A苗園圃

傾心事，是我和小強睡前的習慣。每晚我主動分享當日生活中或工作上的苦與樂；他則訴說在學校遇見的人和事。這晚他有個關於壓力的心事，於是我向他講了個故事。 「為什麼世上要有考試」 「媽媽，我覺得現在的人生階段很難過，為什麼世界上要有考試？呈分試給我很大的壓力，我不想考試……」正常反應會向小強說一番大道理，什麼考試是給予我們機會去認真溫習，從應對試題施展所學，過程中腦筋要翻騰又急轉彎，絕對是鞏固知識的最佳方法……可是，我沒有這樣說，當我還思考怎安撫他「難過人生」感受時，他接着說：「考好呈分試為的是上好中學，上好中學是為了升大學，讀大學為的是找份好工作。人生奮鬥是為了安穩生活，但富貴人自出生以來就不用奮鬥，不需要捱苦；貧窮人卻要拚命地幹，非常艱苦……媽媽，到底這世上富貴和貧窮的起源是怎樣的？」 我即時想起C叔叔的成長經歷，決定向小強講述他的故事。「C叔叔小時候家境貧困，住在舊區公共屋邨，一家大小全靠他爸爸做銀行保安員的一份薪水養活。C叔叔的年代要入大學不是易事，第一次失落了；但他未因挫敗跌倒，反而再接再厲，全力以赴，在第二次給他考上心儀的香港大學！踏入社會以後，從低做起，盡心盡力服務所屬公司，獲上司賞識，不久便獲擔重要角色。C叔叔曾工作過的公司可厲害呢，上天下地的服務都有……」聽着聽着，小強開始明白出身寒微的人，並非如他想像般無止境賣命打拼辛苦地活着，他們也有機會活出安穩與希望。 富貴不等於毋須努力 小強認為做富貴的人好，他們不用為將來生活憂心，所以不需要寒窗苦讀，於是我接着說：「新聞也看過不少，一些出生富貴家庭的人，從小飯來張口便可，珍惜二字難學懂，揮霍習性較易養成。長輩會有離世一天，豐厚家產也有耗盡日子，如果孩子從小沒努力過，知識與技能都欠奉，那他們的下場可慘了！」他理解到富貴未必是祝福，富貴不等於毋須努力。 我繼續向他說C叔叔的故事——憑着毅力和努力，他積極走出困境。在他經濟條件轉佳，照顧家人穩妥的情况下，他開始展現愛心，向弱勢社群輸送溫暖和希望。多年來他捐助內地山區孩子上學讀書，當中不少奮發圖強，最終圓夢考上大學的感人例子，C叔叔就是港版「長腿叔叔」。農曆新年期間，他會在街上四處游走，尋找清潔工友身影，為了向他們派發利市，感激這班為香港清潔衛生走在最前線的人。捐血可以救人，C叔叔至今捐血次數已達61次…… 我喜愛用講故事形式來溝通，由孩子自己領略箇中道理。故事講完了，感覺小強壓力的心事好像沒那麼沉重，因為他問：「C叔叔很厲害啊，聽說他已退休，可以請他幫我補習嗎？」 文：莊兒 作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第439期]

農曆新年前與幾個大學生談天，發現「突然失去人生動力」是他們最害怕發生的事。動力真的很重要——讀書要有動力，運動要有動力，社交也要有動力！到底中學階段的少年人要怎樣做才能找到動力？ 認真做事多發問 最近為大兒子小明中學的家長教師會活動訪問兩名去年的畢業生。師兄A外表斯文，言談間雖有些害羞，卻讓我聽到一個由怕醜仔變成科學人的故事。為建立男校生自強不息的態度，學校每星期有一兩天要他們早上7時回到校晨跑。不是每個男生都懂得學校的美意，有的邊跑邊抱怨，有的設法想逃避，師兄A卻是愈跑愈起勁的一個。初時跑得不算快，他慶幸有老師和隊友鼓勵，加入了長跑隊，繼續鍛煉；日子有功，他發覺自己的引擎撻着了，後來還代表學校參加學界和教區比賽。「晨跑和長跑的經歷啟發了我，做任何事都要認真對待，因為你不知道你所做的事情何時打動你，並且改變你之後幾年甚至是將來人生的歷程！」 師兄A說老師是學生的伯樂，給予學生很多機會，協助他們發掘個人潛能。「學生人數比老師多，平時你必須多向老師發問，他們才容易記住你。當有合適的機會，老師便會來找你。」他憶述初中時每逢學習遇到難題都會發問，尤其在科學課堂上。