言語自聊:節日好玩學語

農曆新年假剛過去,小朋友們終於返校有期,相信爸媽們都鬆一口氣。農曆新年,是一年之中最大的節日,除了放假外,更可享受節日熱鬧的氣氛。我特別喜歡在節日前後的治療課加入節日元素,一方面自娛,另一方面教導小朋友有關節日的習俗。無論是什麼節日,家長們都可以好好利用一下,今次便以農曆新年這個主題作例子示範。 對於幼稚園及初小的小朋友,農曆新年是一個可以好好學習詞彙的節日,當中有不少特定的名詞,例如:利市、全盒(糖果盒)、舞龍舞獅、年宵花市、年花等等,以及各式各樣的祝福語,全是學習的好機會。 藏賀年物品 家中尋寶 其中一個在家學習名詞的遊戲,家長先在家中不同角落藏起與農曆新年有關的物品,然後跟小朋友尋寶,每找到一件物品,就要說出它的名字及相關特徵。例如:如果小朋友找到利市,家長可以問:「這是什麼?」如果小朋友不懂名稱,可以給予口頭提示,例如「這是利……」;又或是直接說出物品的名稱,然後叫小朋友重複。之後,可以形容一下有關這個物件的特徵,例如利市通常是紅色的,新年的時候可以𢭃利市等。這樣可以增加小朋友對詞彙的認識,同時透過不斷練習,增強記憶,對疫情之下減少出街的小朋友有很大幫助啊! 角色扮演 練習祝福語 而對於有學習社交需要的小朋友,我們可以利用祝福語練習。揮春有很多祝福語,像身體健康、青春常駐、學業進步、步步高陞,這些祝福語其實各有不同對象。家長可以在家跟小朋友練習,甚至玩角色扮演遊戲,「如果我是表妹,你祝我什麼?你可以祝我『學業進步』」,並解釋祝福語背後的意思。可能爸媽們會問:這些說話不會自然學識的嗎?的確,有些比較年長的小朋友能觀察這些說話背後的意思,但對於年幼的小朋友,尤其是疫情下較少外出,減少接觸其他人,他們需要更多學習機會和解釋,所以這些練習有助增加他們語言運用的靈活。 對於小學生,對節日已有一定認識,家長可以在外出的時候多拍照,記錄活動。可以的話,由出家門那刻就開始記錄,例如乘坐了什麼交通工具,當中有什麼活動,吃過什麼東西等。回家後,可以和小朋友看照片並重溫當天的活動,相片可以作為提示,讓小朋友有系統地回顧當天發生的事情。研究指出,回味生活片段(savouring)對提升家庭成員的快樂感有正面的作用,一舉兩得。 因此,家長們要記住,節日可以放假,但放假也照樣可以學習,都可以利用這些活動提升小朋友的語言能力。 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第335期]

