言傳身教:用觸感感受世界

除了用視覺和聽覺去接觸這個世界,觸感是另外一種非常重要的感官。我們整個身體被皮膚所包圍,而皮膚上有很多接收器,讓我們能夠感受世界。我們能夠感受質感,我們能夠感受到力度,我們也能夠感受到溫度,這通通都是觸感帶給我們的認知。   在家居環境中,我們不乏材料,讓孩子利用觸感感受世界。透過觸摸不同軟硬度的物件,明白不同程度的軟硬度,例如:柔軟的枕頭相對於軟綿綿的棉花糖,堅硬的餐枱相對於能稍微彎曲的筷子。明白軟硬度能夠讓孩子建立適當的身體活動機能,正如我們要用恰當但不相同的力度拿易碎的雞蛋或堅硬的椅子一樣。  訓練孩子可以很簡單,就地取材利用視覺、聽覺和觸覺去加強他們的接收能力 在兒童圖書或玩具裏,我們也不難發現有很多鼓勵觸感探索的玩具。例如有一本兒童圖書,內裏繪畫了很多不同的動物,動物的身體就用了不同質感的材料製造,有軟綿綿的羊毛、又軟又短的牛皮、「鞋颯颯」的魚鱗等等。通過手的感覺和語言的接收,讓孩子的感官進一步地發展。 除了質感之外,我們也可以更加注意手指尖的探索。運用不同形狀的積木,讓孩子理解各種形狀的特質。在探索時可以把孩子的眼睛遮蔽,或者把積木放置在一個不透明的袋子裏,這麼孩子便要一邊用手去觸摸,一邊用腦袋去思考形狀是怎樣的,這同步的活動更可以訓練孩子的抽象思維,實在一舉兩得! 訓練孩子可以很簡單,就地取材利用視覺、聽覺和觸覺去加強他們的接收能力。當他們能夠準確接收,下一步就能夠提升他們分析能力了!

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言傳身教:用耳朵聆聽世界

嬰孩的聽覺發展在母體內五個月便發展完成,所以利用聽覺感官去探索世界是理所當然的事。不用多說,聆聽能力高的孩子在學習上,特別是學習語言上有一定的優勢。因為不同的語言發音都有其獨特性,如果能夠清楚辨認出這些分別的話,對學習一個新的語言會有很大的幫助,而且對於發音準確度,也有相當的益處。 如何進行聆聽探索呢?最簡單就是由身邊的家人開始,當有家人在說話的時候,我們可以特意提醒孩子,要注意誰在說話。他們說話的特質是怎樣的呢?是大聲還是細聲?距離很遠,還是距離很近?甚至可以說出他們的情緒是怎樣,是平和的?興奮的?還是其他的? 透過音樂聆聽學會感情的表達,會有助於日後作文時抒發對事情的感受。 接著,我們可以跟孩子一同聆聽音樂。在小朋友的世界裏,他們經常會接觸到不同的音樂。兒歌一般來說節奏會比較輕快,而搖籃曲則會較為温和,音量亦都會有所不同。如能配合身體的動作,可讓孩子感受到不同音樂所表達的感情也不一樣。透過音樂聆聽學會感情的表達,會有助於日後作文時抒發對事情的感受。 此外,我們也可以透過不同的大自然聲音教導孩子認出不同聲響,例如:運用以動物為主題的玩具或互動書籍,幫助孩子認出不同動物的叫聲,進一步讓他們在分辨聲音時能夠更仔細。對於日後學習拼音,又或學習其他外語的時候也有所裨益。  

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言傳身教:眼睛看世界

我們可以跟3歲以下的孩子做甚麼,讓他們裝備好去認識世界?答案就是「探索」。這個年紀需要大量從探索中多多觀察,透過親身體驗認知身邊的事物。 從不同的感官出發,家長應該學習如何引導小孩子去探索身邊的事物。今次,我們就首先用視覺感官。眼睛是「靈魂之窗」,我們一打開眼睛,就看到很多不同的事物,但是看到不等如明白。 很多時候,家長會很順利成章的,認為小孩子看到了,就已經知道。事實上,如果旁邊沒有家長的解說,其實看到也等於沒有看到。為何這麼說呢?對於小孩子來說大多數的事物都是新鮮的,但對於大人來說就是舊物。 當我們去到一個地方,首先在要多描述你看到的事物 既因如此,當我們去到一個地方,首先在要多描述你看到的事物。即使到一個診所,你也可以跟孩子看︰這裏是登記處,這裏是診症室,這支是探熱針,這個是聽筒等等……再且可以介紹一下這些事物的作用、背景和相關知識。 除了設施和物件,我們也可以描述一下物件的體積、顏色、速度等等,重點是要他們以理解的目光去看。假如你跟孩子乘搭渡輪,可以跟他們說說不同船隻的大小,又可以說說它們的顏色,還可以說說它們的速度。透過視覺的接收,豐富孩子的名詞、動詞和形容詞詞庫。由於我們著重的是視覺觀察,所以在這階段不需要孩子以大量的語言回應。   「留心看」和「懂得看」是重要的,大家不要掉以輕心啊!  