就讀中三那年，任教科學的老師想起他對學科的熱誠，於是找他協助學校資訊日在實驗室的活動；升上中四，他更獲老師推薦參加一項公開科學比賽，造就了一段他形容為最難忘的中學生涯經歷。今天，師兄A已成為本地著名大學科學學系的本科生，裝上更強動力的引擎，進發科學領域去。 做好功課盡情玩 師兄B十分健談，田徑場上屢創佳績，有百米飛人之稱，是小明一度尊崇的社長。「初中時我參與短跑班，後來又加入排球隊和手球隊，那段時間每天下課後的訓練是我最期待的事。於是我很用心機做好功課，盡量避免做漏作業或因功課質素欠佳而被罰留堂，令自己的訓練時間不受影響。」升到中學，今天的功課未必明天交，如沒有記下每份功課的限期，後果不是低估了所需時間，就是逾期忘記遞交。運動訓練在師兄B心目中是好玩的事，他知道要盡興地玩，辦法就是先把功課做好，「玩」反倒成為他學習的推動力。當他在短跑項目嶄露頭角，更同步希望自己的學業成績有所進步！ 參與多個項目，有運動又有音樂，再當上隊長，成為社長，師兄B承認自己高中時投放較多時間在課外活動上，忽略了學業，即使後來發力追趕，最終未能考上心儀大學的體育系。問他可有後悔？他肯定地回答：「我無悔當初！以往有按着興趣去嘗試不同活動，當中發現原來自己很愛幫助別人，因而發掘到體育以外適合自己的進修選擇。」擔任短跑隊隊長及社長的那些年，師兄B帶領師弟訓練，需要根據每個人的特性去激發他們潛能，過程中體驗到「說時易做時難」的道理，但每次目睹師弟在心態上或體能上有進步，他都會倍感欣慰。現在，他是護理學院的本科生，志願成為醫護天使，將來照顧病人的身心需要。他表示愈來愈掌握到適合自己的學習方法，最近更考取「傑出表現」的成績來呢！ 認真對待每件事、多發問、要盡興地「玩」、多嘗試願參與，不要讓自己後悔……感激兩名大男生毫不吝嗇地分享他們找到動力的故事！ 文：莊兒 作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第435期]

六年級的小明暗戀班上女同學，被我發現了。根據情報，那女孩擁有「大小姐」脾性；再看蛛絲馬迹，小明應該不是她喜歡的類型。當時見小明情緒不穩定，不懂也不敢多問，只管分散他的注意力……我知道，A仔的戀愛路比較崎嶇，亦容易跌入愛情陷阱。 自編自導自演愛情劇 近年有幸擔任青少年小組導師，邊做邊學與自己工作教育機構以外的青少年同行。小組裏一名有A仔特徵的青少年（簡稱為A少）跌進了愛情陷阱。這是一宗持續數年的單戀事件，大概在A少就讀中五時開始，喜歡上小組內一個女孩，直至升上大專。女孩對他從來沒有那個意思……為什麼？我相信是因為：A少一講自己喜歡的話題，不管別人有沒有興趣，都會滔滔不絕；碰到想做的事，那管別人同不同意，他也勢如破竹；當他關注的事不被認同，作戰機關會自動開啟，可以不眠不休……凡此種種——因為同理心欠奉，思維缺彈性等而引致的行為和表現，都促使他面對心儀異性時不自覺的墮進愛情陷阱去。一直以來，A少覺得自己為愛情付出許多卻未有回報，甚至認定女孩害他得「創傷後遺症」。自編自導自演一齣愛情劇，如此這般歷時4年。女孩感覺無奈又無辜，每當2人碰面，場面總是尷尬的。 引發同理思考男女問題 作為導師，當然想盡點綿力，解開他們心結。於是我向女孩打探有關A少以往的表達，掌握更多資料後，便在心口掛上「勇」字，找A少吃飯傾談。「中六時，我心儀的男同學在球賽中受重傷要入院做手術。我去醫院探望，送上人生第一次買的花，噓寒問暖……他出院不久以後，我們正式拍起拖來……後來因要忙着應付公開考試，大家共識專心溫習不見面。可是，試後仍遲遲未見他音信，於是我主動找他，換來這句『在人生低谷時有你在身邊安慰和鼓勵我很幸運，但當我再想清楚，發覺自己並不真的喜歡你』。如果你是當時的我，會有什麼感受？」在餐廳一坐下，我便分享自己一段悲痛戀愛經歷，邀請他以同理心講出感受。 