朱子穎

「吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！」這是莊子在《莊子．內篇．養生主第三》中的名句，意指人生有限，但知識無限。如今，隨着人工智能技術的發展，AI的知識和能力看似無限，而人類的知識則相對有限，AI已經可以擁有比人類更強大的知識和能力，在這樣的時代，人類AI應如何共處？ 在2022年11月，一個名為ChatGPT的語言模型正在逐漸地改變我們的生活，它是由OpenAI所開發出的，是一種基於大規模深度學習的自然語言處理模型，可以通過學習大量的語言資料，產生出具有人類思考能力的文本回覆，生成高質量的回答或文章。 ChatGPT已經在各個領域得到了廣泛的應用，以下列舉其中四個例子：第一個應用是語言生成，ChatGPT可以生成各種文本，包括文章、詩歌、小說等等，對於需要大量文字的工作，ChatGPT可以幫助我們節省時間和人力成本。第二個應用是聊天機器人，ChatGPT可以作為聊天機器人，與人類進行智能對話，並且不斷學習人類的語言和行為模式，讓對話更加自然流暢。第三個應用是知識問答，ChatGPT可以回答各種問題，包括學術問題、常識問題、社交問題等等，使得我們可以更加快速地獲取所需知識。最後一個應用是情感分析，ChatGPT可以分析文本中蘊含的情感，包括喜怒哀樂等，這對於分析消費者的需求和偏好非常有用。 近月來，香港各界都在熱烈討論ChatGPT的應用，香港的教育機構和教育工作者也開始考慮，如何更好地利用AI技術，提高教育質量和效率。但也有部分學校擔心，學生可能會利用ChatGPT來完成功課，影響學生的學習和思考能力，所以已經向學生發出指引，禁止學生使用ChatGPT。雖然這些學校可能已經制定了相關的禁止條款，但是實際上卻很難控制學生的使用行為。因為ChatGPT具有自我學習和自我進化的能力，所以它可以不斷地學習和改進自己，學校根本無法查考學生是否應用ChatGPT。 與AI共存 達至教育目標 那麼，作為教師和家長，我們應該如何面對ChatGPT的應用呢？ 要答這道提問，我先要坦誠告訴讀者，你剛閱讀的781個中文字，是我先讓ChatGPT分析了我之前寫過的5篇文章，我再給予非常清晰的「提示」（prompt）各段落內容，由ChatGPT代筆寫出來的文字。因為我具體提供了AI撰寫內容，這781字也通過了3個「防止抄襲」的AI程式，閱讀起來文筆和我寫的相差不大，也再次讓大家以第一身了解AI的強大文字能力。 全球一些頂尖大學如哈佛及耶魯已有清晰指引，給教授及學生如何善用這類內容生成AI於學與教，新加坡教育部亦提出使用AI就像計數機一樣，學生必須要學會如何應用在學習之中。我使用ChatGPT大約3個月，嘗試在學校工作中處理一些繁瑣的行政工作，例如回覆電郵、撰寫家長通告及社交平台帖文等，也有嘗試製作教學計劃及學生課業工作紙，更深刻明白ChatGPT只是根據龐大資料庫中的對比和參考，產出我們老師需要的教材及資訊，而非為學習創造新事物。 雖然我們會擔心一些心智未成熟的學生，可能因貪一時方便，完全在沒有理解學習及功課內容後，便單純把功課要求複製及貼上，請槍用ChatGPT處理，這的確對學生學習造成一定影響。 但我們也要明白到，教育目的是要預備孩子進入他們的未來。使用生成AI是無法逆轉的大趨勢，作為家長及教育工作者，更需要清楚明白人類創作的真正來源是靈感和創造力，而非機器所能模仿的方式，我們不能過度依賴和濫用AI。教育目標是培養學生的能力和素養，學會欣賞世界事物的真善美，而科技只是一種輔助工具，不會取代教育本身的價值和意義。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第439期]

