言傳身教:抄手冊

對於很多一年級學生來說,抄手冊是其中一件嚴峻的工作。除要看懂老師在課室裏寫上的每一項看功課外,還得在位置狹窄的手冊中一一準確抄下,其中可能用了不少簡寫和未學過的生詞,所以能成功抄齊一天的功課殊不容易。 讓孩子認識簡寫的符號所代表的作業或工作紙 家長如何協助呢?首先,讓孩子認識簡寫的符號所代表的作業或工作紙,還有在每份作業、工作紙或通告中、學會看頁數及號碼這些標示,這樣才能讀懂功課欄,抄寫時內容變得有意義,也能令抄寫的速度和準確性提高。 接着,我們要跟孩子一起看看學校提供的手冊,有沒有分類呢?是否以學科分類?每科佔有的位置有多少?又有沒有通告欄?再看看每天應寫在哪個位置上,有一些學校是按照星期一至五從右至左去編排手冊,有些則以上至下排列,孩子是否明白書寫的目的呢? 由於愛子心切,加上科技的支援,很多時候家長忘卻了讓孩子自學的重要,我們需要引導孩子如何能獨立做到 閱讀課室內的功課欄時,我們不時會見到孩子在抄寫中文時可能只抄了左邊,但忘卻右邊,所以要教他們以組合來抄寫,盡量不要看一個抄一個,例如看到「WB」 即表示「Workbook」,馬上把代號書寫下來,這會減少遺漏。 由於愛子心切,加上科技的支援,很多時候家長忘卻了讓孩子自學的重要,我們需要引導孩子如何能獨立做到,而不是讓他們在手機上補抄便了事。有時家長過分在意孩子手冊上的一些欠交符號,沒有讓孩子經歷錯誤,並從錯誤中學習,所以我們也要經常警惕自己,要適時放手!

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言傳身教:英文的現在式

上一篇探討過基本英文動詞時態(tenses)的教學方法,包括現在式、過去式和將來式。今次讓我們看看容易混淆的簡單現在式(simple present tense)和現在進行式(present continuous tense)。 只要把用法的界定清楚理解,便能準確運用兩者。 既然稱為現在式,為何不同情況要用不同的文法表達呢?這個問題是頗困擾的,不過只要把用法的界定清楚理解,便能準確運用兩者。簡單現在式(simple present tense)是用來表達一些固定的活動和習慣等。換句話說是常規性的活動,例如:I drink coffee everyday. Tom plays basketball on Saturdays. Amy always buys chocolate cookies. 在句子中everyday , always, Saturdays等會經常出現。 至於現在進行式的用途主要描述兩種不同時間狀況:(一)在說話時正進行的活動,句式中會經常使用now,at the moment等等,例如:The chef is baking a pizza now. The children are reading at the moment. (二)預計在不久將來會發生的事情,句式裏會常見的字詞有tonight,morning,in the evening,in the afternoon等,例如:The family is going to the cinema tonight. The students are visiting the museum tomorrow. 利用人型公仔作出不同的活動,可以是跳躍,也可以坐着。 教導孩子時可應用時間線,以中間一點表示現在,箭尾部分代表過去,箭頭代表將來。利用人型公仔作出不同的活動,可以是跳躍,也可以坐着;正在進行這些活動的時候,同時以句式來表達情景,讓孩子明白正在進行的事,可以利用現在進行式在表達。 除了利用這簡單教具讓小朋友理解,大家也可以從生活經驗,協助孩子透徹的分辨兩種情況和表達的方法。跟孩子討論他一些固定的活動,例如逢星期六會去學繪畫,星期日會有家庭聚會,這些情境都可以用簡單現在式表達。至於當他進行一些活動的期間,便可以用不同的句子去描述,讓他印象更深刻,例如當他正在玩耍時或正在閱讀時,我們利用這些機會加強對這動詞時態句式的應用。 緊記要學會一些新知識,除了要明白基礎,也要透過不同體驗將所學的知識鞏固,應用更為廣泛,只要家長循着這個方法,不論是英語的動詞時態,或者是其他學科裏面的任何內容,都能夠輕易掌握。

