Hello Bonnie

又到學期尾，學校開始約見家長，跟我們談孩子的近况，以及與我們分享一下孩子的學習進度。曾在這欄跟讀者分享過，大女兒所讀的是一間蒙特梭利的學校，選它的原因主要是離家近，其次是它讓孩子學會自理，包括每天飯後自行洗碗、每周戶外探索等。以往在香港，有工人姐姐照顧慣的孩子，的確在這裏成長了不少。 用星星代替交叉 教師把她在學校的一些「工作」（這是蒙特梭利對於進行活動/學習的說法）成果與家長分享，我留意到教師在紙上畫了些「星星」。教師告訴我，他們不會打交叉，只會用不同顏色的星星作記號，提示教師自己（以及學生）有些什麼內容要格外注意一下。 我想起當年讀蒙特梭利時 ，看過Maria Montessori的一句話， 「There is one thing the teacher must never do and that is, to interfere by praising a child's work, or punishing him if it is wrong, or even by correcting his mistakes.」 可能大家也認為，有錯不改是很奇怪的事。但事實上，即使要改，也不應是由我們去提孩子改，而是讓孩子從生活中的觀察，找出更好的方法，再自我修正。有時我們會以為教小朋友改正，是一件好事，因為我們在糾正孩子的錯誤，教孩子如何做才是對的。但不要忘記，改正 （correction）的本質就是呈現孩子的錯，並把他犯的錯一而再，再而三地強調「你錯了」。 蒙特梭利所強調的是指導（guide），而非改錯。我們想要幫助孩子成長，就替他預備符合他程度的「工作」，讓孩子有足夠的條件成功。在並不涉安全的情况下，即使看到孩子拿東西的方法「錯」了，只需要記下他需要幫助的地方，找一個適當的機會，在孩子看到的情况下，作出類似的拿東西示範，讓孩子真正「學習」。孩子透過觀察再反思自身如何回應，這樣才是讓孩子在學習的過程中作主導。 指導比改正重要 「不糾正」的背後理念是，不要以強調失敗來懲罰孩子。因為不停的糾正他，這個過程所強調的，是對犯錯的羞愧。「糾正」或許能收即時之效，但卻把「你做錯了」、「又失敗了」等標籤深深地刻在孩子身上。這個印記無助孩子建立自信，亦不能讓孩子有效避免再錯，孩子只會記得怕，會怕再錯被「罰」，卻未必明白錯在哪裏。 我們都需要指導者，而不是判官。指導比改正重要，創造條件讓孩子成功，比執起他的手改正，意義更大。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第378期]

面對孩子說謊，我們第一個反應會是怎樣？想必是又氣又怒，不明白為什麼小朋友竟然學會「講大話」，會懷疑小朋友生性頑劣，亦不明孩子從何學會謊話。不過，只要細心一想，自己什麼時間會說謊話，就不難理解，孩子為什麼想以大話來掩飾自己的過失了。 小朋友說謊言 或缺安全感 身為父母，有沒有想過，是什麼事才會讓孩子不敢跟我們說真話？為什麼孩子沒有足夠的安全感，相信在任何情况下，也可以告訴我們真實的感受？如果我們一直忽略了孩子之所以撒謊，是因為他們覺得說真話，需要付出更大的代價，那可能會誤判很多情况。小朋友向我們說謊言，有可能是一個小警號，提醒我們，孩子在家中沒有感到足夠的安全感，以及他的感受沒有被全然接納。 我們到台灣後，要面對很多不同的適應。新屋、新學校、新朋友、新同學，全新的環境，既興奮，亦有壓力。人生路不熟，遇上有人樂意出手相助，自會心存感恩，銘記於心。對孩子而言，人生路上每個階段，也是他們人生路不熟的一段。孩子需要的是有人樂意出手相助，而不是責備。記得雪糕曾因為暑期學校的洗手間，廁紙不丟進馬桶（台灣有些馬桶是不能把廁紙丟進馬桶，只能丟進垃圾桶），但自己總是記不住，於是老師請我再三提醒她。可是提醒過後的結果是，她總是訛稱自己沒有丟廁紙。起初我也有點氣，實在明明是說謊。於是提高聲音，說她沒有記着老師及媽媽的說話之餘，還要「講大話」。結果當然是沒有果效之餘，更哭鬧收場。 