教女無方

早前看到一個有關網上日本遊學團的報道，那個以視像形式進行的遊學團為期兩日，每位收費750元，「行程」中領隊導遊不缺，還有互動工作坊，最有趣的，是學校還為學生安排訂購當地紀念品，這真算是非常真實的虛擬旅遊。 不少網民關心這類網上遊學團的性價比。我相信對許多家長來說，只要是有利子女學習的活動，價錢不會是考慮重點。因為無論是網上或實體的遊學團，家長最關心的，是參加目的是什麼？子女能有什麼得着？ 在我任職的學校，學生參加遊學團需接受面試甄選。那些答不出參加目的，或只為陪同學去遊玩一番的學生一定不獲入圍；也有學生本無興趣，父母反而更為着緊，這大概是因為他們希望子女出外見見世面，培養自立以至社交的能力。假如真的這樣想，這類學生或許參加相關訓練營還好。也曾聽聞有學生對景點的講解毫無興趣，最投入的只是買手信。遊學團費用動輒數千元，期望子女有得着是人之常情，但幻想參與後能脫胎換骨，便不切實際。當然，任誰都不希望子女在短短幾天所得到的，只是打卡、玩樂體驗或一大堆引人羨慕的手信。 我遇過收穫最豐富的學生，是真正對遊學目的地滿有認識和興趣：他預備的資料比學校小冊子還要豐富。聽講解、摘筆記、問問題，全是自動自覺。即使遇上文化差異、言語不通、食物口味不同，也嘗試明白、盡力理解。後來我發現，他那種對新事物的好奇，對跨文化的尊重，對學習的期待，全是自小培養的。 蘇菲參加學校遊學團的機會不多，記憶中是小學去過廣州，中學到過台灣，都是全級活動的安排，她才跟着去。畢竟她母親沒有着意推動她參與學校遊學團，太貴的捨不得，主題不合適的她沒興趣。如今回憶最深、體驗最豐富、同學話題最多的，是她們小六畢業野外歷奇營。 畢業野外歷奇營 訓練學生 挑戰家長 歷奇營為期5天，其間不得使用手機，不得與外界聯繫，只有學生遇上緊急事情，才能與家長聯絡。與其說是對學生的訓練，不如說是對家長的挑戰。記得有一晚，她們在野外紮營卻遇上黑雨，手機傳來許多家長群組信息，一班家長只能在難以入眠的晚上互相安慰。我不敢關掉手機，既不想錯失任何消息，卻又害怕收到什麼可怕消息。其後才知道蘇菲在渾身濕透中度過黑夜、挑戰了10呎高台跳海的體驗、吃過與同學合力炮製既難食又充滿歡樂的食物等。相信對她來說，這次歷奇營比以往的遊學團都更有意義。 雖說學校活動暫時停辦，大家何不趁此時候鼓勵子女觀看網絡旅遊影片網志（travel vlog），又或者到圖書館尋找感興趣的資料，培養好奇心與知識之餘，更能了解自己需要，那麼待各類活動復辦後，自能選擇合適的去參加。 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第396期]

一場疫情，令我們過去兩年，大多時間都在家工作、在家學習。遙距辦公和在辦公室上班的混合工作模式漸成趨勢，不難想像，以後的日子，兼職工作較正職更有市場。年輕一代追求工作生活平衡、實現夢想、發展興趣，尋求多元工作帶來更大的心靈滿足。無論你我明白、認同與否，Slash族還是不斷快速發展中。我們希望子女從學校，以至學院所習得的技能，有助他們日後找到一份好工作，平步青雲。可是，未來世界什麼是好工？好工要求的條件又是什麼？ 蘇菲與她的朋友從不（只）是在學校中習得一身技能。若說讀書、溫習、參與課外活動是正事，蘇菲偏愛不務正業，煲動漫、畫畫、攝影、看書佔據大多課餘時間，即使今日課業繁重，身邊同學都計劃着做些對將來工作有利的事情，她還是花時間心力去籌組某香港人氣歌手的駐英後援會。蘇菲的同學A也是動漫迷，初中時開始迷上Cosplay（即Costume play），每次一絲不苟的裝扮，令自己化身動漫人物活現人前，其專業程度已邁進國際賽事水平。同學B為人精明實幹，由高中至今一直經營買賣平台網店，業務有聲有色。同學C熱愛音樂，自己開設YouTube頻道演奏動漫歌曲，每段影片也有過萬觀看人次。 