Hello Bonnie

「什麼是人生？」這個是一個哲學問題，同時也是小朋友比大人回答得更好的問題。近年看過不少報道，談及在法國三四歲的孩子已經上哲學工作坊。我們看來匪夷所思，但在孩子眼中，這跟其他課沒有分別。 把哲學實行在生活中，就是鼓勵「問問題」以及尋找答案。愛發問本來就是小朋友的強項，只是平日生活忙碌，令我們忘了多鼓勵孩子發問，取而代之的是，匆匆附上答案，然後把孩子沒完沒了的問題結束掉。 年初在台灣書展，遇上了一本來自比利時的法語繪本La vie, c'est quoi?（它本來的內容就是一首歌），譯出來就是《什麼是人生？》。書中把一個又一個小朋友的問題，轉化成如詩一樣的答案。舉例來說，當小女孩問爸爸：「什麼是讚美？」爸爸回答她：「這是一種看不見的親吻。」 La vie, c'est quoi?（網上圖片） 作者：Aldebert 繪者：Maud Roegiers 出版社：Alice Éditions 那「什麼是長大」？他告訴女兒「是製造一次又一次的第一次」。「美好時光」又是什麼？「是你的手在我的手裏」。每一個答案都簡短而有韻味，重要的是，這些答案都帶有想像空間，有圖像與意境，讓孩子可以把答案在自己的生活中演繹。 妹妹的第一次，跟小花的第一次，經歷都不一樣吧？但她們每踏出新一步時，都是如此興奮、新鮮又戰戰兢兢。每個孩子的成長歷程都各有不同，但對生命與未來卻同樣期盼。 幸福是「生活中沒有恐懼」 為什麼孩子都是、都可以成為哲學家？正是因為他們對人生的理解，來自直覺與用心感受，而不是來自課堂所教的標準答案。當我跟孩子看完那本書，我問女兒：「你認為什麼是幸福？」小女兒想也不想就回答：「是爸爸、媽媽與家。」大女兒稍為想了一下說：「需要的東西都有，生活中沒有恐懼。」 我被她們的答案震撼了，原來這是真的，只要我們樂意讓孩子思考，鼓勵他們發問，給時間孩子慢慢回答、思考，再回答，他們總能用最簡單直接的方式，教回我們人生智慧。下星期的香港書展，有另一本也是談人生的繪本《好久不見，你好嗎？》，書中有我們所熟悉的風景、建築及歷史地標，有消逝的荔園與啟德機場，還有我們身邊的電車、雪糕車與海洋公園，配上主角由嬰兒出生到成長的不同的階段，跟大家一同思考「生命值得追尋的，究竟是什麼」？ 但願我們都有空間與機會，聆聽每個小小哲學家的獨特見解與人生答案。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第510期]

小女兒上月剛好有戶外教學，全級浩浩蕩蕩出發旅行。家長當日幫忙做義工，教師特別吩咐大家，不要忽然出現為孩子的午飯加餸，尤其不要帶來開心樂園餐，不然會場面失控。原來，開心樂園餐在孩子眼中有如此威力。 「不開心樂園餐」 5月中是精神健康關注周，英國的麥當勞趁此時機，推翻一直大受歡迎的兒童餐，推出了「不開心樂園餐」，正式的名稱是「一個餐」（The Meal）。它想強調的是，「有時，不開心也是可以的」（It's ok not to feel happy all the time），這亦是它在盒上印的一句溫馨提示。在那周，開心樂園餐的包裝由紅底加大笑臉，變身成為淨紅色。 隨餐更會附上不同心情的貼紙，讓小朋友按自己心情貼上，可以表達開心、不開心、無奈、生氣、奇怪等不同感受，而不只是以「大笑」回應。簡而言之，是希望孩子不需要強裝開心。 被要求「開心」 近半學童感壓力 這個改變源於年初在當地做的一項調查，當中發現近一半 （48%）英國學童覺得生活中有被要求「開心」的壓力，「不開心樂園餐」正是回應孩子內心的訴求。作為父母，總是希望孩子成長得開心快樂，一旦看到小朋友面露不悅，必定想盡辦法令他重拾歡顏，不斷希望他「笑吓啦」、「唔好唔開心」。