當父母的，一定愛自己的子女，由於每個父母自身家庭背景成長不同，所以每個父母表達「愛」的方法也不同。如何表達愛子女的方法沒有對錯，但如何讓孩子感受到「愛」卻是一門學問。當我們每天與孩子相處，很多生活瑣事操作，如30分鐘內吃完飯、20分鐘內洗好澡等，有時讓父母與子女之間產生不少爭拗。更甚者，當談及學業成績、做功課、默書考試等，更令不少子女與父母產生衝突，讓我們當父母的忘記了愛子女的初心，也有時窒礙了孩子們感受父母的愛。 父母對子女是無條件的愛 華文文化裏，亦有一種「因子女孝順父母，所以父母愛子女」的概念，使我們不時衝口而出：「如果你不聽話的話，不配合的話，爸爸媽媽不愛你。」 我當然不是鼓勵父母縱容子女，讓子女行為及態度上完全不受控制及監管，但我們需要認清一點，父母對子女的愛，應該是無條件的。這份無條件的愛，亦讓我們對子女產生很大的期望，期望自己子女變得優秀，父母用盡一切方法培育孩子比別人在學業、比賽都更出色，亦出現了華文地區獨有的課外活動文化。 在我看來，香港家長對課外活動有兩個極端：有一些家長為子女的活動時間表編排得密密麻麻，每天放學後有不同的班組，星期六上午及下午各3個不同的活動，目的讓小朋友更充實度過每一天，為子女爭取每一個參與比賽的機會。另一些家長，認為這樣的生活太過壓迫，一個課外活動也不為子女報名，放假有空的話帶子女郊遊去，家庭參與一些簡單不同的聚會，隨心出發，讓小朋友自由地成長，讓他的童年盡情放空，享受每一天。 「成敗歸因」能力轉移 究竟為子女報多少個課外活動才是合適？是否課外活動愈多愈好？要了解這些問題前，最好了解為何要學童參與不同課外活動的原因。我們很容易理解年紀細的時候學習樂器、外語、舞蹈、運動是最好的時機，但當然有時過早壓迫孩子學習，只會揠苗助長。但一般情况下，適當為子女安排課外活動，除了讓他們充實時間，建立身心有益的興趣之外，最重要就是「成敗歸因」的能力轉移。「成敗歸因」指的是當小朋友失敗或成功完成一件事情的時候，他有正確的概念去理解成敗的原因， 明白到成功非僥倖。例如當小朋友參與一場田徑比賽得到獎牌，讓他明白努力練習就是成功之道，他便可以把這個學習經驗，轉向其他能力方面，如果想中文成績進步，也需要同樣地努力練習。反之，也要讓孩子通過不同的活動，明白到今次失敗並不重要，只要下次努力，也能夠成功。如果孩子從課外活動上得到以上經驗及能力，將來面對人生不同的挑戰及困難，也當用上「成敗歸因」的正確思維，便能面對人生各種的挑戰。 農曆新年將到，假期之間父母有更長時間與子女及家人一起相處，讓我們再次在歡慶節日裏一同反思生育子女的初心，不是因為我們的子女比其他人優秀，所以我們才愛他們，無論孩子的個性、外貌、能力如何，作為父母也要珍重上天給我們這個小禮物，用愛好好栽培他們成長。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第431期]

每年11月都是家長報讀幼兒園及幼稚園的時間，很多家長群都在討論「大B」、「細B」及「超大B」， 很多家長都聽得一頭霧水，明明我的孩子比別人長得高，也長得重，為什麼我的小朋友仍被稱為「細B」？「大B」、「細B」當然指的不是孩子生長的速度或體型，更加不是大家一般的認為把12個出生月份分為兩半，1至6月出生的，理應為「大B」，「細B」則為7至12月出生。 有分「大B」還是「細B」，是因為香港報考幼兒園及幼稚園歲數的限制，根據教育局的規定，入讀幼稚園（K1）的兒童必須為2歲8個月或以上，而幼兒園（Pre-Nursery）的入學年齡則為2歲，若9月開學後仍未滿2歲，須待學童滿2歲後才能入讀。所以香港家長群所指的「大B」，指的是1至8月出生的孩子，「細B」則為9至12月出生。 「大B」發展相對成熟 面試較有優勢 孩子是上天給予父母最寶貴的小禮物，孩子出生的日子和時間，基本上都無法控制，正常來說也無法計算，為什麼坊間有一種說法，父母要規劃孩子在哪一個月份出世？這正因為過去有一段時間，受歡迎幼稚園學位競爭非常激烈，部分媽媽預備懷孕計算精準，為的就是讓自己子女成為「大B」。由於香港大部分幼兒園及幼稚園都在孩子入學早一年的10至11月舉行入學面試，如果預備入學孩子是「大B」的話，面試時因年紀比其他人大，在智力發展、言語發展及與人溝通等方面，會相對成熟很多。