A少猶豫片刻後回應：「有被欺騙感覺，很難受，既傷心又好嬲！」「你說的全對！我可以選擇繼續做受害者角色，一直憎恨他，但我卻沒這樣做。我在想年少時談戀愛，大家懂個什麼？女的哪懂男？男的就更不懂女！既然他肯坦誠溝通，所以我選擇放過自己，原諒了他。日後我們還有維持朋友關係呢！」 我看得出A少即時豁然開朗，似乎明白到自己有選擇權。眼見情况理想，我膽粗粗越級挑戰：「我倆曾戀愛過，我最後是個被傷害的人……那麼你呢？你視女孩為傷害你的人，但實際上她並沒向你做過什麼，你認為對她公平嗎？」從他的表情，我感到他真正明白自己當了個糊塗「大導演」！ 現在A少和女孩在小組活動中沒有以往般尷尬，他更積極問我日後有什麼地方需要改進呢！想不到自己的陳年戀愛史也有用得着的一天，感恩！其實每個人都有機會跌入愛情陷阱，不過A仔的情緒比較容易崩潰，猶如世界末日，實在令人擔心。這次與A少傾談過程叫我有盼望，只要同行者在良好關係基礎上，找對時間和溝通方法，男女感情這相對複雜的人際事，小明長大後也定能聽得懂意見的。 文：莊兒 作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第430期]

最近發現一種讓家長很頭痛的情况。為什麼一向成績不俗的子女，在作文寫感受時，就只會寫「我十分高興」或「我很傷心」就完事呢？升學面試時被問及涉及內省或需要點創意的題目時，為什麼子女腦袋就會一片空白？今次介紹一個不花一分錢就能與子女玩的遊戲，過程有助他們發展聯想力，促進情感表達與創意發揮。 小強很喜愛「聯想接龍」，睡前總嚷着玩。初時由我出題，玩了一兩次後到他搶着出題。聯想即是由一種事物或概念，想起另一種事物或概念。以下是我記錄其中一次的過程。小強開題「追星」，我說「韓國男團」，他反射式地回應「明星」。我試圖帶他衝破「相關聯想」的思路，於是說「月亮」。明星和月亮都有亮麗出眾的特性，概念上有相似地方，屬於「相似聯想」。接着他說「卡門線」，噢，這下難倒我了！於是我問他：「點解？」（當玩家不明白對方聯想出來事物或概念的意思時，可要求解釋）他表示卡門線是天空的界線，後來我上網查閱，知道這是國際航空聯合會為外太空與地球大氣層的分界線所定下的稱號，真令我驚訝，這小子怎麼知道這個？ 生活經驗滿載情感 再接下去，我說「銀河」，他應「星系」。我不放過任何可從「相關聯想」跳去「相似聯想」的機會，應道「系統」，他答得也妙：「大腦。」然後是一大堆器官、醫護職位、病人和醫療物資……直至到他說「骨折」，我想到「折扣」（同樣有「折」字），跟着是一堆商場店舖。當提到「餐廳」時小強說了「龍蝦」，他想起跟家人到酒樓食飯時，看見在大魚缸內游來游去的石斑和龍蝦，那代表他開始聯繫到自己的生活經驗來，即進入了「相思聯想」思路。那時我腦海浮現出龍蝦鬚，所以調皮地應「鬍鬚」，使他想到日常生活中出現身邊的一些人物…… 大家明白玩法了，篇幅所限，就省略一些過程，重點分享多幾個令我深刻讚歎的聯想。當說到「意外」，我反應「車禍」，他就說「孤兒」，當刻我很感動，因為知道小強有豐富情感，會從一件事件聯想到所牽涉的時地人。後來我們走進大海世界，我提到「鯨魚」，他竟然回答「馬」，我大惑不解，原來他運用了常識科知識：「鯨魚和馬都是哺乳類動物，你應該知道吧？」雖然內心有點震撼，我繼續應「賽馬會」，他自然地想起「錢」，我就說「愛心」，這下子到他問我點解了，便解釋：「因為有錢我們便可以幫助更多有需要的人。」 激活腦袋創作靈感 我們就是這樣，很多晚互相的聯想震盪一番，什麼相關的、什麼相似的，以及因生活經驗而相思的都有。試問習慣聯想的孩子作文時腦袋怎會空白？又試想懂得回答別人問「點解」的孩子怎會沒感受？在此要感謝陳葒校長在10年前為中小學生寫的一本書籍《靈感如泉作文秘笈》，我與小強玩「聯想接龍」的靈感就由此而來。及後，小強提議玩聯想接龍的英文版，我發現過程除可發展聯想力，還有效增進孩子對英文詞彙的認識呢！ 還想介紹另一遊戲——「想像遊戲」，同樣不花一分一毫，就可發展孩子的想像力，絕對是孩子創意和創新的孵化劑，下次有機會再說。 文：莊兒 作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第426期]

