親子筆陣.永明的天空:說聲再見

輕輕的我走了, 正如我輕輕的來; 我輕輕的招手,作別西天的雲彩。 徐志摩先生的《再別康橋》,此時此地,我多了一份明白。也有人說過:「要離開很容易,但如果要留下來,是很艱難的,要有勇氣。」我同意的,不過其實離開一樣艱難,一樣需要勇氣。 離開要很多勇氣 這陣子傳來不少「離開」的信息。友人甲,多年好友,某天WhatsApp邀約飯敘,理由是道別……我問:「乜咁突然?」他回應說:「離開要很多勇氣……」 對!一家大小,有老有嫩,無論如何,一個新的開始,another new chapter……舊生丙,fb私訊我說計劃改變,家人支持他往外地升學,思前想後,接受建議,重新出發。他認為COVID-19之後,世界好像重置(reset)了一樣,於是更想把握這個機會開闊眼界,然而,他的計劃是長遠的,他說:如果合適的話,會留在當地發展。 回想起那些年,爸媽也帶着我和弟妹由澳門移居香港,當時對我來說也十分突然,來不及與同學說再見之餘,最掛念的還是自己心愛的玩具不能帶走。當時年紀小,有父母在旁,哪裏有所謂憂愁這個課題在心上?一到埗,見到新事物,感覺世界都闊了,真箇是a whole new chapter。光陰荏苒,時間飛逝,離開也好,留下也好,都只是無常這個主旋律的變奏吧! 想要一個new chapter 3年前有個自訂計劃,就是在完成今個學年後離開工作崗位。 劇情發展到今天,消息公開後,人人都問:為何提早退休呀?心裏想過千萬遍,初心不變,也是那個:想要一個new chapter。算是對自己的人生有個交代吧!這些年間經常反躬自省,撫心自問,與其理論說了一大堆,不如在生活的其他層面印證一下吧?這樣的話,怕要換換角色,離開熟習的工作環境了…… 《大學》:「知止而後有定,定而後能靜,靜而後能安,安而後能慮,​慮而後能得。」3年來不斷思考衡量,意會到要明白自己先要安靜下來,才聽得見內心微小聲音,心裏說着:有時若只看得見眼前一步,就只行眼前的一步吧……於是,把心定下來,按部就班,抱着「走一步,算一步」的心態,一點一點地慢慢放下職務;同時重拾書本,毅然回到大學校園,清醒頭腦,更新思維,走進未知(into the unknown)。 What's next?孩子都在問,面對今天的香港社會,我想或許是時候多聚焦於家長心靈上的關顧了。你同意嗎?故事從家開始,家長,當然是VVIP吧!各位happypama,一起尋找可持續的快樂,好嗎? 30多個寒暑的教學生涯,揮一揮衣袖,容我帶走幾片雲彩吧! 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介﹕擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第353期]

