譚蘊華

7月份的活動雙周是學校的「傳統」，兩個星期的活動希望能為學生帶來豐富有趣的生活體驗，拓闊視野；同時，藉此鼓勵團隊發揮創意，與眾同樂。 其中一個活動讓大家回味無窮，就是「夏水禮」。 玩水當然要找個地方，能夠取水，疏水，而且還可以讓全校學生及教職員都齊齊參加，選擇場地是一大挑戰，因為，我校現用的臨時校舍是傳統式的火柴盒校舍，沒有運動場，認真來說，實在沒有一個容納100人的玩樂地方，何况還要嬉水？ 靈機一閃，4樓禮堂外的露天小操場，面積雖然只有300多平方呎，如果放上水池，也是一個不錯的嬉水地方。另一個是地下的停車場，室內的環境，小學組的學生可以有較大的空間活動，加上有蓋的環境，更符合這個暑熱的天氣。最後一個場地是一樓的小平台，地方不大，緊貼附近的舊樓群，但勝在自成一角，加上有樓群的遮擋，反而特別涼快，更難得是設有水龍頭及去水處。 活動前一晚，教師們開始把大型橡膠水池注滿水，準備大堆水槍、各式各樣的水彈、不同造型的潑水玩具……哈！大人比小朋友更貪玩。不同的地點已化身成「水戰場」，大家都熱切期待這個世紀水戰的來臨。 活動當天，每個進入校門的學生都會被「守門者」檢查有否帶備更替的衣服及鞋襪，有些學生索性穿上游泳衣，書包裝滿了毛巾衣服，看來大家都準備充足。學校團隊的每個成員都有備而來，場面猶如身處泰國的陽光與海灘，大家把氣氛鬧得熱烘烘的，實在有趣。 當負責人宣布活動正式開始，停車場內已經塞滿了一大班同學，他們急不及待參與水中競技賽，同學要分組鬥快在水池中找出與自己同組同顏色的玩具，正當大家落力比賽時，冷不防被頑皮的教師「突襲」，水槍一發，哇啦哇啦的，同學們已經「中彈」了。一陣叫囂聲惹得大家哈哈大笑，然後開始追捕這個突襲者，突襲者最後被同學們圍攻。這邊火頭似乎平息了，那邊廂又鼓動起來，歡樂笑聲處處，整個停車場變身成水上樂園，連帶附近的街坊都在門外駐足觀看。 放下嚴肅師生關係 大玩水戰 另一激烈「戰場」就是小操場，看到平日恭恭敬敬的中學生，說話柔聲細語，哇，此刻所見，完全是另一活潑調皮的一面；看到他們身手敏捷，不需數分鐘，教師們堅守的「陣地」已經被攻破，如潑水節一樣，教師們跟學生玩水戰，根本不是對手。此刻，平常嚴肅的師生關係放下了，彼此打成一片，關係增進了一大步。師生關係的建立，從生活日常開始，在玩樂過程中，變得更自然。 走到樓群中的小平台，原來是專門為需要較多照顧的同學而設；小水池較小，好讓他門坐得穩，而且學生走來走去，拿着小水桶倒呀倒呀，一會又拿着水彈揑一揑，示意給你拿着，然後他們歡天喜地再去找；當他們在水池中找到玩具，索性坐進水池，望着他們滿足的笑臉，人生的滿足其實可以很簡單。 學校在大堂準備好冰涼的西瓜和飲品，大家一聽到廣播，便走到大堂品嘗，天時暑熱，大家都吃得特別津津有味，吃畢，又回去嬉水。 放學時，家長看到學生一袋袋濕透的衣服，再聽到學生及教師們跟家長分享今日的嬉水活動有趣的情節，此情此景，絕對值得。 我欣賞團隊從來不受環境所限，充滿創意，敢於嘗試，齊心為着目標出發。只要細心留意學生所需，利用現有環境的條件，放膽構思，同樣都能為學生帶來不一樣的歡樂體驗。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第462期]