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言傳身教:英文的時間表述

英文語法中,動詞時態(verb tenses)是個非常重要的課題。由於中文語法在表達事態的手法截然不同,所以學生對此也是較難掌握,即使在閱讀書籍時會經常接觸,也未必完全明白箇中的規則。在我接觸的學生之中,有些是以英語作為母語的,他們在對話時能準確地運用動詞時態,不過在書寫時也會不時出現錯誤。正因如此,在學習動詞時態時,最好先弄清楚 一些基本概念,對於日後不同的動詞變化會較為容易學會。 那麼如何開始呢?家長可先在白紙上畫上一條橫線代表時間進程,在中間加上present(現在)和小朋友的模樣,再箭尾寫上past(過去)和畫一個幼兒,在箭頭寫上future(將來)和畫一個成人。接着,跟孩子討論一下他現在會做或者能做的事,例如:你玩桌上遊戲(You play board games.)。你彈鋼琴(You play piano);然後再跟他說說孩童時的活動,例如:你玩積木(You played blocks.)。你最愛看汽車圖書(You loved to read books about cars.)。這樣做是為讓他感受到現在和過去的明顯分別,從而帶出現在式(present tense)和過去式(past tense)的基礎概念。   弄清楚現在和過去式的分別後,便可以從容地掌握將來式。以同樣的方法先跟孩子討論,想像一下他們將會能夠做到些什麼,這樣便可以從現在跨越到未來,學習future tense(將來式)。其中一個做法,可以邀請孩子想像一下爸爸媽現在能做到的事,從而猜想將來他們能夠做到的,例如:我將會懂得如何駕駛(I will learn how to drive.)。我將會自行上學(I will go to school by myself.)。 學好這些基礎概念之後,便可以加強句式應用,如何將動詞改變以表示時間概念,反覆的練習固然需要,但如果先理解背後的重要概念,必能事半功倍。

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言傳身教:旅遊學習(日本篇)

趁著暑假,很多家長都會帶同子女到世界各地旅遊,舒緩一下平日緊張的生活,同時亦可增廣見聞,實在一舉兩得。對於我這個治療師來說,每一個生活體驗都是孩子的學習好機會,從觀察開始,描述所見所聞,探究原因,可以好好鍛練小朋友的語言技巧和認知能力。所以,在每次的旅途中,我都會特別留意不同國家地方的一些特色風俗、文化或者習慣,並了解一下由來,這樣事物便變得更有趣味。 加上日本處於地震帶的位置,所以睡在地上相對更加安全,也容易逃跑。 今年暑假,我帶了孩子到日本旅行,這是他們第一次到日本旅行,當然也要讓他們體驗一下日本的文化,所以我們嘗試的第一種東西就是睡榻榻米。日本從隋唐時期向中國學習睡在地上這一個習慣一直保留至今,加上日本處於地震帶的位置,所以睡在地上相對更加安全,也容易逃跑。   另一樣需要嘗試的當然就是浸風呂,對於孩子們來說這是一個重大的挑戰。在酒店的公共浴室沐浴,首先是坐在矮櫈,用肥皂清洗自己身體,確保身體已經很清潔;孩子對於這樣的安排起初感覺非常尷尬,所以選擇了較晚的時間才進去洗澡。清潔過後便可以走進浴池浸浴,我們住的酒店共有三個不同溫度的風呂,有兩個在室內,另一個在室外,還有桑拿房。孩子們都試過所有的風呂,回到房間時跟我說非常好玩,所以第二天一早又到澡堂去了…… 把筷子橫放就象徵了神與人的界線…… 當我們吃飯時,他們留意到筷子是橫放的,跟我們平日放在碗的右邊是不同。原來日本人認為食物是上天的恩賜,屬於大自然界,放在筷子的上邊,是神明的境界,而人坐在筷子的下邊,把筷子橫放就象徵了神與人的界線。吃飯前先感謝上天,才把「界線」拿走,心存感激,用心享用。 下次你們去旅行的話,不妨找些有趣的傳統習俗或事物,跟小孩子討論一下,豐富他們的世界知識!

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言傳身教:一歲BB學說話(續)

上一篇討論了如何擴展孩子的詞彙,今次再學另一個技巧,從名詞延伸,表達更豐富的內容。進行時只需要最少兩件玩具或物件,重點是家長提供精準的語言示範。 形容詞大都是出於比較而產生的,所以要先培養孩子的觀察力。 是次目標是加入形容詞。形容詞是主要詞類的其中一種,作用是修飾名詞。對於 ,當他們能說出十多個名詞後,便可以着手發展形容詞,例如:顏色、大小、長短、數量、質感等具體的形容詞。 有一點家長需要特別留意,就是形容詞大都是出於比較而產生的,所以要先培養孩子的觀察力。在教導時,要同時提供兩件物件以作比較。如大家有留意一些給幼兒的書籍,在介紹形容詞時,版面必定出現最少兩項物件。 舉個實例,先預備紅色和綠色車,放在幼兒前,然後指着紅色的士說:「紅色車。」,再指着綠色的士說:「綠色車。」,重複三次。如孩子願意,可鼓勵他跟着說說。除了用實物,也可以書本應用相同技巧。 家長應先花一、兩分鐘訂定今天的教學目標,想訓練的詞彙 事實上,家長、照顧者及環境對幼兒的發展影響深遠。在臨床經驗中,家長會非常注意孩子發展的速度,不過較容易忽略了改善自身的語言表達。正因如此,在執行上述的技巧前,家長應先花一、兩分鐘訂定今天的教學目標,想訓練的詞彙,那麽整個過程會更暢順和到位。