兩母子難得並肩在街上走，一種已久違的溫暖感再次湧現；沿途走着，突然又出現另一新鮮感……那刻我驚覺，與孩子相處十數載，原來時光已由牽手轉換至挽手與搭肩膀之間了！ 牽手因為信賴 孩子在幼兒至兒童期，總被父母教導牽手這功課。可能是從離開家門的一刻；可以是等候交通信號燈的一息間；也或許是經過陌生地方時需要牽實的時候。有些孩子總愛牽着父母的手，即使是一些不愛受拘束的孩子，情急之時他們也會牢牢牽着父母的手。牽手，是父母對孩子的愛，也是孩子對父母的信賴。 挽手分享覓安慰 孩子漸漸長大，大概是小明10歲那年，發現他不願再牽我手。他向來不主動分享，在家時長期處於「聾耳陳」狀態，只會沉醉於自己喜歡做的事。我要找對切入時機，才有機會成功提起他的溝通意欲。每早送他和弟弟上學的數分鐘路程往往就是好時機，這時既沒有電視看，也沒有玩具耍，他只得與我閒聊。談天說地間，他的手就自然挽起我臂彎來，差不多每天如是。 對上一次的挽手記憶，就在他上中學的第一天。穿上起角的校服，乘坐新的巴士路線，下車後走在陌生街道上，我們一同探索步行回校的路線，就在這時，發覺他靠近並挽着我臂彎……挽手，是小明輕鬆愉快分享的記號，也是他憂慮需要安慰的標誌。 這些記號及標誌銷聲匿迹近一年。我家的電視熒幕有一天爆裂了，家裏各處的趟門路軌滑輪系統陸續故障了，門口鐵閘的一根鐵枝也折斷了……怎麼家具和家品不斷被傷害呢？ 每一個轉變，對小明來說都是大挑戰。高小階段持續經歷的轉變，有停課、網課、半天課、再網課，換來的是趕課，社交活動與運動欠奉，當中的壓力和苦悶，令他情緒一度崩潰。終於捱過呈分試，升上心儀中學，盼望有好開始！學期初表現還算不俗，小明每天期待上學，熱愛參與運動項目，浸沉在師兄弟情誼之中。世事沒有完美，他未能積極適應全英語學習環境，正值青少年期受同輩影響下，他不再讓父母管學習了……我是時候棄駛要多操控的「棍波」，要全力引導他使用「自動波」嗎？ 實况是，有專注力不足徵狀，執行功能較疲憊的小明，學習遇困難時欠主動尋方法，做事先優次序及時間分配都總愛率性而行，書包內物品都被演繹為亂中有序……想放手，但不敢放。就在他學習心態與消極意志結盟之際，疫勢又回猛了，中一的下半年度最終在網課、半天課和特別假期中流逝，我只看見茫茫然浮沉在虛幻網海之中的孩子。 憑藉一股不放棄信念，我嘗試為小明設立行為界線，陪他一起清理溫習債務，又積極重燃其運動細胞。結果？我統統都失敗了，青少年期加上「A仔」特性，換來的是對抗、爆裂，故障和折斷的種種情節也上演。 搭肩膀的希望 為緩和親子關係，也為保護家中物品，近來我努力只與小明談輕鬆話題，講飲講食說說笑，分享校園有趣事；開口不催他溫習，埋口不囉嗦日常，只在合適時間當上私人秘書。後來就有這麼的一天……兩母子並肩在街上走，再次湧現一種已久違的溫暖感，小明再次挽起我的臂彎來了！沿途走着，另一新鮮感又出現，他的成長不經不覺已到可以把手自然搭在我肩膀上的高度！我醒察到關係才至為重要，領略到跟青少年保持良好關係的難度與珍貴。關係是延續兒時的信賴之餘，讓他感受到無壓力的愛。先取得同行的入場券，其他的事，定必行步見步。 文：莊兒 作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第421期]

