鄭家明

一部好的電影，能燃亮我們一生。以往在不少的電影中，也有探討「教育」這個主題，如在1989年上畫，由已故影星Robin Williams主演的《暴雨驕陽》（Dead Poets Society）；在1995年，則有同樣膾炙人口的《生命因你動聽》（Mr. Holland’s Opus）；再數近期一點的，還有以香港真人真事改篇的《五個小孩的校長》……這些電影不單訴說了感人的教育夢，也鼓勵着對教育工作抱有理想的年輕人投身其中，以育人為業。 同樣是真人真事的改編，電影《老師，你會不會回來？》也打動了萬千觀眾的心靈！主角王政忠老師在偏遠鄉區爽文國中實習，面對窮鄉僻壤，初為人師的他，在這所校園經歷了育人的快樂，每天跟淳樸的學生相處，令王老師留下了很好的感覺。 幫助學生克服弱勢及悲痛 當然，初出茅廬的王老師更希望回到城巿任職補習名師，期望努力拼搏，可出人頭地。就在王老師起程在即時，一場大地震震碎了爽文國中同學的心，也讓王老師憶起臨行時同學們天真的一句話︰「老師，你會不會回來？」就是這句問話，讓王老師重新憶起自己對教育的初心。於是，王老師決定留下來陪伴爽文國中的同學成長，幫助學生克服弱勢及悲痛，也讓自己實踐真正的翻轉教育，改變偏鄉孩子的人生。 這就是教育奇妙的地方！不禁叫我想起王家衛導演作品《一代宗師》中的金句，他提到習武有三個境界：見自己、見天地、見眾生。老師的成長路又何嘗不是在這三處尋覓徘徊？ 當我們年輕時，初踏上教育專業的學習旅途，實在是一個自我發現與檢視的過程。在教學上，透過待人接物，會更了解自己是否適合在教育路上發展，也更多見到自己的強弱項，不斷實踐，每天都可以是比昨天做得更優秀的老師。 隨着教育改革及專業交流的不斷推展，教師在專業化的路上有很多機會去開闊視野，到不同的學校、機構、地區學習觀摩交流。教育路上，有很多特色個案活動、文化氛圍以至教育思維的革新變化，使我們在路上見到更廣大的天地，也在這個風光明媚的成長旅程中，讓我們實踐教育夢，建構心中的教育理想。 教師如螢火蟲 成長路上發光 無論走得多遠，每個教育故事最有趣動人之處，還是會回到最初的原點，教師仍是「見眾生」的事業，無論教育工作者如何「名成利就」，教育的根本仍是育人。教師可以是漆黑中的螢火蟲，在自己的成長路上閃閃發光。但俯首甘為孺子牛，潤物無聲的一點一滴，可能無人得見，卻仍會是教育工作者最專業可貴的地方。教育路上的同工們，了解和關愛學生，為學子們的成長需要盡上最大努力仍是我們的天職使命。願當天感動你我投身教育的樂章，今天仍然響亮！  

  孩子呱呱落地，爸爸媽媽為着新生命的來臨既興奮又緊張。然後一家人面對很多第一次的喜悅，小寶寶第一次喊媽媽帶來的感動、第一次在地上爬出可愛又笨拙的動態、第一次做「畢加索」，用小手畫出獨一無二的抽象畫作……生命帶來的驚喜太多，爸媽不禁感讚上天的賜予，一家生活樂也融融。直到孩子漸漸長大，有一天，爸媽為孩子的「不達期望」而懊惱，我們一邊叫孩子不要急，另一邊又要孩子必定要快；我們一邊希望孩子發掘自己的興趣，另一邊我們為着「孩子的將來」而打點他們的「興趣」；我們一邊希望孩子建立自尊自信，另一邊我們又對孩子否定和比較。直到一天爸媽發現與孩子的身影漸行漸遠，覺得孩子「話極唔聽」，一家人在努力興建，但原來兩代關係已被破壞殆盡，剩下的只是彼此也在捱。 (網上圖片) 學習建立6A的次序 婚姻子女教育專家Dr. Josh McDowell與婚姻家庭及兒童教育註冊輔導師Dick Day合著，吸引全球眾多讀者的暢銷書籍《6A的力量》帶給無數家庭嶄新的親子視野，書中提出的6A教育原則包括接納（Acceptance）、讚賞（Appreciation）、關愛（Affection）、時間（Availability）、責任（Accountability）和權威（Authority），這些原則相信對爸媽並不陌生，但作者想帶領我們思考更是建立6A的次序。