勇於認錯 明白誠實重要 當開始明白，孩子那句謊言其實是求救信號，我就改變策略，溫柔而堅定的在她去完洗手間後說：「在這裏有些廁所不能冲走紙，為了不想令馬桶壞掉，我們記住將紙巾丟入垃圾桶。我知道有時會唔記得，可能你都唔知點解，但媽媽會幫你，我哋一齊記住做。」這次之後，雪糕沒有再說謊。反而她在每一次成功做到後，就自豪地告訴我，她自己做到了。用不同眼光看事情，我們的反應與結果會截然不同。 最後，想分享一個美國研究，它指出小孩子聽《狼來了》、《小木偶》故事時，即使聽到「講大話人家不會再信你」、「說謊會令鼻子愈來愈長」，也不會由心地覺得誠實重要。但當小孩子讀完《華盛頓與櫻桃樹》故事後，卻大多數能明白誠實的重要。關鍵在於，前一類故事，講述的是不誠實的壞處；後者強調的是，勇於認錯及誠實的正面回應。 怎樣的教養有效，由故事到人生，也是一樣。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第371期]

上月英國首相約翰遜（Boris Johnson）跟美國總統拜登（Joe Biden）在白宮會面，除了談及疫症與阿富汗狀况，居然也談湊仔經。已有6名子女的Boris表示，初生嬰兒令家中多了很多工作，自己亦替孩子換了很多次尿片。約翰遜算不算得上是好爸爸，其他人很難代答，但最少他貴為英國首相，也樂意承擔照顧初生嬰孩的工作。 家務及育兒責任傾斜媽媽身上 這則新聞引發最少兩個值得我們討論的地方，第一是父親的角色；第二是父親的參與。前者相信在大部分人心目中，已脫離了爸爸只負責掙錢的概念。不過值得一提的是，3年前我撰寫論文時做過一個研究，發現香港家庭雖然以雙職為主，但家庭分工卻沒有因而變得相對平衡，處理家務及照顧孩子的工作，仍傾斜於媽媽的身上，反映傳統的家庭分工，並沒有因為更多女性外出工作而真正攤平。當然，香港普遍家庭可透過聘請外傭或請祖父母幫忙，以解決照顧孩子／家務問題。 疫症前，在歐盟一項調查發現，家庭分工對男女的影響不平均，只有34%的男性每天烹飪和參與家務1小時以上，相反女性則接近80%。過去10多年來，這種狀况幾乎沒有明顯改變。疫症下，World Economic Forum的調查也繼續引證了這點，特別是在照顧孩子方面而言。2017年OECD的報告，首次出現有國家（芬蘭）的爸爸照顧孩子時間超越媽媽，雖然差距僅是8分鐘，卻意義非凡，不少人認為這跟北歐地方普遍侍產假較長有關。家庭友善政策固然影響家長選擇，但君不見侍產假最豐厚的國家——日本與韓國，男性領取侍產假及承擔照顧孩子的比例卻大落後。因此，社會風氣與育兒文化才是重點。 父母互相配合照顧 對孩子最有益處 Infant Mental Health Journal在2017年刊登了一個研究報告，指出爸爸的參與——特別在與孩子的互動，對孩子的認知發展影響深遠。在3個月大時經常與父親互動的小孩，在2歲時候的認知能力顯著高於同齡孩子，而這影響更會持續。其實父母間互相配合照顧，對孩子最有益處，例如：媽媽傾向用溫柔長句式表達，爸爸傾向用直接言語，兩人都與孩子互動，孩子就能在成長中學會更多詞彙與表達方法。媽媽傾向細心照顧，爸爸傾向放手教養，2人一同參與照顧，孩子既有足夠保護與照顧，也有適當的冒險機會，那樣孩子才成長得平衡健康。 當英國首相都表示可以並樂於參與換尿片，家中每一人也是時候反思，自己如何參與照顧孩子，讓孩子快樂成長！   文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第367期]