但又會有多少次，我們會跟孩子說「唔開心也沒有問題」、「我給你一點空間處理情緒」。 「想你快樂」這份愛是深厚，但同時也是沉重的。「開心/ 快樂」從來應是結果，而不是一種被要求而來的假裝。 Hello Kitty之所以大受歡迎，沒有嘴巴的角色設定應記一功。沒有心情的預設，讓開心的人看到，會感覺它與他同喜；傷心的人看到，會覺得它與他同憂。有起有落，有喜有悲，同時可以將不同的感受混雜一起，有點像沙律，這才是人生。 沒有《玩轉腦朋友》（Inside Out）中的阿愁那麼可愛，大概我們都不太願意看見別人愁容滿面。但正如電影所說，大家都有開心、不開心、驚慌、憤怒，他們各有特色，在我們身上，沒有誰比誰可愛，也沒有誰比誰高尚，都也是我們的腦朋友。 收集微笑 掩飾真實自己 最近看了一本也以此為主題的比利時繪本，名為《蘇西的微笑》（Le sourire de Suzie），說的正是一個把微笑當作防衛盾牌的孩子。她怕父母擔心，也怕惹人不高興，於是她收集很多微笑，每天如口罩般戴上，用來掩飾真實的自己。這般令人心酸的懂事，為的只不過是不想父母擔心。 是時候由我們開始，放手接納孩子表達真實的情緒，愈正面看待不同感受，愈能擁有健康人生。孩子請放心，無論有沒有帶着微笑，我們都愛你。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第505期]

數月前在台北書展，有機會跟當地家長分享「不是問題兒童」這課題，沒想到這題目引來不少共鳴。有名當日的聽眾上周傳信息給我說：「記得那天你們說一句很好：『其實沒有所謂『問題兒童』，只是有遇到問題的兒童而已。』」 放下偏見審視狀况 遇到問題，就去尋找方法，逐步解決，這是最根本的解決問題方法。不過當涉及自己與孩子時，我們或會忽略了正視問題是第一步，不自覺把問題定義為一道「難題」，合理化潛意識的逃避反應。 「他脾氣火爆、不肯聽話、『很難搞』，是有情緒問題。」「哦，那我們有引導孩子如何合適地表達自己的情緒嗎？我們有示範過如何正視及擁抱情緒嗎？」 「他的字怎也寫不好，做什麼也『求其』，沒有用心，讀不成書沒有救。」「那我們有嘗試從他的視角了解寫字的困難嗎？有平心靜氣地問過孩子為何會把字寫反了嗎？」 若我們沒有放下偏見審視狀况，嘗試積極尋求解決方法，而很快判定孩子為問題兒童，這樣對誰來說都不公平。同樣地，若我們沒有認真地了解別人的狀况，而胡亂訕笑其他孩子，也是極不負責任的事。 上周有名台灣網紅媽媽在直播時回應網友問題：「你的兒子是不是在念資源班（註1）？」 她當場把兒子叫來問話，兒子回答：「怎樣會？不可能！我那麼聰明，以我的智商……」 然後就笑作一團。她再問：「那太扯了，那你們班有人要上資源班嗎？ 」「沒有，我們班一個問題兒童都沒有喔。」 「哈哈哈哈哈哈……」 事後很多人口誅筆伐這名媽媽，請她向有特別學習需要的學生及家長道歉，大家擔心公然嘲笑資源班的學生，會讓社會上更多人（包括家長）不願正視孩子的差異，並標籤化孩子。不希望任何人（特別是孩子）會被誤解與無知傷害，有特別學習需要（SEN - special educational needs）是很闊的光譜，不適合在大班學習的人，不代表不聰明。有讀寫障礙的孩子，跟智商沒有關係，愛因斯坦便是一例。自閉症光譜下，也有為數不少高效能學習孩子。 跟其他孩子也一樣，只是他們剛好有些弱項，碰上與大班教學的課堂設計不配合，需要其他配套來幫忙。不要誤以為進資源班的孩子，有多不聰明或智商不高。這也是為什麼書展當日希望跟家長談「不是問題兒童」，當日的另一名分享嘉賓，本身也是在讀寫障礙中掙扎長大的，因此他寫下了《文字總是看不懂》一書，希望更多孩子被讀懂。 