下一代打工或超過20份 去年12月參與學與教博覽2021，出席了由程介明教授主講「為了學生的未來，我們做了什麼？」講座。程教授指我們這一代對工作的期盼是以一紙文憑、一技傍身，盼能一勞永逸、一帆風順、從一而終，這種職業生涯是可望可即的階梯。可惜，此情不再。程教授提到未來的職業生涯是繞迴的，充滿新的機會、新的選擇、新的興趣、新的方向、新的希望，年輕人則要不斷探索、不斷更新、不斷學習、不斷進修、不斷轉變。預計下一代一生之中可能會打超過20份工。與其問什麼是「好工」，倒不如問下一代需要什麼能力，才能應付既繞迴也海闊天空的職業生涯。適應力、溝通力、洞察力、建立人際網絡、獲取及分析資訊能力、理財、規劃、創意、自我了解、心靈健康等，這些能力往往都不能在課堂中學得。 從喜好中發展技能 蘇菲去年為一個人氣歌手辦了場駐英生日會，出席歌迷由她的年紀到我輩也有；同學A每次Cosplay均用上近10小時化妝弄頭髮，之前如何剪裁製作服飾的時間更難以估計；同學B總會遇上來者不善的顧客，如何辨識真偽作交易；同學C如何了解觀眾喜好、如何選曲、如何吸引人收看，她們從自己的喜好中發展的技能，都不是學校會教的東西。 不務正業，或許真的無助提升分數，也令人感覺浪費時間；但，也就是脫離了制度上的評分、標籤，才更貼地的發展某些能力。突然記起蘇菲初中時講過理想職業是做兼職，因為她有太多想做的事。我不知蘇菲將來會做哪份工，在哪裏打工，但我相信她應該有能力面對瞬息萬變的世界，做她喜歡的工作，走繞迴而海闊天空的路。 （身在荷蘭的蘇菲回應：但將來選擇做什麼工作，都要考慮收入可以養埋阿媽這條件。） 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第392期]

「暑假」，亦即「特別假期」將開始，WFH的父母將與子女朝夕相對，你期待嗎？ 德國哲學家亞瑟．叔本華（Arthur Schopenhauer）以刺蝟困境（Hedgehog's dilemma）比喻人際關係，說明保持恰到好處距離的重要。這個刺蝟困境的故事也是第一屆文憑試中國語文科寫作卷的其中一題寫作題目，相信大多文憑試考生不會感到陌生。那麼，疫情期間一家人擠在一間屋內，是互相取暖？還是彼此戳痛對方？ 曾經聽過網課期間，有家長因為子女未能回答教師問題，情急下代為回答，之後子女就搬到廁所上網課。暫停實體課後，子女與家長的摩擦似乎多了。一家人全天候待在狹小的家中，工作娛樂休息耍廢也無所遁形，若遇心思細密的精明父母，任何細節也逃不過他們的法眼，子女的問題容易被放大，彼此也容易發生衝突。今天讀報時看到一則訪問，有父親表示情願回到公司上班也不想留在家中照顧孩子，因為衝突多了，親子關係差了。 實體空間與心靈空間 美國人類學家愛德華．霍爾（Edward T. Hall），著有The Hidden Dimension（內地譯《隱藏的維度》、台譯《隱藏的空間》）談及四種類型的人際距離區，首先是親密距離（Intimate Distance）0至46厘米，與親人、夫妻或情侶之間的距離，有親密、安全、保護的意義。其次是個人距離（Person Distance）46至120厘米，大約是雙方伸手會接觸到的距離，為朋友之間傾談時最常保持的距離。接着是社交距離（Social Distance）120至370厘米，大約為一張辦公桌的距離，不太能接觸到對方，在工作場合中經常採用這種距離交談。最後為公眾距離（Public Distance）370厘米以上，此為個人和公眾之間的距離，常見於講者與聽眾之間。相信，與再親愛的人，也不可能24小時維持在親密距離區，在不同狀態下，與親人的距離也應有所不同。不止實體空間距離，心靈空間亦是。 父母每一個的提點都是為孩子好，眼前見到的問題好難視而不見。