特教樂與路

晚上12時了，阿明的爸爸心急如焚在商場門外踱來踱去，電話中的信息還沒有更新，真惱人！最後，透過玻璃往內看，好像是兒子阿明的身影，身旁一個胖胖的身影夾雜着手提電筒閃光向着他走來。商場的玻璃門縫終於打開了，看到阿明走出來，爸爸趕緊拉着兒子，大喊：「怎麼搞的？為何困着我的兒子？我明天一定投訴。」管理員木無表情地看了他父子兩眼，敷衍地說：「不關我的事……早點回去休息吧。」 阿明一肚子的氣，氣呼呼的不知從何發泄，愈生氣就走得愈快。爸爸跟在後面，不斷地喝罵着：「你怎會被關在商場裏？你的同事沒有通知你收工嗎？你是否又關了助聽器？總叫你多跟同事聊幾句？你是聾的，不是啞吧？」阿明回着頭，狠狠的回了一句：「吸塵機好吵耳啊，好辛苦啊！」 兩父子不發一言，路上死寂一遍，望着紅綠燈的紅光，倒映在兩父子眼眶裏是格外的紅，滿肚委屈，氣在心頭，爸爸內心吼着：對，我兒子天生嚴重聽障，腦麻痹導致四肢協調不太靈活，那又如何？總算應付到生活。我從不奢求他出人頭地，但總不至於一無是處吧，但為何要這樣對他？這份晚間的清潔工作只開始了一晚，這麼快又生事端？ 的確，阿明自畢業後，這一年已換了幾份工作，做過連鎖店餐廳、打雜，但放工回來總是累得連飯都不想吃，板着臉就鑽進被窩裏玩手機。負責阿明的社工找過爸爸，表示阿明埋怨他的同事不是粗魯，就是懶散，有時也會捉弄他。社工跟阿明的僱主反映過，僱主回應說阿明工作很勤奮，只是跟同事相處有問題，阿明不合群，總聽不到同事的說話，溝通困難；縱使說笑，總是板着臉，很難相處。 聽障兒子 關在自己世界 爸爸心底裏非常明白……戴了助聽器，不單把與你對話的人的聲量擴大，連帶周邊環境的聲音都同時放大，刺耳非常，對聽障人士來說實在很難受，原本平靜的世界，一個按鈕就變得嘈吵不堪。餐廳這類的工作場所多數播放音樂、人聲嘈雜，加上機器運作不斷發出的聲響，混雜起來，那噪音簡直讓人瘋了吧！所以，阿明最直接的解決方法就是──關機，一關機，他的世界就回來了。這可能就是惡性的循環吧，當別人叫他，他聽不到，人家就拍他，又或向他大聲說話，於是他就覺得別人捉弄他；加上他自覺是傷殘人士，覺得自卑，更加無自信與人溝通…… 爸爸覺得這是個困局，要別人明白兒子的難處，談何容易？當兒子多番拒絕社工的面試安排，他束手無策，但又絕不甘心：我的兒子沒理由連簡單的工作都扛不上，當社工找到這份晚間的清潔工作，不就是最合適嗎？關閉的商場既沒有音樂，又沒有顧客，同事又不多，這不是最適合不過的環境嗎？但始料不及，當兒子連吸塵機的聲響都要逃避，躲在自己的世界裏工作，原來可以這麼危險！如走火警，怎麼辦？沒想過，我以為是最好的，結果並不如我所料。 兒子，爸爸定要把這次教訓教懂你，要你明白走出自己世界的重要。這條路不容易走，但爸爸往後的時間都要陪着你一同面對！ 爸爸明白到鼓勵兒子面對現實環境，才是求生要訣。 文：譚蘊華（特殊教育老師） 作者簡介：擔任特殊學校老師逾廿載，現任教於香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第298期]