人人獨特 有不同強弱項 但願每一個家長也能讀懂孩子，讓孩子明白，我們每個人也是獨特的，也有不同的強弱項，沒有誰比誰優越。成為照亮別人，溫暖他人的那一位，才是真正的強者。 註1：資源班是指有些學生因有不同的身心特質差異，不適合在大團體中學習，學校會依學生情况，抽出部分時間或利用課外時間，讓學生到資源班接受較彈性、個別及針對性的功能教學，使學生在團體學習外亦能獲得適當資源的輔導及幫助。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第500期]

早前有人在網上貼出「童年十大最沒有用才藝」，旋即引來網絡熱話，十大包括琴棋書畫、珠心算及武術等項目。當中第1至第10名分別是：珠心算、書法、繪畫、鋼琴、直笛、舞蹈、棋類、跆拳道/柔道/空手道、大/中/小提琴、直排輪。 不少家長看着排行榜，檢視孩子正在學習的，是有用還是無用。當然，亦有人質疑這排名的依據並不科學。在我看來，最值得注意的，反而是它帶來兩個值得思考的問題，第一：「學習才藝的真正目的是什麼？」；第二：「如何衡量一項才藝，是有用還是無用？」 當年看電影《那些年，我們一起追的女孩》，對其中一幕印象很深，男女主角在討論數學公式及如何應用sin、cos時，男主角說：「10年後，我連log是什麼都不知道，還可以活得好好的。」所以為什麼還要學呢？女主角回應他：「人生本來就有很多事是徒勞無功的啊。」不過，這麼多年來，數學課中的sin、cos與log，始終沒有取消。到底這些算術題，是有用還是無用呢？視乎這是哲學討論，還是學術討論吧。 學才藝無關有用、無用 其實學習樂器、武術及運動，本來就是希望孩子在課業之餘，找到自己另外的興趣及喜歡的活動，讓他在學科之外找到放鬆的地方，同時陶冶性情或培養運動家精神。既然學習才藝的根本目的，與「有用」、「沒用」並沒有關係，那麼這個排行榜所問的，也不過是個偽命題。孩子今日所學的才藝，並不是要預備他將來成為教練，也不應是孩子入學的工具。 當然大家總會希望孩子順利進入心儀學校，故想盡方法幫孩子盡早找到一技之長。本意是好的，希望趁孩子學習能力強時，學會十八般武藝，讓孩子有更多升學選擇，更容易得到理想學校青睞。但本末倒置地把學習才藝的主要目的，化為升學工具，就會出現學「鋼琴」已經沒有用，要學「豎琴」才會加分；以及學騎馬比學籃球更「有用」的評論。 抱功利心態學習，會快樂嗎？ 但什麼是學才藝真正的用處呢？或反過來問，孩子用功利的心態學才藝，會快樂嗎？只要撫心自問，自有答案。 更何况，評定有用、無用的標準是什麼呢？對喜愛大提琴的雪雪（大女兒）來說，「有用」的標準是，她可以拉出自己喜愛聽的樂曲，她認為是樂趣。對愛美的妹妹來說，跳舞最「有用」的地方是，讓她感覺自己在台上穿得美美，走路都帶風，自我感覺良好。對孩子來說「有用」，不是將來是否有賺錢能力、能否幫助加分，或是提升社會地位，而是「喜歡」與「開心」而已。 回歸初心，我們不過是希望孩子有快樂的童年，才藝能為孩子的成長加添一些色彩，這已是最有用的「無用之用」了。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第495期]

