言傳身教

上星期分享了關於掌握東南西北方向的方法，今次我們繼續用相同的教具教導孩子，學習認識空間關係。説到關係，最少涉及兩件東西，在空間關係裏，這也不例外，需要涉及兩個地點的關係。不論是任何關係，都必須先要確定參考點。就讓我們用以下的例子加以說明： 如果「我」在1號位置上，那麼圖書館便在我的東方；但若我在2號位置中，則圖書館變成在我的西方。由於「我」這個參考點的位置改變了，圖書館相的關係也同樣改變了。 很多數學題目不單只牽涉兩個地點或物件之間的關係，而是牽涉到更多的資料。 我們不難發現在作業裏經常提供一份地圖，要學生去理解地點之間的關係。基於先前的一些學習，我們可以應用於更複雜的題目中。在這些題目裏，你必須首先確定參考點的位置，然後將坐標移至參考點，再確定目標地點與參考點之間的空間關係。除了認清楚之間的關係，我們還需要懂得如何以語言表達兩者之間的關係。以下的列表就說明了如何由參考點開始，找尋目標地點的方向，再以文字表達出來。   「我」的位置 目標地點 方向 表達   家 遊樂場 北 遊樂場在家的北面。 家 圖書館 東 圖書館在家的東面。 籃球場 遊樂場 西 遊樂場在籃球場的西面。 籃球場 冰室 南 冰室在籃球場的南面。 以順時針的方法弄清東南西北，再找出地點之間的關係 弄清楚參考點和目標後，就可以加深難度，把坐標的北面也更改，當然首先要認清四個方向才可。按上次篇章所述，以順時針的方法弄清東南西北，再找出地點之間的關係，再用剛才的地圖嘗試一下。家長應該按照孩子的熟練程度更改難度，不宜操之過急。要時常緊記每個孩子的學習步伐不同，要因材施教，否則弄巧反拙。

最近，有好幾位學生正在研習數學的方向題。家長們用盡方法，孩子仍然不太明白，差不多相關的題目全都錯了。大部分家長的對策是再造更多題目，希望熟練後能掌握，但經常事與願違。 從根本的定義先鞏固孩子的理解 如果你也正為這個題目煩惱的話，那麼我建議你可試試以下的方法：從根本的定義先鞏固孩子的理解，再以練習加強思考，這樣一定可以事半功倍。 在鐘面上3、6、9、12的數字有固定位置，將它理解為方向也可 第一步要孩子抓住東南西北的相對關係。我們都知道如果坐標的箭頭指向「北」時，它的相對便是南，東和西分別會在右和左兩邊。不過，有些孩子左右混淆，使得東西兩個方位混亂了，所以需要用另一個方法「順時針」去確認。在鐘面上3、6、9、12的數字有固定位置，將它理解為方向也可，從3點開始是東，6點是南，9點是西，12點是北。這種方法也有很多應用之處，在野外定向時也使用，其實警察、飛機師和士兵都會經常使用這方法來表示位置。 家長可以把座標中的指向轉變為6，讓孩子迅速地運用順時針的方法把方向辨認出來 第二步孩子要靈活辨認方向。有了基礎的關係後，就要掌握不同「北」的方向也能準確認出其餘方位。家長可以把座標中的指向轉變為6，讓孩子迅速地運用順時針的方法把方向辨認出來。過程中，有些孩子會感到特別困難，這時我們可以做一個小教具協助他們。 教具的材料需要一個小的人形公仔、有窗口的信封一個、油性筆一支、剪刀及萬用膠。首先用剪刀在信封的窗口剪出三厘米 x三厘米的正方形一個，在正中央畫上一個座標及寫上北(N)的方向，把小公仔用萬用膠貼到線條中間的交匯點，注意眼睛必須向著北方才可。做好以後，便可以跟孩子練習，讓他動動腦和手。當公仔的方向改變時用順時針的方法迅速確認四個方向。經過反覆練習孩子便能夠更掌握四個方向的相對關係。 今次先說到這裏，下次再分享其餘部分！

