言傳身教:玩玩波子棋

  上次介紹過大富翁,今次讓我們談談另一經典遊戲「波子棋」。它既能訓練靈活思維,亦可增強空間距離判斷能力,適合三至四年級以上的學生。 玩波子棋的時候,第一個重點固然要知道自己和對手的起點和終點區域是在哪裏,還有哪裏是禁區(即只可經過,但不可停留),這些對於界線的理解非常重要。在日常生活裏,不論成人或小孩,都會接觸到一些界線︰有什麼事可以做?有什麼事不可以做?在這個遊戲裏,讓孩子學習在限制之下完成目標。 每行一步,整個棋局也有變化,所以除了一個主計劃,可能還需要思考其他的可能性,有另一個後備計劃。 當選定好自己的棋子,就要展開跳棋的步驟。棋子移動的方法主要有兩種: 第一種是棋子向任何一方移動一步;第二種是跳棋,一只棋子要跳過另一只棋,不論在方向和距離上都要注意。在思考過程中,他們需要非常靈活和做假設。不能只是想着向前行,可能要先後退一步,才可以跳得更遠。在整個遊戲中不斷訓練孩子,以不同的方向去嘗試解難。 除了解難之外,還要計劃。每行一步,整個棋局也有變化,所以除了一個主計劃,可能還需要思考其他的可能性,有另一個後備計劃。對於小孩來說,這種思考過程真的不容易!要教導孩子,我們可以用「開口棋」,那就是自己喃喃自語,道出你的思考過程。例如︰「如果我用這只棋從這邊走,再跳,我會到達那個位置。又如果我用另一隻棋子走,又會這樣……這樣……。」如果你能不斷地重複這個步驟,讓孩子「看得到」你的思維,慢慢他們便會學習如何思考。 遊戲是愉快的經驗,也是學習的良機,好好把握吧!  

詳細內容

言傳身教:大富翁

「大富翁」是一個家傳戶曉的遊戲,相信大家都玩過無數次。不過,今天介紹給大家的是大富翁「兒童版」。由於內容和規則簡化了,而款項處理相對較少,所以特別適合4至5歲的孩子。透過這個遊戲,家長可以訓練小孩子不同的能力,就讓我們逐一看看吧! 開始遊戲前,讓孩子跟你一起預備,包括如何打開遊戲板,找出骰子和代表自己的棋子、分發紙幣、放好機會卡等等。我認為這些都是指定基本步,過程中與孩子探索遊戲的所有部分,建立共用的詞匯,初步理解整個遊戲的架構。 在遊戲中,對於幼童來說,其中極富挑戰性的項目,肯定是按照骰子打出的數目來移動自己的棋子。不要小看這步驟,很多孩子都需要大量時間才掌握。舉例說,孩子用骰子打了「3」,他們會數「1」,但棋子保持不動,所以最後只移動了兩格。要教曉小孩子如何數數,我經常會用一個方法:就是讓孩子先數「0」,這就是零的概念(不移動)。當他們數完「0」以後,再數1-2–3,這就能正確移動棋子。 另一個有趣的地方就是計算租金,不論是要交租還是收租,都是一個非常好的平台作為計算加減數。訓練靈活地運用手上的紙幣,做成不同的組合,又或者取回找續的金錢。由於錢越多便成為贏家,所以孩子很有動機的去嘗試計算,慢慢地心算便好起來! 此外,時時需要考慮並作出決定︰究竟是買還是不買?究竟動用手上的資源還是不用?這通通要透過同步處理多項資料,然後進行比較,按照自己的目標和意願,最後作出最恰當的選擇。 如果你家中有這個遊戲的話,今個週末就跟孩子玩玩,一起動動腦筋吧!