例如一個3月生日的「大B」與11月出生的「細B」一起參與10月舉行的K1入學面試，3月「大B」當時為2歲8個月，而11月「細B」為1歲11個月，兩名孩子在認知、大小肌肉發展等明顯應有大差別，如果幼稚園以單一評估方法的話，大家用常理都能知道「大B」一定較為有優勢。當然在策略而言，「細B」家長也可以考慮延遲一年入讀幼稚園，以上述例子來說，11月出生的孩子以2歲11個月的年齡參與10月的幼稚園入學面試，這樣的話孩子便變成「超大B」了。 以愛陪伴孩子一同成長 回歸一個簡單的問題，生小朋友是否一定要生「大B」？這就是我這篇文章的最重要主旨，作為父母應該看重的，是如何陪伴孩子走過人生每段順境、逆境，甚至乎困難的時間，有細膩規劃的生育固然是好事，但一個人的生命價值遠超於入學面試。幼稚園學前教育，也許只是孩子一生人成長的一小個階段，孩子出生在人世，可以說是一種緣分，也許是父母的一種天命，咱們作為父母的更重要是如何以愛陪伴孩子一同成長。今天作為教育工作者，我們更應清楚明白孩子因應不同年齡、性格、特質，而產生不同的學習需要，學校更加應該用多元化的評估方法及教學方法去教導孩子，真正做到因材施教，這才是發揮教育最大的裨益。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第422期]

每年暑假過後9月開學，家長間談的話題，總是離不開「暑假去了哪裏玩？」、「小朋友準備好心情上學嗎？」2022年9月的開課，情况和過去完全不同，因為2022年香港疫情第五波的關係，在農曆年假後，政府宣布提早放暑假，以致今年全香港學校7、8月的暑假大大縮短，教師、學生及家長均有「暑假未開始便結束」的感覺。究竟暑假的目的及功能何在？是否需要把假期集中在兩個月裏放？ 美國教育改革 最熱月份放長假 暑假的出現，要說到19世紀中期，美國學校校舍的通風系統未成熟和建設好，夏天學生擠在一起上課，很多時滋生及出現傳染疾病。加上當時美國轉型成工業社會，社經及生活得到大大改善，民眾交通成本降低，中產家長亦期望有較長的假期，到了夏天，父母可以帶着子女到較遠的地區度假。當時的醫學及心理學也開始探討兒童全年上學，長期受壓對兒童心理成長的影響，所以被譽為「美國公立學校之父」的侯瑞斯．曼恩 （Horace Mann，1796-1859）在美國作一系列的教育改革，其中一項是提出學校在夏天最炎熱的月份放較長的假期，得到社會上的大力支持，最後暑假在20世紀成了美國每一間學校的操作，並影響全球所有學校。 以香港教育系統為例，每一間學校規定至少有190天的上課天，其餘的日子學校可以安排學生放假休息。學生在一整年的學習，有一段時間停頓下來，讓他們放空一下，與家人及朋友多一點時間相處，以及尋找自己學習興趣，對學生成長一定有幫助。其實家長也需要有暑假，因為一般上課天的情况下，家長未必能夠安排較長的親子活動及時間，暑假其實是一個很好的空間， 在沒有功課、考試壓力下，一家人培養感情，舒展身心。但現實上我們亦知道，香港有很多雙職父母，因為工作關係，未必能夠在暑假安排每一天的親子活動，因此社會上亦建立了暑假的生態系統，例如政府撥備特定的暑期活動資源，安排社區中心及機構為香港學生舉辦很多免費的暑期活動，讓學生在學術以外發展及學習。除此以外，商業的教育中心，也會在暑假推出不同的暑期班及夏令營，讓家長按需要為子女報名，這亦成為一個很重要的經濟收入來源。 學校運作需要暑假 預備新學年編制 除了家長、學生及教育機構需要暑假之外，在我管理學校的經驗中，其實學校是非常需要在兩個學期之間，有一個較長暑假作各方面安排。當然最需要的，就是學校教師，他們在上課天的工時很長， 除了學生在校的時間之外，課後亦需要備課、批改、預備教材、負責課外活動等工作，一般情况下教師亦不能在上課天內請事假，所以他們需要暑假作為休息及整頓的時間。在學校行政運作方面，由於需要整合一個學期學生成績及資料，以及預備新學年編制、編班、教師安排等工作，教職員需要停下教學工作，才能把轉換學期的工作預備好，讓學生在新學年回校上課。