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親子筆陣.永明的天空:7樓天台的粟米田

「住15樓養嘅牛牛」,有聽過這句廣告jingle嗎?如果沒有的話,你真夠年輕。當年這個經典廣告深入民心,因為這句話衝擊着大腦的一般邏輯思維……當腦袋接收到這句短語時,就會即刻搜索記憶,思考一番之後,結論必是:牛怎可能放養於15樓呢? 成功,往往在於think out of the box,神來之筆,無限想像;那麼,你有沒有想過在旺角鬧市之中,一座建築物7樓天台之上,種了一片粟米田呢?還有,自2014年起,這個學校天台農場,大大話話已出產了超過5.8噸、多達50多種的「有機」農作物。對,是有機種植生產,完全合乎香港乃至歐美的有機標準。那裏是「守園」。農夫是誰?家長和學生是也,老師呢?太忙了(一笑)。 藉有機耕種與自然重新接軌 雖則疫情肆虐,「守園」堅守本分,運作如常,今造粟米風采依然,乃是因為大自然本身的法則:一旦條件成熟,就會順理成章。有說城市人與大自然已經脫節,對環境、土地難以動情。其實用心想想,城市又何曾離開過大自然?君不見暴雨狂風,烈焰驕陽也是無差別的灑滿遍地嗎?或許是人們善忘,以為一切物質可監可控,慣性認為城市才是本源,甚至對大自然失去了基本尊重。 返璞歸真,透過有機耕種與自然重新接軌是一途;遠足郊野,暴走一趟麥理浩徑,也是一法。重建人與大自然的連結,拉近距離,慢慢就會珍惜自然、尊重自然,並且體悟到人與自然密不可分的關係。是有為?還是無為?7樓天台種粟米當然是不合理的有為安排,但為着重建知識和關係,天台園圃栽種着400多株甜粟米是不合理的合理,是有為中的無為,箇中平衡微妙,只能直接體驗。 活在當下 才有能量面對未來 此外,作物的生長乃是一個循環,有生就有滅,無不例外;7樓天台種粟米並且嵌入學習生活,大伙兒感受到的是一期一會的精神。淺層認知是學懂珍惜,深層體會是曉得欣賞已經擁有的,比設法獲得最多更為重要,况且什麼程度才是「最」呢? 這一兩年,生活往往充斥着無常與荒謬,然而當你看到粟米群矗立於校舍天台,斜睨朗豪坊時,心裏倏忽間好像有個微細的跳躍,彷彿當下就明白多了一些……轉而專注於當下,把當下該完成的事,一小步一小步KO。原來,7樓天台的粟米田就是當下現場,活在當下才有能量承擔過去與面對未來。 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介﹕擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第343期]

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永明的天空:牛年三問

牛年第一次在這裏跟大家見面,先祝各位《Happy Pa Ma教得樂》讀者,今年開開心心,人人行好運,子女聽教聽話,快高長大。雖然疫情逆境依舊,阿Q式的樂觀期許從心發出,生活總要走下去,你說對嗎? 新春期間,你有「煲劇」嗎?有拜年、無拜年也可煲的吧?我也有,是「被煲」的,我發現這是和年輕子女增進溝通的好法子:有共同話題,才有得笑和被人笑(因為跟不上劇情和不諳人氣演員);既然也被困着,一起笑笑,總好過「困獸鬥」。 除煲劇外,也看了一些繪本……看繪本,絕對是賞心樂事,有時會覺得繪本不止是給孩子看,因為當成年人用心看,或許會看到自己的心。推薦一冊繪本給大家,這是《尼可萊的三個問題》,英文名The Three Questions。牛年的3個問題,十分對應此情此景。 如何成為一個好人? 繪本的主角尼可萊是一個有趣的小男孩,或者是一個年少老成的孩子,因為他的思想比大人還要成熟。故事內容簡單,尼可萊希望成為一個好人,但不知道如何做到。在他心中有3個問題,如果這3個問題都找到答案,他認為一切就會豁然開朗。尼可萊的第一個問題是:什麼時候是做事的最佳時機?第二:什麼人是最重要的人?而第三就是:什麼事是最應該做的事? 為了尋找答案,尼可萊向身邊不同的朋友請教。大家給他的答案都很不一樣,尼可萊覺得都對,但又不是很對,心感疑惑。最後,他決定前往深山,去找長壽而睿智的烏龜李奧求教,因為李奧已活了很久很久,生活經驗豐富。可是李奧並沒有馬上回答尼可萊,只着他幫忙挖掘菜園、翻整園圃,尼可萊爽快應承。故事發展下去,一場暴風雨驟然來到,尼可萊不單完成園圃的工作,還勇救熊貓母子。李奧眼見時機成熟,終於為小男孩解惑,他說:答案就在尼可萊幫忙別人的親身經歷中。 答案關鍵就在自身 「重要的時刻只有一個,那就是當下;最重要的人就是你身邊的人;而最重要的事就是幫助他們這事」。原來,尼可萊自己就是所有答案的關鍵。當李奧請他幫忙時,他全力協助,這個就是當下;最重要的人就是李奧,而最該做的事就是幫忙翻整園圃;救援熊貓母子的經歷也一樣……這冊根據俄國大文豪托爾斯泰短篇小說改編的繪本充滿哲學,透過文字、色彩和圖像,發人深省。 朋友們,或許我們面對的是前所未有的逆流,然而最佳時機、最重要的人和最應該做的事都近在咫尺,關鍵就在你的心,書中以尼可萊手中拿着的風箏來作比喻;聖經箴言提到:你要保守你心,勝過保守一切,因為一生的果效,是由心發出……也許,這就是牛年三問的萬能key answer和智慧之匙。 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介﹕擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第336期]