建立6A就好像蓋房子，親密的親子關係是整座房子的根基，「接納」與「讚賞」就是建造這個地基的重要材料，只有父母先接納了孩子，孩子才會開始接納自己；「關愛」和「時間」就是陪伴孩子成長的重要支柱，當房子的根基穩固，我們就可以暢通地和孩子談到「責任」，而兩代間深厚的親子關係更令爸爸媽媽能夠有效運用「權威」去教導孩子。 爸媽在這樣的管教氛圍下，也不會隨便動氣和發泄情緒，就像聖經教導我們說話時如有調和的鹽，令聽到的人感覺良好，孩子自然更願意和爸媽建立良好的互動溝通。 孩子的明天從美滿的親子關係開始，願家長成為孩子心中的真英雄，多接納和欣賞自己的孩子，在教養孩童成長時勿忘初心，我們不是要下一代唯命是從，而是希望孩子能自信自立、擁抱夢想，為世界帶來更美好的將來！  

有人說書本是美味的蜜糖，令人愛不釋手、齒頰留香。又有人覺得看書是頭號苦差，人生看過的書都是為應付考試而已。說到閱讀，我們若埋首書本有多少要點能在考試上應用，又或是將閱讀量化作拿取獎勵計劃的數字，任務式的閱讀只能為我們帶來很高的分數和很低的樂趣。「全球學生閱讀能力進展研究」（Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS）結果顯示，香港的學生在過去數屆研究的閱讀能力表現甚佳，可惜對閱讀的興趣表現卻遠遜於其他國家或地區。如何讓孩子從閱讀走入「悅」讀，一切從小開始！ 從閱讀走入「悅」讀 小寶寶呱呱落地，爸爸媽媽已可讓孩子和書本結下不解緣！放在洗澡盆中的寶寶書、書面有不同質感的體感書、立體彈出設計的Pop-Up Book，以及滿佈不同機關結構、能拉能轉的機關書……匠心獨運的書本設計，定能為小朋友提供千奇百趣的閱讀體驗。 再長大一點，和孩子打開美麗的繪本，就是開啟他閱讀世界大門的一道鑰匙！繪本美麗的圖畫、充滿韻律的字句、滿載童心的故事情節，讓孩子沉浸在溫柔的「悅」讀世界，哀傷的情節叫小眼睛雨灑不休、奇詭的故事推展叫心田跳躍不止、快樂的結局讓稚臉合不攏嘴。 別輕看小小的繪本，也許那個平凡晚上爸媽和孩子共讀的小繪本會是祝福他一生成長的禮物，在困難的生活中仍然滋養孩子的心田。 星空下一家人共讀繪本 我校很希望家長和孩子透過閱讀留下美好的回憶，特意在每年舉辦親子「悅」讀會特別場：星空下的約會（見圖）。孩子和家長在晚上帶着小營帳回校，一同用美麗的燈串裝飾自己的「家」，躺臥在模擬星空下享受仰觀星河的優雅，在營帳中和不同的家庭互相分享繪本，校長又為大家分享星空下的美麗故事，家長在這晚放下工作的擔子，孩子在這晚和爸媽依偎共讀溫柔的繪本，我們一起譜寫了孩子的安眠曲。 因為有老虎在後面追趕我們，所以迫於狂奔；因為看到前方美麗的蝶舞，所以我們也會被吸引快跑。同樣是快跑，不同的原因走出了不一樣的步調和心境。願家長和孩子們放下功利式的操練學習，和孩子一起享受閱讀的美麗，讓下一代擁抱學習的樂趣！  