詳細內容

言語自聊:選擇性緘默症

記得數個月前的一個早上,Konnie姑娘一走進治療室,第一個個案,就是一名愁眉深鎖的媽媽帶着4歲兒子家樂(化名)來求診。很多時候,其實小朋友的問題都不大,只是父母過分擔心,但聽完媽媽的說法後,Konnie姑娘也了解到家樂棘手的情况。 在家話很多 在外不說話 「家樂比較害羞,但平時在家裏說話很多。與姊姊相比,他的說話能力稍遜,不過我以為只是一般男孩子的語言發展比女孩子慢。而且家樂也會跟我們說故事、玩玩具,語言能力似乎不弱;一直到進了幼稚園後,即使去年已讀畢幼兒班,教師仍然跟我們說,家樂在學校裏一直都沉默,一句說話也沒有,懷疑他語言發展遲緩,着我們帶他做評估。」 「起初,我們也不以為意,畢竟家樂在家也會說話;去年真正面對面上學的日子不多,加上家樂比較怕生,這似乎也解釋過來。但因為教師的評語及建議,我們也盡量帶家樂到不同的地方,接觸不同的小朋友,希望解決這害羞的情况。可是,家樂沉默的情况似乎愈來愈嚴重,現在無論在playgroup、遊樂場,以及所有在家以外的地方,他都不會說話。情况好的時候,他會點頭或搖頭回答其他人的問題;但有時他連這些動作也沒有,情况真叫人擔心。我也不知道他待會做評估的時候會不會說話。」家樂媽媽深深嘆了一口氣。 聽完媽媽的陳述後,Konnie姑娘懷疑家樂有「選擇性緘默症」(selective mutism)。選擇性緘默症屬於焦慮症的一種,小朋友患者在社交的時候或在陌生的環境下表現得很緊張,不會說話,只有在比較放鬆的情况下才會說話,而且情况持續1個月以上。 家長參與治療 效果大增 由於選擇性緘默症不常見,所以患者往往會被誤以為害羞,甚至是自閉症譜系(autism spectrum)。也因為他們不擅社交,加上評估時不說話,容易被誤診為語言發展遲緩。根據家樂媽媽的說法,家樂的選擇性緘默已經持續了差不多大半年。由於在家和在外的語言能力有明顯的分別,也沒有因為適應了校園生活,或是認識了新朋友而好轉,所以我才有這個懷疑。 幸運的是,家樂在Konnie姑娘的治療室似乎不太緊張,竟然在熱身過後肯說話。語言評估後,家樂的語言發展和同齡相差不遠,接下來的,當然是如何令家樂在家以外的地方說話。 治療的一大方向是家長訓練,我和家樂媽媽合作,先在治療室內慢慢加入陌生的職員參與我們的遊戲,引導家樂說話,然後協助媽媽將訓練伸延到其他生活環境,讓家樂在媽媽的協助下嘗試和其他人溝通。經過一段時間的努力,現在的家樂雖然還是比較害羞,但在陌生環境下已經不如從前般緊張,有時還可以勇敢地表達自己的想法呢!所以除了及早診斷和治療外,爸媽積極的參與對選擇性緘默的治療成效有莫大的幫助。 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第330期]

詳細內容

言語自聊:樂齡科技展

較早之前,Konnie姑娘參觀了由社聯舉辦的樂齡科技展,看見不少有趣的新產品。包括有可取代傳統糊餐的特色軟餐,那是糊狀的食物質地,但就像「分子料理」般神奇,這些改良版的食物,能讓咀嚼能力不足的長者,可以再吃月餅、羊腩煲、湯圓等食物。 另外,還有林林總總的即食糊餐,或是營養奶以外的高熱量小食和飲料,這些對食量不大但又需要大量營養的長者來說,都是一大喜訊。 展覽中當然少不了形形色色的高科技產品,例如︰訓練腦筋的電腦程式、防跌系統、扶抱儀器、能安撫長者情緒的機械人BB、機械寵物等等。 防跌系統及扶抱儀器,可以減少家人因為扶抱而扭傷的風險,減低照顧者的壓力。而那些機械人BB就像真實BB一樣,會因為沒人理會它而哭,也會因為有人安撫而發笑,藉此為長者帶來安慰。這一次參觀,叫Konnie姑娘大開眼界。 可能各位爸媽會問︰這是《Happy Pama教得樂》親子版,為什麼說樂齡科技展呢?那些都是長者的玩意吧!沒錯,剛才所說的都是為照顧長者而設的,但參觀過後,其實也有新的感受。 花盡心思照顧孩子 長者呢? 當我們每天想着買哪個農場的有機菜、哪個產地的豬肉少點添加激素對孩子有益;又或是花盡心思,想出不同的BB食譜,BB蛋糕、BB西多士、BB蘿蔔糕的時候,有沒有想過家中的長者,也有可能咬不開食物,甚至只能吃糊餐,每天吃着一樣顏色的糊仔? 當我們每天都擔心自己抱孩子不夠多,擔心孩子行不穩而跌倒時,有沒有想過長者連一步也站不穩,常常害怕自己跌倒,甚至有的行動不便,要老人院舍的職員扶抱才能活動? 當我們不吝嗇地買各式各樣的玩具給小朋友玩,陪孩子到不同地方增廣見聞,甚至一同上網上興趣班培養他們多方面興趣的時候,有沒有想過,長者每天獨自在家,尤其是現在疫情加劇,連外出的機會也大大減少,我們就只想到用機械人來陪伴他們。 我記得媽媽口邊常掛着一句古語︰「樹欲靜而風不息,子欲養而親不待」。我們當然不是要求長者的待遇或資源跟小朋友的一樣,但父母和孩子也是我們的至親,所以Konnie姑娘希望各位爸媽也多多支持及關心身邊的長者。 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第327期]