那麼，就乾脆眼不見為淨吧，就當子女在學校上課，在實體空間上不妨拉遠點距離。我相信每一個父母更希望與孩子有親密的關係，親密的心靈距離。若可以選擇，你想孩子事事聽話，還是情願他肯跟你說心底話？當然，我們都希望能兩全其美。值得思考的是，親密感並不一定需要彼此緊密的空間連結，許多親子關係引證，若能給予子女空間發展自我，子女經驗到被認同、有自主性，會讓孩子感到與父母是親近的，反而彼此關係更好。 蘇菲有寫日記的習慣，初小的她還很雀躍逼我閱讀她的日記，到不知哪一天，她開始悄悄藏起日記簿，我明白我要放下這份好奇心，控制自己的求知慾。又不知哪一天，她突然把傾電話的聲音調低了，愈是細聲令人愈想偷聽，但我還是止住自己的行動。又到了某一天，她有自己IG 帳號，她加了我做朋友，並坦誠告知她有另一個帳號但不會加我，我似乎也沒太大興趣闖入她另一個IG，做了多年母女，我明白重要的事和感受，她一定會告訴我，她有自己的世界不讓我闖入，自有她的想法，並不是跟我不親近，也不是要刻意隱瞞我什麼，是因為她是獨立個體，有屬於她的生活空間。蘇菲人不在香港，但她多年的日記簿並沒有刻意藏起，相信她也信任這個母親不會也沒興趣偷看她的日記。 防疫期間，社交距離要保持1.5米。那麼，這個「暑假」，父母不妨給子女多點「實體空間」及「心靈空間」吧。 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第387期]

離開香港300多天的蘇菲終於抵港，被隔離21天 後，平安夜平安回家。 20歲女兒變回小孩子 無論時差還是變化了的香港也要重新適應。當然，我也得適應如何與這個20歲的女兒相處。原來，在英國自行解決所有生活問題的成年人，回到母親身邊，會頓然變回一個小孩子。早上還是要呼叫百回才肯起牀，明知梳化、睡牀是Carrie（家中養了8年的愛犬）的禁地卻偏偏引誘牠跳上去，去洗手間冲涼忘記帶衣物，穿在腳上的襪會出現在餐桌上，帶手機外出時才發現忘記充電，晚上還要聽故事、傾訴心事好一會兒才肯去睡，開心時笑得癲狂，又會為些芝麻綠豆小事哭得淚流滿面；看着蘇菲，實在難以想像她在英國的生活，也不得不懷疑她存心耍廢撒嬌。雖然沒有心理準備照顧一個已成年的小寶寶，但小寶寶回家就好，能有個家可以安心當個寶寶很好。 某天，寶寶跟我參與一個讀書會，題目是Drive My Car，由村上春樹的小說文本到濱口龍介編導的電影都有討論。會後，我倆談論到一個現象，就是人們都會竭力為每一個問題、現象找出原因和要負責的人。主角家福好想知道妻子出軌的原因，讀者好想知道作者在小說提及另一本小說的原因，導演在某地方取景又是為何？凡事找出原因自是推動人類進步的力量，但過於執著或簡單地歸因，又是好事嗎？ 世上太多事難尋原因 放眼身邊朋友，孩子出世皮膚太黑便怪責自己懷胎時吃得太多芝麻，學生成績不理想是因為溫習不足，男孩過動是父母沒有好好管束，女孩文靜被動定是父母管束太多。再想想，世上不能找出原因的事很多，我順利誕下蘇菲之後，兩次懷孕均小產，醫生說找不到原因；多年好友逐漸疏遠、曾一起奮鬥的戰友轉了戰線、信誓旦旦的某人違背了誓言，上帝也不會告訴你真正原因；還有那伴你成長的瘡疤遺憾，你好想找出一個令你釋懷的原因，但結果得不到原因的遺憾比遺憾事情本身更遺憾。活了20年的蘇菲彷彿明白，並借用她喜愛的哲學家維根斯坦（Ludwig Wittgenstein）的思想解釋自己的想法，她認為有些事實就是事實，不能再往上找原因，或許未必擺脫得到，也不能解決，只能承認那是存在的事實。蘇菲仍未拍拖這事實，我可以提出數十個原因的可能性，卻沒有一個具說服力，只能說那是事實。祈求上帝給我們智慧，在尋求原因過程中適可而止。能與蘇菲這樣認真平等地對談，很精彩。 某晚上，工作遇上挑戰，我跟蘇菲訴心聲講心事鬧情緒，蘇菲給了我一個擁抱，很溫暖，捨不得放手。