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永明的天空:如果沒有網絡,你願意像以前般生活嗎?

快一年了,網課仍然停不了……不能面授,不能face to face,最受不了的,相信是各位爸爸媽媽,對嗎?快樂指數也因而下降不少吧(另因無法旅行,苦笑)!雖然沒有F2F,實體功課還是要派和送、交和收,已成新常態。此時此刻,每每在校園遇到前來交或收功課作業的家長,縱使彼此戴着口罩,大家都交流着強烈的無奈感。一年級的媽媽說:「孩子們由K3升上小一後,回到校舍上課不足40天,又開始網課,他們真的很渴望返學呀!」 對呀!像個消失了的2020…… 1988年某一天,我捧着最新型號的電腦顯示器,一部像迷你手提電視機的東西回家開箱。搭上電源,熒幕依舊灰黑,只會閃着綠色字體,沒有亮麗圖像,叫單色顯示器(monochrome monitor),卻興奮了好半天。那些年上網是未來的事,電腦只是一個大型計數機,及後才有文書工具軟件,還記得的英文系統有WordStar、WordPerfect等等;進入1990年代初,中文系統則盛行國喬和倚天(相當富有武俠小說色彩,可惜沒有屠龍系統)。年輕的爸媽不要笑喔,以前的試卷工作紙都是要油印的,全人手操作印刷。教師們要用針筆在蠟紙上一筆一畫地寫字或繪圖;寫好了,放在油印機上,油墨便會滲透蠟紙,落到預先放好的白紙上,製成試卷或通告。那些年,全是美好的日子。 網絡把人拉近還是推遠? 1980、90年代,隨身通訊工具開始流行,由BB機(Call機/傳呼機)到「大哥大電話(舊式手提電話,形似水壺),再到2000年代後期的iPhone,短短20多年,資訊傳遞方式和工具翻了幾十番。這當然要靠互聯網的發展,全球連線,商貿合作,文化交流,造就了今天複雜的網絡世界,也徹底改變了人類的生活面貌。早上起來,預設的人工智能助手會為你報告天氣,提醒你今天的行程或重要事項;你沒有出門,卻在上班;子女沒有上學,卻在上課;門鈴響起,是網購的新鮮餸菜快遞,足不出戶,不必見面,人事物都在彈指之間倏忽而過……網絡究竟把人拉近了還是推遠了?網絡是另一種病毒嗎(一笑)?你願意回到從前的生活模式嗎? COVID-19為社交距離增添了防疫的定義,但其實社交距離一早已經自行演變。人與人的疏離感在網絡世代像霧又像花,似近還遠,真假難分。隨着疫情的發展,限聚的人際活動進一步拉闊關係。衷心祝禱疫情快快退去,讓大家重見孩子們的笑容,拍拍膊頭拉拉手,一同經歷一起感受,把生活原初的真心呈現,分享美好。 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介﹕擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第329期]