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言傳身教:旅行攻略(三)

旅行結束後,很多家長又回到繁忙的工作裏,很多時候沒有再利用旅行的經驗,跟孩子多做一步的訓練。  有些家長會將旅行的照片製作成相冊,這就能夠讓孩子多次重溫旅行的經驗及新學到的詞彙和事物。當然,除了重拾記憶外,也同時提供機會讓他說出旅行的過程。即使過了好久,也較容易喚醒記憶。此外,長大後再看到這些相冊,也能回味一番。 不過,製作相冊比較花時間,所以有更快捷、更容易的方法,就是將一些重點相片整理一下,存放在一個手機或平板電腦的相片文件匣內,然後用平板電腦瀏覽相片。鼓勵孩子跟其他家人或長輩說說旅行的經歷,特別可以跟祖父祖母等分享旅程和感受。由於聆聽者沒有親身同行,所以我們建立了一個「需要性」,小朋友「需要」清晰表達,就好像在學校裏進行一些專題研習後,在班中跟其他同學汪滙報一樣。要讓對方都能明白及理解時,過程中所用的語言必須是更清晰和更完整,這樣孩子便能有機會提升他的語言表達能力。 不論是以口語或書寫表達,懂得精要地描述整個過程固然重要,但在結尾時一般都會加上感受或感想。 很多學校,在暑期過後都會邀請小朋友分享暑假期間的見聞,或以此題材作文。不論是以口語或書寫表達,懂得精要地描述整個過程固然重要,但在結尾時一般都會加上感受或感想。所以最後一部分必定是要學習一些表達情緒的相關詞彙,家長也天動動腦筋,除了「快樂」、「開心」,還有其他詞彙可以用呢? 今年就試試這旅行三部曲,為孩子在旅行期間進行「語言特訓」吧!祝大家旅途愉快!

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言傳身教:旅行攻略(二)

旅行是大好機會讓家長為孩子進行密集式的語言訓練,上次提過在出發前可以做好準備。今次就讓我們集中談談在旅行期間可以做的活動,藉此增強孩子的語言能力。 其實無論是學習甚麼內容,不管是從學校裏學到的,或是從生活體驗接觸到的,如果只接觸一次的話,很難會完全理解、掌握或存留在長期記憶中,所以重温是非常重要的。在旅行的過程中,家長可以利用在旅行前跟小朋友認識的新詞彙重述多次。透過直接接觸,孩子以第一身的身份體驗事物,經歷必定更深刻,而且內容變得更有意義。 能夠和孩子分享一天的活動是件樂事,大家不妨寓學習於親子! 分享我的親身經驗:某年夏天,我帶孩子到澳洲旅行,體驗一下坐熱氣球的滋味。在此之前,我們先從書本中認識熱氣球的構造和運作。到了坐熱氣球的當天,我們在起飛位置一起欣賞熱氣球的構造,親身看到如何運作,看到它的體積,感受到它充氣時的温度;升空後,一起欣賞四周的美景,並享受在天空中的寧靜;完成時,一起協助收拾熱氣球…… 在整個過程裏,有很多的對話,我就會嘗試盡量多次運用之前看過的詞彙,並作出非常詳盡的陳述。孩子表現得很投入,而且積極發問和回應,也漸漸運用了新學的詞彙。 除此之外,在過程中我也會拍攝一些硬照,方便在晚上時跟孩子重溫當天有趣的事。這是一個非常好的親子活動,也再次重溫詞彙及內容,將學習進一步深化。能夠和孩子分享一天的活動是件樂事,大家不妨寓學習於親子!