心理學家伯恩（Berne Eric ）認為，一個人的人格包括3個主要組成部分，即兒童自我狀態（Child State）、成人自我狀態（Adult State）和父母自我狀態（Parent State）。相信，家是一個最理想的地方，讓我們都能安全地呈現3種狀態，家人最能無條件接納我們任何狀態，最真實最自然的我們。如果你也有這個家，恭喜你。 蘇菲真的回家了。 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第381期]

數學是蘇菲的大敵，每次她做數時總遇上各種困難，能靠自己順利計出答案的情况不多，在障礙重重的計數過程中，她感到非常沮喪。作為一個數感不錯的母親，實在難以理解。以下回應都曾出現過： 「這麼容易都不懂嗎？」 「再動動腦筋，不就能想到嗎！」 「我教你啦！」 「我以前都會遇到不懂做的數，真的令人苦惱，不如一齊研究？」 這些回應也許不是對與錯的問題，而是對着沮喪中的孩子，如何回應能助她走出情緒困局，較願意尋求協助去解決問題。 站在他人方向看不同世界 任教的學校本年以「同理心」為主題，閱讀過許多文章資料，我想同理心的實踐就是願意代入他人處境，不帶批評，明白他人感受，並且陪他走出困局。也有描述同理心便是換位思考、穿上別人的鞋走路、站在你的方向我看見不同的世界。同理心在人際關係中如何重要相信不用詳述，惻隱之心為仁之端，具同理心的人應不至於太自我中心，亦會培養出利他的德行，進而發揮人性的至善。 為人父母都希望子女具備同理心，但除了最親密的父母，子女又可以從哪裏學習或經驗被同理的心情呢？ 蘇菲中二正經歷情緒不穩的青春期，又遇上探討人生意義的煩惱。一天，她問我：「若人生找不到意義，是否可以結束生命？」然後坐在家中走廊地下哭起來。我可以請哪位哲學朋友來幫忙？談談薛西弗斯的故事？分享我自己的人生意義？她為何有這困擾？她最需要什麼？連串的思考後，我不確定在她這情緒敏感時刻應說什麼，只能陪伴她坐在地下，摟着她，看着她哭泣。也許就是我沒說什麼道理，她才讓我摟着她，安靜地陪着她，對她的不安煩惱表示明白理解。過了近兩小時，問題仍未有答案，我們一起去吃下午茶了。 蘇菲小一時經評估後，確實患有感覺統合失調症；最震驚是她上月在英國確診了專注力失調症。這些評估似乎為她成長中種種不正常、難於被接納的表現作了有效解釋。但，是否有「合理原因」，才應該被同理被明白？若孩子問題一直找不到我們認為合理的原因，我們就可以合理地否認孩子的感受？ 接納獨有特質 同理自己與他人 工作上遇過欠缺同理心的學生，但最令人惋惜莫過於那些對自己缺乏同理心的學生，對自我要求高，不能原諒自己微小錯失，不能接納自己獨有特質，常常批評自己。我們好容易對有需要人士生出同理心，但父母對子女面對的困難許多時都看不到/不去看，加上對子女有無窮盡的期望，擔心同理子女，就是降低要求，就是縱容，結果不輕易流露同理心；在被要求與被明白的失衡狀態下成長，子女也就不會輕易放過自己，更遑論同理他人。 同理心如何實踐是另一話題，但相信心態比技巧重要， 有了同理的心，自能願意陪伴、聆聽，好得無比！ 「陪伴」永遠是給予你愛的人最好的禮物﹗ （蘇菲回應：多得我兒時夠麻煩，媽媽今日寫文有話題。最欣賞用姜濤首歌歌詞做題目。） 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 [Happy PaMa 教得樂 第369期]