孩子開始長大，不少家長也為孩子「輸不起」而頭痛。少子化現象，這一代的孩子多是家中寵兒，很少需要面對不順心的事，事無大小，父母與「四大長老」大多早已代為排難解憂。不過，孩子長大總會面對不同的挑戰，即使未必牽涉輸贏，但也總要面對自己未必會的新事物。那到底如何讓孩子有勇氣面對新挑戰呢？ 父母多會諄諄善誘，甚至把自己讀書的陳年經歷搬出來，例如「媽媽小時候也很怕水，夏天人人去沙灘玩水，我只敢玩沙。直至中二時，因為要帶兩個小表妹去上游水課，才硬着頭皮從基本步學起，原來只要……」父母願意把自己真實掙扎跟孩子分享，讓孩子多一份信心，是幫助孩子的重要一步。以下三步，大家也不妨多走，幫助孩子坦然自信地面對挑戰。 重拾勇於克服挫敗的記憶 第一步，請替孩子重新喚回屬於他的成功經驗。若孩子小時候曾跌倒受傷過，那麼恭喜你！這是一個直接可以幫助孩子成長，並帶來勇氣的印記。在遊樂場跑跑跳跳，總會不小心跌倒，有時更會擦傷流血，但沒有孩子會因此不再去遊樂場玩。 所以，每當孩子遇到樽頸或害怕的事情，可用他在遊樂場的經歷重新肯定他，他是有足夠勇氣在跌倒的地方重新爬起來。當孩子想起自己小時候已經擁有的勇氣，就能昂首闊步不畏不懼。 第二步，讓孩子留意自己的成長細節，把生活經歷化成最有力的故事。舉例說，孩子跟隨父母移民/搬家，心中有不少擔憂；大孩子會擔心去到陌生地方，再沒有朋友。這時可試用孩子的成長細節去提醒他，他原本就擁有交朋友的能力，只是他一時忘記了而已。「你還記得嗎？當年鄰居小明新搬來我們屋苑時，你也是這樣主動跟他打招呼。那時他很害羞，就是因為那一次你主動跟他玩，自此你們就成為了好友……」 就這樣把孩子成長的往事，一點一滴的再重新告訴他一遍，讓他知道自己做得到的事、做得好的事，以及可以再次成功做到的事。 遊樂中鍛煉 成功關鍵 第三步，借用孩子日常玩樂中的技巧，來肯定孩子的能力。孩子升上小學後，可能對科學、STEAM或機械人這些理工科目一時間感到迷惘，他們也許沒有這方面的成功經驗，但其實LEGO與積木的原理，本來就跟程式或機械有關。我們可以用孩子成功組裝LEGO的經驗，來肯定他這方面的能力。 遊樂場的攀爬架，本來就是大小肌肉、手腳協調的訓練場，這些是踏單車或攀石的基礎原理。曾經在攀爬架克服困難的經歷，就是孩子可以學會踏單車的基石。孩子只要平日有好好玩樂，他就一定有過這些「成功」的經驗。 我們需要做的，是把孩子本來擁有的力量與信心，重新注回到他身上。面對新挑戰，本能是會有點戰戰兢兢，但當讓孩子轉念看到，其實一切原理都來自於自己曾經成功的經歷，能把今日的挑戰，與過往的成功連結，那麼孩子就能充滿信心，勇往直前。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第488期]

剛剛的聖誕及新年假期，大家有跟家人好好度過嗎？大家的孩子現在多大了？還相信有聖誕老人的嗎？我家一年級的小女兒還是興致勃勃寫信給聖誕老人，大女兒已經開始懷疑聖誕老人的真實身分，姑勿論如何，收到禮物總是令人開心的事。 孩子心中最想要的禮物 不過，到底怎樣的禮物才是孩子心中最想要的？《別告訴孩子月亮會來割耳朵》一書中，作者就曾分享過，有質素的陪伴，是父母能給孩子最大的禮物。因此，每逢大時大節要送禮物的關頭，作者都試着把禮物轉化為一種更特別的陪伴，例如：把晚上的睡前小故事時間由1本書增加至3本、平常坐校車的可以獲爸媽親自送上學。 大人的世界，覺得送這些禮很「流」，不算是一份真正的禮物。但作者卻說，每次孩子都因此好興奮，彷彿是父母把天上的月亮給她捧了下來似的，這便是孩子看世界的角度。現在的孩子都不缺玩具，我們但凡看到漂亮的、好玩的，就會忍不住買給子女，卻忘了真正令人快樂，是在於一起玩的過程，而不是買或擁有的剎那。陪伴可以把一雙手一條橡皮筋化成一個遊戲，把一張紙一支筆化成快樂的時光。畢竟這樣的聖誕老人送禮，無論到幾多歲也不會過時。 長假期的準備 節目安排要取捨 很快又到農曆新年，也許一些在聖誕假期的小觀察也能應用一下，讓大家可以更輕鬆自在的在新年長假期帶孩子。 首先是，節目安排請好好選擇取捨。