名人KOL

一呂學術體藝並重 利升中 問◢小兒是長子，將於沙田區某免費幼稚園畢業。他面對大人較靦腆，比較靜，但願意和人溝通，坐得定，學習認真。他也是個有愛心的哥哥，很愛惜小一年的妹妹，兄妹感情很好 ，期望他們將來就讀同一所學校。他中英文聽說讀能力理想，較擅長田徑、繪畫和數學。這3項活動都替其報了校外比賽，取得名次，以備叩門之用。 考慮兒子對外較害羞，未必能於面試中突圍而出，報直資只為希望在6月有人放棄學位時，能得到補缺。直資而言，培僑書院及保良局陳守仁小學哪一間較理想？若於6月時同時得到浸信會呂明才小學（一呂）、培僑及陳守仁的學位，選擇哪一間較理想？而保良局林文燦英文小學則是較次的選擇，選擇原因是其為英小，也較培僑及陳守仁冷門些。是否在沒有一呂、培僑及陳守仁這些選項下可選擇林文燦？還是叩同區胡素貞博士紀念學校（一胡）、聖公會主風小學等校更理想？ 答◢直資與津貼小學，各有特色，難以比較，例如培僑書院聘有10多名外籍教師，除中文科以普通話授課外，所有科目以英語授課，此校具國際視野，兼擁有深厚中國文化涵養和中國情懷；保良局陳守仁小學主要以英語授課，着重多元化，學生需要學習英文、中文、普通話及第三語言（法語、西班牙語或日文），學校重視藝術及體育，聘請專業人士指導學生發展各方面潛能；「一呂」是地區名小學，學術與體藝並重。論英文，陳守仁佔優，論全面發展，3間都好，但一呂是津貼，亦與浸信會呂明才中學有聯繫，故略為領先。保良局林文燦小學也不差，學生來自30多個國家及地區，重視英文，亦可考慮。胡素貞博士紀念學校排名僅次於一呂，是津貼名小學，值得一試。聖公會主風小學雖然排名低過一呂和一胡，如你喜歡，也不妨報考。 從孩子角度考慮 可選北角衛理 問◢小朋友有基礎學術底子，中文程度不差，但理解力和專注力較弱。請問應該選學術程度較高、較傳統的滬江小學，還是選學術較淺但包容度大些的happy school北角衛理小學？知道學術程度高和催谷的小學派位是比happy school 派得好。應該怎選擇？ 答◢從小朋友角度考慮，應該選擇適合他們性格和程度的學校，如他理解能力、專注力不強，似乎選一間包容度大些的happy school（北角衛理小學）好些。用世襲收生來排位，去年北角衛理小學在其校網14間小學排名第4，而滬江小學則排名第5。既然北角衛理小學適合你兒子，不妨考慮選擇該校！ 文：趙榮德 作者簡介：前喇沙書院副校長、資深教育工作者 （歡迎查詢幼稚園及升小問題，電郵：[email protected]） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第526期]

當我們走進課堂，期望看到的是學生積極參與和投入學習的景象。然而，現實往往與理想有差距，我們看到的可能是學生上課時分心、缺乏參與或自信心不足。這些情况提示我們，作為教育者，需要更深入地了解學生的內心世界。一個真正具有同理心的課程，應該是能夠體現學生的興趣、能力和知識背景的課程。 面對學生在課堂上的不同表現，我們不能僅僅將其歸咎於學生個人。相反，我們應該反思教學方法。儘管我們有各種教學策略，如繪本教學、戲劇教學、遊戲學習、情境學習、任務學習等，但如果這些方法不能觸及學生的心靈，那麼它們的效果將大打折扣。因此，我們需要從同理心的角度出發，重新設計課程和教學方法，讓每一個學生都能感受到被理解和支持。 為了讓我們的教學更具同理心，我們需要從以下3個角度反思： 1. 了解學生需求和期望 同理心在教育中扮演着關鍵角色，尤其是在課程學與教的過程中。它不僅是一種情感上的共鳴，更是一種能力，讓教師能夠理解和感受學生的需求和期望。透過同理心，教師可以更有效地設計和實施課程，以滿足學生多樣化的學習方式和背景。例如，一個具有同理心的教師可能會考慮到學生家庭環境的差異，並因此提供更靈活的額外支援。此外，同理心也促進了教師與學生之間更深層次的溝通和理解，這對於建立積極的學習環境至關重要。 2. 