織活動能力而引發吞嚥問題,也可以進行口腔肌肉訓練好能改善情況。 剛才所說的都是與口腔結構有關的,有些孩子雖然口腔肌肉表面運作正常,但也會不時出現流口水的狀況。不知道家長有否留意到?孩子在非常專注時,例如玩遊戲或看書時會不期然的流口水呢?如果情況不是太嚴重的話,不是經常性發生,那麼大家也不要太擔心。不過如果是經常發生的,這可能跟小朋友的口腔靈敏度和吞嚥有關,這便需要接受言語治療師評估。 現在我們對幼童的發展認識較以前增進了不少,所以只要小心留意孩子的表現,便能盡早發現是否需要介入協助。兩歲以下的幼童流口水是一件自然的事,希望孩子都能順利過渡。

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言傳身教:學Phonics還是學習Phonetics?

英語學習中拼音是重要的一環,有了拼音的基礎,不但能夠輕易閱讀,對於串字也有很大的幫助。現在,坊間有很多不同的課程,教導孩子學習拼音, 以前較為流行的主要是phonics,近年也開始有形形色色的phonetics課程,大部分都是學習以國際音標作為拼音的基礎。 究竟選擇哪種類型的拼音法更有用呢?讓我們先看看兩種拼音方法的原理:Phonics 的原理是透過學習不同的音節 (syllable),從中掌握母音及組合子音的發音。例如先要學會「an」,然後加上 m 或是 v 造成 「man」和「van」。又例如學會「ot」,然後加上 h 或是 g 造成「hot 」和「got」。子音的學習也其實是類似的,例如先要學會「pa」,然後套用不同的母音組合造成「pot」和「pan」。 事實上兩種方法所需要的思維技巧有些明顯不同 學習國際音標所要掌握的是每個音標所代表的聲音,每一個字的發音組合了不同的音標,把他們拼合在一起便能夠準確讀出。 事實上,兩種方法所需要的思維技巧有些明顯不同,phonics 需要分析能力較強,要把音節的基本元素分拆開來,然後再在每一個情況組合使用。至於phonetics只需要組合的能力便可以達到,相對而言是較容易,而且也可以減少記憶很多英語例外讀音。 不論選擇哪一種的學習方法,如果孩子在學習超過六個月都未能掌握拼音,那麼可能需要嘗試另一種方法去學習了。

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言傳身教:開始用量角器

上一次討論關於使用間尺,今次讓我們談談如何教孩子使用量角器。不論使用間尺或是量角器,其實重點都先需要確定參考點,那麼在閱讀角度或長度的時候便自然會準確。 第一步,觀察量角器,一般的量角器都會有一個中心點以及水平線作為參考, 讓孩子看看量角器有兩個「0」的刻度,一個在左邊,一個在右邊。如果從右邊的開始,那麼就需要以逆時針方向閱讀刻度;相反的,就需要以順時針的方向閱讀刻度。 第二步,先要看一看由兩條直線組成的一個角,最理想的是用鮮艷的顏色(如:紅色)畫一條水平線,然後再用黑色畫一條斜線,組成一個角,再用另一隻顏色(例如︰綠色)突顯頂點。最後就是從水平線開始畫上箭咀表示角度。 第三步,讓孩子明白量角器的中心點應該先對齊剛才所畫的頂點;再順著水平線看一看「0」的參考點和剛才在角上加上的箭咀,並以相同的方向閱讀角度。 先要找出起始和終結的參考點,那麼量度的方向自然就清楚,量度也會得出準確的結果 成功地閱讀角度之後,可以再用類似方向的線條再創作好幾個不同的角度,通過反覆練習加強應用技巧。如果這部分順利的話,接連應該用一些相反方向的角作為練習。假若都能準確地閱讀角度的話,便可以隨意地在白紙上畫出不同方向的角,好讓孩子靈活地運用量角器。 這樣一步一步的教授,除了讓孩子掌握使用量角器,同時也穩固了孩子在日常生活上用其他量度工具的方法,就是先要找出起始和終結的參考點,那麼量度的方向自然就清楚,量度也會得出準確的結果。