又踏入9月，祝願莘莘學子擁抱充實美好的新學年。9月不單是同學們的開學日子，也是K3幼稚園家長們忙得不可開交的時間，家長們博覽小一選校的大小天書、參與不同學校舉辦的小一選校講座及體驗日，為的是替孩子找到一間好學校。 相信家長們已蒐集了不少名校資訊，我們總發現不同「名校」各擅勝場，A校運動表現突出、B校學術風氣不錯、C校的學生品行良好、D校出名愉快學習……有時太多的「好」學校看得人眼花撩亂。也有不少家長因為對心儀學校抱太大期望，入讀後發現與幻想有出入，於是便大嘆錯入別園。 追逐名牌 不如信孩子喜好 其實我們要理智的分析，不同學校就如手指有長有短，我們欣賞學校的優點時也得同時明白，學校亦有其限制。就如日本動畫電影大師宮崎駿的經典作品《魔女宅急便》的經典對白：「世界這麼大，找到真正喜歡可以落腳的地方實在是難。雖然也有難過的時候，可是，我真的好喜歡這個城市！」 與其只是追逐名牌效應，倒不如從孩子的角度找一間適合他成長、讓他着實喜歡的學校。 「HKSAR」好學校法則 怎樣的學校會吸引孩子落腳？我認為以下幾點相當重要，為方便記憶，就以香港特別行政區的英文簡稱「HKSAR」作為重點的提綱和大家分享。 H&S（Happiness & Sense of Security） 試想孩子從幼稚園到小學，校園環境大不相同，以前未必要走樓梯上課室，現在課室周圍又不見有玩具滿佈，孩子還要適應新的老師和同學，建立新的社群圈子，對孩子來說，走進校園的安全感十分重要。而一個讓他感到快樂自在的校園，就是讓他投入校園，感到安全的第一步。家長們不妨在參與小學的小一選校活動時，也帶同孩子同往，他對校園的感受是家長和孩子選校時一個重要的指標。 K（Kindness） 孩子很多的知識都可從不同的渠道習得，但學習關愛仁慈卻是孩子每天在學校與成人和同輩互動的自然體會，一個關愛的校園能建立孩子終生受用的品格。家長們，除了關心學校的獎項成績外，也要多點體會學校的關愛文化，在愛中成長的孩子就是不一樣。 A（Active learning） 教育是為着讓孩子接觸未來，未來不再是背誦與強記的世界，人類記憶資訊的能耐絕不比電腦強。一間讓孩子主動學習的學校，能讓孩子保持天生的好奇、發揮孩子愛問愛學的性格、培育孩子解決問題的能力，也會給孩子有機會在學習中面向世界，裝備孩子的國際視野與人文關懷。 R（Responsibility） 能力愈大責任也愈大，學校不是只懂保護孩子免除責任的溫室，而是要讓孩子學懂責任的地方，關愛與管教是雙生互補的，在愉快的氛圍中也別忽視管教的重要。 願家長們和孩子找到適合成長的「好」學校，小學的奇妙學習旅程正在等待孩子們自由翱翔。

踏入6月又是放榜季節，想討論的，不是眾多中六考生等待的DSE放榜，而是讓眾多家長費煞思量、坐寢難安的小一統一派位放榜。得悉今年有七成以上學生獲派首三志願，相信家長們可稍稍放下心頭大石。 但放榜總不免有人歡喜有人愁。獲派理想志願的，當然歡天喜地呼朋喚友慶祝一番；但派位不理想的家庭，不少也會盡最後努力嘗試到心儀的學校叩門。相信家長們早已在報章和網絡上看到很多「叩門攻略」，本文也不將這些資料覆述，我反而更想和大家分享派位得失和不同想法對孩子成長的影響。 與孩子一同選校 締造回憶 我相信大部分預備踏入小一的孩子，他們對所謂「好學校」的概念都是來自家長的看法。孩子在整個K2、K3階段，跟着家長們到不同的學校參觀，家長們至少用了兩年時間來蒐集不同學校的成績數據和口碑，不斷的分析鑽研，好些有「遠見」的家長，甚至連孩子的升中路也鋪排定了。千帆過盡來到今天，家長們對「好學校」已經一錘定音。但在這個選校遊戲中，可曾問過孩子的想法嗎？我們有想過，這個過程也是孩子一次不可多得的奇妙經歷嗎？孩子帶着無限的好奇走到不同的校園，他們眼中的小學世界或許可給成年人很大的啟發。 家長們不要掛萬漏一，忘了和孩子一同經歷選校旅程，締造親子回憶。 