「媽媽，多謝你，多謝你生我，多謝你辛苦養大我。」 「多謝你給我一個安樂又吵鬧的童年，多謝你給我空間做自己。」 「我會生活得好好，你別擔心我，放心走吧。」 「拜拜啦。」 這段說話在心中演練了十數回，終在母親彌留之際，忍着淚水吐出了。 母親享年88歲。好比我中學畢業尋索方向的年紀，母親便接受了父母之命、媒妁之言，跟父親結婚，陸續生了5個兒子後，終於生下我這個唯一的女兒。父親在我小六時離世，母親獨力照顧家庭，她專心致志地照顧家庭，待我長大成人，亦只懂照顧家庭，其他什麼都不曉。然而，我們都對她十分敬重。母親這幾年活像小孩，或說更像港女，她隨意的一個要求，無論如何，子女媳孫都會盡力滿足她。 收到電話，拋下工作，趕到醫院，已作好心理準備的我，看見瘦弱的母親還是忍不住淚水。我一直忖度應該對母親說什麼，嘗試設想病牀上的是自己，蘇菲如何告別，能令我感安慰而不太掛心地離去。原來，想聽到的並非蘇菲說她多有成就，賺多少錢，而是她有一個值得回味的童年，她能做自己，會好好生活。 跟媽媽的最後道別 作為唯一女兒的我，想不到演練了十數回的說話，靜待着最好時機而出時，竟先從五哥口中聽到這熟悉的對白。五哥輕鬆地說着，沒有電視畫面中激烈的呼叫，只像平日有人請食飯後說聲多謝及拜拜。五哥說，媽媽離開那天晚上，與家人的一頓飯，吃得很開心。五哥是媽媽生前的主要照顧者，陪診陪吃，每天承載母親的怨氣痛苦，半夜有丁點聲音，五哥即醒，擔心媽媽有什麼需要。忽然想起電影AMOUR（香港譯作《愛》） 男主角照顧太太的痛苦，也就理解到，媽媽的離世，對五哥來說，是鬆一口氣。 守候媽媽離去後，家人一起說說媽媽的趣事，笑她上月把我當是幾歲女孩，以為蘇菲仍在讀小學……家人說着笑着地離開，哀傷不捨的心情也似乎淡化了。第二天，五哥說他很不習慣。某天，五哥說他買了母親愛吃的早餐。傷口仍待癒合，但家人之間能直抒感受，不做作，不批判，也不操控，讓我學懂真實面對自己的情緒，好好了解自己的感受。 往後的喪事幸有兄長們分擔處理。想到蘇菲，想到自己身後事，也許早點預備可以減輕後人壓力。有關遺產處理的問題，有人提議立定遺囑，可減省死後親人的麻煩；也聽過有人臨終前把所有錢花光，這也是個省事的做法。至於有關情感的處理，我卻有些想法。突然離世這不能控制的處境就不說了，但若我能大概知道自己時日無多，我希望能跟不同組合的朋友來個道別聚談，把要說的話都說盡，無憾。然後，給我生命中的重要人物逐一寫信，也寫一封信給所有親戚朋友，當死訊傳出時便寄出信件，當然是安排後人做，希望大家可以透過讀信憑弔思念，我想這是最好的安排。至於葬禮，我想那是為在世的人而辦的，後人喜歡如何就由他吧！ 最幸福的結局，應是當朋友收到我這封信時的反應是：等咗咁耐，終於死了！ （蘇菲說她仍未能想像母親會死的一天，在她心中的母親仍很年輕。感謝蘇菲這段時間送上許多的虛擬擁抱，謝謝你！）   文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。   [Happy PaMa 教得樂 第361期]

還記得蘇菲接觸的第一本書籍是《幼兒聖經》。當時只有3個月的她，在毫無反抗能力之下被母親迫着聽故事。我總喜歡講完聖經故事後借書中繪圖天馬行空一番，在沒有觸怒上帝的情况下，講着、胡扯着。蘇菲也似乎對這本啟蒙讀物好有感情，每天都要看一看，聽母親讀一讀，哪怕天天重複內容都仍興致濃濃，這習慣維持了兩年多。今日，這本《幼兒聖經》自是書架上不可丟棄的藏書之一。    我相信閱讀興趣的引發是從聽故事開始。白先勇提及他的第一個小說啟蒙老師是家裏的廚子，因為他有能說慣道的口才，三言兩語便把極平凡的故事說得鮮龍活跳。我跟蘇菲講故事時常想起這話，於是提到耶穌為門徒洗腳時就順便替蘇菲洗腳，講到神農嘗百草時我們也一起到公園嗅嗅各樣的植物，但談到薛西弗斯推石頭嘛，就可以什麼都不用做，因蘇菲每日千篇一律的生活正是寫照。    不跟孩子講BB話 給予真實語境 我相信溝通和閱讀是學習語言最好的方法。跟哪一個年齡的蘇菲溝通，我都以平常與人對答的用詞語氣表達，一來方便自己不用轉講BB話，二來也讓蘇菲能在真實的語境理解語言。