詳細內容

言語自聊:「齋聽」學語一樣得

Konnie姑娘在日常接觸家長時,很多時候會聽到他們說一大堆話,然後叫孩子「跟我講一次」。小朋友就像鸚鵡學舌地重複一次,心不甘情不願的樣子。回心一想,這真是日常溝通嗎?我們日常說話,會有人抓着你,叫你跟着他說話嗎? 可能家長會說,我也沒辦法,這好像是唯一可以做的,難道「齋聽」可以進步嗎?沒錯,今次就跟大家介紹一種「齋聽」而又可以促進語言發展的方法。 一般來說,言語訓練分為輸入為本(input-based)和輸出為本(output-based)兩大方面。比較常見的是輸出為本的言語治療訓練,即是大家想像到的,言語治療師用遊戲或書本,引導小朋友說話,當小朋友說出目標句子後,我們就給予讚賞,鼓勵小朋友多說某類句子或詞彙。 輸入為本訓練 學文法句子結構 另一種治療方法是以輸入為本,意思是治療着重於言語治療師給予的語言刺激,這類刺激可以是針對某一種句子結構或語法,在活動中給予大量的語言刺激。例如在「煮飯仔」遊戲中,我們給予「小明切緊蘋果」、「媽媽食緊雞髀」、「姑娘洗緊提子」等目標句子,而這些例子的訓練目標是體貌詞——「緊」,希望小朋友在聆聽大量句式一樣的句子後,學習文法和句子結構。 這方法背後的原理是,小朋友可以省下說話,只需專心聆聽理解該句子結構,然後在腦海中分析學習。當小朋友理解該句子結構或詞彙後,自自然然就能在日常生活中說出來。此外,研究指出,語言障礙的小朋友在學習詞彙或句法時,他們比一般發展的小朋友需要多一倍的語言刺激。所以,增加語言刺激對語言障礙的小朋友尤其有效。 語言障礙小朋友尤其有效 香港大學最近針對輸入為本言語訓練,做了一個個案研究,在針對學前兒童的詞彙訓練中,研究人員在活動時,給予小朋友大量的詞彙刺激。在小朋友一邊玩玩具的同時,一邊形容小朋友正在進行的動作或活動,例如︰其中一堂針對「貼」、「剪」等動詞,治療首先安排剪貼活動;然後,有別於平常的輸出為本訓練,即要求小朋友講「剪」或「貼」等字,這次反而讓小朋友在自己玩耍的過程中,聽取治療師形容小朋友正在做的動作。 經過7至9星期的訓練,小朋友的詞彙有顯著的增長,即使在訓練中,只是聽但沒有說出來的詞彙,小朋友在訓練後仍然能在日常生活中,運用到在訓練所學的動詞。 這研究證明家長不用強迫小朋友「跟我講」,也能令他們學到語言。所以,家長可以多用之前提及的平行說話(parallel talk)、對話重整(conversation recast)技巧,多形容小朋友正在進行的活動,再加以描述,這樣的「齋聽」,也是促進語言發展的其中一個好方法。 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第319期]

詳細內容

言語自聊:捱餓3個月 食物恐懼?