早前學校收到香港教育大學的邀請信，希望學校能參與一個體驗計劃，目的是為就讀的4名大學生提供一個實習機會，讓她們能親身體驗特殊教育的工作，實習期是3星期；我毫不猶豫，決定參加。 大學生實習 不計回報 過往在曾工作的學校，接待大學或大專院校的探訪，完全是舉手之勞，因為學校的運作很成熟，無論在課程教學、學生發展、復康照顧等範疇，都會有很多經驗分享；而在這間創校接近兩年的新學校，到底我能夠為這幾名大學生帶來什麼啟發？對教育工作有何反思？ 於是，我邀請了兩名有經驗的教師幫忙設計這3星期的安排，並提出最基本的方向：期望能讓這幾名大學生除了體驗特殊學校的運作外，還要讓她們了解有特殊學習需要的學生雖有障礙，但絕無局限；而且在任何一個教學空間都有機會遇上。 我們把內容修訂了好幾遍，大家都代入了這班實習學生的角度來設想——假設是我，我最期待看到什麼？3星期的光景最想經歷什麼事情？ 3星期的實習過程，除了跟有經驗的教師一起學習，還會學習準備教學活動，也會參與學校的流程工作、外出活動等，我特意安排下午的時段，讓有經驗的教師跟她們舉辦講座或分享，內容涵蓋學校介紹、運作需要、學生學習、特殊教育需要學生的學習難點等。 最後的一次講座讓我有機會跟她們做分享，我才發現原來這班大學生參加的實習計劃，純是她們自願參與，不會計算成績或出席。我有點驚訝，在這講求功利的社會下，大多數人傾向計算回報，談利害，但竟然有這群為「好奇」、為將來當教師工作做準備的大學生來參加，我當下大大讚賞她們，也同時感恩業界能有這群有心的準生力軍，教育工作路上豈會孤單？ 3個星期轉眼結束了，實習學生跟我的分享： 「來這裏短短3星期，讓我們打破了對特教學生的固有想法，希望有更多機會回去學校再學習。」 「我其中一個目標是反思自己在特殊教育的角色，這3星期讓我重新反思特殊教育的意義。」 「很難得參與學校每一個培訓及活動，希望有機會再來學校協助學生參與活動。」 「我們感受到學校對教育的熱誠及對學生的關愛，讓我有更多的反思。」 虛心發問 主動協助 這4名實習生的回饋讓我更肯定，教育不應只單靠一小眾人，而是如何讓更多人有機會了解特教學生，才能改變社會人士的看法，更加明白到給予機會的重要。 我校教師跟我分享，這幾名實習生很好學，不明白就會問；她們樂意協助學生參與活動，主動提出協助，毫不計較；而且她們很接納學生不同的個性。 還記得我跟這班實習學生分享的一段說話：我校沒有什麼嶄新計劃或項目給妳們作介紹或展示，也沒有什麼高端科技給妳們觀看，但我希望給妳們看到最真實的教學氛圍，每個教職員用心對待學生學習及照顧學生的工作，一點一滴的注入孩子的生命裏，期望讓妳們明白，這是當教育工作最基本的態度，最必須的心態。 薪火得以相傳，全賴點燃火柴的人所守持着的態度。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第454期]

小朋友很喜歡幻想，當你看到一兩歲的小朋友模仿父母的動作，鼓着小嘴呱呱的自言自語，然後哈哈大笑，大家都會很好奇地問，他在想什麼？他何時學懂這樣做？正正因為小朋友看過、聽過甚或接觸過，很自然就模仿起來。 然後，三四歲的孩子，開始扮大人，表情多多，模仿成人的語氣，又會創作情景，甚或一人分演兩角，把自己天馬行空的想像表達出來；有些情景很熟悉，有些就好像電視劇或日常生活的情節；因為小朋友喜歡把所見所聞結合幻想，盡情地演繹出來，大人們往往被逗得啼笑皆非。 人大了，規範多了，學規矩，這樣不對，那樣不好，孩子變得拘謹，學習尋找成人心目中的答案，於是言行變得小心、怕犯錯。日常生活最好不要改變太多，愈少改動，愈少問題，久而久之，創意埋沒了。 可以想像，這樣的生活剩下一個個規律化的流程；但同時，孩子愈難面對轉變，愈難適應瞬間萬變的社會。 教師按主題 設計不同體驗活動 作為教育工作者，正是要幫助學生面對未來世界。從去年創校以來，我們每月都會為學生舉辦「主題日」，當天或那一個星期，學生不會跟固有的時間表上課，教師會按主題，設計不同的體驗活動，讓學生探索、嘗試、參與、互相協作、解難，溝通及分享。教師起初最擔心的是如何讓學生接受改變，特別是一些行為較為偏執的學生，他們往往會因為未能適應新事物或流程改變而情緒波動。