除此以外，因為學生安全問題，校舍工程如修理外牆、課室、禮堂、洗手間等，一般也不能在學生上課天做，所以每年學校也需要一個多月的暑假做翻新工程。 由此可見，縮短暑假的安排，家長、學生、教師及學校行政也面對很大挑戰，需要各人的理解及包容，互相明白這個疫情對各方面都造成很大挑戰。無論是教師及家長，我們的共同目標也是為學生成長而努力，所以互相包容及體諒，才能建立更和諧的校園，讓子女在學校裏一起成長！ 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第414期]

  當你知道自己將會成為父母的一刻，新手父母最關心的，當然是安排孩子的房間、由誰照顧嬰兒的起居飲食、是否聘請陪月協助照顧、嬰兒車是否輕巧方便等；當小孩成長到1歲左右，父母便開始思考幼兒的教育問題，是否為孩子報讀學前預備班（Pre-Nursery），幼稚園應報讀上午班、下午班還是全日班等。 幼兒家長集中照顧眼前孩子的需要，眠乾絮濕處理小朋友飲食衛生等問題，是非常合理的情况，家長可曾會和牙牙學語，仍未明白社會實况的孩子，討論50年之後的未來？ 怎樣裝備孩子切合未來需要？ 教育對於人類來說，有多重的意義，包括學習知識、技能、態度、正確價值觀及社交相處等，更重要的目標，就是為了未來社會需要，預備有相應技能的人力資源。經歷2年多疫情新常態，我們更加清楚科技的日新月異完全顛覆了人類不同的意識形態，當我們看着自己年紀小小的孩子，我們不清楚他們的未來會面對什麼樣的挑戰，他們會否仍需戴着口罩度過餘生？但我們清楚知道一件事情，就是他們將面對的挑戰及困難，將是我們這一代人從來未見過及經歷過的，人類明顯需要與上一代不同的能力，如溝通、協作、世界公民性、創意等。我們究竟要怎麼樣裝備我們的孩子才能切合未來的需要？ 聯合國在2015年與193個國家簽訂了「2030永續發展目標」（SDGs），指引全球共同努力，邁向永續，當中包括氣候變遷、經濟成長、社會平權、貧富差距、重兵壓境、消除貧窮、減緩氣候變遷、促進性別平權等17項等難題。如果我們能夠讓孩子從小明白這些世界性的議題，開拓他們對普世價值的眼界，對未來學習一定有相當的裨益，但難點在於我們如何讓幼兒明白這些複雜的概念。 因此，我和我的學前教育團隊一同開發了一個讓2至6歲學生，明白及掌握SDGs概念，同時培訓未來學習能力的課程——Young Minds Global（YMG）。這個課程以幼兒學習能力範圍為基礎，並配合YMG特別為這個年齡學生設計的課程框架，通過「啟發」（Inspiration）、「探索」（Experience / Exploration）、「創造」（Presentation / Creation）及「社會影響」（Social Impact）4個階段， 讓幼兒一步一步體驗未來世界的需要。 年紀小也可為未來帶出改變 以 SDGs「潔淨食水資源」為例，教師先會用適齡的繪本故事The Water Princess作引子，讓孩子明白非洲村落沒有乾淨水源的苦况，之後他們利用不同物料，動手製作便攜式濾水器，並嘗試用不同方法把泥水淨化。最後他們製作實驗攤位，在校內向其他同學及家長展示探索成果，期望影響各位珍惜食水。雖然幼兒作品，未能與小學生或中學生的發明品相提並論，但讓幼兒體驗SDGs背後的價值及理念，以及告訴他們一個重要的信息：「年紀小也可以為未來帶出改變」，這一點更加重要。 學前教育是為終身學習和全人發展奠定基礎的重要階段，家長在日常照顧孩子中未必能夠完整地與他們探索未來，但通過適當的教育設計，也可以讓孩子裝備成為未來21世紀需要的人才。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第405期]