最近看了幾個拒絕進食的小學生個案,發現小朋友的邏輯真是令人啼笑皆非,想與大家分享。 敏敏(化名)是小二學生,不知何故開始不吃任何固體食物,只喝湯、牛奶等流質飲品維生。無論爸媽好言相勸或是嚴厲打罵,她都一一拒絕,連以前最愛的「麥記」薯條、漢堡包,她都一口不吃。爸媽知她向來性格倔強,強迫只會弄巧反拙,照平常的話,待數天,敏敏就應該會變回正常;但這次並非如此,敏敏竟然持續3個月不吃飯。由於她每天仍然跑跑跳跳,體重當然下降,而且比從前更易疲倦,學習時亦容易分心。媽媽覺得持續下去也不是辦法,便帶敏敏看醫生。 一開始看家庭醫生,醫生覺得媽媽過分擔心,小朋友餓一陣子就會吃,但之後餓了幾天,情况根本沒有好轉。媽媽再帶敏敏看兒科醫生,這次兒科醫生亦覺得長此下去會影響敏敏的腦部及整體發展,但身體檢查的結果又一切正常。於是,兒科醫生便轉介敏敏到我的言語治療診所,看看是否有吞嚥困難或進食障礙。我跟敏敏做了口肌及吞嚥評估後,除了她怎也不吃固體食物做檢查外,當然不出大家所料,一切正常。而根據媽媽的說法,敏敏一直都沒有任何進食問題,最近幾個月亦沒有什麼病痛、生活上的轉變等等。究竟是什麼原因令敏敏拒絕吃飯呢? 我決定私下跟敏敏傾談一下。傾了大半小時,敏敏終於說學校曾經在早會嚴厲地警誡他們「食嘢好容易會濁親」,而且「濁親」會死,因為食物落錯格進了氣管,會影響呼吸。所以,「為了安全起見」,敏敏決定不吃固體食物了。 知道這原因後,我和敏敏媽媽都哭笑不得。教師所說的並非錯誤,敏敏似乎亦有她的邏輯。想必是適逢有一宗小學生在學校吃牛丸時鯁喉的新聞,學校擔心有同類事件發生,便嚴厲警告同學要小心,結果鬧出這恐懼。 心智發展轉折期易發病 看到敏敏的故事,可能各位會覺得「有沒有這麼誇張」?但翻查文獻書本,敏敏的情况屬於「食物恐懼」(food phobia),是焦慮恐懼症的一種。這情况可以是自小已有,又或像敏敏一樣突然出現。小朋友會突然拒絕進食,而且持續幾星期,導致體重下跌。而這情况大多出現於小朋友由一個心智發展階段跳到另一個發展階段的轉折期,通常是2至3歲、5至7歲、9至11歲等,時間因人而異,當然亦會像敏敏的情况一樣,受到外面環境或資訊所影響。 知道敏敏拒絕進食的原因後,我和媽媽合作,一方面輔導,另一方面運用進食減敏療法(desensitization),重建敏敏對食物的信心,在個多星期後,她慢慢接受固體食物了。所以,有時小朋友的邏輯真的叫人頭痛,影響也很深遠。而如果你的小朋友持續地有拒食的情况,請不要掉以輕心,並盡快尋求專業意見。 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第315期]

詳細內容

言語自聊:對付偏食有法 切忌強迫

不少媽媽知道我會做餵食訓練時,都立即問:原來偏食都可以訓練改善?並說自己家中的寶貝怎樣揀飲擇食,簡單一餐飯,三催四請都未吃得完。這個情况最常出現的歲數就是所謂trouble two的兩歲了,他們常說「no」。在吃飯這個有很多機會說「不」的場合,他們又怎會放過呢? 經常說「不」 肚餓也未必肯吃 於是,坐上high-chair說不,給他菜說不,給他飯又說不,總之什麼都耍手擰頭。而他們是很有個性的,即使已經很肚餓,也未必肯吃,令一眾爸媽很頭痛。別以為過了trouble two就可以鬆一口氣,有餵食治療師指出,餵食問題常出現於2至4歲、7歲和11歲,這些時間都是小朋友認知發展階段的轉折期,容易出現拒食的情况。 那麼,究竟什麼程度的偏食才需要治療?怎樣才可以相信老一輩那套「長大了就自然會食」的說法呢?以下是餵食治療方法SOS(Sequential Oral Sensory) approach to feeding所提供的分辨指南: 如果小朋友有多於3個以下的情况,家長便要多加留意,並諮詢兒科醫生或言語治療師,看看是否需要進一步評估或跟進: .只肯吃少於20種食物 .在見到/聞到/觸摸到/吃某種食物時會作嘔或嘔吐 .不能接受新食物,一看到自己碗內有新的食物便大發脾氣,拒絕進食 .無故地拒絕一種之前很喜歡的食物,無論之後隔了多久都不會再接受這食物 .堅決拒絕某質地或某類別的食物 .照顧者通常要另外為小朋友預備食物,而小朋友亦不會與家人一起進餐 .每一餐都堅持吃同樣的食物,包括同樣煮法、味道、顏色和配搭,就連食物包裝或牌子都要一樣 避免零食影響胃口 宜同枱吃飯 如果以上的情况不多,但小朋友有時會出現拒食或偏食的問題,爸媽可以參考這些小貼士: 1. 設一個固定的進餐時間表,一般學前的小朋友都是吃早、午、晚三餐正餐,另加早上小食和下午茶時間。在進餐時間以外,盡量避免給小朋友食物或零食,以免影響胃口。此外,如果小朋友沒好好吃飽正餐,就算再肚餓,家長都應避免為小朋友在餐後準備其他食物,否則,小朋友會誤以為不吃正餐就有自己喜歡的食物。 2. 留意在餐與餐之間,小朋友不會飲過多的流質,包括水、牛奶、果汁、湯等等。 3. 爸媽應成為孩子的榜樣,保持均衡飲食習慣。 4. 讓小朋友參與準備食物的過程,由想吃什麼、到街市/超級市場買餸,以至簡單的下廚都可以,培養孩子對食物的興趣。 5. 盡量與小朋友同枱吃飯,吃同樣的飯餸,讓小朋友習慣家庭的口味。 6. 最後,也是最重要的,切忌強迫小朋友進食,因為這會造成嚴重的反效果。 均衡的營養對小朋友的腦部發展特別重要,如果爸媽參考以上貼士後,小朋友的偏食問題仍未解決,便要快些諮詢你的兒科醫生或言語治療師呢! 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第311期]