猶記得一名女同學，原先都能跟着活動編排參與活動，怎知道回到課室，她突然哇哇大哭起來，原來她發現喝水時間被「佔去」，水樽還是裝得滿滿的，由於她未能有效地表達，經過教師耐心的溝通下，再給她空間喝水，她才平靜下來。原來，我們看似簡單的一件事，但對於別人來說，是何其重要。 鬆獅蜥午餐是一盒蟑螂 這一年，我們安排的主題日，更加別開生面，而且更能挑戰學生的適應力。當中一個「動物日」實在超乎大家想像。原來學校的徐老師在家除了飼養貓狗外，還有一些稀有的小動物，包括2呎長的「鬆獅蜥」、「蓋勾亞守宮」、「南美角蛙」等，當他計劃帶這些小動物回校作介紹活動，大家都很期待，也擔心他如何安全地把小動物運送回校。當天很多學生及教師都很有興趣認識這幾個「新朋友」，但有些則已經被嚇得目瞪口呆。最深刻是當大家發現鬆獅蜥的午餐是一盒裝得滿滿的蟑螂——杜比亞蟑螂，簡直不能置信。我相信學生和我一樣，從沒有機會親身接觸過，感官的刺激多麼深刻，記憶特別強。 上星期剛完成的主題日——「貧窮日」，每個學生都需要學習如何運用勞動力掙取報酬，獲得資源就可做衣服取暖。教師把學生按班分組，每隊組員都需要合力運水，用一個小量杯盛水，然後走到放在最前方的大膠桶內，桶內有兩條線，一條標示「貧窮」，一條標示「富有」。過程中，你會發現學生由不大理解，到緊張得咬牙切齒，興奮大叫的歡呼聲，實在非常有趣。最破格的是當天有雷暴，籌備的教師看到了天氣預報，於是把活動由室外場地移至有蓋停車場，但萬萬想不到，停車場變成了競技場，小小的空間讓大家玩得更加投入。 我感謝這群充滿無限想像力的團隊，把大家幻想出來的點子逐一實踐，讓學生從小就在不設限的氛圍中成長，讓他們經歷更多的不可能。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第447期]

心兒的媽媽最近一次來校，愁眉苦臉，原因是女兒打遊戲機到天亮，結果當然是賴牀不上學，無論她如何勸喻或責罵，心兒的情况毫無改善，母女倆的關係也因常常吵架變得緊張，實在擔憂不已。媽媽不斷地埋怨，女兒整天玩手機，跟從前聽教聽話的那個她，簡直是變了另一個人。 心兒是一個很怕獨處的女孩子，獨生女，家庭不完整，她唯一的依靠，就只有媽媽。 媽媽年輕時，隨丈夫遠嫁他方，然後，他們在內地暫居過好幾個城市，最後遷到香港，小小的心兒便隨着媽媽四處浪蕩。 兩手緊握填補心靈空缺 媽媽後來因為跟丈夫分開了，經濟壓力下，擔子加重了，唯有不斷工作，幫補家計；同時，她對女兒總覺得有一份歉疚，為何不能為女兒提供一個完整的家？於是，媽媽一看到什麼興趣班呀，活動比賽呀，就一定帶女兒參加。心兒從來不會拒絕，因為這是她最渴望的親子時間。她最享受在街上被媽媽拖着走，兩手緊握帶來的親密及安全感，正正填補了心靈上空缺的一角。每回媽媽把心兒送到活動中心的大門外便離開，然後匆匆趕路上班去。 在媽媽心中，一切似乎已經鋪排得很好。但，事與願違。 心兒從來都不大願意留在興趣班的課室內，只靜靜地站在一旁，又或坐在一角…… 老師，你可否不要叫我的名字？你能否裝着看不見我嗎？我不知道如何開始？ 原來，隨着母親移居過好幾個城市，母女倆每次都只停留短暫的時間，她剛剛適應了新環境，跟着又要搬家了。同樣，她剛在興趣班認識了新朋友，但又因搬家而分開。一段段短暫的關係，讓心兒對人缺乏信心。小小的年紀經歷最多的就是離離合合，長久對她來說是無法想像及感受的。這是心兒寂寞的童年生活。 人大了，理應懂得獨處，事實上，這是一個艱難的過程。 對於一個渴望被媽媽關顧的孩子來說，盼望的是每天擁有共處的時光。可惜，媽媽忙於工作，總是晚歸，連一頓晚飯的時間都欠奉，母女的期望出現很大的落差。