又到開學時間，大人小朋友都不免百感交集。父母的感受就不多說了，但孩子說不出口的情緒卻不容忽視。美國近日的研究指出，三分之二家長表示孩子對新學年開學充滿焦慮，而去年所經歷的各樣停課／留家政策，更進一步令孩子回校時難以適應。 對年紀大一點的孩子來說，還可以多點用言語來表達；但對剛入幼稚園或現正在幼稚園的小朋友而言，則有很多說不出口的掙扎。我去年寫的《寄居蟹的「貝」包》繪本中，所分享的就是孩子要離開安舒區所感到的擔心與不安的心情。 要怎樣為幼兒預備？（儘管開了學，也不怕太遲，因為有六成孩子其實未完全ready進幼稚園的）以下3點，大家不妨參考一下： 1. 幫助孩子學會自我調節 會掛念媽媽，見不到媽媽時會有點想哭，是很正常的。與母親有安全依附的孩子，在看到媽媽離開後，只留下他與陌生人，哭是最常見的反應，這是理論與實踐上，也這樣告訴我們的。所以，先別糾結在孩子上學有沒有哭，畢竟這也是一種表達感受的方式。不妨集中幫助孩子如何在哭泣或焦慮中調節過來，平日多讓他玩一些需要控制身體反應的遊戲，例如︰「老師話」（Simon says）、「紅綠燈過馬路要小心」等，這是簡單又有趣的練習方法。同時，替孩子安排一些與其他孩子相處玩樂的時間，讓孩子有社交能力，懂得與人相處。若真的難有社交機會，就由爸媽多與孩子玩角色扮演遊戲代替。 2. 令孩子對學習期待 想孩子對學習充滿期待，最簡單直接的方法是，投其所好與多加讚賞。若孩子喜歡車，不論學數字還是看書時間，也加入車的元素；若孩子愛公主，學英文時可以由公主名字開始，甚或播放Frozen的歌曲，令孩子愛上聆聽音樂。當孩子能把學習與所愛的東西連結，我們就不用擔心他的學習動機。緊記要讚賞孩子的學習過程及付出的努力，每個人也需要被鼓勵的。讓孩子知道他的努力我們看得見，並非常欣賞，孩子又豈有不愛學習的理由呢？ 3. 閱讀、閱讀再閱讀 研究指，多看書的孩子通常也是較準備好入學的孩子，有人不明白箇中關係。我認為其中兩個較易理解的原因是，書本帶孩子進入了浩瀚的世界，讓孩子對社交、上學、說再見等概念稍有認知，故孩子較少出現不知所措的情况，畢竟在書海中已曾反覆演練過。其次是，繪本童書多以孩子的感受及情緒出發，換句話說，在閱讀中長大的孩子會較懂得表達情緒，故面對初上學時的不適應感受，也會相對易於疏導。 新學年，請給孩子多點空間，放手讓他投入學習，我們會看見更多驚喜。     文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第362期]

去年曾跟百多名家長分享過「如何說再見」，當時說的是如何讓幼兒克服分離焦慮，畢竟孩子當時已好一陣子沒有上學，疫情下也不多社交。一年過後，再一次以「如何說再見」為題，但今次說的，卻是地域上的分離。這邊廂班房內有些同學不會再來上課了，那邊廂飛走了的孩子，則想念在港的朋友。你又會如何跟孩子談這些再見呢？ 置身書本世界 與故事角色結合 跟小孩子說故事多了，就會明白繪本的威力。閱讀本來就是讓人在書本上把他人的經驗內化成自己的知識，孩子由繪本開始就在書本這樓梯上走，當孩子走得愈高，可以看見的世界就愈大，能看到的風景就更遠。看書時，孩子不是在聽其他人的故事，而是把自己與故事角色結合，置身在這書本的世界裏，所以我們經常說，繪本對孩子的成長有潛移默化的作用。有人形容繪本有穿透人心的能力，孩子可以在繪本中感受溫暖、被安慰，以及學會接納自己。 3個故事 鼓勵勇敢向前 成長本來就是一個經歷起跌、在跌倒中再爬起身，或在未知的路上勇往直前的過程。只要成長在愛中，每個孩子都有自癒的能力，但這過程，需要孩子先把情緒抒發出來，才能夠理順。以下3本小書，也許能讓孩子在看書時說出對人和事的思念，在走出安舒區時，得到走向前的勇氣，以及在面對新生活時找到冒險的經歷。 《星空下的等待》是狼與狐狸的故事，這對好朋友一起經歷過最美好的時光。有一天，狼說牠明天就會變成星光，往後的日子，狐狸沒有了狼的陪伴，但那段閃閃發光的日子，將會永遠留在牠們的心中。孩子需要這份深情的告白，讓他們在思念後，有繼續前行的力量。 《寄居蟹的「包貝」》說的是這年夏天，小女孩在沙灘遇上寄居蟹。經常把身體藏在殼內的寄居蟹，一直覺得自己的貝殼是世上最安全的地方。直至遇上另一個殼，才發現成長最需要的，是走出安舒區的勇氣。 《新家新冒險》（My New Home）說的是小浣熊面對新環境的心情，新屋、新學校、新生活，本來開心的生活忽然變得陌生，面對這種不安的感覺，何不把它視為一趟大冒險之旅。牠的孤單，隨着心態的改變，由擔心變成期待。 別離，有人形容是一道減數題，但原來平順的人生有點不同的經歷，也是成長的印記。誰說這些「再見」不是加數題？但願每個孩子都找到那道星光，繼續微笑前行。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第359期]

