國際親子台

不少家長會以Trouble 2、Terrible 3來形容成長中的孩子，但這些苦惱的日子卻好像沒有伴隨年歲增長而過去，當孩子的自我意識逐漸抬頭，反而「叫極都唔聽」。我們常以為孩子聽不到我們所說的話，於是說完又再說，並愈說愈大聲，卻不知道其實孩子是聽見卻選擇不跟指示去做。孩子這樣做的常見原因有3： 一個擁抱 一段談心的時間更有用 1. 我們沒有跟孩子連線 手機沒跟網絡連線，就上不了網。父母跟孩子沒有連線，我們的說話就進不了孩子的心。我們經常視孩子的不聽話為一種對抗手段，目的是要令我們不高興，卻忘了這些反應是求救信號，提示我們孩子找不到一個足夠安全的地方，讓他們無後顧之憂地跟父母相處。當孩子感受不到我們無條件的愛，就愈發不自在，在不自在甚至恐懼下生活的孩子，我們又如何期望他平靜又圓滿地，做到我們所要求的呢？一個擁抱，一段談心的時間，比10句「唔好再咁做」有用。 2. 配合冷靜行動的說話 用行動加說話回應，但絕不是打罵。當孩子以動作回應（例如：想出手打人），我們不用大罵「太過分了，你不可以打媽咪」。孩子未必能一聽到我們的說話就馬上停止，因為他的行動正代表他控制不了自己。所以，我們可以做的，是先放下孩子（如果正在抱着他）或輕輕捉着他的手，平靜但肯定地告訴他，這樣會傷害到媽咪。這一來是以不粗暴的方式替他控制下來，二來也防止我們自己的怒火升溫，最終導致我們自己也失控，釀成一場大戰。 給孩子足夠空間表達想法 3. 孩子找到更好的選擇 如果孩子不聽我們的話，卻沒有帶來傷害，那我們是否還要堅持孩子必須聽我們的話呢？我們有沒有想過，在很多事情（特別是玩樂）上，孩子比我們更「在行」，比我們想到更多方法玩或完成一件事。因此當要問「為什麼孩子不聽我的說話時」，不妨反問自己：「平日有沒有給孩子足夠的選擇空間，讓他選擇各樣自己喜歡的事？」其次是，若孩子找到比我們更好的方法去完成一件事，為何要禁止？我們可以教導孩子如何表達想法，卻千萬別嘗試控制他的想法。 孩子的腦袋充滿各樣可能，每個也是寶藏，讓孩子活出光彩才是我們更要做的事。留心孩子給我們生活的提示，才是讓孩子生命發亮的方法。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第354期]

近日帶小朋友參觀了一個科學展，有些是解釋半導體與電流，有些是談力學。在傳授科學知識的同時，展覽加入了一個小小但又重要的環節。在展覽開始前，小朋友需要先畫出心目中科學家 /工程師的樣子，再把畫作貼出來（圖）。結果展覽場地出現一張又一張架上眼鏡、一臉英氣、氣宇軒昂的科學家畫像。但這個展覧卻告訴大家，其實歷史上也出現過不少重要的女科學家，雖然她們未必架上眼鏡，眉宇間亦帶着溫柔，卻巾幗不讓鬚眉。 性別定型 科學家都是男性？ 在展覽中加入這個元素，是對小朋友很好的提醒，也讓我們有機會檢視一直以來所接受的教育，接收到的是什麼信息。孩子畫出來的，絕大多數是男科學家，看似理所當然，卻是一種不自覺的限制，規限了孩子對自身、性別與未來的想像。 Gender Stereotype（性別定型）從來也是社教化的結果：女孩子穿粉紅色衣服，男孩子穿藍色衣服；女孩子玩洋娃娃，男孩子玩車車；女孩子跳芭蕾舞，男孩子當科學家……一切很符合社會告訴我們的形象，卻不符合每個人也是獨特個體的原則。 愛因斯坦、牛頓、伽利略、愛迪生、達爾文等在科學領域上的偉大人物，家喻戶曉。那麼在這領域的女性貢獻又如何？