詳細內容

言傳身教:玩遊戲 學思考

很多研究都指出,遊戲是能夠讓小朋友學習得最好的一個方法,所以我都很喜歡利用遊戲,在輕鬆的氣氛下,與孩子一同學習。希望家長朋友都能夠寓遊戲於學習。 今次要用上「過四關」這個遊戲,它是由兩人對壘的。每人有不同顏色的棋子,目標是盡快將四隻棋子連成一線,可以是垂直、橫向或是傾斜。單單只看遊戲的目標,就知道它能夠加強孩子對幾何方面的基礎概念︰垂直、橫向和斜向。 年紀較小的孩子對於用垂直和橫向組成一直線是較容易理解,但斜向的理解則需要更多時間。我們可用具體的方法協助他們理解,例如使用間尺或一支筆去顯示斜線的組合。此外,家長應嘗試採納斜向建構策略,從左上至右下,或右上至左下,達到四連環的效果。 在遊戲時家長切忌被勝利沖昏頭腦 在遊戲時家長切忌被勝利沖昏頭腦,跟孩子遊戲的目標是提升思維技巧,所以要留意取得平衡,不要老是想讓自己勝出,也不能每次都輸。每下一子棋是要說出自己的思維過程,注意不是以教訓的形式,意思是以自言自語的方式道出,而孩子只是在旁「聽到了」。這樣,孩子便不會感覺有壓力,但同時可以知道你的思考過程。 在自言自語的過程中,我們應注意到以不同的方法去嘗試考慮。例如方向是垂直、橫向,還是斜;也需要考慮對方可能進行的策略,這有助以不同方法去解難,以全方位和多角度的形式去理解狀況,並減低因衝動而影響策略應用。 一個簡單的遊戲,如果適當地利用,便可以讓孩子提升思維技巧,何樂而不為?  

詳細內容

言傳身教:預教助吸收

新學年剛開始,家長們當然希望孩子在新學年會學習得更好。趁着功課未太繁忙時,有更充裕的時間,應該儘量把握預教的機會。預教的目的是讓孩子在課堂學習時更投入和更有效率,讓孩子有一些概覽,增進他們在學校課堂時學習的理解和興趣。 今次,我們先談一談在語文科的預教如何進行。不論是中文科或是英文科,其實方法是相同的,只不過是內容的差異。在進行預教之前,家長應該預備一下,先看看單元中的學習重點。一般來說在語文科有幾個部分,包括了 : 內容、詞彙和文法(句式或文體等等)。 內容方面,要清楚那個單元相關的內容層面;在同一單元裏,應該發現類似的內容。舉個例子,內容是關於週記的,那麼所有的課文就會牽涉到一週裏所發生的事。那麼,就可以先跟他重溫過去一週在他身上所發生的事情,讓他將學習與生活連結,明白週記的意思是什麼。 預教的目的,就是要讓孩子有一個初步理解,所以在過程中不要花太多時間或太深入,影響了課堂裏的學習。 每一個單元必定有一些重點詞彙,家長可選擇三至五個新的詞彙,詳細跟孩子說明。教導是需要注意學習詞彙的三個部分,即是形、音和義。所以在教導之後,應該掌握如何書寫,如何發聲,以及理解詞語的意義。這部分是理解層面,下一步應該是跟孩子嘗試造句,家長先提供示範,然後鼓勵孩子口頭造句。 最後一部分是文法學習,你應該會發現在單元中有多個例子示範目標文法項目。以週記為例,學習週記的寫作模式和組織。 預教的目的,就是要讓孩子有一個初步理解,所以在過程中不要花太多時間或太深入,影響了課堂裏的學習。

詳細內容

言傳身教:令孩子更想學習(三)

上兩星期,我們討論提升孩子學習動機的兩個元素。第一,是家長本身必須要有教導孩子的動機;第二,孩子要有接收的動機。今日,要跟大家分享的便是第三個元素 — 讓學習的內容廣泛應用。 這是什麼意思?很多時候,我們在學校裹學到的東西,只應用在功課或測驗考試之中,沒有在生活上應用,更談不上廣泛應用至其他合適的情況。正因如此,只是為了完成學業,而沒有實質的融入自己的知識庫,不久這些知識便被遺忘。反之,如果得以廣泛應用,知識便會成為自己的一部份,能滲透在不同的環境中,並且擴闊其應用。 透過把學習內容聯繫到生活裏廣泛應用,那麼孩子便會更有動機去學習認識身邊的事物 舉個例子來說,透過玩超級市場遊戲,讓孩子認識相關的詞匯,如:貨物、購物籃、手推車等等,並透過玩耍的過程,學會整個程序,如:先取貨品、放在手推車裏、然後再結脹。接著,直接帶小朋友到超級市場裏去,讓他能夠親身體驗,重溫詞匯及步驟。這個直接的應用,能讓他體驗到你跟他的學習是有意義的,孩子變會逐步建立他們內在的學習動機,並願意跟你一齊去學習,一齊去探索。 再伸延開去便可以去到不同的商店購買東西,因為整個程序也有很多共通點。如果孩子能夠掌握的話,那麼我們便可以應用到在圖書館借書。因為整個過程的流程也很接近。事實上,在網上購物的程序也類似。 所謂「一理通,百理明」,透過把學習內容聯繫到生活裏廣泛應用,那麼孩子便會更有動機去學習認識身邊的事物。配合家長教導的動機和孩子主動接收,孩子們必會逐步建立學習動機。