樂觀面對 信念決定心態 美國著名心理學家埃利斯（Ellis）提出的情緒ABC理論（ABC Theory of Emotion）指出，一般人認為事件A發生（activating event）會直接引發情緒和行為後果C（consequence），就如家長看到孩子的琴彈得不好，便會認為孩子懶散練習，接着便是一頓責罵；但Ellis指出在A和C之間，還有解讀事情的關鍵B（Belief），就如上例，家長為何要責罵？是因為家長的信念認為表現不好是懶散所致，但背後的原因可能是曲目太深、孩子生病又或是他根本不喜歡彈琴。以上理論告知我們一個很重要的事實，就如成語「疑鄰竊斧」，我們不同的信念解讀，可以引出事情的不同後果。 來到6月，子女仍未獲心儀學校取錄的家長，難免感到失落，但請別氣餒，記得我們如何解讀事情才是結局的關鍵。希望家長明白，這是孩子人生的一課經歷，應該跟他一起樂觀面對。謹記你的孩子只不過是一個K3的小朋友，他需要的是家長們的鼓勵和保護。如果叩門成功，是你們一同努力的成果；如果未能如願，也要和孩子分享「盡力而為就是成功」的信念。家長們也不妨想想「塞翁失馬」的故事，難保孩子獲派的學校也是一處適合他成長的樂土。信念決定了孩子的心態，無論是哪一所學校，最要緊的是讓孩子喜愛校園生活，6年的小學光陰等待着他邁步前進！  

「鄭sir，你講一句好過我哋講十句呀，叫極阿仔佢都唔肯聽……」教學多年，和家長們攀談時偶爾會聽到這句話。家長在教養上難免有泄氣的時間，家校合作無疑能幫助孩子有更好的成長，但家長也勿期望可借助老師的口，把你想跟孩子說的話多說幾遍，以振聲勢，作為專業的教育工作者，其實我們十分明白孩子有時真的會「叫極唔聽」！ 孔子的學生曾參是一位出色的教育家，曾參的妻子有一天因事要到市場，他的兒子知道後纏着媽媽要一起外出，曾參的妻子拗不過孩子便騙他說：「你乖乖留在家吧！媽媽回家後便會宰了家裏的豬給你吃。」曾參妻子辦完事回來推開家門便大吃一驚！怎麼曾參正在和兒子捕宰着飼養的小豬，要知道那時家中的豬可是十分貴重的財產，妻子急忙把孩子推開一邊，氣急敗壞對她丈夫說：「我不過是騙騙孩子，你千萬別當真啊！」想不到曾參卻一本正經地說：「大人不能言而無信，孩子是因為相信大人的話，以大人作為模範，所以才聽父母的話；兒子看了父母的舉措，一定會運用到自己的生活中。」 他的妻子聽後恍然大悟，便一起把小豬宰了吃。 孩子觀察爸媽學習言行 相比從語言教導獲取學習的經驗，孩子其實更多在觀察與相處中學習及被感染，小朋友最自然的學習經驗就是在家中與爸媽的互動，大人不需刻意搬出大道理，我們的一言一行其實就是孩子的一面鏡子，你喜歡的他自然也會喜歡，國際教育成績評估協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement）每五年進行一次的「全球學生閱讀能力進展研究」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS），數次的研究結果同樣發現，閱讀興趣較高的家長，其子女的閱讀成績顯著高於閱讀興趣貧乏家長的子女。香港的結果也同樣顯示，家長有較高的閱讀興趣，他們子女的閱讀成績也顯著高於其他學生。孩子在家長身上感受到的，遠多於我們用嘴巴告誡他們的一切，我們可能叫不動孩子開卷閱讀，但喜愛閱讀的家長一定會將這個好習慣感染孩子。親愛的家長們，不要小看親子時光的力量，也不要輕忽在孩子面前的言行，孩子最想學的就是你！    