記得一次我對未讀幼稚園的蘇菲說：「你令我好嬲！」我別過頭去不看她，顯示自己的嬲怒，蘇菲當時用雙手把我頭「擰」向左又「擰」向右，然後認真問：「係咪咁擰？」我呆了兩秒後笑了。真實的語境令語言有了靈魂。曾經有推銷員向我們推銷一套數萬元的英語學習教材，吝嗇的我始終捨不得花這筆錢，也不想把學習外語這責任交給電視機。蘇菲閒時也會看電視，那是消閒，何况她最愛看的是天線得得B，怎樣也不能和學習外語掛鈎吧！  我相信孩子喜歡閱讀就好，不用在意閱讀的書籍有用還是無用。那些年我們逢星期日便駐足公共圖書館，蘇菲可以自由地選擇繪本。小學時是她思想不用受拘束而可以無限想像的階段，她大量閱讀有關公主、仙子、冒險等書，雖然有家長認為那些書籍內容重複而含金量不足，應該讓孩子看些更有益的書，可是蘇菲就是一頭栽進了這不踏實、無效益的世界，我也繼續由她無拘束地享受書本。然後，蘇菲終於看上了她未出世時已在書架上的納尼亞，接着是哈利波特、哈比人、魔戒、福爾摩斯、馴悍記……之後有經典名著，也有恐怖小說，更有不知名的各類書籍，總之她上小學後便是自己選書。上了中學後，閱讀書籍數量大減，倒不是因為課業緣故，而是因為照顧手機、處理人際、尋索自我也夠忙了，幸好蘇菲早已發展了自己的偏愛，有某幾位作家更能鎖住她閱讀的決心。  蘇菲仍未拍拖（我猜），但肯定的是書籍已是她的終身伴侶。 （蘇菲回應：因為閱讀的書籍都是自己選的，所以自然會看而又喜歡看。最喜歡的作家是James Joyce，最初是因為宗教掙扎而多看他的書，之後感受到他對語言、國籍、自我身分的心理糾結，好有共鳴，所以更喜歡他的作品。） 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 [Happy PaMa 教得樂 第357期]

蘇菲的小學中文科成績都是見不得人。當人家都在比併90頭還是90尾，蘇菲能過70分已經好高興。 郭靖是金庸武俠小說《射鵰英雄傳》中的男主角，人所皆知的絕頂高手。他天資愚鈍，孩提時跟江南七怪習武10年卻毫無成績，被江南七怪批評笨拙無比、資質太差、不是學武料子，不由得心灰意冷。若當時有成績表機制，以上描述也許便是郭靖成績表內的評語；若今日有誰收到子女這張成績表，肯定腎上腺素飈升、血管收縮、心跳加速，能控制自己不出口不出手已是萬幸。 中文成績差 堅持閱讀不操練 蘇菲小學時中文成績相當刺眼。曾有關心我的家長，問我為何作為一名資深中文教師，竟救不了女兒的中文成績，這問題也教我苦思了大半天。可是我不想讓蘇菲把寶貴的閱讀時間，花在操練「忍耐」與「忍讓」的分別，如何把30多個詞語及標點排成標準答案的句子，更不想令蘇菲錯誤地以分數高低來評定自己的中文能力，只告訴她多閱讀，上到中學，中文成績就會好起來。 蘇菲高小的時候，狂啃金庸13本武俠小說（《鹿鼎記》除外），閱讀豐子愷《漸》一文會沉重得哭了出來，因兒時太喜歡談屎尿屁而愛上閱讀《笑林廣記》，喜歡魯迅散文多於朱自清的，對冰心文章無感。初中時受母親影響愛上蕭紅小說，不知什麼原因突然追看楊絳作品，後來還是白先勇奠定了蘇菲心中華人作家的第一位。然後，家中出現了不少太宰治、東野圭吾、川端康成、村上春樹、芥川龍之介等日本作家的小說。（2021年中國語文科文憑試卷一閱讀考材，正是芥川龍之介的《蜜柑》，恐怕學界將掀起一股操練日本作家文章的熱潮。） 蘇菲初中的中文科成績仍是不能見人。 分數不代表能力、求學不是求分數的信念都很離地，但我仍相信蘇菲閱讀的量和質，都是她中文能力的穩固基礎。我再告訴蘇菲，上到高中，中文成績就會好起來。幸好，這預言終在她中五時應驗了。（最感欣慰的是身在英語世界的蘇菲，今日仍會閱讀無所用的中文書。） 熟知《射鵰英雄傳》內容的讀者都知道，後來多得馬鈺教曉郭靖吐納之法，修煉兩年，再練習江南七怪的武功，突飛猛進；日後修煉其他武功時，也能隨心所欲。 