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言傳身教:一歲BB學說話

從BB學懂說第一個字開始,直至發展更多詞語的過程,其實家長和照顧者如能配合程度,給予適切的剌激,孩子學語言會是一日千里。 把握小朋友的興趣,加以擴展詞語量。技巧的重點是要抓緊每個機會重覆詞語。 很多時候,家長本身可能不太喜歡說話,又或是詞彙貧乏,難以提供良好的語言環境,所以感到困惑。就算明白狀况如此,也不知道可以怎樣做。在日常接觸家長的經驗中,我知道情况是可以改善的,只需要先由身邊認識的東西開始便可,然後逐步提升自己的技巧。 舉個例子說明一下:很多孩子喜歡車,理解、辨認和說出「車」字,我們便可以把握他的興趣,加以擴展詞語量。在逛街時,可一同觀察不同的交通工具,並說出名稱:私家車、巴士、的士、小巴。在閱讀時,也可以指出書中提及過的各種各樣車子,好像是:電車、吊車、纜車、港鐵等等……在乘搭交通工具時,也可以說說名稱。技巧的重點是要抓緊每個機會重覆詞語。 重覆時以三次為一組,原因是只聽一次的話可能聽不清楚,三次的重複讓耳朵和腦袋掌握得更穩。 如果孩子留在家中,父母、祖父母也可以多說說關於傢俬的名稱。千萬不要少看這步骤,平日我們很少會說出這些名詞,即使運用也可能在句子裏,例如:坐喺梳化睇書。對於牙牙學語的孩子來說,未必能拆解句子,把名詞抽出來。正因如此,我們有必要直接教導孩子。 還有一點要留意,重覆時以三次為一組,原因是只聽一次的話可能聽不清楚,三次的重複讓耳朵和腦袋掌握得更穩。家長先試試這方法,下一篇讓我們再學另一個技巧。

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言傳身教:時鐘與英文小楷(三)

上兩星期解構了一些英文字母及草書的重點,承接前題,今次再看看另一種結構的英文字母,包括:l,b,h,k,t,f。它們的難處正是書寫草書的核心,把垂直線變成向右傾斜的線。事實上,很多學生書寫時很容易把傾斜角度逐步縮小,變回垂直。 讓我們同樣使用時鐘作為教具,並將重點放在「7」和「1」上,同時也要注意時鐘中心點的位置。7點的位置是線條與第3條書寫線的交匯點,1點是線條與第1條線條的交匯點,兩點之間的中央應該落於第2條書寫線上。 以 l 字為例,起點在接近第3條線以上的位置,用曲線書寫並連到第3條線,然後筆尖向一點鐘以逆時針的方向抵達第1條線,再折返做成長長扁扁的葉子形狀,在第2至3條線之間交叉穿過,返回第3條線,終點在第3條線以上便大功告成。 不要小看如何學習一個字母,學好這個 l 字以後,其他類似形態的字母一定會易如反掌,讓孩子學懂如何舉一反三,自自然然整體的學習時間將大大減少,而學習的效能則節節上升。 進一步,大家可試試如何教孩子寫 b,h,k,t,f,你們應該發現這些字母的起始部份很相似,至於其餘部分則與正楷字母很相近,如果能讓孩子先觀察及描述正楷與草書的相同及不同,學習效果會更佳。 希望這些小提示,能讓孩子學得更易,也令家長感受到一些教學的樂趣!

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言傳身教:時鐘與英文小楷(二)

上一篇 我們討論關於學習書寫一些英文小楷,包括:o、c、a、d、g、q, 今次讓我們從上次的學習經驗,進一步掌握這些英文字母草書的書寫方法。 在繼續之前,讓我們先重溫一下一些重點概念:首先,我們需要再看一次時鐘上數字的位置,這些位置提供了落筆的起點和終點,掌握到位置便能夠更準確地書寫出漂亮的文字;然後,要加強順時針和逆時針的方向,書寫草書時,筆尖經常來回順時針和逆時針的方向;最後,提醒孩子書寫o字時,起點和終點介乎1至2點之間,以逆時針的方向進行;書寫 c字的時候,起點也同樣時介乎1至點,以逆時針方向書寫,但終點則在4至5之間。 重溫過後,可以開始寫草書o字,讓孩子先處理獨立的字母,已暫時不連結其他字母,單獨書寫o字。這次的起點在第三條線上,以順時針的方向書寫至1至2點之間,然後以逆時針的方向重回第三條線上,要注意落點要在7點位置,這樣寫出來的字會稍為向右傾斜,符合草書的基本對位。最後返回起點,繞一個小圈,而終點應停留在第二條線上。 以相同的起始方法,可以繼續學寫c字,不過今次終點會接近第三條線。a字也是差不多,起點在第三條線,然後在1至2點回轉,在第三條線完成。d字跟a字也差不多,只不過今次到達1至2點時,要繼續向1點的方向進發直至抵達第一條線,再來回向七點鐘的方向,直至抵達第三條線。最後,g和q字的前部分跟a也相同,但這次向下伸延直至第四條線,然後完成餘下部分。 看似非常容易的草書,教起來其實很不容易,不過只要家長願意多花幾分鐘時間,給孩子建立良好基礎的話,日後便省卻很多很多時間,而且文字都會變得更漂亮,希望各位都能夠事半功倍!