大家也許有聽過研究輻射/放射性的諾貝爾得主居禮夫人，那麼發現物理動能與速率關係的沙特萊侯爵夫人（Emilie du Chatelet）、找到魚龍翼龍化石的瑪麗．安寧（Mary Anning）、第一代程式設計師愛達（Augusta Ada Byron），你又有有否聽過她們的故事？ 王子愛芭蕾被譏 引來反思 小王子喬治6歲時，父親威廉王子在訪問中透露了兒子愛跳芭蕾舞。當時竟有《美國廣播公司》（ABC）主播譏笑此事，引來大批舞者的抨擊之餘，亦令很多社會人士反思。時至今天，即使在自由開放的社會當中，大眾對性別刻板的看法，依然根深柢固。重點是，大家在不知不覺中認同、支持及延續了這份對孩子未來的限制。 如果社會不反思性別定型對下一代的影響，數理能力再高的女孩子，也不敢想像自己可以成為科學家；肢體柔軟度再高的男生，也沒有勇氣成為舞者。這個結果，將會是天賦的浪費，以及是加在孩子身上的一道無形枷鎖。替孩子鬆綁，從生活自覺做起，請讓他們看到世界之大、未來的寬廣。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第348期]

（作者提供） 標題的問題假設了選書是以語言為先，但對年幼的孩子來說，第一，看書不是用文字，而是先用觸感與顏色，然後才是內容是否有趣；第二，我們忽略了主體，是以孩子為先，而非我們的喜好為先。孩子想看書，不論是什麼語言，只要有興趣，也應讓他看。選書也應以孩子的喜好先行，而不是我們想說的道理或想孩子學的題目為先，不用擔心孩子會「偏食」（即只集中看一類型或語言的書），先讓孩子愛上「食」，他便自然會努力去發掘更多美味的「食物」，這就是兒童時期廣泛閱讀（extensive reading）的重要。 親子共讀 增孩子詞彙量 閱讀習慣跟閱讀速度往往有關，這兩者則與孩子的認字量（word recognition）掛鈎。若孩子對書中詞彙一看就懂，他看書的速度自然快，也就更得心應手。透過閱讀來加強認字量，是有效的做法，這樣亦可避免出現看每個單字都明白，但把字句拼合成文章時，便不能理解的情况。 若孩子只偏愛讀中文，又或只肯讀英文的書，那他看另一種語言的書本時，無論速度、認字及理解力也可能減慢，久而久之，他只會愈來愈偏好單一語言的書本。這時，共讀便大派用場。家長可透過共讀時間，替孩子增加另一種語言的詞彙量，以彌補他平日的不足。因此，父母在孩子的閱讀及學習過程中，有着舉足輕重的角色。 「難」是人生設限理由 「很難」，很多時是我們對自己及孩子設限的理由。克服難關從來就是成長的過程，培養出不怕難的孩子，就不用擔心他的語言能力及成長。為何孩子會偏愛一種書，他的喜好自然是其中原因，但更大原因是，我們潛意識中讓孩子接收的信息︰「中文的字詞較難寫難認，先看英文書吧！」「你不懂讀英文，睇中文書快很多。」這些說話本來是出於好意，但不一定成就好事。把一些設限的說話，放進孩子的內心，他就會真的偏看，因為我們令孩子相信了，他的能力不過如此，而不是讓他相信，他的能力遠不止於此。 看書時，不應以語言區分，是中文書也好，英文書也罷，不過像是宮西達也與賴馬的書本之分，只是不同類型、風格的圖書而已，但依然同樣精彩有趣。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第343期]