教學方法適應不同學習風格 現時有不少學校可能在同一班內有很多不同文化背景的學生，因文化和成長背景不同，不同的學生有不同的學習風格。在教學策略上，同理心可以體現在多元化的教學方法中，如合作學習、同儕教學和情境模擬等，這些方法都需要教師從學生的角度出發，設計符合他們學習風格的學習活動，讓學生更有可能參與課堂活動，並對學習產生積極的態度。 3. 提供足夠支持克服學習困難 同理心還能幫助教師識別和解決可能影響學生學習的障礙，如文化差異或語言障礙。在這些情况下，教師可能需要調整教學內容或方法，或使用混合模式的教學策略，以確保所有學生都能獲得平等的學習機會。 上述反思和策略，將幫助我們建立一個更具同理心的教學環境，讓每一個學生都能在學習中茁壯成長。 註：於教育大同的親職課程和計劃中，empathy譯為同感心。 文：黃永康（教育大同學校同行者） 作者簡介：由教育大同和伙伴學校教育工作者輪流執筆，分享learning by doing理念及最新動態。教育大同是由家長發起的慈善機構，致力蒐羅教育新思維，開拓教育選擇，助大家一起反思，共譜教育的大同世界！ （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第526期]

新學年，有社福機構的調查指出，中學生的幸福感只屬一般水平，且約兩成受訪學生出現中度至非常嚴重的抑鬱或焦慮徵狀，該機構呼籲學校要舉辦各式各樣的活動，建構快樂校園文化，通過家校合作，引導學生積極學習等！ （作者提供） 家校合力 推動藝術創新 其實有很多學者指出藝術教育有助自我了解、調和情緒、加強解難能力和潛能的發展。7月份，當筆者被邀請出席一些學校活動時，發現有些學校非常關注藝術教育，例如培育學生靈性與藝術融合的「聖伯多祿堂屬校聯合藝術展2024」，學校期望通過藝術表達對創造者的感恩及展示學生的創新才華。筆者出席活動時，感受到家校合一的可貴，例如家長協助拍攝工作、與學生一同出席參與活動，校長及教師上下一心，互相支持，各盡其力去推動藝術教育，這種正面而愉快的氣氛，有助孩子健康成長！ 另外，重視提升全校文化藝術素養的寶血女子中學，以快樂校園及理想的中學生活為題，舉辦全港小學女畫家繪畫比賽。作為評審之一，筆者見到作品天馬行空，小朋友有時身處圖書館讀書，有時卻在運動場，甚至與同學在校園玩樂等的快樂情景，色彩斑斕，發揮童真童趣的想像力；運用藝術媒介培育學生正向思維是很值得鼓勵的！ 樹立正面價值觀 身教重於言教 其實，要讓小朋友身心健康、有正向價值觀，身教重於言教。筆者出席漢華中學的視覺藝術科學生作品展時（圖），才知道該校的關穎斌校長在1980年代中學會考，畢業時雖是理科生，卻選修了視藝科。他表示當時不少港人認為文化藝術「搵唔到食」，但他卻受學校視藝科教師循循善誘的教學態度所感染，所以現在學校投放不少資源在藝術科，如聘請專業教練教授「一生一體藝」課程，作跨學科藝術教學活動等，讓學生可以結合生活知識與美學，增强創作能力、正面品德及修養等！ 中國近代教育家蔡元培曾經說過，「藝術教育的目的在於認識美醜，培養高尚的興趣、積極進取的人生態度」。所以學習藝術不一定成為藝術家，更重要在學習過程中領悟前人的智慧。期待更多的學校關注藝術教育，讓學生在困難重重的人生道路上，仍然能勇敢地面對！ 文：陳雪儀（香港藝術發展局藝術教育主席） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第526期]

