名人KOL

荃灣語境佳幼園 問◢ 兒子現於荃灣就讀PN（學前班），他是細B，教師指他上課時耐性不足，也不懂太多詞彙，不過勇於嘗試表達，而且是個happy boy。但因覺得這幼兒園英文語境不足，K1若轉校，荃灣區幼稚園有哪些較好選擇？升小方面，本人心儀香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學，但家中以廣東話為主，有什麼方法可以令他面試小學時有更大把握？ 答◢ 荃灣區有兩間幼稚園值得考慮，一為栢基海韻幼稚園，該校採用廣東話及英語為主要教學語言，曾有畢業生升上直資和私立小學。另一為611生命樹幼稚園，該校用兩文三語、國際氛圍開啟自學，培養學生溝通表達能力。如希望兒子於面試小學時有更大把握，最好每天有人和他用英語溝通，因為語言是一種技巧，必須多讀多用才有信心，如果父母不懂英語，便唯有找「外援」。近幾年香港流行用外籍「talker」和小朋友在網上形式（online zoom）講英文，一星期一次或多次，價錢不貴，有朋友女兒試過不錯，不妨考慮。 甲一乙一選聖米迦勒機會大 問◢ 兒子性格慢熱，屬觀察型，不太喜歡群體活動。這樣的性格，怕他在直資或私立小學面試全軍覆沒，統一派位又不敢太進取選一線小學。家住14校網，自行分配學位時選聖公會聖米迦勒小學，統一派位時是否仍應把它填在甲一及乙一？請問乙二、乙三有什麼推介？升中派位來說，聖公會聖米迦勒小學、番禺會所華仁小學和香港嘉諾撒學校哪一間會好些？ 答◢ 自行分配與統一派位用兩個不同標準來派位，前者用計分，後者用隨機編號（即大抽獎），所以自行分配派不到並不表示統一派位派不到，你可把聖公會聖米迦勒小學填在甲一及乙一。如果用「世襲超收額」排位，該校在其校網11間小學中排第8，所以成功機會甚大；而乙二不妨放番禺會所華仁小學，乙三放香港嘉諾撒學校。 72校網 伍冕端可排第一 問◢ 家住72校網，統一派位乙一填哪間小學抽中機會較大？乙二聽說要填一些二、三線小學，那麼72校網哪些是比較好的二、三線小學？ 答◢ 統一派位是用大抽獎來作標準，即是運氣決定一切。既然如此，不妨放你最心儀小學在第一位。用「世襲超收額」排位，去年校網內排第一為順德聯誼總會伍冕端小學，如果你認為自己運氣好，便放該校在乙部第一位，乙二填天水圍官立小學，乙三填樂善堂梁銶琚學校（分校）。 文：趙榮德 作者簡介：前喇沙書院副校長、資深教育工作者 （歡迎查詢幼稚園及升小問題，電郵：[email protected]） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第475期]

作為一名小學校長，我在每年10至11月都會安排小一面試。與大量家長們會面的過程中，我都發現許多香港的家長的自身教育經歷，都是一條線的香港教育向導：從幼稚園升到小學，經過小五六呈分試進入中學，然後參加中五會考和中七年高考，最後以大學聯招的方式進入大學，完成大學後開啟了他們的人生職場道路。在香港的教育思維中，任何學生偏離了這條單一的升學路徑，就被標籤為失敗的學生，這構成了極沉重的壓力。 然而，我想強調的是，學習並不僅僅是單一的道路。近年來，關於多元宇宙（multi-universe）的概念在電影中被廣泛討論。多元宇宙的理論認為，同一件事其實有許多不同的變數，有許多不同的可能性，不同的多元宇宙也出現不同性格及特徵的英雄人物。 對於學生成長及升學途徑來說，也有多條路可以走，而不僅只一種香港傳統的升學道路。今天的香港家長，擁有更多的升學資訊，香港亦連接國際與內地的發展，香港的中小學教學方法及學制已經變得多元化，有政府津貼、直資、私立學校的選擇，同時也可以選擇香港課程或不同的國際學程；升讀專上院校也有更多選擇，除了升讀香港本地大學，也可以選擇不同的香港自資院校，或者升讀內地及海外大學。這些都說明我們不應該將學生的學習與升學路徑單一化。 按照興趣和能力 探索學習道路 教育目的不僅僅是讓學生掌握一種學習的方法或者一種知識，更重要的是讓學生擁有自我學習的能力。如果我們將每個學生的學習想象成一種多重的宇宙，那麼學生可以按照自己的興趣和能力，去探索自己的學習道路。這就是我們教育需要探討的地方。 