我的工作需要帶領學生策劃和執行活動。活動由無到有，經過無數聯繫與整合，最後能順利舉行，有效傳達既定信息，讓參加者感到賓至如歸……幕後策劃人所得的滿足感實在難以筆墨形容。我看見許多家長為子女籌辦生日會及參與表演項目，作為幕後策劃人，家長想得到的其實又是什麼？ 辦生日會 A仔學習誠意禮待 正所謂「生日大過天」，孩子尤其重視生日。我們一家通常外出大吃一餐，邀請親朋戚友聚首一堂的生日會，只在小明3歲時辦過一次，而那一次，也是順道為慶祝弟弟小強滿月而設的。小明7歲那年，渴望在「麥當當」舉辦生日會。因為他那份渴想與期待，我認為是個好機會，讓他有美好回憶之餘，亦可作一項特別成長任務。 A仔不太懂別人的眉頭眼額，說話直接，情緒易受外界影響；即使是小明多要好的朋友，任何事只要他認為不妥，都會不留情面地責備對方。他希望邀請幼稚園及小學一年級的好朋友前來生日會，即是說他要一次過面對很多人，老實說，我是憂心的。生日會下訂以後，我請他列出邀請名單、一起到餅店挑選蛋糕款式、親手寫每一張邀請卡、到現場流程綵排、準備點名紙，以及計劃到附近公園的後續活動等……綵排對他尤其重要！任何事的第一次，都要做足心理準備；每一個細節位，最好都讓他先知道。作為生日會主角兼幕後策劃人，原來要誠意邀請和禮待賓客，小朋友來到小明要先替他們點名，以避免疏忽照顧，又要確保每人獲派一份食物，再鼓勵相識和不相識的朋友一起投入遊戲……小明知道了，明白了，並做到了，生日會的特別成長任務達成。家長的滿足感在於順利引導孩子的人際成長。 表演打鼓 衝動兒練耐力迎挑戰 小強一年級開始學習爵士鼓，每日在家由三兩分鐘的木無表情式打鼓練習，至近年搖頭晃腦地練習演奏樂曲，當中轉變叫人窩心。小強的小學嘗試把小朋友投入「玩」的專注態度融入課堂學習，建立「童創樂」平台，推出「樂活Busking」活動，鼓勵學生作各項表演，邀請人來觀賞。小強沒有單獨公開表演經驗，與爵士鼓導師磋商後，我向他探口風說：「跟導師在校一起表演爵士鼓好不好？」換來是小強決斷的一句：「不要！」於是我放慢腳步了解他的「不要」。他知道有表演就要加強練習，認為很煩。叫人來看表演他先要設計邀請卡，那更煩！要在眾人面前表演，對於打鼓姿勢掌握純熟的他，也有沒信心的時候。 我和爵士鼓導師有着一致的想法，為小強爭取一個突破自己的機會，助他衝破心理關口。導師以「我好想和你一起表演」為終極推動力，成功帶動他為表演投入練習。他們選擇了貓王Elvis Presley名曲Can't Help Falling in Love，讓電子琴與爵士鼓共舞。我則在電腦揀選邀請卡設計圖樣及字款，讓小強作決定；列印出來後由他加工和寫上各受邀名字，回校再到處派發。我看見他情緒由「不要」轉變為期待。 「小強，你不怕辛苦，堅持練習，勇敢分享所學成果，這份信心，是真正的『型』！」「我欣賞你認真，專注打鼓的一面！」「好厲害！換轉是我，手腳定必不能像你那麼協調！」「你今日的樂器表演，是我看過最精彩的一次！」「小強，你永遠是我的好兄弟！」校長、班主任、老師和同學由衷的說話，已直接為小強注射強心針！ 作為幕後策劃人，家長想得到的是什麼？應該不只是美好回憶，更是為孩子爭取一次活動策劃和執行的體驗，一次生命成長的機遇。 文：莊兒 白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第417期]

親愛的小明， 你說自己好像沒有經歷過中一，至今仍未能適應中學的學習模式和全英語環境。在揮之不去的疫情中，除了學期初的幾個月，你都在網課和特別假期下度過。適應步伐無奈被打亂，過得好不容易，這些爸媽是知道的。兒子，你辛苦了！ 難關未過，但此刻媽媽想跟你說：「恭喜你！你將順利升讀中二了！」心中仍有話想跟你說，卻怕你未肯細聽，媽媽記性漸差，不如我先記下來，再找機會你看吧！ 做事有計劃好處多 記得你在讀高小的時候表示，作文考試因時間所限，一向只可以做到「當刻想到什麼便寫什麼」。