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言傳身教:小學生不懂用間尺

間尺是上學日常應用的文具,主要有兩個功用: 第一,畫直線; 第二,用作量度長度。但在我的日常接觸中,孩子用間尺真是千奇百怪,可能由於現在課程非常趕急,亦可能由於個別學童有學習差異,所以很多學生未能準確的使用間尺去量度長度。 正因如此,今次想特別說說如何教導孩子利用間尺準確地量度長度。在教導的時候,重點必須要掌握準確的參考點,只要掌握在哪裏開始量度,在哪裏結束這兩個參考點的準確度,就能準確量度。 第一個常犯的錯誤就是用了間尺的外邊作為「0」,而不是用刻度上標籤着「0」的刻度作為參考點。相信大家也會明白這樣量度的話,如果使用那些間尺的零點不是在貼邊位置,量度的結果會較實際的多出幾毫米。 教導任何概念時,我們很容易理所當然地認為孩子一定明白及掌握所有細節,正如學習如何量度一樣 這個問題出於缺乏正確的起始參考點,也因為同樣的問題,如要畫一個特定長度的線段時,也可能會比原本需要的較長。有些家長乾脆把孩子的間尺換了, 這方法顯然是治標不治本。我認為比較理想的方法是讓他們看幾把不同的間尺,而有些間尺的「0」刻度是在不同的位置上,當他們要量度同一件物件時,便會發現有一些差異,在比較下讓他們明白如何正確使用間尺,其間强調起始參考點的重要性。 第二個錯誤出現在終點的參考點上,他們不能掌握清楚要量度的物件和間尺之間要利用虛擬的垂直線,才能夠準確量度。如果大家細心留意,在教科書裏學習量度物件長度的時候,在物件的尾端會加上一條虛線垂直於間尺,而很多時候我們都會容易遺漏,没有跟孩子解釋這個部分。在數學書或數學作業中,由於線段已提供了,所以可能未有察覺問題,但是在實際操作時,問題才會暴露出來。 其實在教導任何概念時,我們很容易理所當然地認為孩子一定明白及掌握所有細節,正如學習如何量度一樣,大家不妨細心觀察你的孩子如何使用間尺!  

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言傳身教:預備孩子逗利是

「逗利是」肯定是孩子在農曆新年的最重要的活動之一,不知道各位家長有否想過藉著這個機會跟孩子做一連串的訓練呢? 如果孩子還未開始說話,那就先預備他們以行動打招呼,例如學習「請請」或者西化一點,以「hi 5」打招呼,在家中多跟他們練習幾次,成功後緊記鼓勵他們、讚賞他們能夠做到。這個看似簡單的訓練,是協助孩子開始學習如何建立人際關係。 千萬不要以為孩子有超強記憶,最好重複幾次 如果你的孩子約一歲,他們應該開始有一些依依吖吖的發音或單詞,可以鼓勵他們跟其他人打招呼。如果你有親戚朋友的照片,可以在新年前跟他看看,給他介紹怎麼稱呼。千萬不要以為孩子有超強記憶,最好重複幾次。家長也需要明白,在一天裏要適應不同的陌生環境,又要適應許多陌生人,孩子可能未必能應付,反而放鬆心情,效果會較好。 如果孩子約兩歲的話,那麼就可以訓練他們說一些標準的恭賀語,例如:「恭喜發財、身體健康、新年進步、萬事勝意」等等。這樣聽到祝賀語的親戚朋友們,一定為他們添上很多歡樂,而孩子亦可以透過這活動學習一些四字祝賀語。 讓孩子留意對象是誰,才說相關的祝賀語 假如家裏的孩子再大一些,那麼就可以用更複雜的祝賀語,讓孩子留意對象是誰,才說相關的祝賀語。例如對象是老人家,可以說「老當益壯」,對象是在學的親戚朋友,則可以說「學業進步」。 家長如嘗試把握每個機會讓孩子學習語言,就能在不知不覺中慢慢提升他們的能力。即使能力是稍遜的,也會因為有很多經驗和訓練,而得到逐步的改善。  