在現實生活中，學習並不是按照一個固定的順序進行的。例如，如果我們想學習做麵包，我們可能不會從頭到尾參加一個麵包師傳課程，而是會先購買一部麵包機，嘗試自己做，然後在遇到問題的時候去尋找解決方法，如上網查找教程，甚至報名參加工廠大廈搞的麵包興趣班課程，最後每一個家中做過麵包的人，他們學習做麵包的方法，以及麵包味道的產出，也是各有不同。 學生要有批判思考 自我學習能力 這種學習方式被稱為自我導向學習（self-directed learning）。這種學習方式的出現，正好符合現代教育的發展趨勢。在這個信息爆炸的時代，學生需要有批判思考和自我學習的能力，而不僅僅是記憶和應試的能力。這樣，他們才能適應不斷變化的世界，並在未來的生活和工作中取得成功。 多元宇宙的電影橋段提醒我們，每個學生都應有自己獨特的學習道路。我們作為家長及教師的責任，就是幫助他們找到自己的道路，並給他們提供必要的支持和指導。我們需要改變我們對教育的觀念，將其視為一種多元化、個人化的學習過程，而不僅僅是一種標準化的訓練過程，只有這樣，我們的學生才能在未來的世界中取得成功。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第475期]

新居入伙剛好一星期，家裏仍然像打仗一樣凌亂，但想趁着記憶猶新，跟大家分享日本搬運公司的一些細節。 住日本這麼多年，大大話話其實已經搬過3次家。不過之前每次搬家，都由我先生的「兄弟幫」上陣。我們會先租一架貨車，5、6個兄弟合力幫忙搬運，安頓下來後便一同吃一頓豐富的晚餐。由大學時期開始，這幾個兄弟就是這樣輪流幫大家搬家。直到去年，我先生幫兄弟搬家的時候弄傷了肩膊，當然傷了也啞忍繼續撐，但到今次我們搬家，他頓覺大家也不年輕，為免兄弟受傷，今次不如正正經經聘請一間搬運公司，猜想其他兄弟也捏一把汗。 日本罕有可「講價」服務 當我們決定搬家日期為10月底後，早於9月底已開始物色搬運公司。一眾朋友千叮萬囑，日本雖然沒有「講價」文化，卻不適用於搬運公司，是一個比較例外的界別。我們一共找了5間公司報價，他們會先委派一名代表上門，看看有多少件大型家具，或者需要多少個紙皮箱等再報價。我們發覺每間公司的報價形式大同小異，而且都有一個共同點，就是全部都會報一個非常昂貴的價錢，這個正正就是「講價」的時候。例如有一間公司報價為25萬日圓，其實我們只是由一丁目搬到三丁目，照理價錢沒有可能那麼貴，我們便說另一家報了10萬，這個代表聽罷，即時打了一通電話給上司，隨後引述上司說9萬日圓都可以成事，在短短30分鐘內劈價16萬日圓。 參考包裝指引來執拾 事半功倍 落實之後，搬運公司即時列印報價單，並跟我們說明細節（相反有點搶客感覺），再問我們什麼時候可以收取紙皮箱及該公司特定的搬運箱，好讓我們早早預備。一星期後，他們便速遞寄來30個箱子、8個廚房用的硬箱及一堆緩衝包，並告知我們搬運當天會帶來一個可以裝15件掛衣的「移動衣櫃」，以及放上16雙鞋子的「移動鞋櫃」；最後更提醒我們上YouTube，參考他們公司的包裝指引來執拾，便會事半功倍。 （作者提供） 說真的，聘用專業搬運公司的感覺真的跟「兄弟幫」很不一樣。單在執拾上，雖然我廚具數量不多，但那些盛載碗碗碟碟的緩衝包和硬身廚具箱，也真的幫了不少忙；到搬運當日，他們一行三人分工合作，一人拆家具，一人搬到樓下，一人搬上貨車。他們還帶備不少私伙搬運用品，例如專用來裝電視、電腦的特別箱子等。不需兩小時，他們已經把所有東西運到貨車上。到了新屋後，他們又分工合作，根據我們編定好的顏色，把箱子及家具放在相關的房間，更幫忙擺放好所有廚房用品及將家具還原！用一絲不苟來形容整個搬運工作，也絕對不覺得誇張。 「原來日式搬運是如此的專業，為何之前我們要自己搬運呢？」我先生不假思索地問。 文：椰菜媽 作者簡介：最愛DIY玩具，與肯尼亞爸爸生了兩個椰菜B，移居日本生活，盼與兒子一起經歷快樂童年。 www.facebook.com/cabbagepatchkidsinjapan （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第475期]