不少家長會以Trouble 2、Terrible 3來形容成長中的孩子，但這些苦惱的日子卻好像沒有伴隨年歲增長而過去，當孩子的自我意識逐漸抬頭，反而「叫極都唔聽」。我們常以為孩子聽不到我們所說的話，於是說完又再說，並愈說愈大聲，卻不知道其實孩子是聽見卻選擇不跟指示去做。孩子這樣做的常見原因有3： 一個擁抱 一段談心的時間更有用 1. 我們沒有跟孩子連線 手機沒跟網絡連線，就上不了網。父母跟孩子沒有連線，我們的說話就進不了孩子的心。我們經常視孩子的不聽話為一種對抗手段，目的是要令我們不高興，卻忘了這些反應是求救信號，提示我們孩子找不到一個足夠安全的地方，讓他們無後顧之憂地跟父母相處。當孩子感受不到我們無條件的愛，就愈發不自在，在不自在甚至恐懼下生活的孩子，我們又如何期望他平靜又圓滿地，做到我們所要求的呢？一個擁抱，一段談心的時間，比10句「唔好再咁做」有用。 2. 配合冷靜行動的說話 用行動加說話回應，但絕不是打罵。當孩子以動作回應（例如：想出手打人），我們不用大罵「太過分了，你不可以打媽咪」。孩子未必能一聽到我們的說話就馬上停止，因為他的行動正代表他控制不了自己。所以，我們可以做的，是先放下孩子（如果正在抱着他）或輕輕捉着他的手，平靜但肯定地告訴他，這樣會傷害到媽咪。這一來是以不粗暴的方式替他控制下來，二來也防止我們自己的怒火升溫，最終導致我們自己也失控，釀成一場大戰。 給孩子足夠空間表達想法 3. 孩子找到更好的選擇 如果孩子不聽我們的話，卻沒有帶來傷害，那我們是否還要堅持孩子必須聽我們的話呢？我們有沒有想過，在很多事情（特別是玩樂）上，孩子比我們更「在行」，比我們想到更多方法玩或完成一件事。因此當要問「為什麼孩子不聽我的說話時」，不妨反問自己：「平日有沒有給孩子足夠的選擇空間，讓他選擇各樣自己喜歡的事？」其次是，若孩子找到比我們更好的方法去完成一件事，為何要禁止？我們可以教導孩子如何表達想法，卻千萬別嘗試控制他的想法。 孩子的腦袋充滿各樣可能，每個也是寶藏，讓孩子活出光彩才是我們更要做的事。留心孩子給我們生活的提示，才是讓孩子生命發亮的方法。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第354期]

近日帶小朋友參觀了一個科學展，有些是解釋半導體與電流，有些是談力學。在傳授科學知識的同時，展覽加入了一個小小但又重要的環節。在展覽開始前，小朋友需要先畫出心目中科學家 /工程師的樣子，再把畫作貼出來（圖）。結果展覽場地出現一張又一張架上眼鏡、一臉英氣、氣宇軒昂的科學家畫像。但這個展覧卻告訴大家，其實歷史上也出現過不少重要的女科學家，雖然她們未必架上眼鏡，眉宇間亦帶着溫柔，卻巾幗不讓鬚眉。 性別定型 科學家都是男性？ 在展覽中加入這個元素，是對小朋友很好的提醒，也讓我們有機會檢視一直以來所接受的教育，接收到的是什麼信息。孩子畫出來的，絕大多數是男科學家，看似理所當然，卻是一種不自覺的限制，規限了孩子對自身、性別與未來的想像。 Gender Stereotype（性別定型）從來也是社教化的結果：女孩子穿粉紅色衣服，男孩子穿藍色衣服；女孩子玩洋娃娃，男孩子玩車車；女孩子跳芭蕾舞，男孩子當科學家……一切很符合社會告訴我們的形象，卻不符合每個人也是獨特個體的原則。 愛因斯坦、牛頓、伽利略、愛迪生、達爾文等在科學領域上的偉大人物，家喻戶曉。那麼在這領域的女性貢獻又如何？大家也許有聽過研究輻射/放射性的諾貝爾得主居禮夫人，那麼發現物理動能與速率關係的沙特萊侯爵夫人（Emilie du Chatelet）、找到魚龍翼龍化石的瑪麗．