詳細內容

言傳身教:令孩子更想學習(二)

上星期,我們探討如何令孩子更想學習的首個元素,就是家長本身的教學動機。今次讓我們看看第二個元素,就是孩子接收的動機。 要讓孩子主動地去學習,當然他們需要先願意接收,才能成事。單方面靠家長的主動性和努力是不足夠的。要讓孩子願意接收,家長必須要學會觀察孩子的反應。不能只陶醉於自我動機的一方,要小心觀察,接納事實。當然在觀察過程中,如果發現孩子是願意互動的話,那麼便已是成功的一大部分,否則我們便要調節策略,反覆觀察,方能讓他開始願意接收和進行交流。 要取得孩子的注意,環境因素是重要的一環。這可分為內在和外在的環境。內在的環境就是孩子自己本身的狀況。試想一下,如果孩子睡眠不足、感到疲倦、肚餓、生病,甚或是心情不佳時,必定會直接影響他們接收的動機; 外在的環境就是時間、地點的配合,是否有利於進行學習。不過,我認為最重要的其實是聯繫所學習的題材和對於孩子的意義。的確,回想在學校裏所學到的東西,很多時候我們也不能立即找出意義來。如何要把這些內容連繫到學習的意義是有一定的難度。 雖然如此,大家也不用灰心。對於年紀小的孩子來說,他們所需要學習的內容,與日常生活大致上是息息相關的,所以真的要讓他們明白意義的話,只要多花一點心思,其實也不太難做到。對於年紀較大的孩子,我們便需要更多的方法。 嘗試模擬遊戲,梳理自己的或洋娃娃的頭髮,也可以到浴室找找看有那些梳。這樣一來就會更好玩,更有意義。 舉個例子來說,想跟孩子玩一份關於浴室的拼圖,可以拿起其中一塊,假如這是一把梳,那麼我們可以問孩子怎麼去用呢? 嘗試模擬遊戲,梳理自己的或洋娃娃的頭髮,也可以到浴室找找看有那些梳。這樣一來就會更好玩,更有意義。 是次探索關於孩子的接收能力,下星期讓我們再討論最後的一個提升孩子動機的重要元素。  

詳細內容

言傳身教:令孩子更想學習(一)

有很多家長常常希望孩子更有動機學習,我也不例外,綜合自己多年的訓練經驗和閱讀文獻所得,最主要有三大元素令孩子更想學習,缺一不可。一連三星期,讓我們一起探討這個話題。 第一個元素就是家長自身的動機,意思是當家長非常希望孩子能採取更積極態度去學習時,自己便會改變,好能夠與他們互動,慢慢地孩子受到他們的動機所感染,最後共同投入學習裏,自然就引發他們內在的學習動機。所以當跟孩子互動時,我們要真誠地表現出對於要學習的課題感興趣。在語言和行為上,渗透出對於學習的熱誠。在這麼多年的學校生活裏,相信大家一定會有機會接觸到有熱誠的老師,這些老師往往成為學生對於學習興趣追求的轉捩點;同樣地如果家長仿效他們的教學模式和鍥而不捨的精神,孩子即使再不願意,也必然慢慢會改變過來。 清楚明白每次學習的重點是什麼,貫徹在每個細節裏都朝著目標出發。 除了有教學的熱誠,還需要定立清晰的目標。不要過份貪心,得一想二,得三想四。清楚明白每次學習的重點是什麼,貫徹在每個細節裏都朝著目標出發。這樣做孩子會更清晰學習了些什麼,更容易跟隨學習的方向,達致目標。 家長還要明白有學習動機和清晰目標後,我們還需要一些好的教材去輔助整個學習過程得以順利及成功地完成。既因如此,在選取教材時不妨多花些心思,先認識教材,篩選一些較恰當的,並能夠引起孩子興趣的來使用,便能相得益彰。 這次我們集中在家長本身的動機著手,讓孩子建立學習動機,接著的兩個星期,我們會再探討另外兩個增強學習動機的元素。