她開始在網絡的遊戲世界找寄託，慢慢發現網絡世界可以讓她找到一些同路人，因為大家都無所事事，最重要能打發時間。她開始沉迷打遊戲機，廢寢忘餐。怎知道，過了一段日子，她發覺這個玩意沒意思了，可是離不開，擺脫不了對網絡世界的倚賴。 直至一個周末，她回校參加活動。活動完結後，她極不願意回家，懇求老師讓她多留一會。她拿着一疊顏色紙來找我，表示想學摺紙。我跟她一起找資料，找到一些有趣的圖形，陪她一起摺。然後，她坐在校長室的一旁，靜靜地看着視頻，嘗試了好幾個不同的摺紙圖形，樂在其中。 離開前，她很自豪地說：校長，我今天很成功。我今天沒有再打遊戲機！其實，我不喜歡玩遊戲機的。這個下午，她需要的是陪伴。 聽罷，那刻我頓覺，凡事總有原因，不要妄下判斷，若能多了解事情背後隱藏的原因，體會對方的難處，那麼我們才可有效解決問題。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第440期]

小時候，我最怕做假期作業，因為老師一定在假期前夕給我們一本厚厚的補充練習，叮囑我們在假期裏完成。於是，我會盡快在假期開始的首幾天不斷做，愈快完成，愈能夠剩下多些時間去玩。其實，作為教師對於假期作業相信也有一定壓力，因為假期後，一下子堆着滿桌要批改的課業，起碼需要兩個星期才能批改完畢。 為做而做，這個課題人生面對的時候多的是，是必然的嗎？還是可以有其他選擇？ 於是，我們決定來個富創意、更貼地的假期課業。 聖誕任務 學習溝通培養創意 在剛過去的聖誕節，我們先考慮假期日子不多，想為學生帶來什麼體驗？疫情肆虐3年，其間的聖誕節在受限制的社交距離下度過，大家都是留在家中看電視，連跟朋友相聚的機會都不敢。難得限制終於放寬了，市面上的節日氣氛熱鬧非常，我們希望學生能夠重新感受一下節日應有的熱鬧氛圍，同時可以為家長營造有質素的親子時間，因此我們設計了一些有趣有意思的假期任務，想學生及家人一起參與。 張老師集合了一些學生設計的聖誕卡，想學生在節日裏贈送給他人，表示感謝；李老師希望培養初中學生了解節日的來源及介紹一些節日好去處，欣賞不同商場的大型裝飾；麥老師希望教導學生製作創意環保聖誕樹……我們整合了大家的想法，編排好，製作了一本「聖誕假期的任務冊」，希望透過這些活動，讓學生學習溝通、與人合作、培養創意、訓練小手肌、培養學生欣賞他人及感謝的價值觀。 鏡頭下看到父母對孩子的愛 假期完畢，麥老師端來一大疊學生的聖誕假期作業跟我分享。哇！真的驚喜萬分，我們一邊看，一邊欣賞家長及學生的心思，假期作業原來可以這麼「賞心悅目」。我翻開其中一名學生的作業，他的爸媽日常工作繁忙，在假期裏帶他走了3個商場，還為他拍下照片，鏡頭下的小伙子打扮得瀟灑有型，還懂得對着鏡頭裝帥拍照，實在有趣。鏡頭下，看到父母對兒子那份愛。 又翻開另一名學生的任務冊，小妮子平常很害羞，不大敢與人交談。看到她在假期裏跟家人到商場派送聖誕卡，而且還是她有份設計的聖誕卡，相信過程一定充滿着滿足及自豪感。媽媽筆錄了她把聖誕卡送贈給商場內的服務人員，還送上祝福的說話，實在難得。對於一個害羞的女孩子，能夠跨出這一步，一點都不容易。把課堂所學，應用在日常生活中，這是最有效的學習成果。 麥老師喜孜孜地嚷着：「看看這棵聖誕樹的造型多特別，全部都是糖果及巧克力！」色彩繽紛的巧克力包裝鋪在地上，砌成聖誕樹的形狀，實在很有創意；有些家庭用玩具模型砌出聖誕樹的造型，還用上家庭用品等，創意無限。我相信製作的過程，一家人肯定樂得開懷大笑…… 原來心態改變，把自己過往既定的做法放下，迎來的是把更多的可能放入你我的考慮當中。正如，假期作業都可以很有趣，可以為學生創設更多學習經歷，因為大家所考慮的，是如何讓學生從體驗中學習，從快樂中成長。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第432期]