詳細內容

言語自聊:食嘢都要教?

(圖片來源:Canva) 很多人問起Konnie姑娘的工作,以為我只是教小朋友說話;其實言語治療師還有另一大專長,是比較少人知道的「吞嚥」,我有一部分工作是為小朋友做吞嚥評估及訓練。 可能你們會問:「食嘢都要教?」對啊,大家可以想像一下自己吃東西:首先,你要把食物放進口裏,這時你要用筷子或匙羹,之後張開嘴巴,並將食物送到口裏。然後,合上嘴唇、用脷尖把食物推到旁邊的大牙,再用力咀嚼,最後用舌頭把食物由口腔經過喉嚨送入食道。這過程只需要幾秒時間,卻足足用上6條腦神經、31組肌肉,經過大腦、腦幹的配合而協調出來。夠複雜吧! 涉及6條腦神經31組肌肉 其實小朋友由出生開始就學習這過程,從嬰兒時期怎樣配合吸啜、呼吸和吞嚥,之後學會用杯、飲管等喝水,關鍵是怎樣喝才不會「濁親」、不會漏出來?到吃固體食物時學習咀嚼,怎樣才能把食物咬爛,避免因食物太大塊而「鯁親」?這些「難關」一般都會隨着小朋友成長而減少,但對於有餵食或吞嚥困難的小朋友,這些「濁親、鯁親」問題卻會持續出現,令他們進食時間過長,或有嚴重偏食的情况,甚至引起吸入性肺炎或營養不良的問題。 整個吞嚥過程,一般分為3個階段: 1. 口腔期:吸啜/咀嚼都屬於這階段,指食物從口腔到咽喉之間的活動 2. 咽喉期:由吞嚥反應開始至食物到達咽喉的那段時間,吞嚥的時候,咽喉肌肉會短暫緊閉氣道,防止食物誤進氣管,引致「濁親」 3. 食道期:指食物經過食道的時間 如果小朋友在以上任何一個階段,甚至階段中的一小步出現問題,吞嚥都會變得不順暢,稱為吞嚥/餵食困難。以下是關於吞嚥/餵食困難的小資料: ■「吞嚥/餵食困難」徵狀: .嬰兒時期吃奶時身體不斷向後「拗」和大哭,或一吃奶就睡覺 .拒絕進食 .只吃特定質地(例如:軟腍、鬆脆)的食物 .進食時咳嗽或作嘔,雙眼通紅 .沒有咀嚼便直接吞下食物 .進餐後聲音變得混濁、多痰 .經常嘔吐 .進食時間過長,多於1小時 .體重過輕 (注意:小朋友未必會出現以上所有徵狀) ■「吞嚥/餵食困難」風險因素: .早產兒,或出生時體重過輕 .胃酸倒流或其他腸胃問題 .呼吸道問題,如哮喘等 .腦神經疾病,如腦癱、腦膜炎 .心臟問題 .兔唇、裂顎 .自閉症譜系障礙 .肌肉張力問題 如果你發現小朋友出現吞嚥/餵食困難,可以請教兒科醫生或言語治療師,接受診斷及相關訓練。 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第307期]

詳細內容

言語自聊:高小生不可以看繪本?