新學年新開始，雖然開學已有兩個月，但對於家長和學生來說，適應新環境仍然是個挑戰。今年9月，我也迎來新開始，轉到「獅子會何德心小學」任職。過去17年一直在舊校工作，早已習慣和熟悉那裏的運作。相比之下，新校規模大得多，意味着我跟家長和學生一樣，是時候踏出舒適圈，迎來更多不同的挑戰。以下，我將與大家分享各方面的新轉變。 多溝通及聆聽 想讓孩子深切感受到支持，就必須定期溝通，了解他們的感受和想法。但在關心時切忌過於緊張，否則反而容易造成孩子的壓力。有效的溝通以聆聽為主，例如輕鬆地詢問孩子今天上學的心情與狀態，讓他們分享情感並給予支持，讓孩子知道我們非常重視其感受。 調節心態 孩子需要時間來適應新環境，而家長的期望有時會造成不必要的壓力。與其強調學業成績，倒不如幫助孩子認識到轉變是成長的一部分，鼓勵他們以積極的心態面對新挑戰， 一起調節好心態，面對新轉變。 設定目標 正如我以往的文章都有提及，家長可與孩子一起設立一些短期目標，不僅限於學業，如交新朋友或參加活動等都可以，然後定期和孩子一同檢視，當達成目標時便給予適當的鼓勵和表揚，增強他們的自信心。 支援及協助 在孩子轉學或升班的過程中，了解他們的需求並提供實際幫助，比如準備必要的文具和書籍等，讓他們感受到支持。如有心理上的需求，也可以考慮尋求學校輔導教師的幫助。 在孩子面對新環境的過程中，家長的支持和理解至關重要。透過多溝通、調節心態、設定目標以及提供實際協助，絕對能幫助他們更順利地適應新階段，漸漸成長和變得有自信。面對世界的不斷轉變和AI時代的出現，無論是教育界還是家長，都需要調節心態，嘗試淘汰傳統的填鴨式教學，多注重孩子的身心發展，讓他們更愉快及健康地成長。 文：黃偉立（獅子會何德心小學校長） 作者簡介：自小古靈精怪，好動多言，現為一校之長，化名「蒲公英」，希望分享不一樣的教育方式，將愛的種子散播開去。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第526期]

近來重讀《親愛的外婆》，兒童散文，筆觸輕輕的、淡淡的，作者書寫遙遠的童年，以及有關外婆的小故事。隔代的相望，大概都是如此，淺淺的卻又深深地隱藏在小時候的回憶裏，年月過去，年歲漸長，變成遙望…… 《親愛的外婆》（網上圖片） 作者：鄭如晴 出版社：小兵 人們常常以00後、10後稱呼青春的一代。現在是2024年，近幾年生的恐怕就叫20後了。百年一遇，回望1920年代生的，便是民初女子了，比如張愛玲，聽起來有些遙遠。我身邊本來也有個民初女子，印象中，她愛穿旗袍，還有點高冷——我有一個高冷得有點酷的外婆。人家的外婆是煙火氣中的溫馨，會笑瞇瞇給小孩弄點好吃的，不然就是生活中很有辦法的長者。但是，我的外婆不做飯。小時候去外婆家，飯是外公燒的，有時是我媽代勞。我媽說，她家是外公掌勺居多，是因為外公寵妻到老？我瞎猜的。 穿旗袍的外婆從來不怎麼穿圍裙，她總是斯斯文文，戴一副金絲眼鏡，一直到了晚年，外婆還是優雅的模樣。她會說英文，會彈鋼琴。這樣的女子放在21世紀的今天一點不稀奇，但外婆身為20後，成長在上世紀三四十年代的中國，那時能讀書識字的女孩，應該還不多吧？她生在舊時那種大家庭，是家中長房長女，有4個媽媽，一大家子住省城大宅裏。在兩個哥哥都早夭的陰影下，她從小被當作男生培養，還有個男性化的名字。有父親的寵愛自然有點任性，但要保護不爭不搶的母親，卻能霸氣又勇敢，既是小姐又是少爺。1948年，當年19歲的外婆是中山大學的學生，很多年以後，我牽着女兒走進中山大學的老校區，走在鬱鬱葱葱的校園小路，看到那些百年古樹和紅磚老房子，想到我的外婆——當年的民初少女，曾經從這裏款款走來。 讀盡思念的共鳴 在我媽的描述裏，外婆是嚴格的母親，我媽和兩個姨姨在她眼皮底下成長，得規行矩步，在家裏外婆說一就沒有人敢說二，連外公都得聽她的。在我來看，我媽和她兩個姊妹，到長大了甚至中年以後還是很聽外婆的話，總是順着她，大概又愛又怕。 我10幾歲的時候，網絡還不發達，還沒有視像通訊，那時，20後的外婆和50後的媽媽的溝通，除了長途電話，還會寫信。我放學回家，常常看到媽媽剛剛拆閱的家書擱在桌上。航空郵簡三摺疊的箋紙特別薄，寫滿了工整娟秀的小楷，那是我當時模仿過的風格。外婆寄來的信，上款都寫「綺華女士玉展」，我覺得文雅極了。當時在學校學寫公文，教師一般只教收、啟，或者是官腔十足的台鑒、鈞鍳。外婆的文字在我看來是「仕女」體，我偷偷翻閱，學會了一堆文縐縐的措辭，偶爾在學校習作中顯擺一下。 