你沒有看錯標題，標題亦沒有打錯字，幫大家長知識，了解什麼是「庠」？什麼是「序」？無論你相信進化論所指，人類是由猿猴、經歷250萬年進化而來，抑或創造論的上帝按照自己的樣式創造人類，人類一開始，都是沒有學校存在的。中國是四大文明古國，「庠序」就是中華文化發展史上，學校的雛形。 「庠」一字 是由「广」及「羊」組成，「庠」的出現是因為人類開始了社群生活，隨着生產力提升，社區需要有儲存糧食及飼養家禽的地方，這些糧倉一般會安排年長族人看守，所以「庠」除了是養老的地方，也讓老年人在這個場所中，把豐富的生活經驗傳承予孩童，成為教育場所；「序」是教人射箭的地方，是貴族子弟習武的場所。到了商朝，教育逐漸有系統起來，開始把教育和勞動生產，分作兩項專門的活動，教育需要在專門的場所進行，「庠序」遂慢慢演化成今天的學校。 想了解歷史，需要搜尋和研究資料，像「庠序」一詞，我也花了些時間才能理解背後的典故。但相比起，要了解「未來」就更加困難。事實上，欲了解歷史或掌握現存的知識，只需要上網搜尋一下，就一清二楚；但要在當下去窺探未來，突破今天的處境，那就是一件艱巨的事情，因為未來不是空想的明天，而是需要建立在今天的概念基礎上，再去探索和實踐。不用談得太遠，同時擔任Tesla與Space X 兩家公司CEO的馬斯克（Elon Musk）在2016年 的「Code Conference」科技論壇上，就提出了一些「當天的未來」，如完全自動無人車、人類登上火星、將晶片植入腦內等，當時有很多人認為他在癡心妄想，但2021年Tesla已成為第六家市值破1兆美元的巨頭企業，而我今天也在使用自動駕駛的電動車系統。馬斯克正提醒大家思考，人類未來與科技的相處之道。 反思「學校」角色 創建未來 美國哲學家、心理學家和教育家約翰•杜威（John Dewey）在1915年出版了一本對我教育觀影響極大的書籍《明日學校》（Schools of Tomorrow），杜威厲害在於100年前已批評今天的教育問題：「如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子，那等於抹殺孩子的未來。」要讓我們的孩子開創人類的未來，社會需要反思「學校」今天在社會、時代及科技的角色，學校是預備我們的學生進入未來？還是學校已經和未來脫節？ 今天仍然有很多學校，以「教材」和「課程」作為學生學習的主導及成就的依歸。於是，教師們的責任是「教盡教材」，學生們則需要「讀盡教材」，教科書和工作紙變成了學習的主軸，家長最擔心讀了的教材考試沒有考，白白浪費了孩子溫習的時間。教材和教學進度雖然非常重要，而透過評估來促進學生學習，亦有重要的價值和意義，但如果學校只側重過去教育系統的成功，卻忽略教育可改變未來的功能，就會出現教育與未來失衡的狀態。 今天如果要建構一間「未來學校」，需要透過教師、家長及社會組成一個學習社群，一方面讓學習者有系統學習課程內容，另一方面需要把學習回歸生活，讓學習建基於科技，並通過「做中學」的體驗形式，讓每名學生都找回學習目標，這就是改變未來之道。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第398期]

農曆年假結束，香港學生突然來了一個提早的暑假，轉眼間又到復活節假期，我們的孩子已經很久沒有回學校上課，加上不同的社交距離限制措施，讓大部分香港家長迫不得已把孩子留在家中，連到公園跟其他小朋友遊玩的機會也沒有，孩子們已經有一個多月，沒有與自己同齡的朋友及同伴相處，究竟對孩子成長及人際關係發展帶來什麼衝擊和影響？ 孩童成家庭中軸重心 按家計會調查報告，香港家庭平均子女數目為1.2至1.3名，「一孩家庭」比率接近四成。在停課期間，學童留在家中，主要照顧者如父母、祖父母或工人姐姐，都會按着他們的需要及喜惡來安排起居飲食。孩子餓了，會安排下午茶；孩子需要上洗手間，馬上讓他們先去，小人兒成為了家庭的中軸重心。為幼兒而設的學前教育（即幼稚園），最大的功能是給予孩子體驗群體生活，把從自己為中心，慢慢轉移到學會與一班同年紀的孩子相處，他們要明白作息時間表不是按照自己一個人的意願去運作，而是按着群體的需要來編排。學生餓了，在茶點時間才可以進食；學生想去洗手間，需要在小休時間排隊。