相信學習價值 不過問女兒成績 學習路程漫長，不能保證學了、溫了，就會取得好分數，畢竟仍有許多不同環境個人因素影響，或許有一天會遇上馬鈺，或許不會，但相信每個學習過程都是有益的，不必因成績否定其價值。由蘇菲小學至今，我堅決控制自己的好奇心，從不過問或打聽蘇菲分數，讓蘇菲相信學習過程重於成績。難度好高，尤其聽到其他家長試後報捷，心就痕癢難耐，恨不得跳入蘇菲書包，盡覽各卷分數。幸好，我仍能控制住自己，或許因此，我也從沒錯過蘇菲的分數。 （蘇菲的回應：媽媽從不理會我何時派卷、得分、如何計分等，反而我要主動報告、解釋計分方法，好麻煩。不過也因為媽媽沒什麼反應，我可毫無顧慮地表達自己感受和看法。我認為家長少關心考試分數，那子女就會明白那是自己的事，不是媽媽或別人的事。） 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。Facebook & IG︰SophieMamama [Happy PaMa 教得樂 第352期]

蘇菲身在英國，除了每周一次的視像通話，日常的噓寒問暖、通知詢問都只靠私訊，關閉已讀標記的蘇菲時而秒覆，時而無視，作為母親的除了追看信息，也只能在熒幕裏牽掛。近日有事請教蘇菲的閨密，兩個都速回了我的信息，很是溫暖。細想一下，她們確是因着與蘇菲的友情，也很尊重我這位長輩。知道蘇菲跟她4個閨密不受地域限制，保持緊密聯絡，無所不談，除了羨慕，還感欣慰。 朋友，我想應是人倫關係中既可以自由選擇而又最長久的。 蘇菲小三時，我收到當時還是普通同學關係的閨密A媽媽第一次來電，不祥預感應驗了，蘇菲在閨密A手臂上咬了一口，牙印又深又紅，原來兩人玩得高興，蘇菲情不自禁。女人表達愛意就是咬嗎？幸好還沒有如趙敏下毒藥吧。對閨密A媽媽，我是非常抱歉，訓斥教導蘇菲後也擔心她再闖禍，只望蘇菲暫時遠離傾慕對象，減淡熱情。事與願違，自從一咬定情後，兩人感情發展漸進，閨密A成了今日蘇菲心靈脆弱時的鼓勵者。 閨密B跟蘇菲認識日子最長，也是分手復合次數最多的一個。幼稚園已是好朋友的她們，一起上小學，剛好又是一班，我心想這對孖公仔的友情該永固了。誰料閨密B結識了新閨密，蘇菲落單了。作為母親的天性與專長按捺不住，無限聯想放大後果，由擔心蘇菲無朋友到成宅女，於是極力勸導蘇菲不要為了一棵樹放棄森林，天涯何處無芳草，不如結交其他朋友。可是，蘇菲還是很想念閨密B。某天，蘇菲又和閨密B修好。鬧翻、親密、冷戰、平淡關係往還多年，今日，閨密B總在蘇菲困惑時教她清醒，弄清問題。 蘇菲跟閨密C的關係像細水長流，兩人由認識到成閨密的過程最長，但友誼發展的軌迹中從沒鬧翻分手。閨密C的存在陪伴，給予蘇菲莫大的安全感。 小學時閨密D跟蘇菲似乎是兩個世界的人，即使校園偶然遇上，大家連點頭問候也沒有。卻不知何故，中三那年開始一拍即合，頗有相逢恨晚的心情。有了閨密D，蘇菲更敢於嘗試。 尋覓摯友路上 讓孩子經歷選擇 閨密ABCD，我想應是蘇菲自己選好了的一世朋友。 尋覓摯友路上，出現多少以為最愛的過客，難免會刺痛灼傷。借用林家謙《下一位前度》歌詞，或可描述一下： 「不可以 總可以 將瑣事當天大事 那樣堅持 那樣不智 卻又知沒有結束不會開始 這次傷心到下次 也應該再有幾次…… 誰亦在反覆錯愛之旅捱大 沒法想下一位的生涯 寧願能白首 還是罷手 彷彿怕 無憾便老得很快」 為母不忍，總想從中左右，卻往往徒勞無功。聽說有家長效法孔子「無友不如己者」（《論語．學而第一》）精神，教導子女只交成績比自己好的同學。「近朱者赤」道理我同意，但我亦相信「物以類聚，人以群分」，自己培育出來的子女自有其氣質喜好，父母還是專注好家教身教言教，讓孩子經歷選擇、建立、錯配、調節、再選的過程，畢竟這經驗於擇偶路上還是用得着。 （撰文時，花了許多時間貪戀着回憶。未來，我知道在我不能解讀女兒的世界時，閨密們分享着她的想法；在我百病纏身進出醫院的日子，閨密們會支持着她；到我回到天父懷裏的年月，閨密們便是陪伴她走餘生日子的人。） 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。Facebook & IG︰SophieMamama [Happy PaMa 教得樂 第344期]