我有段時間對外婆的身世很感興趣，我媽告訴過我很多她娘家的往事，有時她也似乎不以為意，可能作為女兒，她需要媽媽是媽媽就是了。生逢亂世，經歷戰爭，有活下來的幸運，誰不也是一個傳奇？外婆從內地到香港再到美國，在動盪中還有順遂，平凡中還有幸福，幸福的是每個階段都有深愛着她的人。 我重讀《親愛的外婆》，和女兒一起讀，和學生一起讀，因為教學和工作的需要。我看着孩子們清澈但懵懂的眼睛，覺得這本書是為自己而讀，我讀到了思念的共鳴。 2024年秋，我的外婆離開了。她95歲。 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第526期]

這天，穿著整齊西裝，坐在劍橋大學的Senate-House，感覺不太真實，直到看見穿上畢業禮袍的女兒步上畢業台，內心就開始不斷翻騰，有着難以言說的激動和感恩，掌聲響徹整個禮堂，眼淚卻把一切影像都變得模糊起來。自2015年10月20日刊載的第一篇文章〈愛與珍惜，勿失勿忘〉開始，原來這個專欄已經寫了9個年頭。回看當中的文字，斷斷續續地，為我和孩子的經歷與成長作了一些重要的紀錄。假若沒有這個專欄，相信也不會留下這些文字與心事。同時，這個專欄也承載着作為父親的我曾有過的歡笑與淚水，在這一刻，過去的每一個片段，無論是苦是甜，是聚是散，都成為了上主給我和我家恩典的印記。 父母經常有一種憂慮，害怕孩子跟別人不一樣，被比下去，卻忘記了每一個生命都是獨特而寶貴，都有自己成長的步伐與使命。因父母憂慮而作的決定，只能減少父母的憂慮，對孩子的成長沒有半點幫助。想起曾讀過一名少年人留給這個世界最後的文字，流露着對家人一份很深、很真的愛，同時，卻又帶着一份更深、更真的無力感。少年人明白父母對自己的愛，由衷希望可以報答他們，可是，在這個價值觀被徹底扭曲的教育制度下成長，每天卻不斷被批評、被拒絕、被否定，一切曾有過的夢想、希望也只會變成空想、壓力，在父母面前，有着說不出的愧疚，而且一天比一天沉重，然後，就再沒有然後。 孩子需要父母作榜樣 不是名師補習 從事教育的我，究竟要為孩子的將來預備什麼呢？是要讓他們比別人更聰明、更有競爭力嗎？教育就是要汰弱留強，旨在保障自己的孩子將來可以過富足的生活嗎？不！教育是價值的傳承，特別在禮崩樂壞的世代，品格與道德的培育比知識的傳遞都更艱難，卻更重要。我們要孩子在乎的不是將來生活的富足，而是生命的豐富，前者只關心自己的需要，後者卻會回應別人的需要。孩子需要什麼？不是名師的補習，而是父母的榜樣。 貧窮關懷是我所肩負的使命，這不是出於憂慮或恐懼，而是在事事講求競爭、比較、要贏、要賺取最多的社會文化下，仍然可以有的選擇。曾有一段時間，常帶孩子走進貧窮人當中，跟他們討論「看得見」的荒謬。那時候1公斤紙皮大約只值5毫，汽水罐則是每個5仙。當時要吃一個5元的菠蘿包，便要執10公斤的紙皮或100個汽水罐，這是孩子從來沒有想像過的。假如沒有明白世界的真實需要，一切的學習都會變得毫無意義。 用善良改變世界 別讓世界改變善良 女兒的學習也不是一帆風順，父親對她的期待，是一份迎難而上的生命韌力。成長，充滿各種各樣的挑戰，過去的數學，或是明天的愛情，哭泣過後，盼望能重新振作，拿走灰心，拿走恐懼，拿走放棄。今後，或會遇到與我們想法不同的人和事，我們或會因此而感到失望、悲傷，甚至憤怒。但，善良的人看人總是善良的，盼望我的孩子，能用你的善良去改變世界，但別讓世界去改變你的善良。假如有天，老爹再不能留在你身邊，願我所留給你的，是一個光明、美善的榜樣。 「愛與珍惜，勿失勿忘」是由此至終，寫給自己的提醒。有愛才有家，珍惜作為父親的福分，矢志不渝。 文：歐偉民 作者簡介：救恩學校（小學部）校長。愛文字，更愛孩子，堅信親子關係比學業成績重要，在理論與實戰中猛然發現，夫妻關係才是子女快樂成長的基石，育有2女1子。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第525期]