孩子們要明白有些活動安排未必是他最想要的，但因着群體利益的緣故，也需要放低自己的主見，參與不同的集體活動。 人際相處需要經驗式學習 作為成年人，我們在不同的人際關係裏，總會遇到不同性格的人，有強有弱，我們要在社群裏生存，就得學習如何妥協及協調。人際相處的技巧不能紙上談兵，要孩子學會「謙讓」，總不能單單叫他們在詞語簿上重複抄寫4次，便認為他學會了「謙讓」。學習「謙讓」 的不二法門，是在安全及成人監察的環境下，讓孩子在群體生活中經歷爭執的過程，明白到自己退一步，能夠成就別人，平和地解決相處的問題。 盡力提供群體學習機會 過去兩年，香港學生的確缺乏群體生活，而且大家都是戴着口罩，人與人之間的關係，難免比以往疏離。作為家長，我們不能只被動地期待4月中旬復課，反之，可以在疫情期間，提供一些社群學習的機會給孩子。舉例，當家長與孩子一起看電影或閱讀故事書的時候，如果情節上有一些群體相處的情景，家長不妨先暫停故事的情節，與孩子商討一下，向孩子分析角色如何應對等。另外，家長也可相約孩子的6至7個同學每星期作30分鐘視像會議，每次都設一個分享主題，譬如我最喜愛的圖書或玩具，讓孩子們自由地分享，並刻意由他們主持視像會議，當中必然出現孩子們爭相發言等情况，家長應放手讓他們自行解決，從經驗中學習互相尊重。 事實上，疫情導致長時間停課，教師和家長應留意的，不單是學生學習進度，而是人與人之間相處的經驗和技巧。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介﹕一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第391期]

寬恕是華人文化的美德，身處香港，我相信每個教師及家長，都會教導孩子要寬恕別人的過犯。只要對方犯的錯不涉及暴力、道德倫理或招致嚴重的財物損失，而犯錯者也肯承認自己的錯誤，我們一般會說︰「不要緊，原諒他，握手言和。」然而，並非所有孩子都願意原諒別人，有些會過分執著於別人的過犯，過分遷怒於他人的錯誤，以致明明錯不在這個「受害人」，卻因他自身情緒未能釋懷，影響了學習和社交生活。 寬恕成利益考量 潛移默化影響小孩 不過，在現實生活中，寬恕常常變成一種講「利益」的交易行為，是一種理性考量與計算的結果，當事人必須從寬恕行為中獲益，才能產生寬恕。舉個簡單例子，一家大小到餐廳吃晚飯，上枱的芥末蜜糖焗豬鞍未煮熟透，家長立即叫侍應生來跟進。假如侍應生愛理不理，不去承認這個問題，根本談不上「原諒」他們；但如果餐廳立即重新烹煮，家長們或許仍會抱怨其他餸菜已上齊，要再白花20分鐘等待這道菜。但若經理不單請廚師重新製作這味芥末蜜糖焗豬鞍，還送上優惠券，甚至免收費，家長由於得到「合理的賠償」，當然也樂意寬恕犯錯者。 人在做，孩子在看。作為餐廳的顧客，枱面上出現一碟未煮熟的食物，肯定不爽，但反過來看，有時顧客們也用盡「寬恕籌碼」來為自己爭取最大的利益，於是經常出現一些恐嚇式的對話：「你再不賠償的話，我便在網上平台負評你們的烹調質素！」這些思想及對話模式，孩子看了、聽了，感受過了，自然會「傳承」下去，成為價值觀。 由衷寬恕 表達仁慈與善意 雖然公義與無條件的寬恕，存在於矛盾的對立面上，但我們從一開始，都會教導孩子，寬恕別人，是應當無條件及無償的，不要期待有任何交換。奈何在現實生活中，孩子所經歷到的，卻不是這回事。哲學家納斯邦（Martha C. Nussbaum）提出，現實中常見的寬恕並不是寬恕，而是「交易式寬恕」（Transcational Forgiveness），這種寬恕明顯未處理好自身的情緒及不滿，只是期望通過獲得利益來安慰自己的心情。 總括而言，要教導孩子由衷地寬恕別人，先要他們理解這是一種想法的轉變。別人犯錯，我們在道德上雖然有表達憤怒的權利，但是克服了它，並對犯錯者減少負面思想、感覺或報復行為，以致能夠正面地向人表達仁慈與善意。 要做到上述的心態，的確是知易行難，我們需要讓孩子自幼培養出強大的內在動機，視寬恕為一種自發利他主義的禮物，是一種不求償還的行為。要使孩子學會寬恕這功課，並不是要他們把這個詞語抄4次，而是在於我們與孩子在日常生活處事中，以身教的方法讓他們明白寬恕的真諦。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介﹕一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom [Happy PaMa 教得樂 第376期]