最近有幸獲邀出席國際獅子總會中國港澳303區九龍灣獅子會舉辦的「星星展奇才音樂會」，主辦單位更邀請我校學生參與表演，唯一的要求是學生家長一定要陪同子女參加，成為觀眾。 「星星兒」才藝表演 潛能無限 音樂會安排在周日下午一所中學的禮堂舉行，沒有金碧輝煌的裝潢，也沒有知名的音樂人團隊，但禮堂坐得滿滿的，非常熱鬧。翻開場刊目錄，表演內容非常豐富，足足有13個項目，包羅萬有，有：鋼琴獨奏、中國鼓、粵劇、拉丁舞、色士風、爵士鼓、中國舞、唱歌等，猶如才藝表演嘉年華。表演者由4歲到20多歲，每個人都專注地綵排，而且很有「個性」。大家都會用「星星兒」形容他們，因為他們來自星星，跟我們有丁點不一樣，但潛能無限。這些患有自閉症譜系的學生各有才華，只是不容易被你發現，就像天上的星星，白天不起眼，夜空上星光閃閃。 能夠讓人明白是一種幸福 星星兒其實跟我們一樣，等得不耐煩，就會找事做。我們會選擇跟旁邊朋友閒聊或看看智能電話，他們則會用自己的方式表達。有一個星星兒，當其他表演者在台上表演時，他在台下踱步，主辦單位負責人向前排嘉賓示意沒問題，讓他走走。星星兒來回走了一圈，就回座位安坐，間中又出來走一走；能夠讓人明白和理解，絕對是一種幸福。人與人之間的相處溝通，在於你能否站在對方立場思考或感受，易地而處，讓彼此了解更多。 台上表演的星星兒，那份專注從他們認真的眼神及表情呈現出來，多麼的吸引！一名彈奏《黃河鋼琴協奏曲》的星星兒，十指在琴鍵上揮灑自如，不需樂譜，身體配合節拍的晃動，份外激昂，台下的觀眾拍手叫絕。他媽媽表示，每逢外出表演總要換上禮服，試過在朋友間聚會，長輩們請他表演，他堅持沒有禮服不肯彈奏，弄得場面有點尷尬。 其實，這份執著很多人都有，專業的廚師總會要求食材新鮮，烹煮過程嚴謹；專業的表演者無論如何總要練習至完美，才肯上台表演；甚至家裏的小朋友也總要挑選心愛的卡通頻道看卡通片一樣，那有什麼奇怪？大家的執著只是一份對自己的要求，一份滿足感。 最精彩之處 展現各人心性之美 星星兒對於外圍環境的聲浪、光源甚或氣味，都會有不一樣的接收頻道，這些突如其來的刺激會令他們帶來焦慮、不安、難以適應的感覺。於是，他們會運用自己的方法表達，當然年紀小的星星兒跟普通小孩子一樣，可能會吵吵叫叫。長大了的星星兒，往往忍耐力較強；因為經過多年訓練、父母指導，大部分的星星兒控制情緒都很成熟。可是，你知道父母及老師們所給予的時間是無法衡量。大家用盡方法去了解他們的感受及想法，然後指導他們如何適應每一個處境，學習表達。所以，這兩個小時內，他們在台下等着，準備表演，融入一般人所謂的「規範」，談何容易？易地而處，大家如能願意花一點時間或耐性去了解他們，給點空間讓他們梳理情緒，相信很多不知所措的場面一定大大減少。 這刻，我在台下觀賞的，不單是星星兒的十年功夫，更是大家對他們的接納、包容和愛護。這場嘉年華最精彩之處，是各人心性之美的展現。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第423期]

俊媽性格豪爽、率直，每回看到她，總覺得她有一份金庸小說筆下「女豪俠」的氣概。第一次看見她，一頭紫色的短髮，時尚又前衛，特別讓我留下印象。每天，她都來學校接送兒子，然後跟我們聊天，俊仔總愛在旁拿着心愛的玩具圍着媽媽踱步。俊媽一邊聊，一邊留意俊仔的動靜，間中會溫柔地提點俊仔。慢慢我發現，她對人有很敏銳的觀察力，而且還有一份慷慨仗義的心。 一份慷慨仗義的心 記得學期初，一名家長——浩仔媽弄傷了腳，送兒子上學時，看到她走路一拐一拐的，於是我便請校護幫她查看傷勢。過兩天，我發現俊媽來接浩仔放學，原來俊媽知道浩仔媽行動不太方便，便提出幫她接兒子放學。