今時今日，要在社會立足，良好的社交能力越趨重要，與學業成績能讓你事半功倍。作為父母，打從孩子是嬰兒的時候，就可以開始培養他們溝通的能力，在輕鬆及愉快的環境下，讓他們樂於在社群中與其他人互動。 抱著孩子時面對著他，讓他能清楚地看到你的臉， 然後開始跟他說話 從出生那天開始，爸爸媽媽便可以把握與小朋友相處的時間，與他們溝通溝通，抱著孩子時面對著他，讓他能清楚地看到你的臉， 然後開始跟他說話。家長會感到苦惱，究竟跟孩子說甚麼呢？其實非常簡單，你只需要講講關於自己今天做過的事，見過的人，遇到有趣的事物，跟他一一傾訴。在這個年紀，他們當然不懂得回應，但由於聽覺已發展成熟，可以啟發語言學習。 到了九個月至一歲，孩子的肌肉發展有一定程度，我們便可以跟他玩輪流遊戲。 遊戲非常簡單，玩具方面只需一輛玩具車或一個球。孩子和其中一位父母是一組，小孩坐在家長前面；另一位父母則是另一組，兩組面對面坐好，距離約一米，輪流把玩具車推給對方。這個輪流的過程，是對話的基礎，正如一問一答的情況，我說一句，你答一句。 當孩子漸漸明白輪流概念，加上活動能力提升。其中一個方法可以用「放物」遊戲增強運用；玩具方面需要一些積木，每人輪流放一塊積木，形成高塔，最初只有兩位成員參與，熟練後可多一位成員，三人輪流，小朋友學會等候。類似的遊戲還有可以輪流投球、行平衡木等等。 小朋友學會等候、分享和合作 在過程中，小朋友學會等候、分享和合作，這通通都是良好社交的基礎，慢慢長大後，他們自然更容易投入社交圈子。

前文提到，要拆解重組句子的方法 ，首要是從詞組選擇中找出一些在語法上必然的組合，把這些部分先聯繫起來，將組合的可能性盡量降低，例如運用「的 」字和 「地 」字的語法特性與其他相關詞語組合起來。今次繼續跟大家分享接連的幾個重要部分，好能順利地完成重組句子這個艱鉅的任務。 成語的意義非常豐富，在句子中經常帶有總結的作用 要找出在眾多詞語中的中心詞語，比較明顯的是成語。由於成語的意義非常豐富，在句子中經常帶有總結的作用，透過成語所蘊藏的意義，我們能夠概略地理解句子所希望帶出的意思，提供了詞語排列的線索，那便能夠將詞語放在恰當及合理的位置上。 嘗試找出結構上的獨特詞語 ，例如連接詞、助詞等 除了必然組合和找出中心詞語之外，在此組合中可嘗試找出結構上的獨特詞語 ，例如連接詞、助詞等，這些詞語也提供了一些重要的句子結構線索，所以即使對於所選擇的詞語未能完全明瞭，也能夠透過這些結構詞語，提高找出最可行排列方案的機會。 特別在此時留意有沒有遺漏任何詞語，小心地檢查題目一遍。 到了這個階段，句子應該已經組成，學生們應該特別在此時留意有沒有遺漏任何詞語，小心地檢查題目一遍。這個步驟看似非常理所當然的，但「不小心」往往就是學生最容易犯的毛病。在我的經驗裏，教師或家長們都會經常提醒學生用不同的方法去檢查，但最有效的還是讓學生自己提出最有效的檢查方法，因為由他們自己所提出的解難方案 ，才最為他們自己所接納，繼而在學習上應用出來。最後一步，就是把組成的句子從頭到尾讀一遍，注意句子的內容是否合理 ，而句式是否通順。 這些步驟以有系統的科學方法教導孩子去處理重組句子 ，要更上一層樓的話，閱讀是不可或缺的一環節，希望這個分享能幫助你和你的孩子！