新年伊始，敬祝讀者們新春快樂，諸事大吉。適逢己亥豬年，願小朋友們如可愛小豬般聰明伶俐、乖巧靈動。 啟發孩子好奇心 說到豬這種動物，大家對牠有太多偏見，首先「豬咁蠢」這句話絕對冤枉，據研究指，豬的智商在動物界名列前十；至於「邋遢豬」的稱號也是我們對豬的誤解，小豬之所以愛在泥巴打滾，只因牠的身體缺少汗腺散熱而已，其實豬十分愛清潔。說了諸多豬知識，最想說是孩子們天生「諸事八卦」，因此，教育最重要的目的，就是要啟發孩子對身邊事物常存好奇心，而且樂於主動尋問。 好奇心分不同面向 天體物理學家馬里奧·利維奧（Mario Livio）提出好奇心可分為不同的面向。 當我們遇到不符合已知情况的事情會感到不安，並期望透過了解消除內心的不愉悅，這種好奇心叫做感知好奇（perceptual curiosity）。就如歐洲人在18世紀發現澳洲前，長久以來均以為天鵝只會是白色，直到他們在澳洲見到黑天鵝，才引起人類的好奇不安和對新事物的尋求認知。 另一種好奇來自我們內心的無聊狀態，稱為多變性好奇（diversive curiosity）。這好比時下網民在互聯網討論區遊逛，他們未必有特定的原因而搜尋瀏覽，掃刷手機Time killing可能只為滿足內心不確定的好奇。 還有一種在愉快狀態下發生的好奇心，來自人類與生俱來對未知事物的尋問和對改進人類生活的原始動機，稱之為知識性好奇（epistemic curiosity），例如我們會期望透過研究治療各種不治之症，也希望探討宇宙何去何從等。 孩子每事問 家長點回應？ 孩子的好奇既是與生俱來，也可以培育。家長們，當孩子天真提出很多的「點解……？」，我們的回應可能是「因為A所以B」、「總之係咁」、「唔好問咁多」、「可唔可以遲啲先問」。家長的回應每天都在影響着孩子的好奇心成長，重要的不是我們回應的內容，而是回應的態度，家長有把握每次機會鼓勵孩子自主尋找、滿足心中的好奇嗎？家長又有否讓孩子覺得問題的答案有很多可能呢？更關鍵的是，家長能否讓孩子感到你也渴想解開心中的好奇。 說了這麼多好奇，我也好奇你是否想知道「好奇」是什麼？如果你是一位好奇者，推介大家看看利維奧的作品 Why? What Makes Us Curious，祝願家長們和孩子一起諸事好奇。  

小明今天收到一張雪糕贈券，滿心歡喜地去換取心愛的扭紋雪糕，誰知雪糕剛拿上手，就給冒失的小安撞個滿懷，扭紋雪糕應聲倒地，你估小明會有什麼反應呢？他會想起塞翁失馬的典故，輕輕念句萬般帶不走，然後便若無其事嗎？這個結局太戲劇性了，更正常的反應，當然是小明感到悶悶不樂，充斥「打波先嚟落雨」的悲戚感覺！ 雪糕本是贈品，最後的零和結果卻帶來我們的負面情緒，奇怪嗎？心理學的分析告訴我們，人類天性便有負面的抉擇取向，這種判斷有助人類初期生活時避開自然環境的潛在風險，就如人類祖先見到樹上的美味果實，但樹上又有一條大蛇在休息，如果人類只看到誘人悅目的情景而忽略潛在危險，便會有滅種危機。 當人類面對既好且壞的兩極情况，我們本能上較容易放大負面的感覺。 但隨着人類文明不斷進步，今天的孩子已不需要面對惶惶不可終日的生存危機，這樣看來，要成長中的孩子常常處於負面情緒，反而會對他們帶來不利，導致他們欠缺信心和自尊感。究竟如何可讓孩子活得更積極陽光呢？ 正向心理學重視幸福感 美國心理學家馬丁•沙利文博士（Dr Martin Seligman）提出了「正向心理學」理論，這套理論有別於過往心理學較着重於治療情緒及處理精神問題。「正向心理學」更重視人類的幸福感（Well-being）及建立個人以至社群的快樂及富意義人生。由正向心理學發展而成的正向教育，則提出正向人格應包含公義、仁愛、勇氣、智慧、靈性及節制等不同美德及二十四種品格強項，每人在不同的美德範疇上均有發展的強弱，重要的是透過了解自己的品格強項，我們能更多欣賞自己的亮點，不將焦點放在和別人比較，而更着眼於自我完善及擁抱幸福感。 