（作者提供） 標題的問題假設了選書是以語言為先，但對年幼的孩子來說，第一，看書不是用文字，而是先用觸感與顏色，然後才是內容是否有趣；第二，我們忽略了主體，是以孩子為先，而非我們的喜好為先。孩子想看書，不論是什麼語言，只要有興趣，也應讓他看。選書也應以孩子的喜好先行，而不是我們想說的道理或想孩子學的題目為先，不用擔心孩子會「偏食」（即只集中看一類型或語言的書），先讓孩子愛上「食」，他便自然會努力去發掘更多美味的「食物」，這就是兒童時期廣泛閱讀（extensive reading）的重要。 親子共讀 增孩子詞彙量 閱讀習慣跟閱讀速度往往有關，這兩者則與孩子的認字量（word recognition）掛鈎。若孩子對書中詞彙一看就懂，他看書的速度自然快，也就更得心應手。透過閱讀來加強認字量，是有效的做法，這樣亦可避免出現看每個單字都明白，但把字句拼合成文章時，便不能理解的情况。 若孩子只偏愛讀中文，又或只肯讀英文的書，那他看另一種語言的書本時，無論速度、認字及理解力也可能減慢，久而久之，他只會愈來愈偏好單一語言的書本。這時，共讀便大派用場。家長可透過共讀時間，替孩子增加另一種語言的詞彙量，以彌補他平日的不足。因此，父母在孩子的閱讀及學習過程中，有着舉足輕重的角色。 「難」是人生設限理由 「很難」，很多時是我們對自己及孩子設限的理由。克服難關從來就是成長的過程，培養出不怕難的孩子，就不用擔心他的語言能力及成長。為何孩子會偏愛一種書，他的喜好自然是其中原因，但更大原因是，我們潛意識中讓孩子接收的信息︰「中文的字詞較難寫難認，先看英文書吧！」「你不懂讀英文，睇中文書快很多。」這些說話本來是出於好意，但不一定成就好事。把一些設限的說話，放進孩子的內心，他就會真的偏看，因為我們令孩子相信了，他的能力不過如此，而不是讓他相信，他的能力遠不止於此。 看書時，不應以語言區分，是中文書也好，英文書也罷，不過像是宮西達也與賴馬的書本之分，只是不同類型、風格的圖書而已，但依然同樣精彩有趣。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第343期]

說到性教育這課題，不少家長都滿腦子問號，打問號的地方包括：多大才應該開始談？該由哪方面說起？過早談會否帶來早熟的孩子？當我嘗試回答家長時，發現答案竟與談閱讀一樣。 切合年齡 幾歲談性都可以 家長經常問我，幾多歲開始要和BB看書？我的答案是「愈早愈好，隨時可以開始」，對性教育的答案也是如此。其實該問的不是孩子多大才開始談性，而是與不同年紀的孩子該如何談性。因為性教育跟一切教育都一樣，要從日常生活中學習，才會成為正常話題，而不是羞於啟齒的議題。 由BB開始，我們已可從「認識身體」這角度入手，在與孩子冲涼、去洗手間或拖手過馬路等日常生活時，已可讓孩子知道身體不同部位的正確名稱，包括性器官。說的時候請用正常語調，就像平日教孩子眼耳口鼻的名稱一樣，讓孩子知道身體各部位的名字。不要小看這一步，這是能保護孩子，避免被侵犯而不自知的重要一步。 尊重自己及別人 2歲以上的孩子，自主意識開始抬頭，會懂得理解什麼是屬於自己的，包括自己的身體。所以孩子必須知道在沒有他容許下，其他人不能接觸。學懂「尊重自己，以及尊重別人的身體」，對這階段的孩子來說非常重要。不單是其他人不能隨便接觸自己的身體，他也要明白，在觸摸其他人之前，也要先取得對方同意。即使是好朋友，在給一個大力擁抱與親吻前，也應要先問准才可。界線的設定，是孩子成長時的重要保護。 回答前先反問 也許不少家長也聽過孩子問「我從哪裏來」？面對這個問題，最好的做法當然是回答而非迴避，但也切忌回答得不合年齡。對於生命的起源，2歲的孩子，可能單單解釋是從爸爸媽媽而來或從媽媽肚子生出來，已大致可以。3歲以上，可嘗試讓孩子知道是來自精子與卵子的給合。