教養孩子，對不少家長來說是甜蜜的負擔。當孩子開始出現父母心中的「偏差行為」，本應親密的家庭關係，就可能轉化帶來源源不絕的矛盾和壓力。父母的管控愈嚴苛，孩子的反抗就愈激烈，兩者陷入「你追我躲」的困局，只會兩敗俱傷。 小Y是一名中三學生，比起令他厭倦的傳統教學模式，他更嚮往發展自己的獨特技能。因此，他想轉到職業技能訓練學校，然而這個想法成為了母子兩人日夜爭吵的導火線。「你為什麼要去那些其他人眼中不理想的學校？」、「如果你堅持要轉校的話，就當我沒有你這個兒子！」面對着排山倒海的指摘和質疑，小Y終究承受不了並到社工室尋求協助。小Y一方面因得不到媽媽的理解和認同而感到失望，另一方面亦開始反思自己是否一個「壞」兒子而感到自責，甚至想離家出走來逃避衝突。 父母先處理內心焦慮 我主動聯絡了Y媽。作為母親，她認為有責任確保孩子走在正確的道路上，健康且安穩地成長。她承認自己的語氣可能過於嚴厲，對兒子造成了傷害，對此感到自責和懊悔。我鼓勵Y媽在與兒子和解前，先處理自己內心的焦慮。因為她期望成為一個稱職的母親，給予兒子最適切的照顧，所以當兒子的行為偏離她認為正確的道路時，便感到困惑和無助。我協助Y媽理解子女的心聲和調整自己作為父母的責任，並邀請她學習如何與兒子溝通，陪同兒子分析不同選擇的可能結果，以及如何根據兒子的強項去面對挑戰。 其後，我邀請了小Y及其父母一同會面，讓他們互相分享自己的想法與感受，也藉此回應彼此的擔憂。最終小Y明白媽媽心底裏的關愛，而Y媽也聆聽了兒子的計劃和決心，他們一起冷靜地分析轉校對未來升學的影響。在父母的理解和支持下，小Y完成中三後轉到職業技能訓練學校繼續升學，朝專業設計的導向發展。 青少年在青春期身心變化不斷，為了尋覓和實現自我而開始離開父母的護蔭，這往往成為我們成人眼中的「忤逆」。大人習慣說教，期望孩子不「行差踏錯」。但試問有誰不是從錯誤中學會自我反思、承擔責任，並由稚嫩變得成熟？既然說教只會拉開我們與青少年之間的距離，窒礙溝通，何不嘗試新的溝通模式？ 保持好奇心與良好溝通 我們嘗試放下單向的說教模式，重拾雙向溝通和好奇心。唯有對青少年的想法展現出好奇和接納，我們才能真正地陪伴他們成長。當青少年提出他們所面臨的困境時，我們可以用「謝謝你告訴我」、「看來這個情况讓你感到困擾」、「你是如何理解這個情况的？」等方式來激發他們的思考。我們可以陪伴孩子探索他們每一個想法背後的需要和價值，並一起準備面對每一個行動可能帶來的後果。這樣，即使青少年面臨挑戰或遭遇挫折，他們也能穩穩地站起來，從失敗中找到重新出發的動力，一步步克服困難。 文：潘雪（香港家庭福利會註冊社工） 作者簡介：香港家庭福利會乃本港主要提供家庭服務的非牟利福利機構，致力推動和諧家庭關係，服務範圍包括綜合家庭服務丶兒童照顧服務丶綜合靑少年服務，長者及社區支援服務等。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第475期]

我曾經聽說過一個比喻，有才華的領導者需要透過博覽群書，填滿知識的「工具箱」；吸收不同範疇的知識，就如為自己的工具箱放入不同的工具，使自己成為「通才」（學識廣博、具有多種才能），以備不時解決管理問題。既然教育是為了培育未來的領導者，那麼現代的學習趨勢不也適用於以上的比喻嗎？綜觀本地的小學課程，學生透過學習不同學科，習得多個科目的知識，基礎科目如語文、數學、常識、視藝等，以及今年公布的《施政報告》所提及將會增加資源的STEAM教學。學生的「工具」早已不缺，在科技的發展、資訊的普及，加上人工智能ChatGPT的突然冒起，讓教師和家長不禁思考孩子的將來會如何？孩子是否已準備好面對人工智能時代？然而，更重要的是如何讓學生懂得使用手上的「工具」。 改變學習模式及方向 相隔多年再踏入大學校園進修教育，我能體會科技的發展為學習方式帶來的改變。教授從開學日起已極力鼓勵我們利用ChatGPT蒐集資料、輔助理解，以至透過與人工智能對話釐清概念。根據教育心理學中的布盧姆分類學（Bloom's taxonomy），知識的學習可以分為6個不同層次：記憶、理解、應用、分析、評鑑和創造。人工智能基本上已可輔助教育者前兩項的功能；然而，透過數據演算和理論歸納所得的答案不一定能套用於現實生活。