我曾努力游說你先計劃，列了大綱才落筆，好處是你心中已預先為各段落擬定重點，也有機會思考整篇怎樣前後呼應。但是，你的想法極其堅定，你的唇舌相當銳利，媽媽站在以和為貴的立場，只好按你的心意而行。看過你中一的幾篇作文，我發現教師評語是：1.文中太多枝節；2.段落結構鬆散；3.前文後理沒有關連，令人摸不着頭腦；4.有些描述用意不明，不知想表達什麼，而大部分描述也過於平鋪直敘……以上4項，不就是沒有預先計劃所導致的後果嗎？有計劃，是做任何事的一個好開始；有計劃，事情的結果也會不一樣。 建立組織能力 這一年你曾幾次主動要求我幫助，都與中英文口頭報告或是學科項目匯報的功課有關。向來你的理解能力高，學習新知識與技能沒有難度；但當面對報告類別功課時，見你在內容重整和語文表達方面都感到吃力。記得有次你準備一份中文口頭報告，要用3分鐘講述一種令你有深刻印象的植物，你表示完全沒有頭緒。於是我引導你回想與木棉花有關的童年往事，接着你記起更多有關聯的趣事，我給你一些意見，如何串連起這些記憶，再給你空間去重整和演繹。那次你的確懶惰，討論以後事情擱置良久，直至最後一刻，你以放棄態度來要我提供進一步援助……你知道嗎？當時媽媽感覺一點也不好受，幫你怕變成害你，不幫又擔憂你因欠交功課影響學業。 無論是作文或是匯報，都可見計劃和組織能力在學習生活中的廣泛應用及其重要。爸媽都曾付出汗水去建立這些能力，我們發現秘訣是：先要面對，然後用心學習方法（從資料蒐集到內容整合等，其實也有方法可循），在做功課及溫習經歷中跌跌碰碰逐漸成長。兒子啊，你不用害怕，也不需再逃避，在中二的新學年，爸媽鼓勵你踏出第一步：面對，給自己機會經歷。過程或會辛苦，但經過反覆練習，你的計劃和組織能力就自然會變為本能了。你可以做到的！ 做時間管理達人 我認識一個人，他覺得要計劃事情很麻煩，喜歡隨心做事。他認為消化和整理大量資訊太費神，寧可求其拼湊資訊交差算數。平時他懶得把重要日子記下，什麼默書、小測、功課限期、校內與課外活動等，統統只依靠同學的提點。我知道他經常忘記一些重要日子，缺乏準備；做功課及溫習所需時間被低估，結果因死線帶來的壓力而放棄。而開展與持續做事，對他來說好像也很難呢。在過去的大考，他傾倒大部分時間於娛樂……這個人你也認識的……不如，我們一起幫助他做一個有計劃、能組織好自己時間的達人，好嗎？ 媽媽 （2022年夏） 文：莊兒 作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第413期]

幾乎是普遍情况，家有特殊教育需要孩子，夫妻關係都持續處於繃緊有如戰爭狀態，有時陷於「激戰」，有時進入「冷戰」。 小兒愛俯伏在牀上看圖書，我向他解釋多遍，這是一項對眼力有要求的活動，單靠高高掛起的天花燈光並不足夠，會損害眼睛。其實家中不乏LED枱燈，無論是隨處夾的、可摺疊的，都應有盡有。奈何小兒就是無心裝載，懷疑已有近視。 這晚他又做着同樣的事，我見狀溫馨道出問題，在旁的丈夫很快指着天花燈回應：「光線充裕啊！」那刻我唯有閉上嘴巴不嘮叨，直接拿枱燈放到小兒面前。怎料兒子露出煩厭的表情大聲說：「不是說夠光了嗎？」我感到他語氣帶有爸爸撐腰的溫度，鬱悶地心想：「他不是說好了要關注小兒的眼睛健康嗎？他不是昨天才催促我要帶小兒驗眼嗎？怎麼說一套，做一套呢？」表面在氣孩子，心底裏更氣丈夫，於是我大力拍打枱燈一下，傷心離場，並罕有地把自己鎖在房間，嘗試早點入睡，決定什麼都不管。 夫妻之間哪有隔夜仇？ 看似一則生活瑣碎事，卻意外發展成一場歷時3周的「冷戰」。夫妻之間哪有隔夜仇？至少我這樣想。那夜之後的兩天，我如常盡妻子本分噓寒問暖，怎知道換來視而不見、「黑面」和「已讀不回」，「冷戰」令人心情瞬間陰鬱。 第3天晚上，小兒於睡前語帶憂傷，透露爸爸在事發當晚跟他說的幾句話：「且看誰能忍耐誰更多，這頭家好快會散！」我當場變苦瓜乾了，怎能跟小兒說這種話？