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言傳身教:旅行攻略(一)

暑假開始了,又是家長帶孩子到外地旅遊的高峰期。旅遊除了能夠舒展身心,也是一個非常好的學習機會。平日家長由於工作繁忙,可能未有太多時間跟孩子接觸。利用旅遊的機會,全天候跟小孩子相處,實行「密集訓練」。 雖然外地有很多新鮮事物讓孩子可以接觸得到,但是學習不可能只靠接觸一次,就能夠完全掌握。要令到這個「旅遊學習」能更有成效,應該分三個階段進行:旅行前、旅行期間和旅行之後。 利用旅遊的機會,全天候跟小孩子相處,實行「密集訓練」。 在旅行前,先跟孩子一起閱讀目的地相關資料,這當然要考慮孩子的年紀和能力而決定深淺程度。基本上,應先掌握一些名詞,包括當地的名勝古蹟名稱、或者是旅遊地點的一些專有名詞,以及當地食物的名稱。成人所用的旅遊書通常資料太多,不適合孩子閱讀。家長可以到公共圖書館搜尋一些介紹當地文化特色的圖書,讓孩子有一個初步的認識。  假若你們打算到一些主題公園,便可先行下載公園地圖。跟孩子研究一下他們喜歡的遊戲,選定好後,可以一起簡單計劃行程,從而讓他們學會如何計劃。 此外,如果你們需要乘搭飛機或坐火車離境,可以閱讀描述這些步驟的圖書及資料,讓他們理解程序。如他們已經有很多經驗,那麼就應該更進取,學習一些精準的詞彙表達事物,並組織內容,然後完整地說出流程,從而加強表達能力。 完成好旅行前的準備,下次就讓我們談談旅行過程中的訓練方法。

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言傳身教:孩子能自己閱讀了

培養孩子閱讀最終的目標,當然是希望他們能夠獨立地閱讀。由最初用設計豐富、色彩繽紛的圖書開始吸引孩子,然後再用有趣的故事情節、內容,進一步引起閱讀的興趣,最後一步一步的令他們能夠獨立閱讀。 當孩子開始能夠辨認文字的時候,我們就可以運用一些專門培養閱讀能力的書籍。這些書籍的特質是有重複的句式,句子中的詞匯會不斷在同一本書或同一系列的書裏重複出現,好讓孩子能夠辨認出來。坊間有不少這些書籍,由淺入深,協助孩子建立閱讀能力。 只要給予耐性,大部分的孩子都能獨立地閱讀起來。 當父母與孩子閱讀的時候,要留意座位安排,最理想的就是面對面。方便家長用手逐一指出句子中的文字,然後直接朗讀出來。儘量不要用口語化,而用書面語,因為他們要建立文字與正確讀音的關聯。這樣的座位安排是為了要讓家長清楚看到孩子的視覺追蹤,而因應他們的能力調整速度。過程中家長要不斷觀察,當發現孩子有些地方開始認得時,他們很多時會自然的朗讀某些字詞,那麼你可以讓他們閱讀餘下部分。如果他們有興趣朗讀下去,就讓他們繼續,又或者可以輪流朗讀。能持續的進行每天閱讀,孩子的閱讀能力便會逐漸建立起來。 有些孩子喜歡父母朗讀,而不喜歡自己閱讀,那麼家長就要留意,繼續找多一些同等難度,但孩子有興趣的書目讓他們閱讀。只要給予耐性,大部分的孩子都能獨立地閱讀起來。