上星期陪兒子到公園，看到一班孩子在玩傳統遊戲「紅綠燈」，我如常地鼓勵兒子主動向陌生的小朋友提出一起玩。 我還跟兒子戲言，爸爸孩童時玩這個遊戲，會把口號由「一二三紅綠燈，過馬路要小心」說成「二四紅綠燈要小心」，以加快轉身的速度，好抽出正在移動肢體的玩家。 與兒子談笑過後，我們兩人便走近玩耍中的孩子，震撼的畫面不斷出現。首先，我發現這班小朋友的口號，由「一二三紅綠燈」改為「一二三木頭人」，最初我也不以為意，以為是孩子們的國籍或文化背景不同，所以改了口號。最初，參與其中的小朋友也成功「定格」，但過了幾個回合，有小朋友郁動了身體後，那個「木頭人」竟然做出開槍的姿勢，對着玩家亂槍掃射，孩子們則扮死倒地，他們需要扮演動也不動的屍體。後來更甚者，「木頭人」用手指扮槍，指着其中一個跪在地上小孩的額頭，做出處決式的射殺。令人咋舌的，是坐在一旁的家長，仍然是低着頭看手機，目睹這個情景，我二話不說，帶兒子轉身離開公園了。 血腥版「木頭人」 影響幼童心智 我不反對孩子們玩「兵捉賊」或用手指扮演槍戰等遊戲，但總不能超越合理的道德底線。上述如此暴力的遊戲場面，小朋友明顯在模仿全球熱播、首播17天便有1.11億個點擊的Netflix韓劇《魷魚遊戲》。先作利益申報，在這套韓劇播出的第一周，我已經「煲」了全套劇。作為一個觀眾， 我十分欣賞劇中人性化的扭曲、揭示人類真實本質的劇情、驚人的視覺效果、遊戲設計的內在張力，以及科幻和神秘元素的吸引力。我當然不反對創作自由，以及不同形式的媒體創作，但作為教育工作者及家長，卻要留意心智未成熟的孩子，如讓他們過早接觸極端暴力、血腥、髒話和駭人場面，會導致各種各樣的心理問題困擾，包括憂慮身邊出現潛在危險的事件、睡眠障礙、情緒不穩定，甚至有攻擊行為等。 設「兒童帳號」 過濾不適齡影片 《魷魚遊戲》在Netflix是被列為「成人內容」等級（16+），如果家長知道內容是這樣，仍與孩子一起觀看的話，這個行為當然要不得，但我估計，孩子們看到暴力畫面的渠道有3項： 1. 家長沒有為子女設定Netflix「兒童帳號」，或者與子女共用一個帳號，使孩子在瀏覽自己想看影片的時候，有可能看到自動播放的暴力畫面片頭，或者直接觀看了《魷魚遊戲》。所以家長應修改Netflix設定，確保子女無法觀看不適合年齡的影片； 2. 子女有可能在社交媒體接觸到。現在很流行一些重新配樂，並加入旁白，讓觀眾以5分鐘看完整齣電影的介紹，於社交媒體的信息牆中自動播放。建議家長不應讓未成年的兒童使用社交媒體，我們實在處理過太多心智未成熟的兒童使用社交媒體後產生不良影響； 3. 家長們以手機或平板電腦觀賞《魷魚遊戲》時，子女在旁邊偷偷看到。建議家長不要在子女身邊「煲劇」；寧可利用這個時間與子女一起做親子活動，或陪伴孩子多看一些有教育意義的健康短片。如真的需要觀看影片，可以背向孩子觀看，或在自己的手機或平板電腦貼上防偷窺保護貼，並戴耳筒觀看，以免讓身邊的孩子看到不適合的畫面。 最後，也是最簡單直接的一環，家長及教師如見到孩子在玩這類極端的遊戲時，應立即停止。小朋友是分不清現實與想像，假如發現他們為此感到害怕，應及時疏導情緒，不能不當一回事。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介﹕一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom [Happy PaMa 教得樂 第369期]