在中文科裏，「重組句子」是其中一個非常富挑戰性的難題。對於很多學生來說，尤其是中文根基不太好的，真是困難重重。當我教導自己的孩子時，最初也感到不知所措，所以參考了不少資料，發現重組句子都可以用非常科學的方法解題，希望在此跟大家分享一下。 在重組句子的題目中，如果詞組的數量越多，難度便越高。 假設有三組詞語，分別是：「中文」、「詞語」和「排列」，要把他們排列總共有6個可能性： 「中文」「詞語」「排列」 「中文」「排列」「詞語」 「詞語」「排列」「中文」 「詞語」「中文」「排列」 「排列」「中文」「詞語」 「排列」「詞語」「中文」 首要的任務便要把相關連的詞語組合起來 如果以數學排列的話，三組詞語可以排出6個可能性，四組詞語有24個可能性，五組詞語變成120個可能性，如此類推，如果有10組詞語，排列的可能性便有超過360萬個可能性。既因如此，在進行重組句子時，首要的任務便要把相關連的詞語組合起來，盡量減少詞語組合的數量，這樣做的話也能同時令整句意思突顯出來。 如何有策略地組合詞語呢？我們可以從語法開始，在語法上有一些組合是必然的。第一種常見的組合是形容詞或代名詞和「的」字的組合，緊隨的通常都是名詞： （形容詞） 可愛的[孩子]   煩惱的[媽媽] 獨特的[創作] （代名詞）小明的[書包]   學校的[圖書館] 他的[手錶] 第二種常見的語法組合是副詞和「地」，緊隨的一般都是動詞： 小心地[走路]   踴躍地[舉手] 慢慢地[吃飯] 認識了這兩種組合，讓我們試試應用於解題中。舉個簡單例子說明一下: 草地上 / 小女孩 / 躺在 / 懶洋洋地 / 柔軟的 / 。 這條題目共有5個詞語，即是有120個可能性。詞組中有「的」和「地」，我們先把有關聯的詞語組合起來，把詞語組合大幅降低至三組而成為： 「柔軟的草地上」 「懶洋洋地躺在」 「小女孩」 那麼現在就很容易把詞語重組，成為一個有意義又通順的句子: 「小女孩懶洋洋地躺在柔軟的草地上。」 透過學習與語法策解重組句子，能更有效及迅速完成。今次先給大家分享其中兩項語法規則，還有其他的，留待下回分解。

音樂是世界語言，能打破不同年齡、語言及能力的隔膜。即使未懂說話的幼兒，聽到音樂都會專注起來，甚至手舞足蹈，所以透過音樂去引導牙牙學語的小朋友，是最好不過的途徑。 要懂得選擇適合的兒歌，不論是中文或英文的歌曲，歌詞都必需有某些字是大量重複的 但是單靠多聽兒歌，或是跟小朋友一起唱兒歌，也未必能夠達到一定的效果，家長可能需要一些秘訣。那麼，要怎樣做才能透過音樂讓孩子學懂說話呢？ 首先，要懂得選擇適合的兒歌，不論是中文或英文的歌曲，歌詞都必需有某些字是大量重複的，因為這樣會減低同一時間要處理不同發音的困難，減低腦部控制口腔肌肉的負荷。此外，最理想是每句歌詞的最後一個字大致都是相同的。好像以下一首歌曲「刷牙歌」便是一個例子： 英文歌 The Wheels on the Bus 是另外一個例子： 選擇了適當的歌曲之後，就要掌握「兒歌填充」技巧。以「刷牙歌」為例，歌曲中「刷」字是在最後的一個字，家長要首先詠唱前面的部分：「向上刷，向下……」，然後等待孩子完成最後一個字，與此同時以手勢提示孩子輪到他「填充」。不論他唱出來的發音是否準確，只要有發聲都要鼓勵孩子的參與，然後繼續完成整首歌曲。如果等了五秒，孩子仍未有任何發音，那麼家長便應該替孩子完成，再繼續餘下的歌曲。這個步驟在每一句的句末都重複應用，漸漸孩子會掌握到節拍和發音，亦會有所突破。 由一首成功歌曲開始，便可以轉到另一首歌曲，逐步逐步擴展孩子的不同發音。另一方面，也可以邀請小孩子完成更多的部分，例如：家長先唱「向上刷……」 然後等五秒，讓孩子完成餘下部分。 除了要有耐性進行這活動，家長也要特別留意把歌曲唱慢一點，這有助於孩子達至成功。當孩子能做到多一點時，便應該調節回正常速度。 「兒歌填充題」這個方法既簡單，又不需要輔助工具，適用於開始學說話的孩子或者有語言障礙的孩子，協助他們發展語言，幼兒的家長們不妨試試！  