安寧（Mary Anning）、第一代程式設計師愛達（Augusta Ada Byron），你又有有否聽過她們的故事？ 王子愛芭蕾被譏 引來反思 小王子喬治6歲時，父親威廉王子在訪問中透露了兒子愛跳芭蕾舞。當時竟有《美國廣播公司》（ABC）主播譏笑此事，引來大批舞者的抨擊之餘，亦令很多社會人士反思。時至今天，即使在自由開放的社會當中，大眾對性別刻板的看法，依然根深柢固。重點是，大家在不知不覺中認同、支持及延續了這份對孩子未來的限制。 如果社會不反思性別定型對下一代的影響，數理能力再高的女孩子，也不敢想像自己可以成為科學家；肢體柔軟度再高的男生，也沒有勇氣成為舞者。這個結果，將會是天賦的浪費，以及是加在孩子身上的一道無形枷鎖。替孩子鬆綁，從生活自覺做起，請讓他們看到世界之大、未來的寬廣。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第348期]

（作者提供） 標題的問題假設了選書是以語言為先，但對年幼的孩子來說，第一，看書不是用文字，而是先用觸感與顏色，然後才是內容是否有趣；第二，我們忽略了主體，是以孩子為先，而非我們的喜好為先。孩子想看書，不論是什麼語言，只要有興趣，也應讓他看。選書也應以孩子的喜好先行，而不是我們想說的道理或想孩子學的題目為先，不用擔心孩子會「偏食」（即只集中看一類型或語言的書），先讓孩子愛上「食」，他便自然會努力去發掘更多美味的「食物」，這就是兒童時期廣泛閱讀（extensive reading）的重要。 親子共讀 增孩子詞彙量 閱讀習慣跟閱讀速度往往有關，這兩者則與孩子的認字量（word recognition）掛鈎。若孩子對書中詞彙一看就懂，他看書的速度自然快，也就更得心應手。透過閱讀來加強認字量，是有效的做法，這樣亦可避免出現看每個單字都明白，但把字句拼合成文章時，便不能理解的情况。 若孩子只偏愛讀中文，又或只肯讀英文的書，那他看另一種語言的書本時，無論速度、認字及理解力也可能減慢，久而久之，他只會愈來愈偏好單一語言的書本。這時，共讀便大派用場。家長可透過共讀時間，替孩子增加另一種語言的詞彙量，以彌補他平日的不足。因此，父母在孩子的閱讀及學習過程中，有着舉足輕重的角色。 「難」是人生設限理由 「很難」，很多時是我們對自己及孩子設限的理由。克服難關從來就是成長的過程，培養出不怕難的孩子，就不用擔心他的語言能力及成長。為何孩子會偏愛一種書，他的喜好自然是其中原因，但更大原因是，我們潛意識中讓孩子接收的信息︰「中文的字詞較難寫難認，先看英文書吧！」「你不懂讀英文，睇中文書快很多。」這些說話本來是出於好意，但不一定成就好事。把一些設限的說話，放進孩子的內心，他就會真的偏看，因為我們令孩子相信了，他的能力不過如此，而不是讓他相信，他的能力遠不止於此。 看書時，不應以語言區分，是中文書也好，英文書也罷，不過像是宮西達也與賴馬的書本之分，只是不同類型、風格的圖書而已，但依然同樣精彩有趣。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第343期]

（作者提供） 標題的問題假設了選書是以語言為先，但對年幼的孩子來說，第一，看書不是用文字，而是先用觸感與顏色，然後才是內容是否有趣；第二，我們忽略了主體，是以孩子為先，而非我們的喜好為先。孩子想看書，不論是什麼語言，只要有興趣，也應讓他看。選書也應以孩子的喜好先行，而不是我們想說的道理或想孩子學的題目為先，不用擔心孩子會「偏食」（即只集中看一類型或語言的書），先讓孩子愛上「食」，他便自然會努力去發掘更多美味的「食物」，這就是兒童時期廣泛閱讀（extensive reading）的重要。 親子共讀 增孩子詞彙量 閱讀習慣跟閱讀速度往往有關，這兩者則與孩子的認字量（word recognition）掛鈎。若孩子對書中詞彙一看就懂，他看書的速度自然快，也就更得心應手。