因此，學習要點更重於個人分析和觀點辯論，而學習的結果更大程度是基於各人過往經驗及技巧。由此可見，當今的學習模式及方向正起着新的變化。 社會倚重善用資源通才 這正是Learning by Doing（LBD）課堂方法中強調的「真實」元素，真實不僅涉及生活化主題和素材，還包括如何將所學與現實生活相結合。教育大同透過LBD課堂學習常識科，給予孩子更多空間，讓學生透過動手學習，取代背誦、溫習、考測的學習模式。在這種模式下，學生需要考慮問題所需的素材，在試錯中尋找答案。這正配合教育局於課程大綱中強調的解難能力發展，使學生在學習知識的同時也習得技巧和態度，就像在獲得「新工具」的同時也學會使用它，讓教育者和學生有更大的空間去探索布盧姆分類學更高的層次（應用、分析、評鑑和創造）。根據高盛經濟學家今年3月發表的研究報告，全球約有18%的職位很有可能在未來被人工智能取代，其中包括建築工程、金融和社會服務等專業領域。這亦意味着社會將來需要倚重的不是執行者，而是擁有應用、分析能力及懂得運用資源的「通才」。 小一學生動手作，改造班房。（LBD伙伴學校——勵志會梁李秀娛紀念小學，作者提供） 作者簡介： 文：謝欣平（教育大同實習生、香港大學學位教師教育文憑（幼兒教育）學生） 由教育大同和伙伴學校教育工作者輪流執筆，分享Learning by Doing 理念及最新動態。教育大同是由家長發起的慈善機構，致力蒐羅教育新思維，開拓教育選擇，助大家一起反思，共譜教育的大同世界！ （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第474期]

上個月，學校的小賣部重新開放。這個小賣部上次正常營業，已經是3年多前的事了，所以，孩子們都無比興奮。雖然小息時間短短10多分鐘，但自此孩子之間還是多了很多零食話題，就我觀察，還是很有趣的，比如那個三年級小男孩每天做「吃播」，嘗遍不同的小吃，旨在打卡點評；那堆四年級的小女生相約結伴「逛店購物」，聯絡感情；有些五、六年級領袖生愛看書，早上的時候，總是一邊安安靜靜閱讀，一邊享用剛買來的三文治，享受上課前的愜意時光。有時候，我也幸運地沾光，小息開放圖書館，小朋友來看書，順道給我帶點「伴手禮」，有時分我一顆糖果，有時分我一塊餅乾。這些小小的禮物，能讓我開懷好一會，尤其在工作特別忙碌的時候。 3種零食帶出3個故事 雖說，很多零嘴都不是有益的食物，但吃零食更大目的卻是醉翁之意。近來看到的一本繪本《撲通撲通便利店》，充分表達了人們這種心情，也準確地描摹孩子的心。 書中那家叫「撲通撲通」的便利店，這天售出了3種零食——出奇蛋、味覺糖和點心麵。3款經典零食，大人們在小時候肯定吃過，放到現在也是非常受小朋友歡迎的。這3種零食，帶出了3個看似風馬牛不相及的故事。 那3個分別來逛店散心的小孩，每人都背着沉重的情緒負荷：有人帶着妒忌，有人帶着委屈，有人帶着無奈。心情不好，就來點零食吧！兩人份的巧克力蛋，分量剛好，讓心存妒忌的孩子，記起爸媽的愛，也記得和弟弟分享；酸味的味覺糖很是刺激，啟發到心頭滿是委屈的孩子，勇敢地為自己說出不敢說的話；泡麵和星星糖串起了親子間共同的童年回憶和感受。吃零食，得到的是味覺的安慰，也是心情的解鎖。孩子遇到的困難都不一樣，情緒的困擾也不相同，但他們在享受美味的同時，不經不覺各自跨過了成長中的坎。  便利店盛載小孩回憶 《撲通撲通便利店》的文字和畫風都比較寫實，雖然是翻譯作品，但也許便利店文化放在世界各地也沒有太大的差異，書中的撲通撲通便利店，看着就如家樓下的便利店一樣親切，讀來充滿童年的味道和樂趣。我們不期然想起早上上學前匆匆忙忙跑到便利店，給孩子的八達通卡充值的情景。饞嘴的小讀者心裏也許會突然冒出「不如待會回家路上順道買些燒賣吃吃」的念頭。 不過，讓我特別感到好奇的是，為什麼便利店叫「撲通撲通」呢？是因為這個平凡的便利店撫平了小孩們平常日子裏的小煩惱嗎？大概，每個孩子，甚至是大人，當面對考驗的時候，當快要跨越的時候，心裏不免「撲通撲通」的。 《撲通撲通便利店》（作者提供） 作者、繪者：金永鎮 譯者：林玗潔 出版社：小魯文化 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第474期]