詳細內容

言傳身教:用觸感感受世界

除了用視覺和聽覺去接觸這個世界,觸感是另外一種非常重要的感官。我們整個身體被皮膚所包圍,而皮膚上有很多接收器,讓我們能夠感受世界。我們能夠感受質感,我們能夠感受到力度,我們也能夠感受到溫度,這通通都是觸感帶給我們的認知。   在家居環境中,我們不乏材料,讓孩子利用觸感感受世界。透過觸摸不同軟硬度的物件,明白不同程度的軟硬度,例如:柔軟的枕頭相對於軟綿綿的棉花糖,堅硬的餐枱相對於能稍微彎曲的筷子。明白軟硬度能夠讓孩子建立適當的身體活動機能,正如我們要用恰當但不相同的力度拿易碎的雞蛋或堅硬的椅子一樣。  訓練孩子可以很簡單,就地取材利用視覺、聽覺和觸覺去加強他們的接收能力 在兒童圖書或玩具裏,我們也不難發現有很多鼓勵觸感探索的玩具。例如有一本兒童圖書,內裏繪畫了很多不同的動物,動物的身體就用了不同質感的材料製造,有軟綿綿的羊毛、又軟又短的牛皮、「鞋颯颯」的魚鱗等等。通過手的感覺和語言的接收,讓孩子的感官進一步地發展。 除了質感之外,我們也可以更加注意手指尖的探索。運用不同形狀的積木,讓孩子理解各種形狀的特質。在探索時可以把孩子的眼睛遮蔽,或者把積木放置在一個不透明的袋子裏,這麼孩子便要一邊用手去觸摸,一邊用腦袋去思考形狀是怎樣的,這同步的活動更可以訓練孩子的抽象思維,實在一舉兩得! 訓練孩子可以很簡單,就地取材利用視覺、聽覺和觸覺去加強他們的接收能力。當他們能夠準確接收,下一步就能夠提升他們分析能力了!

詳細內容

言傳身教:用耳朵聆聽世界

嬰孩的聽覺發展在母體內五個月便發展完成,所以利用聽覺感官去探索世界是理所當然的事。不用多說,聆聽能力高的孩子在學習上,特別是學習語言上有一定的優勢。因為不同的語言發音都有其獨特性,如果能夠清楚辨認出這些分別的話,對學習一個新的語言會有很大的幫助,而且對於發音準確度,也有相當的益處。 如何進行聆聽探索呢?最簡單就是由身邊的家人開始,當有家人在說話的時候,我們可以特意提醒孩子,要注意誰在說話。他們說話的特質是怎樣的呢?是大聲還是細聲?距離很遠,還是距離很近?甚至可以說出他們的情緒是怎樣,是平和的?興奮的?還是其他的? 透過音樂聆聽學會感情的表達,會有助於日後作文時抒發對事情的感受。 接著,我們可以跟孩子一同聆聽音樂。在小朋友的世界裏,他們經常會接觸到不同的音樂。兒歌一般來說節奏會比較輕快,而搖籃曲則會較為温和,音量亦都會有所不同。如能配合身體的動作,可讓孩子感受到不同音樂所表達的感情也不一樣。透過音樂聆聽學會感情的表達,會有助於日後作文時抒發對事情的感受。 此外,我們也可以透過不同的大自然聲音教導孩子認出不同聲響,例如:運用以動物為主題的玩具或互動書籍,幫助孩子認出不同動物的叫聲,進一步讓他們在分辨聲音時能夠更仔細。對於日後學習拼音,又或學習其他外語的時候也有所裨益。  

詳細內容

言傳身教:眼睛看世界

我們可以跟3歲以下的孩子做甚麼,讓他們裝備好去認識世界?答案就是「探索」。這個年紀需要大量從探索中多多觀察,透過親身體驗認知身邊的事物。 從不同的感官出發,家長應該學習如何引導小孩子去探索身邊的事物。今次,我們就首先用視覺感官。眼睛是「靈魂之窗」,我們一打開眼睛,就看到很多不同的事物,但是看到不等如明白。 很多時候,家長會很順利成章的,認為小孩子看到了,就已經知道。事實上,如果旁邊沒有家長的解說,其實看到也等於沒有看到。為何這麼說呢?對於小孩子來說大多數的事物都是新鮮的,但對於大人來說就是舊物。 當我們去到一個地方,首先在要多描述你看到的事物 既因如此,當我們去到一個地方,首先在要多描述你看到的事物。即使到一個診所,你也可以跟孩子看︰這裏是登記處,這裏是診症室,這支是探熱針,這個是聽筒等等……再且可以介紹一下這些事物的作用、背景和相關知識。 除了設施和物件,我們也可以描述一下物件的體積、顏色、速度等等,重點是要他們以理解的目光去看。假如你跟孩子乘搭渡輪,可以跟他們說說不同船隻的大小,又可以說說它們的顏色,還可以說說它們的速度。透過視覺的接收,豐富孩子的名詞、動詞和形容詞詞庫。由於我們著重的是視覺觀察,所以在這階段不需要孩子以大量的語言回應。   「留心看」和「懂得看」是重要的,大家不要掉以輕心啊!  

詳細內容