沒有孩子前，我們一天跑早午晚3場是「小兒科」。帶着年幼的孩子，坦白說，這樣每天頻撲，怕孩子真的要看小兒科了。孩子筋疲力竭下，大哭或情緒失控，幾乎都可以預視得到。跟家人協調一下，是不是有些聚會可以不帶孩子去，或少去一次，或者聚會的場地（親友的家）有沒有地方讓孩子小睡休息？其實孩子也不想掃我們的興，他不過是需要好好充電而已。 其次，別把重心放在我們的儀式感中。美好的回憶，不在於準時12點倒數的一刻。聖誕也不一定要所有人吃過晚飯，唱完自選聖誕歌，再拆禮物才算圓滿。很多時，這些過程是讓我們自我滿足而已。孩子想要的，可能是經過一整天已到晚上10時，很累的時候喝口暖奶，吃一口聖誕曲奇，然後自我倒數，便沉沉入睡了。然後第二天醒來時，精神滿滿的跟弟妹來一場早晨聖誕歌跳唱，這樣也許不合乎聖誕傳統，但卻是孩子們記在心中的快樂聖誕時光。 多從孩子的角度看世界，就會發現更美的風光就近在咫尺。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第483期]

「讀萬卷書，不如行萬里路」，是老生常談，我也一直以為，只是老生常談而已。但近日兩趟不同的旅程，讓我對親子關係有多點的不同體會。當中所領略到的，也許不比書本中所學的少。 第一個片段，發生在花蓮露營區，我們一家到那裏租住水上屋過長周末。大女兒第一個晚上關門時，夾到妹妹的手，不但沒有道歉，還跟妹妹吵起來。我在一旁看不過眼，出口調停。怎料絲毫沒用，更令倔強的大女兒如刺蝟遇天敵般，把身上的刺全開，最後大家不歡而散。那晚，我沒睡好，還在想，明天該如何跟她好好談談。 姊妹一覺醒來忘盡「隔夜仇」 第二天清早，兩姊妹一覺醒來就像什麼事也沒有發生過一樣，要一同打開窗簾看風景。我從背後看到攬頭攬頸的兩人，覺得不可思議。明明昨天還吵得很兇，又沒有人願意道歉，怎麼一早起來又成了糖黐豆呢？忽然，她倆發現在房間內可以看到水上屋的倒影，就把自己的身體也倒轉過來，說要看清在水中的水上屋（倒影）云云。 把自己身體翻轉看倒影，看似不合邏輯，但這份童真着實可愛。率真的舉動就像在問我：「為什麼不可以？」的確，凡事也可以從另一角度看。我們以為倒影該要站着正看，才是正確。但反身再看，不就是另一幅圖畫嗎？前一晚的事，明明我才不是當事人，憑什麼認為自己看的角度才是正確呢？ 第二個片段，是我們上周到不丹旅行時發生的。當地其中一個必到景點，是要用雙腳走兩三小時上山，才能參觀的虎穴寺。一路上的梯級不少，我們走得上氣不接下氣，當時笑問導遊：「這地方將來會否興建些便利更多遊客的設施，例如登山纜車？」他笑着又充滿睿智地回答：「如果是這樣做的話，這地方就再沒有了原有的特色。」 珍惜每個孩子每片土地獨特之處 對呀，要是這地方，變得跟世上所有地方都一樣，試問，還有什麼人會來不丹朝聖？我們以為創造更多便利我們的發明，把不便與辛勞帶走，便是莫大的進步，卻忘了每個人、每地方的獨特之處，才是最可貴、最要珍視的。一個人、一片土地倘若任由本來的特色消逝，就真的令人惋惜了。 謝謝這個最快樂的國度提醒我們，珍惜每個孩子、每片土地的獨特之處，千萬別丟失了本來自己，因為每個你，都很特別。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第479期]