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言傳身教:時鐘與英文小楷(一)

最近,有幾位小學生都開始要在暑假中學習英文草書,老師在放假前派發了書寫冊 copybook,讓他們在漫長的暑假裏自學,他們的家長分別投訴孩子的草書寫得很難看,明明已經提供了範本,但是仍然掌握不到竅門;有見於此,我在這裏希望跟大家分享一些教導英文較草書的心得。 教導英文草書要先預備一些教具 ,包括 :一個有時針分針的時鐘 、 一些書寫英文的紙張(要有四條一組的輔助線)和鉛筆(家長和學生都應該各有一支)。 字要寫得漂亮,就要準確掌握落筆的起點、筆順的走向,以及筆劃完結的終點位置。 「時鐘和英文小楷有什麼關聯呢?」這是家長常有的問題,其實除了東南西北,時鐘是另一個表達方向和位置的工具。字要寫得漂亮,就要準確掌握落筆的起點、筆順的走向,以及筆劃完結的終點位置。所以,我常常都會先讓學生他們觀察時鐘,學習以時鐘上數字去表達位置;再運用時針分針轉動的方向,教導他們順時針和逆時針這兩個方向。 讓我們先找一些英文字母作為示範,不過要從正楷的小階「o」開始:起點在哪裏呢? 先觀察在書寫簿中的一組線,由上至下有四條線,第一和第四條線是紅色的,第二和第三條線是藍色的,要找出第二條線,想像一下要把「o」字寫於第二和第三條線之間,然後在第二條線下和時鐘的大約1至2點位置畫上一點,作為起點;確定起點後,以 逆時針的方向畫一圈,以起點為終點,便大功告成。 在書寫草書時會較困難,倒不如學一套方法而通用於正楷和草書中,毋須花時間再學習…… 有些老師會教導學生從12時的位置開始書寫,但我並不主張這個選擇,因為在書寫草書時會較困難,倒不如學一套方法而通用於正楷和草書中,毋須花時間再學習,所以我認為最理想的起點是介乎1和2之間。 以相同的方法和同樣的起點,我們便可以漂亮地完成c、a、d、g、q 這些英文正楷字母。這只是學寫一些英文字母草書的第一部分,在下一篇幅會繼續講述另一部分。

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言傳身教:製作漢堡包

玩具是最能產生學習動機和探索精神的一個工具,所以我喜歡發掘不同有趣又益智的玩具,一於寓工作於娛樂。 今次介紹給家長的是「漢堡包機」(Burger Mania)。在製作漢堡包的過程中,訓練孩子多方面的能力。遊戲的目的是:在有限時間內,製作指定的漢堡包。玩具組件包括:一部漢堡包輸送帶、漢堡包餡料、不同款式漢堡包的圖卡和兩個小夾子。 在預備遊戲時,孩子要首先依照說明卡上的圖示,把材料按順序逐一放好:包括頂層麵包、牛肉、芝士、生菜、蕃茄及底層麵包;再且,他們要注意每項材料的數量,這可訓練數數;另外,他們要好好運用拇指和食指(即前二指),把細小的材料抽出來並疊好。 孩子要依照說明卡上的圖示,把材料按順序逐一放好。 這遊戲需要孩子的手眼協調、順序探索、冷靜思維,這些正正是成功完成測驗考試的一些重要元素。 孩子要學保持冷靜完成任務 開始時,兩個玩家各選一個夾子,分別把兩隻小碟放在輸送帶盡頭,選定目標漢堡包圖卡後,便可啟動開關讓輸送帶運作,各人要盡快用夾子從底至頂,把漢堡包材料疊上,在它抵達碟子前砌好,成功取得一分。因為有了時限,孩子要懂得掌控心理狀態,經常保持冷靜,才能完成任務。 如果你有留意,其實遊戲需要孩子的手眼協調、順序探索、冷靜思維,這些正正是成功完成測驗考試的一些重要元素。在書寫時,我們需要手眼協調;在讀題目時,我們需要順序探索;在答題時,我們需要保持冷靜。 透過簡單及有趣的玩具,我們可以用較軟性的途徑訓練孩子,大大減低因訓練所產生的抗拒感,又能加強親子關係,一舉幾得!

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