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言傳身教:封利是

對於家長來說,「封利是」必定是農曆新年的指定動作。還記得小時候要幫媽媽封利是,大家開開心心的。任務完成時,媽媽會給我們「出糧」,給我們一封利是,所以我們都非常樂意為她服務,賺點零用錢。 到了現在有自己的孩子,情況有些不同。今時今日,很多孩子可能不願動手了,也懶得為一封小利是而工作。這是不爭的事實,不過我喜歡把握生活中的契機,成為一個個學習和親子的好機會。 透過討論設計,分享有關豬年的生肖故事 對於年紀較小的孩子,我們可以先從認識利是封開始。利是封在大小上可有區分,有長亦有短;亦會因應當年生肖而有相關設計。正如來年是豬年,可能會印上「豬年亨通」、「『豬』事順遂」等,家長可以透過討論設計,分享有關豬年的生肖故事。如果利是封印上其他賀年字句,也可學習更多的賀語。 接著,可以學習紙幣的面值、顏色和設計,年紀小的可以學習數數,訓練孩子聆聽多重指令,譬如:哪種紙幣放在哪些利是封,需要的數量是多少。進一步可以學習數學運算,例子一:如要預備100封利是,而每一疊利是封是20個一包,那麼需要多少包呢?例子二:哥哥包了50封利是,弟弟包了30封利是,他們總共包了多少封利是呢?媽媽需要100封利是,那麼還需要包多少利是才足夠呢? 不要小看這些活動細節,如能充分應用,孩子可以把課堂學到的知識在生活中應用,那麼學習便變得有意義!

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言傳身教:自製賀年糕點

相信有很多家庭在預備農曆新年的時候,都會一年一度親自製作一些賀年糕餅,應節慶祝新年。我也不例外,喜歡和孩子一起做蘿蔔糕,既是一個很好的親子活動,也能提升孩子的語言能力,真是一舉兩得! 首先從閱讀食譜開始,在目錄中找出蘿蔔糕的食譜,然後翻到書中的相關頁數。先跟孩子看看食譜的架構,通常包括:食材、調味料和步驟三個主要部分。從食材和調味料部分,學習不同的名詞;接著閱讀步驟,就好像閱讀理解一樣,嘗試明白整個過程並想像情景。 正式製作蘿蔔糕的時候,就是重溫詞彙的好時機 正式製作蘿蔔糕的時候,就是重溫詞彙的好時機,並提供親身機會去接觸。可以的話,讓小朋友透過不同的感官去感受。譬如:觀察蘿蔔的形狀是怎麼樣?重量是怎麼樣?蘿蔔的表皮是光滑,還是粗糙的呢?蘿蔔的味道是怎麼樣呢?直接的探索可增強他們的觀察和形容詞運用。 當然少不了是表達步驟,用準確詞彙,多變的句式,精準的次序去描述整個製作過程。除了讓小朋友說出來,家長亦可在適當的情況下提供示範,讓孩子明白如何用語言精準地去表達過程。 把重要的步驟記錄下來,作為日後分享的材料 過程當中不妨拍幾張照片,把重要的步驟記錄下來,作為日後分享的材料。鼓勵孩子分享整個步驟,可以透過說話跟其他家人分享,也可以用日記的形式寫下來,分享給老師。結尾再加入品嚐美味製成品的感受,那麼整個過程就非常完滿了! 今年的農曆新年,不妨找一些時間,跟孩子共同製作賀年美食吧!

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言傳身教:新年好玩意

農曆新年又快到了,大家都可能有很多家庭或朋友聚會,難得聚首一堂,除了互相問候近况和聚餐,還可以一起玩遊戲,共度歡樂時光,增進感情。小時候,喜歡跟家人和朋友玩大富翁或者紙牌遊戲。今次想介紹一個老幼咸宜,也適合多人一齊玩的遊戲 — 魔力橋(Rummikub)。 先說說基本玩法:這個遊戲適合最多六至八人一起玩,遊戲開始時每人抽出14隻牌,牌上印有一個號碼,從1至13,亦分為四種顏色,玩家需要以特定的排列出牌,誰能最快把手上的牌出掉便是贏家。 玩過魔力橋的朋友,覺得它比麻雀更富挑戰 基本排列以最少三個一組,有兩個特定的排列。第一個排列是按數字順序,但顏色必須相同,例如可把紅色的4、紅色的5和紅色的6排成一組,最多13隻;第二個排列是要以相同數字排,但顏色必須不同,例如可以把橙色的8、藍色的8和紅色的8合起來成為一組。每次可以出一隻或者數隻,並任意重新組合桌面,當然也要按照剛才所說的基本排列調配。 如果孩子年紀較少,可以選擇與家長合成一組,過程中家長引導小孩思考不同的組合方案,這提供了靈活思考的基礎。不單如此,我發現經常玩這個遊戲的孩子能慢慢訓練出更有耐性地解難,對於整體思維及情緒管理發展有莫大的裨益。 玩過魔力橋的朋友,覺得它比麻雀更富挑戰,能夠激活腦袋,增强應變能力和重組能力,所以它也深受長者歡迎。今個農曆新年,希望你也有機會試一試這個有趣的遊戲!

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