近來才有機會看《非常律師禹英禑》這套韓國片集，原來該劇去年播出時已引來韓流熱話，曾登上Netflix全球收視冠軍，還引起當地的「禹英禑症候群」現象。這劇的主角是高智能的天才律師禹英禑，同時她是自閉症患者，在律師界憑其過目不忘的超強記憶力，屢屢在法庭上道出關鍵所在，並在條文中找到破綻。 擁有超強記憶力 卻活在自己世界 這片吸引我的，是劇中對禹英禑的描述。它一開始以一個充滿鴨仔的鏡頭作為借代，在所有黃色鴨仔中，有一隻藍色的另類，而禹英禑，就正是那隻藍色的鴨。 劇中的她，每一次要進入會議室前，都要先在門外數五下，才有勇氣把腳跨到下一個空間。她每餐只會重複吃相同的食物（海苔壽司），習慣每日重複相同的日程，並有其獨特的愛好（鯨魚）。在5歲前，她不會開口說話，但第一次開聲，便是對刑法倒背如流了。她天生缺乏心智理論能力（theory of mind）——即從別人角度看事物的能力。所以，不明白的人，會認為她自我中心，但事實是，她只能活在自己的世界。 當大家看到她在庭上侃侃而談時，會對她的超強記憶力心生羨慕，但另一方面的她，其實承受着我們想不到的困難，甚至連辦公大樓下的旋轉門也成為她跨越不了的障礙。 不知大家有否讀過《黑色的豬》這書，書中主角就是在一眾肉色豬中的異類，牠一直以來因為膚色而備受歧視。儘管牠很努力融入豬群，甚至不惜在自己黑色的豬身上塗上肉色來掩飾身分，讓自己看起來比較像「正常」的豬。但一場大雨，把牠身上的顏料都冲掉，令牠變回本來的黑色。 那一刻，牠很想哭，牠以為一場大雨，讓牠再次跌入被排擠的行列。沒想到除了牠以外，還有其他不同顏色的豬在雨中褪色，包括綠色、紅色、藍色的豬。原來世上有這樣不同的大家，於是這些五顏六色的小豬，就開始在雨中玩捉迷藏。 孩子漂亮之處被掩蓋 你看到嗎？這才是真實，每個孩子也很獨特，有的他像藍色的鴨，有的她像黑色的豬。我們經常以為把孩子變成跟主流一樣，他就會安全過渡到成功之地；殊不知我們無意間把孩子的漂亮之處給掩蓋了，把孩子變成一隻普通不過的小豬/小鴨，卻忘了欣賞，他本來的顏色，就是如此美麗動人。 英禑幸運地遇上看到她是天才而不是怪胎的爸爸。她形容自己是混入白鯨群的一角鯨，儘管有時會難以適應，不時也會遭遇異樣眼光，但她坦然面對自己的奇特古怪，因為她確信自己活的是有價值的人生，這也是爸爸一直讓她相信的事。 但願每個父母也讓孩子堅信，無論是黑色的豬還是藍色的鴨，都可以活出有價值的漂亮人生。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第475期]

這個暑假與小孩子參觀了不同的博物館，剛好都碰到有木乃伊特展。小女兒的膽子一向較小，以前一聽到木乃伊就大叫怕怕。的確，若孩子不了解為什麼要去看，大概沒有人會對屍體有特別興趣。常聽家長分享，怕帶孩子到博物館，因為太「失體」，根本不相信孩子會有足夠耐性待在那裏，有時就因此錯過一些很好的展覽。 博物館讓小女兒可以一邊聽講解一邊觸摸相關物品。（作者提供） 逛博物館 讓孩子主動學習 在教室聽教師講課是一種學習方式，手把手跟着做也是另一種。在博物館的學習便是將兩者結合，前人的故事或經驗，通過文字或藝術形式向我們呈現。孩子可以用雙腳在館中走過歷史洪流，現代的博物館更結合科技元素，讓孩子可以參與有趣的互動。 值得一提的是，至少有三大好處能藉着帶孩子到博物館而獲得。首先，博物館是教孩子如何尋找可靠資訊的地方。現在我們有問題時，都是向Google大神或ChatGPT發問，但鮮有求證資料來源。博物館則會提供資料由來的始末，甚至連同一議題中有爭議的意見，也會在同一課題中提供。 同時，博物館教孩子充滿好奇心，主動學習。博物館的資訊來自世界各地，涉獵的題目豐富，能吸引孩子在逛館時提出很多問題。現今的博物館都加入了很多兒童友善的配套，以英國的大英博物館與V&A museum為例，它們都提供親子路徑，讓孩子在偌大的館中，找到一條既精彩又不會過累的路線。 還有一點，有些博物館會特別為兒童編寫專題小冊子及遊戲，讓大家在跑館時有目標，在找尋答案的過程中學習有趣知識。