有一天我乘巴士時,看到一對小姊妹的日常,高小姊姊在搶幼稚園妹妹的繪本來看,媽媽對姊姊說:「這圖畫書是幼稚園看的,你已經小五了,是幼稚園生嗎?你看這本吧!」說罷就把一本文字排得密密麻麻的小說塞進姊姊手中。看到這裏,令我想起最近看過一份文獻,說繪本不止是幼稚園生的專利,並探討繪本對小學以至初中學生學習的好處。 圖多字少 助理解抽象概念 繪本是指以圖畫為主的書,通常結合圖畫和文字,而理論上,就算把文字拿掉,單看圖畫都能大致明白書的內容,一般而言,正如巴士上的媽媽所說,繪本是給閱讀能力未成熟的幼兒看。但在最近20多年,坊間有愈來愈多適合初中生的繪本,而且現代的兒童比較「視覺導向」(Visually-oriented),他們傾向在網絡上以圖多字少的方法學習新資訊和概念,所以在美國的初中課堂中,教師亦逐漸加入繪本協助教學。 繪本其中一個最大的好處是能夠表達抽象概念或主題,令小朋友容易理解。我以一套現在網上很流行的翻譯繪本為例——《明日之書》系列:《什麼是民主》、《關於社會階級》、《這就是獨裁》。這套繪本創作於後西班牙獨裁者佛朗哥時期,以簡單圖畫,清楚向小朋友解釋什麼是「民主」、「社會階級」、「獨裁」等概念。本來要解釋這些概念,可能要用上幾千百字,用很多難明詞彙去解釋都未必清楚,但這套書卻令人很容易明白這些抽象概念。讓讀者專注主題概念,不受陌生的詞彙影響,這就是繪本的好處。 得獎繪本何處尋? 此外,Costello & Kolodziej(2006)指出「繪本的圖畫及文字簡潔,有助學習寫作、修辭」,由高小開始,無論中文或英文寫作,均開始要求學生用上修辭技巧,由於繪本創作本身已用上不少想像、代入的技巧,並以第三身說故事或主題,所以小朋友在閱讀過程中就能間接學到這些技巧,日子有功,他們就能更容易整理自己腦海中浮現的創作,簡而精地寫出來。 最後,很多家長會問哪裏找到好的繪本?除了以上提及的系列外,美國圖書館協會每年頒發凱迪克獎(The Caldecott Medal),是兒童繪本界的大獎,主辦機構每年根據以下準則選出一系列得獎繪本;包括繪本文字質素和簡潔度、圖畫設計、繪本組織和資料真確度、兒童會否對主題感興趣等作評分,並根據繪本的難易程度,把得獎作品分為4個類別:Younger Readers適合幼稚園至小二的小朋友;Middle Readers適合小三至小五的小朋友;Older Readers適合小六至初中學生;All Ages則適合以上所有年齡的讀者。家長可因應小朋友能力和興趣從中選擇,享受繪本的樂趣及好處。 2020年度得獎選書:www.ala.org/alsc/awardsgrants/notalists/ncb 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第298期]

詳細內容

言語自聊:雙語迷思

3歲的Angus(化名)主要以短句溝通,playgroup導師懷疑有語言發展遲緩問題,媽媽十分擔心,希望及早開始語言訓練,於是找我評估。經過一輪了解後,得知原來媽媽在Angus 1歲半開始了雙語(bilingualism)環境。日間主要是婆婆照顧,所以說廣東話;晚上回家後,爸媽和工人姐姐都是以全英語溝通。Playgroup導師認為Angus的語言能力較弱,建議媽媽只選擇一種語言,讓Angus學得更快。家長當然覺得兩難,一開始選擇雙語環境,就是想Angus早點接觸英語,在家也能說英語。不過,婆婆又不擅長用英語溝通,那如果只能說一種語言,就一定是廣東話了。媽媽覺得有點無奈,甚至覺得自己之前的雙語選擇好像拖慢了Angus的語言發展。 雙語環境不會導致語言遲緩 首先,媽媽做的都是出於好意,毋須自責。而且早在20多年前,研究已證實雙語環境不會「導致」語言遲緩,因為如果小朋友有語言遲緩問題,無論在單語或雙語環境下,都會出現問題;如果小朋友正常發展,在雙語環境下,他們在幼兒階段裏單一語言(例如廣東話)的詞彙量或許會比同齡的小朋友少一點,但總詞彙數量(即是廣東話加英語)仍差不多。所以,從來也沒有雙語環境會拖慢小朋友語言發展的說法。 至於playgroup導師建議要減至單一語言,好像很合理,學少一種語言,自然沒有混淆,詞彙數量亦會增加。但其實不然,沒有研究證明減少一種語言能改善語言學習。而世界上超過一半人口亦是在雙語環境下成長,回想我們自己,不就是從幼稚園開始就習慣雙語學習嗎?而我們好像也沒有因此而「語言遲緩」。所以,無論放棄英文或廣東話,都只是坊間的誤解,並不必要。問題是,怎樣在雙語環境下促進小朋友的語言發展呢? 用最擅長語言跟孩子溝通 我的建議是先回到問題最根本:人類為什麼要說話?小朋友為什麼自出生以來就自己學習溝通?無非為了表達自己的需要、與其他人相互了解和建立關係。我們說話,是希望得到別人明白,小朋友想爸媽明白自己。同樣道理,爸媽整天嘴巴不停,都是想小朋友了解爸媽的期望和關懷。如果只為了語言發展,而要不善英語的照顧者說英語,這能建立親子關係嗎?情感表達,永遠都需要有精通的語言技巧才能做到。試想想,如果爸媽私下用廣東話溝通,當小朋友一踏進房間,對話就停止,小朋友的感覺會怎樣?能建立親密感嗎?如果說話沒了建立關係這意義,小朋友就會不願意說話,而不願意說話又怎可能學好語言呢? 最後,要提一個振奮的雙語研究結果:無論家長說什麼語言,只要家長的語言刺激做得好,對小朋友的整體語言發展都會有正面影響。所以,各位家長,如果你們有Angus媽媽同樣的煩惱,放心用你們最擅長的語言跟小朋友溝通吧!這對語言發展和親子關係,都是最好的。 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第294期]