難道他忘記早些年由大兒另一事件所引發的「激戰」嗎？那次去到鬧離婚地步，他曾對只有6歲小兒說過類似的話，結果孩子時刻拿起家庭照，望着相片中爸爸淚如泉湧。 爸媽不和 孩子怎會開心？ 「激戰」使全家人傷痕纍纍……爸媽不和，孩子怎會開心？父母離異，孩子怎不難過？我很熟悉這些感受，因為它們充斥着我的童年，我當了爸媽的「磨心」30多年，真不忍心自己孩子要受這種折騰。孩子出生以後，夫妻關係不再是二人的事，孩子總會被父母不經意捲入戰爭，這是沒人能改變的事實。 「激戰」過後數年雖有間歇的和平景象，但有特殊教育需要孩子的家庭彷彿沒法長久休戰，一旦不慎爆發「戰爭」，我都要很自覺地於一兩天內主動和解。鑑於枱燈事件令人喪志，這次我擔演苦婦人角色不易抽離，可是我最終選擇「放過」自己。「你沒有想過鎖上房門這動作，會破壞爸爸身分與形象？你沒有尊重過我……」丈夫的一席話，讓我再次明白，而且是徹底明白，男與女的「戰爭」是多麼的無謂，當女在講東（如要感到被愛和為孩子作榜樣），男卻在想西（如自尊心和想有小鳥依人的太太），要戰要爭的是不同的事，夫妻分歧只會愈來愈大，苦了孩子，我們當作智慧人，停止所有無謂「戰爭」！ 「放過」自己就是要告別苦婦人角色。枱燈事件3周後的一個晚上，一家人暢泳後步行往餐廳時，小兒語帶嘲諷地問爸爸：「你又話好快散？」爸爸以一個尷尬眼神來回應他，我站在他們後面，扮作什麼也不知道。 文：莊兒 作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第408期]

兩兄弟為什麼大打出手？原因可以很多，例如爭玩具、爭食物、爭使用廁所優先權、電視節目選擇權等。相信家有兩個或以上孩子的，都曾見證這些爭鬥。有一段時間，爭按落車鐘這一回事，竟然成為兩兄弟開火的新導線。 巴士的落車鐘像有種魔法，曾深深吸引當時讀小一的小強。每天早上，我都帶兩兄弟搭巴士上學。車程中，小強尤其注意車廂內的電視屏幕，喜愛凝視那移動中的行車路線圖。每當報站系統以廣東話、英語及普通話廣播下一站資訊時，他也會樂此不疲地模仿起來。對他來說，按落車鐘是一件神奇、自主、令人期待的事。而那時就讀小四的小明，似乎看通弟弟的心意，暗地籌謀破壞行動。「昨日你已按了鐘，為公平起見，今天該輪到我了！」小明說罷便迅速使勁地按下落車鐘，不論其神色或是姿態，都在向小強表達「我正向你宣戰」的信息。每朝早最期待的事被破壞，小強當場「着火」高呼：「不可以！」他猶如一頭被惹怒的蠻牛，直衝向小明宣泄。我費盡氣力才稍為把他安撫下來，但很快又不敵小明的一張尖銳嘴巴，蠻牛再次「着火」……我投降了！ 想像的仇恨 報復的心態 爸爸知道後，當晚向兩兄弟宣布法令：「小明逢星期一三五按鐘，小強則星期二四六才准按。明日起生效，不得異議！」法令是頒布了，但不知有多少回星期二和四（即小強按鐘的日子），小明有如鬥牛士，趁小強不為意，下手挑釁（快速按鐘），再得意洋洋地面向他。鬥牛士與蠻牛各不相讓，戰鬥一回比一回激烈。我的忍耐力已到臨界點，短短十來分鐘車程，怎麼就沒有一天能順利度過？有一天，在車廂中再顧不了什麼儀態，我先發出「獅吼功」，再使出「太極推手」，把二人強行分開，鎮住局面。但我知道這只是暫時收效。 小明背後目的，其實在於報復。我很清楚問題根源：他把弟弟視作敵人，既因為小學階段，孩子對公平概念特別執著；也因為「A仔」比較記仇的特性。小明把弟弟小時候的一些搗蛋事全數算上，還常記在心頭。這些，都不是一時三刻可以解決的問題。 每個階段都有出路 當我苦惱不堪之際，卻突然想出法子來。何不讓兩兄弟乘坐不同班次的巴士呢？於是，我嘗試先帶小強上第一班次。整趟車程中他都心滿意足，無阻礙地按落車鐘，開心地上學去，蠻牛消失了！我吩咐工人讓小明自行上第二班次，待我送完小強回校，再返回巴士站，時間剛剛好，就接上剛下車的小明。