5至6歲開始，在講解時可以提及結合的過程，以及愛的關係。性教育相關繪本這時可大派用場，有內容可循，可大大減低爸媽講解時的不知所措。 更重要的是，在作答之先，不妨先問問他對該問題的認識，以及嘗試理解為何孩子會問這個問題。一來可免卻出現非age-appropriate（符合年紀）的答案，二來也避免因過分緊張而答非所問。曾有父母一聽到孩子問「我從哪裏來的」？就急不及待來一場子宮之旅講解，但原來孩子只想知道「香港」還是「英國」這答案。 從小開始談、讓孩子主導、給予年齡合適的答案，是一切學習的基本步。閱讀如是，性教育如是，成長也該如是。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第339期]

在不少家長眼中，金錢教育也像性教育、生死教育一樣，不用那麼早跟孩子說。一方面，或許是擔心過早向孩子談金錢，他們會變得功利市儈；另一方面，大抵是我們普遍生活也不成問題，未至於要憂柴憂米每事說錢。但以上想法，其實都假定了談「金」是一件不好、負面的事，卻忘了金錢教育所帶來的好處。 學習決策過程 買什麼？不買什麼？為什麼要買？什麼時候買？到哪裏買？這裏每個問題也是一個選擇，也是每一次購物過程中，我們應問的問題。現在網購盛行，很多時自己在瀏覽網站中也忘了問這些問題，因而買了很多根本沒有經過理性思考的商品。在日常生活中，如跟孩子去超級市場時，不妨多示範及解釋你為何選這不選那，你是如何運用金錢在日常貨品中的。這是身教之餘，也讓孩子知道，你會邀請他一同作決定。 分辨想要和需要 這個課題是大人與小朋友也應好好學習的。對我們來說，按下網購的一刻，到底是想要（want）還是需要（need）。當我們跟孩子逛街，經過琳琅滿目的玩具店，孩子一定是什麼也想要，但想要不代表有需要，看到想要的東西，可以讓孩子建議他的決策選擇，才一同決定。金管局的《小小理財師》便有一集影片解釋「想要和需要」的分別，家長不妨與孩子收看。成人了解孩子的心理，以及讓孩子明白自己的內心世界，是金錢教育的第一步。 收入分配包括分享 大部分的理財教育是收入與支出的分配，有沒有想過，分享也是理財的一部分？我跟孩子看過一本書名叫Moppy's Saving Plan，內容是有關小狗看見一個漂亮的音樂盒很想買，於是努力儲錢，最後儲到足夠的錢到商店打算購買時，看到路上有小免子窮得連上學的文具也買不起，於是小狗打消買音樂盒的念頭，把儲起了的錢，改為買文具送給小兔子。最後牠並沒有因此失望，反而發現這樣更有意義，更有滿足感，從此牠便把收入分為3部分：spending（支出）、saving （儲蓄）及sharing（分享）捐贈。 我想，教導孩子從小明白「施比受更為有福」的道理，也是金錢教育中的重要一步。 說錢不是不好，分別只在於我們跟孩子談的重點是什麼。以上3個課題，難道不是愈早知道愈好嗎？ 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第332期]