對於很多小學生來說，閱讀理解都是一個很大的挑戰；一方面孩子的中文詞匯缺乏，另一方面課外知識不足，所以無法完全理解內容。如希望改善閱讀理解能力，除了要多訓練外，更重要的是選材和方法要到位，好能事半功倍。 不要只看他們的年級去購買教材，同時也要注意不同出版社的深淺程度，可能會有明顯分別 如何選擇閱讀理解的材料呢？ 一般來說，應該選擇孩子能夠獨立閱讀 90% 至94% 的材料。超過95%的材料，孩子已經能夠完全掌握，無需協助，未能達致提升能力的效果。但如果選擇低於90%閱讀能力的教材，則可能由於文字太深，完全無法理解或者會誤解內容，久而久之，孩子便會失去對閱讀的興趣，弄巧反拙。家長在選擇閱讀理解的教材時，不要只看他們的年級去購買，同時也要注意不同出版社的深淺程度，可能會有明顯分別，要切實地按照孩子的能力出發作出恰當的選擇。 選擇好閱讀理解篇章後，家長應該讓孩子自己朗讀文章，這樣家長便可知道好孩子還未學會的詞語而加以教導。怎麼才算認識一個詞語呢？每個詞語分為三部分：讀音、寫法及意義。讀音方面，家長可以把詞語清晰地朗讀給孩子，並讓他們重複；寫法方面，可以鼓勵孩子觀察文字的部件，也可以利用軟件學習該詞語的筆順；意義方面，可以由家長解釋詞語，也可以查字典，亦可以利用詞語造句，讓孩子更容易明白詞語的意思和運用方法。不過在過程中，要選擇詳細講解那些詞語，如果過多的話，便會喪失閱讀篇章的興趣，所以要適可而止。 在閱讀篇章後，需要讓小朋友更深入認識相關的內容 最後，在內容上我們也需要給予更多的支援，在閱讀理解篇章中所涉及到的內容，可以是非常廣泛的。但由於小朋友的知識和常識局限於他生活的圈子內，即使成年人認為是眾所周知的內容，對於小孩來說也是新鮮的。所以在閱讀篇章後，需要讓小朋友更深入認識相關的內容。舉個例子，如果內容是有關青馬大橋，而小朋友又不認識的話，我們可以在網上搜尋相關的圖片，或者帶他去參觀，這便逐步擴展他們的課外知識。 家長如能持之以恆，小孩的閱讀能力必能逐步提升，漸漸地他們也會對閱讀產生興趣，對於日後的學業和整體學習都有很大的裨益。