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永明的天空:何時何地都可以開始學習

又來了!第四波又來了,戴着口罩、噴手又洗手的日子究竟還有多長?(嘆氣) 校內感恩節的活動在揭開序幕後又要煞停,大人小朋友均覺「無癮」,連感恩也不成;孩子想向師長家人表達謝意也無法突破社交距離,令人沮喪。 痛苦成動力 讓人奮進向前 疫情反覆不退,全球彈動不得,歲月卻是無聲消逝,無奈?與其嘆氣,不如想方設法。The show must go on,生活的舞台不會因為任何事而停下來,你有看過太陽月亮暫停「辦公」嗎?這種失衡的狀態雖然看似沒完沒了,但總會有結束的一天。在這一天未來到之前,也許就是一段健身又健心的訓練時刻,有點像跑一場抗疫馬拉松,全程約42.195公里……對!我們全都被報名參賽了! 村上春樹在他的人氣作品《關於跑步,我說的其實是……》中曾說過「Pain is inevitable. Suffering is optional.」,翻譯過來就是「痛是難免的,苦卻是可以選擇」。有長跑經驗的人一定明白:有些「不行了」的情况,跑手卻甘願承受,那時痛或許已不再是苦,反而是一種動力,讓人繼續奮進向前。其實當面對生活種種的考驗時,情况也一樣吧! 「思維更新」 面對充滿變數世界 面對疫情,對孩子們的學習帶來前所未有的困難和機遇,困難不消說,面授課程受到不同程度的停擺干擾;過往一下子就完成的教學,現在要用上另外一種形式,所有參與的人都要重新適應,危和機同時發生,一體兩面。網課當然有其優劣,然而網上學習的焦點不在於其形式,因為真正的學習應該何時何地也可以開始,關鍵乃在於誰是學習的主人。 趁這個機會把學習還給孩子不是很好嗎?可能爸媽們都眉頭一皺,不約而同:「吓?」可能你會懷疑是否可行,又或者你會認為這是不是等於完全放手,答案兩者皆否。今天,我們已進入了持續學習、終身學習的世代;明顯地,下一代所要面對的將會是一個充滿變數、非線性、充滿不確定的世界,爸媽們、孩子們是時候「思維更新」了。 有人這樣認為:我們對未來的看法,將決定未來的樣子……快點脫下過去傳統單一、分割的直線學習模式吧!在未來塑造我們之前,讓我們先把願景(vision)釐清,創造充裕澄明的內在空間,才有能力面對挑戰,抱擁未來。 (作者提供) 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介﹕擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第323期]

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永明的天空:戴着口罩的「約會」

疫情不退,惟生活依舊,又到小一入學申請的檔期。如果你是適齡學童的父母,心情額外緊張嗎?這是個多餘的問題吧?今年基於防疫,各校安排不一,委實辛苦了各位爸媽了。由於不同學校,要求都不同,假如父母同時替孩子報讀多間學校,製造多個機會,那可能要一邊廂替子女拍片,一邊廂又準備另一間學校的網上實時會面,甚或還要請假帶同子女再親臨另一間校舍面試,總之,大家都吃力。 孩童童心 疫境逆境都不怕 9月尾10月初,我們花了幾天,一次過邀請了所有申請入讀本校的孩子到來,與教師們來一場戴着口罩的「約會」。礙於防疫,大家都不能除下口罩,還要保持距離,互動減少了、遊戲刪掉了……坦白說,我真的很擔心嚇怕了孩子們。不過,從那幾天的現場觀察,怕的似乎是大人(一笑);莫說孩童年幼無知,他們有的是童心,無論疫境逆境,都是天不怕地不怕。 面試的其中一天,一個女孩子不小心跌倒還擦傷了膝頭,可幸不算嚴重,到醫療室消毒後貼上膠布,心情馬上又恢復過來,順利完成會面。另一個爸爸拖着的男孩,一邊走,一邊抬着頭問這問那,口罩下的好奇心不減,爸爸有問必答,很讚! 做情緒主人 樂觀面對 思考彈性 今年學校的年度主題是周副校長提出的「building resilience」,你一定支持吧?建立抗逆之心,此時此刻,你我都要。從來,真正的學習,最好就是邊學邊試,這一兩年,香港社會提供了充足的機會讓我們去學習如何面對逆境(苦笑)。那麼,抗逆能力的培養,重點是什麼?或許,每人對逆境的理解都不盡相同,要學懂從逆境中bounce back,關鍵往往在於「你」如何解讀「你」身處的逆境了。周副校也提供了幾個貼士: 1. 幾時都要做情緒的主人啊!無論壓力大小,情緒都一定出現,重點是不要把它壓下去,而是以誠實的態度去了解;那麼,要多聽孩子的心聲了。 2. 永遠抱着樂觀而務實的態度去面對,要相信黑暗的盡頭一定有光明,面對阻礙,一小步一小步解決。 3. 要保持思考彈性,方法總比問題多,多元開放,才能脫離困境,找到出路。 2020,全球新局面,範式大轉移。如果你的孩子明年入讀小一,你有把握他/她能面對10年後的新世界嗎?變幻原是永恆,朋友,你預備好了沒有? 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介﹕擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第317期]

