言傳身教：東南西北大混亂(二)

上星期分享了關於掌握東南西北方向的方法，今次我們繼續用相同的教具教導孩子，學習認識空間關係。説到關係，最少涉及兩件東西，在空間關係裏，這也不例外，需要涉及兩個地點的關係。不論是任何關係，都必須先要確定參考點。就讓我們用以下的例子加以說明：

如果「我」在1號位置上，那麼圖書館便在我的東方；但若我在2號位置中，則圖書館變成在我的西方。由於「我」這個參考點的位置改變了，圖書館相的關係也同樣改變了。

很多數學題目不單只牽涉兩個地點或物件之間的關係，而是牽涉到更多的資料。

我們不難發現在作業裏經常提供一份地圖，要學生去理解地點之間的關係。基於先前的一些學習，我們可以應用於更複雜的題目中。在這些題目裏，你必須首先確定參考點的位置，然後將坐標移至參考點，再確定目標地點與參考點之間的空間關係。除了認清楚之間的關係，我們還需要懂得如何以語言表達兩者之間的關係。以下的列表就說明了如何由參考點開始，找尋目標地點的方向，再以文字表達出來。

	「我」的位置	目標地點	方向	表達
	家	遊樂場	北	遊樂場在家的北面。
	家	圖書館	東	圖書館在家的東面。
	籃球場	遊樂場	西	遊樂場在籃球場的西面。
	籃球場	冰室	南	冰室在籃球場的南面。

以順時針的方法弄清東南西北，再找出地點之間的關係

弄清楚參考點和目標後，就可以加深難度，把坐標的北面也更改，當然首先要認清四個方向才可。按上次篇章所述，以順時針的方法弄清東南西北，再找出地點之間的關係，再用剛才的地圖嘗試一下。家長應該按照孩子的熟練程度更改難度，不宜操之過急。要時常緊記每個孩子的學習步伐不同，要因材施教，否則弄巧反拙。