要在短時間內背誦大量英文生字，是小學生其中一項的指定動作。據我觀察所得， 大約有多於一半的學生對聲音靈敏，輕易便能完成任務；不過，其餘的小半音感較弱的學生，串字測驗（spelling test）很多時候變成了不可能的任務 （mission impossible）。 不用死記硬背的拆字法，可改善串字。 如何將不可能變成可能呢？很多家長從前都是靠死記硬背，不知從何入手教導孩子。讓我介紹一個簡單的方法，讓孩子學會英文拆字的策略，改善串字。 首先要找母音（vowels），英文有五個半母音：a, e, i ,o, u,(y)。y 的身份重複，有時是母音，有時是子音。如果在音節後面便是母音，聲音等同 i （例如：say）；如在音節前面便成了子音（例如：yes）。在文字中要先找出有多少組的母音： 一組母音： plum，salt bread，food（兩個母音連在一起要當作一組 ） 兩組母音： sugar，bacon 三組母音： broccoli，hamburger 四組母音： cauliflower，vegetables 然後是分音節（syllable）：音節是發音的單元，以中文為例，「果」是單音節，「蘋果」是雙音節，「火龍果」是三音節。由於中文是一字一音，所以很容易區分音節；英文是一詞多音，例如：「pear」是單音節，「apple」是雙音節，「strawberry」是三音節。基本上，一個英文字的音節數目與母音數目相同。在分拆一個單詞時，要把兩組母音之間的子音分配： 如果母音之間只有一個子音，那麼子音便屬於後面的母音組別： Coo/kie , su/gar，To/ma/to 如果母音之間只有兩個子音，一般來說每個母音組別會取得一個子音： But/ter，bis/cuit，chic/ken 上述的分音節方法只是說明了最基本的技巧，大家還可以通過朗讀詞語，嘗試將文字拆分。但由於英文本身借用了很多不同國家語言，所以有很多例外情況。 當詞語拆細成為小組後，孩子的音感得以逐步提升，在串字的時候會更有效率。 串字的最後一步便是記憶了，當詞語拆細成為小組後，配上音節的發音，因為字母和聲音連結起來，會比較容易把字串好。加上反覆運用拆字技巧，孩子的音感得以逐步提升，在串字的時候會更有效率；即使在unseen dictation也能透過聆聽發音，大致把生字串出來。 掌握了這種拼音的技巧，對英文串字有一定的幫助；同時，對於學習普通話拼音，也同樣有所裨益。希望這方法能夠令到串字任務成功完成！

根據研究所得，一歲半至兩歲的孩子能說出20至50個詞彙，到了三歲一躍而升至800個詞彙，四歲時便應該有約1,600個詞彙，兒童詞彙庫的增長速度實在驚人。但如果孩子到了一歲半，只能說幾個單詞，那可以怎麼做呢？ 建議大家可以用三個步驟促進語言發展：聆聽→辨認→表達 第一步是聆聽：家長每星期要列出一個新詞彙目標名單，是五個同一個類別的項目，例如：餐具——杯、碟、叉、羹、碗，最好是平常能接觸到的物件，而家中亦有這些實物和圖片。在每周的星期一開始，家長加強使用目標詞彙；假設是飲水時，可以描述杯「杯杯、黃色杯、我用杯」等等，讓孩子聆聽多些。如有時間，可把圖卡貼在當眼處跟小朋友每天讀幾次。 接着第二步是辨認：到了星期四和星期五，可邀請小朋友辨認物件。提供兩幅圖片或兩件物件以供選擇，例如：手執杯和碟，然後發問「杯呢？」緊記不要每次都把目標答案放在同一位置，有時放在左邊，有時要放在右邊，這樣做便可肯孩子不是靠位置提示，而是真正辨認物件名稱。 最後一步是表達：到了星期六、日，開始要求孩子說出來，這個步驟有時會比較困難，大家要多點耐性。同時可試試交替使用以下的幾個方法： （一）直接問孩子「這是什麼？」 這方法非常直接，但切忌用太多，否則孩子有被人經常「盤問」的感覺，久而久之便會不理睬提問。 （二）以遊戲方式收藏物件於盒中，孩子要觸摸後猜猜是什麼；大多數的小朋友會有正面回應，但也會經常忍不住把物件從盒子裏拿出來，所以家長可以先行矇閉眼睛，那麼孩子便有必要說出名稱。 （三） 玩購買或收集遊戲：爸爸和媽媽分別坐在兩個地方，爸爸先告訴孩子：「我想要杯，幫我問媽媽取。」然後指示孩子到媽媽那兒。媽媽便問：「你要些什麼？」孩子要以口語回答：「杯。」說完後媽媽把杯給孩子，交回爸爸。爸爸可以鼓勵孩子說：「做得好！你拿了杯給我，請幫我拿碟。」如是者重複以上的活動，直至完成五項物件。這方法不單止加強表達，還有助促進親子關係！ http://video3.mingpao.com/inews/201803/livia_words2.mp4   以上的步驟和方法大家不妨試試，不過每個孩子的學習速度有別，家長應按照情況而作出恰當的調節。此外，還有很多方法都可以促進小朋友說出更多詞語，大家也可以嘗試！