（作者提供） 又再次回到在家ZOOM風化雨的日子。雖然大半年來，大家都訓練有素，但畢竟孩子在家的時間多了，家中只有獨子獨女的，我們擔心孩子沒有社交生活；家有二寶的，我們擔心小朋友每日爭玩具、爭平板電腦、爭寵、爭父母關注，於是父母成了調解員，日日調停爭執。想到這裏，有多於一個孩子的你，可能已經頭痛中。 這是真實的生活寫照，但美國著名作家Karen White卻說：「只要與兄弟姊妹在一起，無論年紀有多大，我們也能回到童年。」到底有兄弟姊妹是甜是苦？似乎每家都有不同的答案。 作為父母，我們當然希望為孩子遮風擋雨，不過，時代幻變，歲月如歌，終歸在成長中能與孩子一起風雨同路、走過最長路途的，也許就是孩子的兄弟姊妹。 雖然手足親情無可代替，但孩子面對弟妹的來臨，首先伴隨着的是不安與妒忌，這是正常不過的反應。從大寶的角度看，小寶出世會令他突然失去父母的注視，在毫無選擇下需要分享這份愛，的確不容易。3歲前的孩子以自我為中心（Ego-centric）之餘，亦以父母的愛為全世界。 勿強迫孩子立刻愛上弟妹 若我們希望孩子相信，面前的小寶長大後，將會是與他互相扶持，共同面對世間風雨的人，那我們就要讓孩子經歷愛與被愛。先接納孩子或有酸溜溜，或有生氣的情緒，讓他適當地表達，他可以不喜歡弟妹搶走了媽媽的感覺，但不是討厭弟妹。請給孩子空間讓小寶進入他的世界，不要強迫孩子立刻愛上眼前那個他/她。 我剛出版的繪本《圓是手足情》正是訴說這份既酸溜溜又矛盾的情緒。這個小女孩與波的故事，刻劃了她對波的又愛又恨，由覺得它搶走了媽媽的關注，到後來發現有它相伴的美好。這份，便是手足之情。 面對兄弟姊妹間的衝突，父母少以判官身分介入，多向孩子實况轉播，在不涉及孩子安全的情况下，先等一等，讓孩子感受並沉澱內在情緒。實况轉播 （sportscasting）的做法即在小孩子面對衝突或掙扎時，以不帶批判、純事實陳述方式向小朋友形容一次所發生的事及感受。然後讓孩子思考並作出反應，原來轉述一次情况，給孩子留一些空間，給他們多思考，結果根本不用大人提供解決方法、教孩子如何與弟妹相處，孩子就已經自然懂得把正在爭或搶的東西，作出妥善處理或分配安排。 的確，誰說成長沒有風波呢？但不要小看孩子的能力，嘗試接納孩子的情緒，並信任孩子有能力解決紛爭。這份愛，這份手足情深，將會伴隨一生。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第326期]

前陣子的熱話，一定離不開美國大選。這選舉令大家印象最深的，除了是那幅紅藍交錯、被我們重新載入數十次的美國地圖，還有就是在選舉間的假新聞（fake news）當道。過往我們都在討論，應該待孩子多大才教導一些敏感議題，包括生死教育與性教育。不過，小孩子將要應對新時代，本港學校應該與時並進，加入新學科——教學生分辨真假新聞。 事實上，英國、芬蘭等歐洲國家已紛紛把這科目加入小學教程當中，隨着網上學習愈來愈普遍，即便小學生也有相當機會接觸大量網上資訊，早日教導孩子如何分辨真偽，將有助讓他們明辨是非。 5W1H法則 助孩子分辨資訊 我們平日需要多角度吸收來自不同平台的資訊，並對所接收的資訊批判思考。具體做法包括常用5W1H思考問題：（Who）誰製作該資料？（Why）為什麼會發布這資訊？（Where）在哪個媒體刊出？（What）真正內容其實關於什麼？（When）什麼時候發出的？（How）基於什麼理據？是報道還是個人意見？有驗證過嗎？這些看似最基本的問題，但撫心自問，我們轉發每一條新聞或信息前，是否有通過這思考過程呢？ BBC就曾提出5項值得注意的小事： 1. 看報道時，要仔細看內容關於什麼，並留意在其他媒體是否也看到相若的報道。 2. 注意報道是否在牽動你的情緒，題目會讓人很有衝動按下去嗎？很多時，這也是假新聞目的所在。 3.圖片到底從哪裏來？這方面可嘗試以「反向圖片搜尋」（reverse image search）找出原圖。 4. 網址連結是用什麼字詞作結，是一些奇怪的字母嗎？