「火花是活着的熱情，不是活着的目的。」這句對白摘自動畫《靈魂奇遇記》。爵士樂是動畫中阿祖的火花，讓他體會生命的熱情，體驗心流的美妙；可是，當他執迷於以此成就人生，卻陷入痛苦深淵。 心流（flow），亦有人翻譯為神馳或沉浸狀態，由匈牙利裔美籍心理學家米哈里．契克森米哈伊（Mihaly Csikszentmihalyi）提出，是一種將個人精神完全投注在某種活動上的感覺；心流產生時，會同時有高度的興奮感及充實感等正向情緒。孔子形容自己學習時「發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至」（《論語．述而》）；畫家梵高一生即使只賣出一幅畫作卻仍孜孜不倦創作超過2000幅作品；年過八旬仍堅持每日練琴的華人鋼琴家傅聰曾說：在鋼琴世界裏，沒有傅聰，只有音樂。他們的「火花」再明顯不過，亦可想像他們樂享心流或神馳的狀態。那麼，一般人呢？ 我們若投入某種活動而進入心流狀態，應會有以下共通點：快樂不知時日過；專心致志，彷彿忘掉自我；過程具有挑戰，但仍會廢寢忘食、樂之不疲地完成；即使不用任何外來的獎賞仍願意參與該活動；工作的挑戰與個人能力成正比關係。 你多久之前體驗過這狀態？那「火花」又是什麼？ 孩子的「火花」是什麼？如果是練琴、溫習、操卷、計數、閱讀學術書籍等，恭喜你，大抵你也不用再看下去了。如果是畫畫唱歌、砌圖下棋、打波跑步、吹水發夢等與成績成就暫且無關的活動呢？曾經遇上一些家長，因為子女已入了心儀中學，就切斷了子女小學擅長的課外活動和投入的興趣，希望他們專心讀書；若專心讀書就是那「火花」自然無問題，若子女貿然斷了心流活動，當他們到了要擺脫父母安排操控的青春期，便容易尋求我們不樂見的替代活動。 遊戲設計助玩家進入心流狀態 看過一篇文章，提到「打機」遊戲的設計，就是要讓玩家在遊戲中體驗心流狀態，所以遊戲設計時一定要挑選適當的難度，把目標拆解成階段性的任務並有即時的反饋，而且遊戲過程要降低玩家的挫折感。 相當程度的挑戰和能力是達至「心流」狀態的不二法門，若活動難度太低，我們只會感到毫無興趣、沉悶；若難度太高，我們會感到迷惘、憂慮。父母希望孩子進入心流的活動，若能考慮上述三點去幫助孩子，一定大大增加成功機會。 蘇菲幼兒期的「火花」包括自言自語（self talk）、講無人明白的故事、撕紙巾（一張紙巾撕上半小時）、將物件分類、發獃；小學時期是看書/動漫、寫故事、傾偈吹水、畫畫、做手工、發獃。上中學後，手提電話成了必需品，她一度沉迷於WhatsApp、facebook、IG等社交平台，也開始對那些「真偽莫辨、良莠不齊、不分畛域、無遠弗屆的網絡資訊」（2009年高錕教授獲諾貝爾物理學獎後發表的公開信）有了濃厚興趣。當然，最後救她自拔的並非本人，也非規則，而是她那些一直燃點生命熱情的火花。 當一個人進入心流體驗的時間愈多，就愈能提升自己本身的幸福感，加深對目標的堅持，擁有更積極的心態。 「也許看天空就是我的火花，或是走路這件事，我真的很會走路。」（《靈魂奇遇記》） （回應上期〈你不是真正的快樂〉一文，其實抓住火花，體驗心流，自能產生具價值感、意義感的快樂，那是活着的熱情。） 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 [Happy PaMa 教得樂 第338期]