同路人，特別容易理解對方的難處，毫不猶疑提出幫忙。浩仔比較內向，害怕跟陌生人溝通，怎知道跟着這位豪俠媽媽，竟然一點都不抗拒，不由得不佩服。 半年前疫情肆虐，所有學校停止面授課堂，全部改為線上學習。對於有特殊需要又年紀小的學生，總不能坐在熒幕前專注上半天。於是，教師們準備了學習材料包，可以讓學生一邊聽，一邊動手做。我們便通知家長可以到學校取件。一天，俊媽來校拿取了幾套學習材料包，原來，她聯絡了住她家附近的家長，幫忙他們取學習包，然後再交收。她一句：「我做個方便而已。」這一個「方便」盛載着的是人與人之間的體諒、扶持及同理心。 俊媽喜歡帶着兒子四處遊歷，不論樂園、商場及公園等，她都會樂意帶着兒子去「闖蕩」。她明白到兒子需要接觸不同的事物及環境，需要時間調節自己，接納及適應轉變，因為有自閉症譜系的孩子，偏執於固定的人、事物、環境、行為及時序，非常需要規律。因此，如果生活流程上一有改變，他們便會產生不安，擔心自己無法適應。當他無法表達自己的憂慮，又覺得別人不了解自己的需要，便會鬧情緒。俊媽為了培養兒子學習轉變的能力，便陪他經歷一個又一個的「生活場景」，看到兒子肯嘗試新體驗，那份滿足感無法形容。 母子倆最近一次的經歷，完全是我意料之外。事緣一名家長帶兒子乘搭港鐵放學，一不留神，兒子走失了。於是，她致電學校求救。我們立即啟動支援應變的工作，分批出發支援這名媽媽、報警、到現場附近搜索、聯繫支援群組，在社交媒體發放信息等。俊媽和其他家長在群組得知消息，便不約而同前來幫忙。俊媽帶着兒子走到這名學生所居住的大廈，逐層查看。大家努力了一個下午，學生終於尋回，安全無恙，所有人都放心了。俊媽告訴我，兒子很有耐性跟着她，而且好像知道發生不尋常的事情，一點怨言都沒有。回家的途中，俊媽讚賞兒子參與這次尋人任務非常有耐性，於是獎勵他吃了一大杯冰淇淋。 父母一舉一動 潛移默化影響孩子 我相信父母身教對孩子的成長非常重要。孩子的模仿力強，你看看街上的小孩子，兩三歲已經能模仿成人使用智能電話。因此，無論孩子的能力如何，父母的一舉一動正正是他們每天潛移默化的模仿對象，父母的喜怒哀樂對他們影響至深。我相信俊仔的未來，總會被媽媽那份仗義助人的性格所影響，那麼人與人之間的愛又得以延續，多好呢！ 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第415期]

最近學校舉行了家長日，這是創校以來第二個家長日，我終於可以參加。第一個家長日因為需要參加訓練課程，沒法出席，很是遺憾。錯過了的機會，又再重來，特別珍惜。 負責統籌的老師請我負責主講講座，大家思索了好一會，到底什麼的課題更貼合家長的需要？ 其實，我校的家長對「家長日」分外有壓力。每次跟老師攀談，話題一定離不開自己的孩子，然後老師一定會向他們投訴…… 「你的孩子在學校上課不專心」、「他需要很花時間才能完成任務，其他同學已經做好了。」、「他的脾氣很差，一不高興就發脾氣。」、「他應該適應不到轉變，但我們不能只遷就他。」 家長們對於這些預料之內的「意見或批評」，總覺得特別尷尬。為何總要在人家面前再說一遍？難道多說幾回，孩子就能改變嗎？他們會進步嗎？ 學生入學將近一年，我察覺到學生不斷地進步及轉變，有些由橫衝直撞變得遵守規矩；也有毫無自信的學生學懂表達自己所想；由逃學變得學會重拾學習的樂趣；這點點的改變，正正敲醒我們固有的想法，到底學生的進步是跟誰比較？於是，我們決定逆轉思維。 逆轉思維 表揚學生進步 我鼓勵團隊運用幾天的時間，慢慢回憶一下學生這一年的表現。這學生曾否有一些舉動讓你特別難忘？他們有哪些表現讓你欣賞？有哪些表現比以前進步？然後，請老師們用不同的方法向家長表達，給予學生肯定。