從欣賞眼光看每人亮點 我校正和香港城市大學團隊合作推展正向教育，其中也把正向品格元素融入學校的繪本教育。還記得有次有位家長義工在學校早會時，跟同學們分享了一個精彩的繪本，故事裏不同的動物都挑戰自己，選擇做不擅長的事情，有挑戰游泳的老鼠、有挑戰吃下荷葉的小青蛙……最後愛表演的麻雀卻選擇不挑戰！請問誰最有勇氣呢？其實他們都很有勇氣。挑戰自我是一種勇氣，但能審慎判斷安全，在眾人皆說是時，說出自己不同的意見也是一種勇氣。正向教育就是從欣賞的眼光看每人的亮點，世界不一定非黑即白，每人都可以有值得鼓勵和讚賞的地方。今天孩子活得幸福嗎？家長先以身作則，多發掘欣賞自己和孩子品格的優點，和孩子一起擁抱幸福吧！

世界每天都在急速轉變，從前是A for Apple, B for Boy，但現在已經發展到A for Astronaut。家長們，你有為孩子將來要面對的ABC做好準備嗎？ 孩子未來或與人工智能競爭 A for AI，將會是未來世界的主題，強如圍棋世界冠軍，也要敗在人工智能電腦AlphaGo面前；AI新聞報道員亦已正式面世。或許孩子未來的競爭者不是人類而是人工智能。 B for Big Data，在我們的生活也是無處不在。YouTube的個人化喜好、Google map背後的大數據分析，全部和我們的生活息息相關，將來人類的行為，全在大數據掌握之內；至於C，有人提出是Cloud Computing，而我就認為，未來的優勢全在Creativity。 創意並非與生俱來 說到創意，在我們的工作、學習環境中，總會發現有些人的想法與別不同，能舉一反三；也有人無論遇到什麼問題都能想出很多主意，千奇百趣。究竟創意從何而來？ 過往，創意被視為一種與生俱來的能力，就像哈利波特的分類帽情節，創造力高低生來已被決定。但近代學者卻提出，創造力需要經過適當的培育，才能發揮出來。 英國心理學家Wallas就指出，創造會經歷四個階段，包括準備期（集合相關問題的資料，結合舊經驗和新知識）、醞釀期（未有解決方法，但潛意識仍在思考解決方案）、豁達期（找到問題的關鍵，領悟到解決辦法）及驗證期（將領悟的觀念加以實施，找出方案的可行性）。 從日常生活激發解難的樂趣 大家不妨想想，平日孩子有充分的歷程讓創意萌芽嗎？如果孩子常常接受機械式學習，又或是孩子的學習只為找到所謂的「正確」答案，而那些又是一成不變的既定答案，那麼，他們又如何明白，人生很多問題都未必有答案、亦有很多問題存着不同的答案?不過，最重要的是，孩子知道自己為什麼要找答案嗎？他們能想像未來世界有很多難題正等待他們去解決嗎？他們能體會運用創意來解決難題的樂趣嗎？ 多年前，我曾率領一班學生參加一個探討人類未來生活的科學創意比賽，當時大家拋出來的參賽題目也似曾相識，了無新意。直到一個同學分享一次麻煩經驗，討論才有所突破。同學表示，試過回家開門後忘了拔掉鎖匙，翌日有好心鄰居告知，一家才免招賊人光顧。於是大家七嘴八舌說個不停，最終想出設計一個「忘取門匙提示器」，當門匙插入一段時間後還未被拔出，提示器便會吵個不停……我之所以想起這宗多年前的逸事，是因為今天科技已經發展到以瞳孔、面容、指紋辨識技術來取代鎖匙，但以人為本的創意設計核心，卻是歷年未變。 創意的起始點往往來自解決生活難題，這也是孩子需要在未來培養的第二個C（Humanistic Care），即人文關懷。 孩子需要有一份愛觀察和樂於關懷別人的心，才能創造出有助提升人類物質與精神生活質素的好東西。 親愛的家長們，想孩子好好迎接未來的ABC，現在就多跟他們一起發掘周遭的生活難題，並發個白日夢去解決它吧！小朋友的創造力就是從這樣點點滴滴培育出來的。