通常用.com/.gov/.edu/.org等較為穩妥。 5. 緊記，由朋友、親人或名人所分享的，並不足夠代表所分享的東西一定無誤。無論由誰分享給你，都應該要確認資料來源。 融合不同科目 多角度批判思考 也許有人會質疑，日常生活中如要不停的提出問題，生活得很累吧？但我卻認為，別小看孩子的學習與理解能力。面對每日的生活，其實孩子每天也在提出問題思考，並透過反思及觀察，造就孩子的成長歷程。從小學會批判思考、多角度分析，總比從小就盲從來得珍貴。這學科也可融入不同課堂中，例如上數學課，學校可加入如何看統計數字的教學；上藝術科，可加入如何辨識圖片真偽的認知；上歷史課，更可探討歷史上不同統治者用以收買人心的宣傳工具；上文學堂，也可探討什麼是故事、什麼是史實。如此學以致用，這學科似乎是新時代的必修科。 在真假難辨的年代，真相尤其重要。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第321期]

「有無聽到我講嘢啊？」這句似曾相識的說話，也許在你在我怒火中燒時也講過。但想深一層，其實這句說話本身毫無意義，真正有意義的，是如何讓孩子聽到／聽懂我們的說話。 首先，我們在埋怨孩子「講極都唔聽」前，可以先簡單地檢視一下，孩子是否在以下狀態：肚餓、極累或強烈需要關注？若連基本生理層面也得不到照顧，小朋友哪有力氣作出積極的回應？這種情况大多發生在年紀較小的孩子身上，那只要照顧好他們的生理層面，問題便已經解決。 若然孩子「唔聽話」並非出於生理層面，那家長便要先反思，我們平日怎樣跟孩子說話。以下是一些建議： 首先，與孩子在同一視覺看事物。第一步，是家長蹲下來，跟孩子在同一視線，等待時機，或是一下眼神接觸、玩具時間的中場休息，然後才開口說。這個舉動帶有放下身段的含意，亦用身教示範我們願意等待孩子。 提供方案代替禁令 讓孩子有章可循 最重要是，我們不要開口閉口也是「不准這、不准那」︰「不要打擾我」、「不要進入廚房」、「不要畫花書本」。將心比心，你收到這信息，會如何回應？可能會先停一下，但當百無聊賴時，便會忍不住再做一次，因為孩子根本不知道該做什麼，便唯有自己發掘並找出認為有趣的東西來做。真正能幫助孩子的，不是只告訴他什麼不要做，反之是告訴他可以做什麼，以及有什麼方案可供選擇。 不要只說「我很忙，不要打擾我」，而是告訴孩子，「媽媽把衣服放進洗衣機後，就可以跟你玩，現在你先自己玩5分鐘」；不要只說「不要進入廚房」，告訴他，「客廳內的玩具，你都可以玩，你可以在這廳內玩」；不要只說「不要畫花書本」，告訴他「這裏有紙張，給你畫畫用」。有替代方案，給予清晰指示，孩子便有章可循，家長便不愁孩子聽不見了。 不要假諮詢 做「無聽人講」父母 最後家長也請留意，若有些事，我們打從一開始已不打算讓孩子作決定，那就不要用問題來試探，而是要用肯定的語調給孩子一個答案。舉例說，已到晚上10時，我們真的不打算讓孩子再玩，那就請他換睡衣睡覺，而不是問：「穿上睡衣睡啦，好唔好？」早上要趕上校巴，告訴孩子現在要穿上鞋子出發，而不是問：「快穿好鞋子，好嗎？」孩子以為自己可以選，但結果卻是當他選了後（當然選的不是我們想要的答案），我們便憤怒了。孩子的選擇變成沒被聽見，在這種情况下，是誰示範了「無聽到我講嘢」？ 清楚給予指引，讓孩子知道有什麼替代的選擇，孩子自然懂得回應。大家也不妨轉個方法，嘗試一下。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第317期]