老師們可以選擇用一張相片、心意卡、一個簡單的手作甚或一個錄影的片段來表達對學生欣賞之處，感謝家長的努力。當天，我在台上分享，我選了三個來自不同班別的學生，就我所觀察，表達我對他們的肯定及欣賞。當天還有幾個老師分享，他們各自選出自己教授的一個學生，然後透過相片、影片或學生作品表揚學生進步的地方。 放開思想包袱 接納新想法 台下的家長看到老師展示了學生短短一年間的學習片段，由沉默寡言，變得主動參與課堂，而且還會跟同學聊天及對話，家長們甚為驚訝。另一被肯定的學生，她學會控制情緒，懂得反思自己的責任，更會指出自己雖然最怕改變，但明白改變自己才是面對現實社會最好的方法。我坐在台下，聽到學生的心聲，十分安慰。這些轉變絕不是一時三刻的工夫，是學生每天一點一滴的習得，他們學懂放開了重甸甸的思想包袱，釋放空間，才能接納新的想法及建議。師生間的互動及交流，才更有成效。 肯定學生表現 感謝家長努力 講座完畢，班主任跟家長逐一會談。對談的內容，以肯定學生過往一年的表現為主，有家長收到班主任親手寫的信，內容是讚揚學生表現，同時多謝家長在家的努力及堅持。看到每個家長帶着笑容離開學校的畫面，這一年的工作絕對值得。 學校從來都是提供希望的地方，讓孩子擁有自己的學習及成長的進程，為家長重建對培育孩子的信心。今天家長日的主題——孩子的光芒，不僅僅在家長日閃耀着，更會在往後漫長的日子繼續發光發亮。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第406期]

最近電視台播放一個有關尋人的節目，引來不少坊間的迴響，內容是關於一個40年前曾在時事節目中受訪的對象，他很有個性，只要遇上不公平的情况或遭受別人歧視，自我防護機制便隨即打開，然後能精準地找到相關的政府部門去反映，久而久之，投訴成為他生活日常；但同時，他不能放過別人的心態，讓他難有知己朋友，變得生人勿近。 他雖有長期病患，但他的獨立能力非常高。他能自行照顧自己的起居飲食，而且十分精打細算，還累積了林林種種的「財產」，他更懂得因應需要申領津貼，經濟上不成問題。他眼見不公平，或自身被歧視，一定會找方法回應，而且不成功不罷休，可是當主持人問：「你有朋友嗎？」他那雙無助的眼神，完全掩蓋不了寂寞，「我怎樣找朋友？」、「我很孤獨。」、「我都想找人傾訴……」這一句句的心底話，正是問題所在。 當主持人訪問他的家人及昔日的好友，發現他們都能在他身上找到欣賞之處，願意關心及溝通，他那份自我保護的屏障，就自自然然地放下了。 無論是否傷殘人士或有特殊需要的人士，又或樣貌、行為有點跟主流不一樣，總會被人投以另類的目光，然後大家很自然地為他們設定了一些想法，想法的真假不重要，但就直接影響自己對他們的回應及態度。過去有不少家長曾經表示，他們有特殊需要的孩子，因為表現跟人有所差異，被人歧視。最近，一名家長的親身經歷——他患有自閉症的孩子，因為不懂表達不適，在商場大叫起來，途人看在眼裏，讓他甚為不安。 有的途人還會出言批評：「你有否管教好兒子？沒家教！」爸爸為了保護兒子，說：「我兒子有病。」有時候換回來的可能是對方尷尬的表情，但有時候會回應一句：「有問題就不要帶他上街。」這些負面的經歷對於他們來說，更加難對人際關係及與人交往建立信心，愈怕被傷害，愈要建立防護屏障，久而久之，行為變得偏激了。 接納與融入互為因果 現時特殊教育的方向，總是着重如何提升有特殊需要學生學習能力，裝備他們的獨立能力，教導他們如何適應社會，面對逆境如何自強。節目中主持人訪問了一名醫生，醫生表示這主人翁某些特徵與自閉症譜系障礙者類似，會有一些偏執的行為，旁人可能不理解，這正正影響了他跟別人相處的情况。縱使他生活應用上完全沒問題，但他的心靈和生活質素，是何等大的差距？