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永明的天空:9月了,你有同步嗎?

各位Happy PaMa的家長,新學年開始了,面對着一種全新的學習環境,你能快樂「同步」嗎?如果尚能同步,但卻不怎麼快樂,也是正常的吧?看到孩子們穿上整齊校服(鞋子除外),在家中肅立唱國歌和校歌,這樣的開學禮應該是第一次(也希望是唯一的一次),我委實感到無奈和沮喪;小一新生也無法像以往一樣,在9月1日來到新校園認識師長和同學,展開6年的新旅程。 確保上網速度 互動自然順暢 無論如何,既來之,則安之,make the best out of the bitterness,大家就一起面對吧!那麼,你在這3方面同步了嗎?我說的是:物、事、人,你有跟上那步伐嗎? 先說物:有為家中孩子更新一下網上學習的硬件嗎?如果只有手機的話,這一定有些困難了……又假如家中多於一個孩子,若同時上網課,一人一機就無法避免;還有高度適中的枱椅,以及其他配套如燈光、音響等等。又如果家中有飼養寵物,上課時小狗小貓在鏡頭前出現或「汪汪」「喵喵」叫,肯定會引來網上小騷動或哄堂大笑。此外,除卻電子產品,上網速度也是重要一環,因為無論用什麼視像軟件,教師們都一定會充分準備,若然資料傳輸迅速,互動自然順暢,學習目標就容易達成。 家居變成課室 家長變成「助教」 再說事:有人就有「事」,事者,過程也。家居變成課室,不易構想,皆因本身功能有異。究竟在牀上Zoom,抑或在餐枱Google Meet?要不要日日穿上校服?有沒有「家居課室規則」?網課雖屬暫時措施,但同學大多仍要繼續使用電腦做功課或搜尋資料,可否一面玩電腦遊戲一面做功課呢?我建議家長先同子女談判、協商,建立一個良好的學習秩序。孩子長時期在家學習之後,家長已經變成「助教」,除了維持上堂秩序之外,有時甚至兼任部分批改工作,或擔任物流管理員(到校交收學生書簿習作等等)。良好的習慣出於事情協調得宜,而了解學校eLearning的策略和安排就是重中之重了。 最後說的當然是人,因為所有的事和物都是為人而安排的,對吧?與人同步,最重要的是溝通,沒有良好溝通,就不能同步。網上學習的互動相對頻繁,計劃又要周詳,教師在鏡頭後的付出巨大,家長們要明白和體諒教師對電子教學工作的全新適應。因此,盡量和教師保持溝通,過程中不要挑骨頭;須知道,你孩子的學習成效就取決於你如何回應整個過程了。請記着,不是反應,是回應呀! 新的學習時代已經全面降臨,原來學海真箇無涯,這次因為疫情所帶來的「更新」,所有人均需回應,如果你的範式仍處於一種舊版本,不如快點同步吧…… 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介﹕擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第311期]