透過閱讀來加強認字量，是有效的做法，這樣亦可避免出現看每個單字都明白，但把字句拼合成文章時，便不能理解的情况。 若孩子只偏愛讀中文，又或只肯讀英文的書，那他看另一種語言的書本時，無論速度、認字及理解力也可能減慢，久而久之，他只會愈來愈偏好單一語言的書本。這時，共讀便大派用場。家長可透過共讀時間，替孩子增加另一種語言的詞彙量，以彌補他平日的不足。因此，父母在孩子的閱讀及學習過程中，有着舉足輕重的角色。 「難」是人生設限理由 「很難」，很多時是我們對自己及孩子設限的理由。克服難關從來就是成長的過程，培養出不怕難的孩子，就不用擔心他的語言能力及成長。為何孩子會偏愛一種書，他的喜好自然是其中原因，但更大原因是，我們潛意識中讓孩子接收的信息︰「中文的字詞較難寫難認，先看英文書吧！」「你不懂讀英文，睇中文書快很多。」這些說話本來是出於好意，但不一定成就好事。把一些設限的說話，放進孩子的內心，他就會真的偏看，因為我們令孩子相信了，他的能力不過如此，而不是讓他相信，他的能力遠不止於此。 看書時，不應以語言區分，是中文書也好，英文書也罷，不過像是宮西達也與賴馬的書本之分，只是不同類型、風格的圖書而已，但依然同樣精彩有趣。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第343期]

說到性教育這課題，不少家長都滿腦子問號，打問號的地方包括：多大才應該開始談？該由哪方面說起？過早談會否帶來早熟的孩子？當我嘗試回答家長時，發現答案竟與談閱讀一樣。 切合年齡 幾歲談性都可以 家長經常問我，幾多歲開始要和BB看書？我的答案是「愈早愈好，隨時可以開始」，對性教育的答案也是如此。其實該問的不是孩子多大才開始談性，而是與不同年紀的孩子該如何談性。因為性教育跟一切教育都一樣，要從日常生活中學習，才會成為正常話題，而不是羞於啟齒的議題。 由BB開始，我們已可從「認識身體」這角度入手，在與孩子冲涼、去洗手間或拖手過馬路等日常生活時，已可讓孩子知道身體不同部位的正確名稱，包括性器官。說的時候請用正常語調，就像平日教孩子眼耳口鼻的名稱一樣，讓孩子知道身體各部位的名字。不要小看這一步，這是能保護孩子，避免被侵犯而不自知的重要一步。 尊重自己及別人 2歲以上的孩子，自主意識開始抬頭，會懂得理解什麼是屬於自己的，包括自己的身體。所以孩子必須知道在沒有他容許下，其他人不能接觸。學懂「尊重自己，以及尊重別人的身體」，對這階段的孩子來說非常重要。不單是其他人不能隨便接觸自己的身體，他也要明白，在觸摸其他人之前，也要先取得對方同意。即使是好朋友，在給一個大力擁抱與親吻前，也應要先問准才可。界線的設定，是孩子成長時的重要保護。 回答前先反問 也許不少家長也聽過孩子問「我從哪裏來」？面對這個問題，最好的做法當然是回答而非迴避，但也切忌回答得不合年齡。對於生命的起源，2歲的孩子，可能單單解釋是從爸爸媽媽而來或從媽媽肚子生出來，已大致可以。3歲以上，可嘗試讓孩子知道是來自精子與卵子的給合。5至6歲開始，在講解時可以提及結合的過程，以及愛的關係。性教育相關繪本這時可大派用場，有內容可循，可大大減低爸媽講解時的不知所措。 更重要的是，在作答之先，不妨先問問他對該問題的認識，以及嘗試理解為何孩子會問這個問題。一來可免卻出現非age-appropriate（符合年紀）的答案，二來也避免因過分緊張而答非所問。曾有父母一聽到孩子問「我從哪裏來的」？就急不及待來一場子宮之旅講解，但原來孩子只想知道「香港」還是「英國」這答案。 從小開始談、讓孩子主導、給予年齡合適的答案，是一切學習的基本步。閱讀如是，性教育如是，成長也該如是。 文：Hello Bonnie 作者簡介﹕修讀國際關係，成為兩女之母後變身3職媽媽，在小助教鞭策下，完成兒童與家庭教育碩士，仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌：FB.com/hellobonniemami [Happy PaMa 教得樂 第339期]