我的孩子就很喜歡它們的專題背包，既有玩的元素、觸覺刺激，亦有自行創作部分。 為行博物館做準備 想博物館之行順利，除了要把逛館時間控制在兩小時內，跟孩子預演博物館之行，以及事先讓孩子吃飽睡足外，還有3個小貼士，大家不妨試試： 1.帶畫紙及顏色筆 讓孩子拿一本素描冊和數支木顏色筆，遇到有興趣的東西，或觀察到他有點累了，就讓他在展廳長櫈上坐着，用眼睛找廳內有趣東西來參照，或讓他根據自己的想像來創作。 2.給孩子一部相機 如果博物館允許的話，讓孩子帶着兒童相機去拍照。甚至以此為尋寶遊戲，例如：請孩子在博物館中拍攝5至10個特別物品（一個留鬍子的男人、一朵花、一個雕像、一本書等）。 3.讓孩子帶着展館地圖，選擇想去的地方 隨着孩子長大，會對想去哪裏、想看什麼有更多想法，這既是孩子的發言權，也是主動學習的證明，請將孩子的選擇納入旅程當中。 以上的方法，不外乎是讓孩子有份參與博物館之旅，藉此讓孩子愛上世界不同的歷史與藝術寶庫！ 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第463期]

剛剛參加小女兒的幼稚園畢業禮，全校6班畢業小朋友也有份參與大匯演。全場父母都非常投入，大家也覺得6歲的小人兒在整個上午跑跑跳跳，又要記走位，又要記台詞，殊不容易。曾有帶領教會小朋友十多年參與兒童主日學的經驗，每年聖誕節均會有活動演出。打從那時起，我便明白，工作人員及教師在孩子表演中所付出的辛勞，不會少於孩子。因此，當觀賞孩子匯演時，除了對小朋友表達欣賞之餘，更想對教師表達感謝。 小女兒（前）在畢業典禮中的演出。（作者提供） 畢業大匯演「蝦碌」惹笑 如何公平地分配孩子的角色已是一大難度。記得兩年前曾聽過有些教師分享過，白雪公主的故事怎也湊不夠7個小矮人，原因是所有女孩子都要做公主，根本沒有小矮人存在。現在一級百多名學生，如何令每人都有均等的演出機會，同時又能因材施教地安排表演，這既是考驗教師對孩子的能力認知，也是考驗家長對教師的信任。 在幼稚園的表演，最難得的部分，是讓他們繼續他們年齡應有的童真，同時也讓他們有挑戰的機會。所以安排參與的部分，既要帶點難度，也要合乎能力；既要他們努力排練，也要讓他們表現自我的一面。 校長在致辭時說了一番話，我覺得很有意思。校長當然先是肯定每個孩子的辛勞及付出，然後她問大家是否有見到孩子在表演打鼓時，跌了鼓棒？有否看見有孩子在跳舞時走錯了位，又跳錯了舞步？ 對，大家都看見了。然後你猜家長與孩子的反應分別是怎樣的？家長看到「蝦碌」的情况都笑了起來，因為看到孩子跌下鼓棒時，很努力想要找回棒子的樣子，真的很可愛，所以大家都忍不住開心地笑了。 孩子呢？在跳錯了舞時，又是怎麼樣的，是站在原地哭起來嗎？不，他們就努力找回合作的伙伴，或嘗試跑入後台，然後再過一會，又出場再跳。 跌倒站起來 重新再出發 如果你問，畢業大匯演最大的作用是什麼？坦白說，並不是要孩子毫無錯誤地完成演出。而是，讓孩子經歷跌了就重新站起來，錯了就重新再跳過的經驗。 這些才是成長的重要歷程，當我們從小接受，人生總有跌倒或失敗的時刻，並在家人及朋友的接納與合作中，重新再出發，這才是寶貴的成長課。 當我們成長後，大家都可能會忘記，人生本來就是如此簡單美好。錯了就如此簡單，面對就好，對大人及小朋友而言，也是如此。人生沒有很複雜的功課，複雜很多時是源於我們忘了初心，忘了最基本的知錯能改之道，並忘了孩子的心才是人生最珍貴的禮物。 文：Hello Bonnie 作者簡介：修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第457期]