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永明的天空:疫情逆境之胡思亂想

疫情進入第三波,多日新增本地個案破百,生果檔阿叔話:「唉!?家要打逆境波……」我無言,心忖:何止逆境?簡直是困境。一邊付款,一邊惆悵,9月應如何應對新學年呢?口罩下的暑假怎麼也不算是暑假吧?本來這段時間應該逃走外遊充電去(很有同感吧),面對如斯罕見瘟疫,莫奈何,只好胡思亂想未來的學校教育。 亂想之1:教育大變身,人人均以自身喜好和能力選讀自己愛上的科目,內容包羅萬有。曾經有一個四年級學生告訴我,想深入研究埃及金字塔,然而現時課程滿足不了他的求知慾,只好課餘四出蒐集資料;也有一個一年級小女孩,每天下課後有閒時就會創作連環圖畫,是有故事有情節有人物的「作品」。學校生活是她畫作的故事內容,再加入天馬行空的情節,我想如果正規課程也有漫畫或者編劇訓練就好了! 學習過程中沒有人不及格 亂想之2:未來學生同時要上必修課(基礎科目)及選修科。學生人人自訂學習進度,學校變成「實體顧問資源中心」,教師就像理財顧問或經理人,按照學生的個別情况給予專業意見,評估實際學習進度、大環境數據等等;總之,一旦學生認定有興趣想掌握的知識或技能,「顧問」就提供方案,兼且度身訂做,並會按時給予提示及支援。最重要是,學習過程中沒有人會不及格(沒有loser),也沒有次第之分,有的只是達成自訂目標與否,自己判斷個人的學習成果。 學習體驗 有求才有供 亂想之3:學校並無所謂等級之分(根本從來也沒有),實體校舍與虛擬課室比比皆是;由於學生是學習的主人,學校主要提供學習過程體驗,有求才有供,因此學校的角色實乃學習經驗/平台的供應者而已。另外必修科大致分3部分,除卻語文數理外,還有同等比重的體藝訓練暨自我成長課,此外就是地球環境修復。同學必須有高度覺醒意識,對己對人對環境皆能兼顧,發展一己之時,亦能顧及同儕,並以大環境為依歸,同一天空下,無分彼此,資源共享,世界大同(一笑)。 遊魂至此,驟然頓覺胡思與亂想不切實際,老友卻說空想實乃疫症的板藍根,無論外境如何,放空一會,苦中作樂,清熱解毒;在確診個案沒完沒了之時,在口罩跟身與保持社交距離之際,以胡言、幻想與冀望,捻塑未來。 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介:擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第306期]

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永明的天空:把當下留住

  有人說將來往哪裏走,如何走,建基於當下這一步,生活在今天的香港,很有同感吧? 「當下」的意思人人皆知,人人也會說:當下不就是此時此刻嗎?對的,當下就是你現在看到這行文字的剎那,這個瞬間卻不能抓住,因為一看一說便過去了。要活捉當下,只能讓當下跌入自設的網羅,才能把當下留住。 3分鐘清單?重新解讀過去? 我有一個同事,他認為一日裏有480次3分鐘,為了好好利用時間,可以預備一份「在3分鐘內完成的事」的清單,當你在日常生活中發現有幾分鐘的空檔時,可即時從清單選取,即時實施。這個3分鐘清單,就是一個自設的網羅,把未來的「當下」捕獲。 我的同事又說:過去不能改變,但可重新解讀。按此邏輯,即過去的事實不能改變,但過去所留下的印象、感受和情緒,可以從頭經歷,並且全新解讀。嗯!這也是自設的網羅呀!把一些印象深刻但又悔疚不已的過去式「當下」,用自設的網羅像撈魚般,撈出來,再從不同角度去詮釋,重新明白!你或會有大發現,可能會知道了一些「自疚自責」不斷拖着一己後腿,無法前進,窒礙成長;又可能會醒覺到好些老友已經多時沒見,想念如昔,不如send個電郵或信息,約個茶敘,重新connect。 Core skill:自我反思 無論是「3分鐘清單」也好,「重新解讀過去」也好,都離不開事件,原來我們都活在事件中,沒有事件,還有當下嗎?那麼,把當下留住,就是好好應對事件,恰當處理事件給我們留下的餘震或餘韻了。這個soft skill是無數成功人士的core skill,也是孩子們成長過程中不可或缺的核心工具,我們稱之為:自我反思。 你有寫日記的習慣嗎?啊!廿一世紀,人手一機,寫blog都已經式微,大家都用Vblog或看別人的Vblog。Blog,按劍橋網上字典是指a regular record of your thoughts, opinions, or experiences that you put on the internet for other people to read。如果只想把當下留住,時不時給自己有自我反思的機會,我認為一本實體手帳,一本個人化的、充滿着觸感的journal book更具生活氣息。 孩子的成長不是24小時或365日的事,從小指導他們,讓他們創設自己的人生,學寫手帳是一個學校未必會教的選擇,無論是自我生活規劃、日常安排、事件紀錄、創意摘要等等,只要能夠把當下留住,在任何一天,任何一刻,也可以是新的開始…… 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介:擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第301期]