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言傳身教:推動廣泛閱讀

建立了孩子對閱讀及對書本的初步興趣之後,就應該進一步用有趣內容,去吸引小孩子繼續閱讀,進而推動廣泛地閱讀。 選擇書本時,如果是用故事書的話,情節不要太複雜。大部分這一類圖書中,每頁只有一個句子,配合以豐富的圖畫,讓小朋友去理解故事內容。題材方面,最好是比較多樣化,由孩子熟悉的題材開始,慢慢擴展到較陌生的題材,逐步擴闊詞匯和對世界的認識。 因為孩子可能在這個階段的認字能力仍然是在發展中,所以不用太過著緊要求孩子認讀。家長可以用口語模式說出句子,而非使用書面語,重點是讓他們明白故事內容,吸引他們一直看下去。如果在文字中有一些字不斷重複的話,我們可以用手指著,讓孩子多留意這個不斷重複的字,慢慢地認讀生字。 一個喜歡看書的人自然能更容易有廣闊的思維,也能在書本世界裏找到無窮的樂趣。 除了朗讀書頁中的文字,家長還可以加以描述圖畫中所表達的故事,令到情節更加豐富,引人入勝。一方面讓他們提升理解,另一方面引導他們猜想情節的發展,建立邏輯思維,更能使得他們有動力再多讀一頁,直至最後完成整本書。 其實,除了帶故事性的書目外,也可以跟孩子閱讀非故事類、資料性的書籍,例如有一些書目會介紹職業、介紹節日、介紹不同國家、介紹天文地理等等,好讓他們接收多方面的知識,建立廣泛閱讀的興趣。 能夠讓孩子喜歡書本,就是讓他們打開知識之門。一個喜歡看書的人自然能更容易有廣闊的思維,也能在書本世界裏找到無窮的樂趣。

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言傳身教:由吸睛的圖書開始

閱讀能提升語言和擴闊知識,家長都願意小孩子多閱讀。大家都知道要培養閱讀習慣,最好是從小開始,那麼家長可以如何入手呢? 首先需要從書本入手,要提高小朋友對閱讀的興趣。書本的設計非常重要,一兩歲的小孩子未懂文字,理解能力比較簡單,所以應該選擇一些能「吸睛」的圖書,即插圖精美、色彩繽紛的圖書。至於內容方面需要跟他的認知雙配,所以故事性太強的書暫時未必適合。 當小孩子拿到一本吸睛的書時,一般都很希望盡快看一次,那麼家長就讓他們先看,不要阻止。因為當他們非常有興趣並專注於圖畫的時候,聽覺接收會暫時關閉。先讓他們滿足了求知的慾望,然後才開始跟訴說書裏的內容,會更有效。 當父母跟孩子進行閱讀活動的時候,應該和孩子並排而坐,這樣做是讓孩子和父母有相同的角度去閱讀書本,建立共鳴 接著,爸爸媽媽就要用非常吸引的聲線和豐富的語言,慢慢跟小孩子看每一頁的內容。我們可以從描述書頁中物件的形態、人物的動作、環境的特色等等,讓小孩子明白名詞、動詞和形容詞的意思,甚至可以在家中找到類似的物件或模仿動作去增強小孩子的理解。 值得留意的是,當父母跟孩子進行閱讀活動的時候,應該和孩子並排而坐,這樣做是讓孩子和父母有相同的角度去閱讀書本,建立共鳴,但不要忘記父母和孩子之間要有間歇性眼神接觸,這樣做一方面有利於建立親子關係,另一方面可建立社交溝通基礎。 今天就找一些吸睛的圖書,跟孩子閱讀,享受閱讀的樂趣吧!  

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言傳身教:事半功倍的溫書方法

特別在考試的季節裏,如果能夠掌握事半功倍的溫書方法,必定能夠更容易取得理想成績。正因為一個人的專注力有限,不能一整天都在溫習,而長期保持高度集中、吸收力強,所以我們必須要爭取時間,懂得如何「四兩撥千斤」。 從腦部運作的角度考慮,要能夠靈活自如運作,必須提供所需要的養份。所以要讓孩子能夠事半功倍的溫習,首先讓他們有充足的睡眠、休息、營養和運動,即使是考試期間也需要保持這方面的平衡。此外,也應特別注意補充水分,因為充足水份可以增強記憶和理解,並同時可解減低壓力。 誠實接受孩子的能力,並訂定恰當及可行的溫習目標。 從溫習策略方面來看,我們需要認清考試範圍︰哪些內容是屬於「基本認知」,即是要取得合格分數的內容;哪些內容是「進階認知」,掌握這些內容可取得中上分數;哪些內容屬於「高階認知」,即可以取得最高分數的內容。誠實接受孩子的能力,並訂定恰當及可行的溫習目標。 從孩子的角度再出發,留意他在溫習的內容裏「全熟」、「半生熟」和「生」的百分比是如何。已經「全熟」的內容,不要再多花時間重溫又重溫;看看「半生熟」和「生」的內容比例,決定將資源投放在哪個部分。如果半生熟的佔多,策略可能是投放在「半生熟」的部分,使他們變「熟」,然後放棄「生」的部分。 原來温習也從多個角度去考慮,希望孩子們都能夠考取最理想的成績。  

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