詳細內容

言語自聊:「困獸鬥」其中一條出路

小朋友停課、父母在家工作。我在不同平台聽到家長訴苦,說在家「困獸鬥」的慘况。「3個大人(父母和工人姐姐)加1個小朋友,24小時都一起在家,實在喘不過氣!」人的耐性始終有限,就算耐性再好,也不能每分每秒都溫柔地關注小朋友。而且面對未知的疫情,大人也可能承受着工作、財政等不同壓力,這一切對家長都是極大考驗。我近期上過一個美國網上課程,有位臨牀心理學家提醒我們:情緒和壓力都具「傳染性」,父母心中的擔憂和情緒,或多或少會無意「傳染」給小朋友,所以即使爸媽們沒有在孩子面前愁眉苦臉,小朋友多少都感受得到。 最基礎練習:從專注呼吸開始 面對這情况,家長應怎樣處理呢?首先,需要誠實面對自己感受,接受自己因着疫情帶來的未知而焦慮、擔心。而要覺察這些感受,我們可以透過「靜觀」(mindfulness)了解自己。靜觀又稱正念,意思是指有意識而不帶批判地專注當下。若你不理解靜觀,可能會以為只是靜靜坐着睡覺,然後有些人會認為自己永遠做不到,不能靜下來,甚至覺得是浪費時間。其實不然,這些都是對靜觀有所誤解。最基礎的靜觀練習,是有意識地專注自己的一呼一吸,過程中總會有分心的時候,會被腦海中的事帶走而忘記了專注呼吸,在練習裏,我們只要溫柔地把思想帶回呼吸、回到當下就可以了。而時間的長短並不重要,只要你能專注、享受當下就可以。 這樣說好像有點抽象,以下有些免費靜觀練習網頁或Apps,可以讓各位親身嘗試一下靜觀感覺,在繁忙生活中靜下來幾分鐘,你就會明白了! ‧賽馬會「樂天心澄」靜觀校園文化行動 www.jcpanda.hk/ms2020/webpage-chi.pdf ‧新生,身心靈 Newlife330.hk ‧Headspace:Meditation & Sleep Headspace.com 靜觀提高孩子專注力、社交能力 有時候,我覺得學習靜觀也是一個學習「專心」的過程,而這「專心」技巧對小朋友學習尤其重要,從來都沒有人教過你怎樣專心,然而,父母、老師都常常叮嚀小朋友要「專心」學習,這不是很諷刺嗎? 現在已有不少研究證實,靜觀能提高小朋友學業成績,因為在靜觀練習中學懂了如何「專心」上課。除此之外,靜觀亦能幫助小朋友學懂覺察自己的情緒,減低焦慮,並提升小朋友社交能力。所以,靜觀已慢慢被納入美國的小學教育中。既然靜觀有這麼多好處,而且練習靜觀都是免費活動,不需要很大空間,趁着現在這段上學壓力相對較小的時間,各位爸媽不妨考慮跟你的小朋友,在家一起練習靜觀,這無論對大人處理壓力,以及小朋友學習都可以帶來幫助,更重要的,是解決「困獸鬥」的情况! 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第290期]

詳細內容