此時此刻的他，不用做鬥牛士，而且馴如綿羊，在步行回校的數分鐘路程，還會挽着我的臂彎。我們談天說地直至道別。就這樣，各人都懷着輕鬆愉快的心情去展開新的一天。 當發現問題根源不是輕易解決之事，便需動腦筋想「暫緩法子」。新的「暫緩法子」可能費時又費神，也未能完全解決問題，但只要家長接受現實，願意突破，出路就會現於眼前。現在小明再沒有把矛頭指向弟弟了，因為他已步入青少年階段，要面對更廣闊的世界；而我知道，我必須繼續持有「接受現實，願意突破」的心態來與他同行。 文：莊兒 作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第404期]

仍可選擇在家工作的日子，遇上小兒恢復面授課堂的第一日，我歡喜的把握這機會去接送他。當日，小強一下課見我便分享教師叫他做班長的事，一本正經地說：「我跟老師說，自己要些時間考慮，不過我明早會答應的。」他要慎重考慮，卻很快又想通透，在我看來是太神奇了！到底他那小小腦袋經歷過什麼？ 開始思前想後的年齡 小強正就讀小四，記得他說過，學期初教師曾在班上問誰想當班長，他有舉手示意，但沒被選中。既然有心擔當這個崗位，為何當機會再來時，他反倒要考慮呢？「我在想，其實自己過去的表現，配不配得做班長呢？我又擔心其他同學的想法，到底他們接不接受我擔任這崗位？」小強清楚說出心中想法，原來他在自我檢討，並反思自己在別人心中的形象。我感到欣慰，又不禁想起他在疫情下的轉變…… 疫情前後 兩種態度 就讀初小時，小強隨哥哥參與一項由學校引薦的特別功課輔導計劃。第一個學期完結時，他竟然取了個「特師」榮譽回來。所謂「特師」，是指那些每日認真完成功課，再在餘下時間熱心幫助班上其他同學解決功課疑難的人。這項計劃建立了小強積極進取的學習心態。自此以後，他認真對待默書寫字，願意做課外練習，考試測驗都有好表現。這態度甚至延伸至家中日常生活上，例如他會執拾整齊書櫃，收拾玩具，主動看圖書及投入聽我講故事等。 小二下半學年開始，全港學生在疫情下經歷了一段頗長時間的停課和網課，間斷的半天實體課，再來一個特別假期。兩年多的學習生活，尤其對小學生來說，就是一片渾沌……小強從中來了個大轉變，包括：1）他不愛坐定定在電腦熒光幕前，有規有矩地上比較嚴厲的教師的課堂，逐漸變得討厭上課，過程中不斷「放負」，並開始偷偷看短片或跟同學私聊；2）網課全盛期時，分別有實體和網上派發的功課，因為無心裝載，他都找不着，交不準；3）書籍、筆記簿和工作紙，因不被重視，變得雜亂無章……從專注力不足及過度活躍症狀來看，他的情緒衝動情况增多了，執行功能（executive function）上的問題，即主要是組織和計劃能力方面的缺失，也一下子全都顯現出來！在疫情環境下、網絡誘惑下、青少年反叛期哥哥的影響下，不要說小強，就算是家長，也會大受影響！ 小強被選為班長這件事，就像及時雨一樣，為我帶來撲滅連綿火焰的盼望，想起初小的「特師」效應。疫症，沒有人想它出現，沒人想到它的漫長；孩子被「疫」轉，學習心態變差，沒有家長想見到，不過這狀况不會漫長，因為環境會轉變，機遇會再來，他們也會成長。小強短時間內想通，接受了班長的任務，原來是在小息期間，主動問一位他視為好朋友的教師的意見，這不就是成長嗎？家長只需要把握可見機會，與教師保持溝通，憑着愛心，用適合的語氣，孩子是會變好的。最後，小強跟我說過一些教好孩子的要訣：不要靠鬧，要有耐性；要溫柔，慢慢教。獎罰也要分明，懲罰卻不可太重……小強的建議，要記好啊，我相信大家總會有用得着的時候。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：莊兒--白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。 [Happy PaMa 教得樂 第400期]