他不斷學習求生求變，但社會的價值觀未有隨着改變，「接納」與「融入」是互相關聯，互為因果。社會對他，甚或對其他有特殊需要人士的理解及接納，正正是關鍵所在。 人的心中總有一把尺來量度自己遇到的人與事，眼中總有一塊濾鏡去篩選自己可以接納人與事的程度，假如大家在量度和篩選之前，抱着一個信念：「每個人都不一樣，大家需要的是互相尊重。」這個信念絕對能填補「接納」與「融入」間的空隙，很多無謂的誤會定能大大減少，人與人之間的防衛屏障自然慢慢卸下。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介﹕從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第399期]

第五波的疫情嚴峻得無法預計，難以招架，學校經歷過學生、家長及教師先後確診，團隊不斷為確診的學生、家長及同事奔波，購買防疫用品及檢測劑，運送物資，當值編更，消毒校舍等，這些應付疫情的工作，排山倒海而來，但總算熬過去。怎知道，又傳來多名朋友先後確診的消息，擔心不已，趕忙送藥、問候、安撫脆弱的心靈。 所以，當外子告知我需要調到院舍工作，我們都沒什麼可以怕，危難關頭，需要的不是良藥，是一份承擔。我叮囑他要提高防疫意識，但無論如何準備，執行一有漏洞，病毒便鑽進來了，結果他染疫，我成了密切接觸者，禁足7天。 疫下奔波 防不勝防 這7天的作戰期，我深明成敗皆在大家能否嚴謹做好保護工作。環看家中所備的物資，足夠應付一星期，然後我開始徹底消毒家居，分開用區，備好口罩、消毒用品及檢測劑。開始的幾天，外子的病徵很明顯，咳嗽得厲害，幾個晚上我都無法睡得安穩。 白天，我開展了遙控辦公室的工作，利用通訊群組、電郵來安排工作，停不下來。清晨睡不着，便開始列出當天的工作清單，處理不同部門的工作項目。一有空檔，便為外子準備兩餐，清潔家居，忙透了。可是，我發現壓力不單是禁足，而是每天還要戰戰兢兢做快速測試，這個防不勝防的傳染病，太可惡了。 今夜，突然收到兩則極壞的消息，一個舊生因感染新冠病毒離世，另一舊生的婆婆同遭厄運，逃不過這世紀災難，生老病死，人皆必經，但心不甘。 這刻，沉重的心情把我壓得難以呼吸，我完完全全地靜下來，躺在沙發上，彷彿看到天花板在移動，眼角矇矓一片，腦袋好像突然被淘空了，只是躺着躺着。 舊生被「帶走」 心有不甘 突然手提電話的震動信號把我拉回現實，打開了社交平台的軟件，看到同事為這舊生寫上悼念的文章，同事特別疼愛他，常到宿舍探望他，還特別在假期申請帶他外出，看到此，那些我跟他的回憶不知從哪裏湧現出來，他那雙精靈的大眼睛，偶然會被我發現他在捉弄同學，患上肌肉萎縮症的他，雖然活動能力有限，但他大笑的時候，聳着雙肩的模樣，卻又特別可愛；我曾經在這專欄為他寫了一篇文章，那個孤獨，渴求被愛，被明白的年輕人，他內心的願望是多麼的簡單。想到這裏，我終於可以哭出來。 死神，你又從我身邊走過，帶走了我疼愛的人，你來去無蹤，每次重臨，都讓人束手無策，生命如斯脆弱，還要帶走誰？會是我嗎？我不甘，因我還有很多心願未完成。 我還要讓團隊實踐教育理想，讓他們在教育工作中體會到生命如何變得更好，還要讓家長在充滿希望的氛圍中看着孩子成長，然後我跟團隊帶着學生追夢，讓我繼續嘗到圓夢的點點甜。 當下特別想起學生和老師們鬧烘烘在大堂做早操的畫面，每天家長們接送孩子的情景，還有團隊跟學生上課的片段……我心神一抖，今夜好好休息，迎接更多的明天。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介﹕從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第392期]