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永明的天空:任何一天,任何一刻,也可以是新的開始

友人說:無論疫情如何,政情如何,天氣如何,The show has to go on……我無奈地說:「都係。」心想:現在更加體會「假使世界原來不像你預期,仍懷着一顆謙卑(的心),來面對不安的天氣」。同事也反映,最近多了小一入學查詢。對吧,很多原本要舉辦的學校開放日也因為疫情關係取消了,緊張的爸爸媽媽肯定少了一個重要的渠道去認識學校吧!眾多查詢中,資料性的不贅,發現了幾個有趣的問題,可以「碎碎念」一下。 同學還能夠愉快學習嗎? 有人問:香港由去年6月至今,經歷了無比的艱難,同學們還能夠愉快學習嗎? 真是好問題喔!愉快學習這東西的定義因人而異,甚至因時而異,因為愉快都是主觀感受,也沒有絕對客觀的尺去量度,快樂與否,要問當事人,即是同學本身。如果甲學生說「係」,乙學生說「好似係」,丙學生說「有時係有時就……」明顯地這完全取決於這個學習過程的主要參與者抱持着什麼態度,從而對學校生活會否產生愉快的感覺。其實這愉快的感覺包含着一種深層的滿足感和意義感,換言之,即使過程艱辛,只要同學感到滿足和有意義,就會感到值得,也會對此「學習旅程」表示愉快和正面。 重新檢視eLearning教學策略 又有人問:停課期間大家都learn from home,學校的eLearning是否有效? 嘩!這問題相當專業。停課不停學這幾個月,教師的網上授課技巧可以說三級跳,由普通PPT簡報展示到使用實時教學軟件Zoom、Meet、Teams等等,漸漸變成新常態。然而,大家不會輕易認為這就是推行eLearning的目標吧?網上授課只是一個「外間呈現」,坦白說,我們需要重新檢視整個eLearning 的教學策略,從而令同學達到自主學習,持續學習的目標。學習者透過eLearning去掌握學習過程:包括目的、進度、結果,然後自我修正。新常態已出現,當世界在變,教育制度或內容都會變。那教師會被AI機器人取代嗎?我認為不會,因為人與人之間的互動不是數據可以完全滿足,而良好師生關係的珍貴,是因着情感上的連繫。 再有人問:停課期幾個月,9月小一新生入學,壓力或會倍增,家長應該如何幫助他們? 這問題超級讚,答案卻十分簡單,一同面對便是了。見步行步,自然法則。還記得那篇網絡文章《牽一隻蝸牛去散步》嗎?鬆開自己的手,孩子才有發展空間。種瓜得瓜,種豆得豆,你又怎會想着種豆能得瓜呢?每個孩子都是獨特的,而每個孩子都有着無限可能。面對永恒的變幻,我們總要記着:任何一天,任何一刻,也可以是新的開始…… 文:楊永明(保良局陳守仁小學校長) 作者簡介:擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有着無限可能,透過不同的互動經歷與自我追尋,就能找到幸福。 [Happy PaMa 教得樂 第296期]

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