水龍頭的灑水聲開得哇啦哇啦，連串的開關門聲，把正在酣睡的琳琳弄醒了，她眉頭一皺，心想一定是哥哥。「妹呀，我去買早餐，你吃麥當勞全餐，熱奶茶。」哥哥在門外熱情地喊着。 琳琳應了一聲：「好。」 琳琳的哥哥——阿晉是個腦癱病患者，下肢痙攣，走起路來總會左搖右擺，膝關節到腳跟異常僵硬，一雙腳掌左右吃力地拖着行。自琳琳懂事後，她對哥哥走路的怪模樣充滿疑問，哥哥的雙腳為什麼長成這樣？他為何總不會走快一點？更莫名其妙的是媽媽每晚飯後總哄他站斜板？那塊又長又斜的小板算不上什麼好玩的玩意吧？臨睡前，爸爸又要幫哥哥套上一對塑膠腳模，一邊套一邊嘮嘮叨叨。每夜，琳琳眼中的兩個大人忙得沒完沒了，但明明是4個人的世界，為何只有3個？不甘心成為旁觀者，日復日，月復月的畫面讓妒忌偷偷溜進心房裏，酸溜溜的孤寂籠罩着她，伴隨着每個夜晚。 琳琳的眼淚已等不及媽媽的追問就湧了出來……. 那年，琳琳四年級，她拿着不及格的默書請媽媽簽名，媽媽失望地說：「琳琳，你不是說過已經溫習好了嗎？為何會不及格？你沒有練習嗎？」琳琳的眼淚已等不及媽媽的追問就湧了出來，朦朧的眼簾只看到媽媽執着哥哥的手寫字，邊寫邊罵，再擦再寫……琳琳多渴望有丁點的一刻變成哥哥，在媽媽暖暖的懷裏，讓她那雙細緻的手握着小手寫字，溫柔的叮嚀掛在耳邊，跟她的心跳和應着…… 那夜，被單下的她委屈地哭了，雙手緊緊地捂着口鼻，無聲地大哭，心裏不斷哭訴着： 媽，你可知我今天遲到？因為要先送哥哥上校車，校車遲了連累我也遲到，無論我跑得多快，都趕不上，最後無辜地被責罵，你知嗎？ 別人的哥哥跟她玩蹺蹺板，我只能等待； 別人的哥哥跟他打籃球，我只得羨慕； 別人的哥哥跟她玩電動，我只好看書； 別人的哥哥為他修理電動車，我的勞作卻給哥哥弄垮； 連上街買零食，都是我獨個兒去買； 然後你一定替他說好話：「等陣啦」、「哥哥有病」、「哥哥不懂的」、「哥哥笨手笨腳才弄壞的」……這些話我都懂。 哭累了，再睡，醒來，又是一天。 縱使多麼不願被安放在最後的位置，但她從不宣之於口，長期被要求的遷就使琳琳麻木了，誰不想被呵護？可是，每看到哥哥急病入院，爸媽定必輪流到醫院陪伴在側，爸累得一進門就躺在沙發睡，誰會忍心再向他倆提出要求？無奈地接受是經過多少次目睹父母臉上的擔憂、傷心、頹喪、勞累而煉成的，畢竟琳琳是疼愛爸媽的，哥哥是需要被照顧更多。 過往渴求被冲淡 朋友佔據孤寂心房 中五的琳琳忙功課，學舞蹈，找朋友，整天都不在家。昨夜回家，媽媽對琳琳說：「最近很忙嗎？媽媽想找你上街。以前，你總希望我多陪你，現在不用了嗎？」 琳琳靦腆地說：「媽，明天要趕功課。」 媽連忙說：「那就先趕功課。哥，你明天買份大早餐給妹妹。我返早班。」 過往那份強烈的盼被關顧的渴求被忙碌的學業冲淡了，朋友的情誼佔據了一大片孤寂的心房，理智讓她學懂刪除心裏無聊的答話： 「若時間可以重來，我定會告知爸媽，可否分給我多一點關注？那一小塊妒忌的心房就會關上！」 文：譚蘊華（特殊教育老師） 作者簡介：擔任特殊學校老師逾廿載，現任教於香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第294期]

強仔，中六學生，患有肌肉萎縮症，他天性活潑好動，十歲前他總愛在操場踏單車、踢球、捉迷藏等，玩個不亦樂乎。他又愛捉弄同學及老師，因他觀察入微，很快就知道同學的「死穴」，弄得同學們哭哭鬧鬧，當然他最後都逃不過被責罰的後果。 強仔的父母很年輕就結婚，由於他倆思想不成熟，照顧強仔兩兄妹的責任就全落在祖母身上。祖母得知強仔身體會不斷退化，對他特別疼愛。好景不常，強仔的父母在他十歲那年就分開了，這個突如其來的打擊令他性情大變，情緒起伏很大，缺乏安全感。 不久，祖母因年紀老邁無法照顧強仔，最後送他進宿舍。一次又一次的分離，把強仔以往鬼馬調皮個性淹沒了，換來是鬱鬱寡歡的一張臉。他無心學習，常鬧情緒，當聽到別人一句「我不管你了」，他的反應就特別大，鬧情緒及違規的情况愈來愈嚴重。 有一次，強仔在宿舍弄壞了院友的物件而遭受訓斥，他的心情壞透了，上課時，他突然把已完成的測考卷亂塗一番，差點把紙都刮破。老師制止時，他就不斷說；「我很壞，你罰我吧！你這樣生氣，是否不再理我了？」老師火冒三丈，他就更發難。 他故意說：「你是否最討厭同學講粗言？我現在就講，你報警拉我啦，你就不用理我了……」接着滿口粗言。當你仔細聆聽這些話語的背後，正反映他對老師關顧的渴求，那份害怕被拋棄的感覺纏繞着他好幾年。 渴望關顧 獲重視打開心鎖 每回他都以受罰來補償自己的錯失，愈被老師責罰，就愈覺有安全感。他靠着一張嘴繼續「口出妄言」，皆因他的身體退化得連亂扔亂塗東西的行為都做不到，哪有其他發泄方法？經過社工及班主任深入的探討，理解他行為背後的想法及動機，嘗試用「讀心術」為他梳理情緒。 這回他又鬧情緒了，老師便冷靜地問他：「我知你今天不開心，我聽到你講粗言發泄，你要否幫忙？我一定幫忙的。」強仔當下那雙懊惱又反叛的眼神瞬間變得委屈起來，萬語千言不知從何說起。 良久，強仔才輕聲說：「我做了壞事，所以沒有人理我了。」 老師問：「我知道你很擔心，你臉上煩惱的表情告知我。你想講，我願意聽。」 強仔說；「院友假期裏可以回家，我不能回，很不開心。為何他的家人那麼掛念他？是否我做錯了事，所以不能回家。」老師拍拍他的手，繼續鼓勵他。 強仔說：「我很想回家，我不懂如何告訴他人，我很沒用……」他低沉的聲線慢慢放鬆起來。 老師說：「但你現在很清楚告訴我你的擔憂，讓我知道，這是最能幫助自己的。我樂意聆聽，然後一齊想想辦法。」 強仔原先緊皺的眉頭慢慢放開了，終於有人肯定了他的情緒。他頓覺原來老師有留意他的，還會明白他的感受。他坦然地告知老師「被拋棄」的危機感比任何事都重要，哪怕受罰，都覺得有意思，但同時又擔心會被討厭。 現在，他會主動找社工及老師訴說心事。那種被明白、被重視的感受絕對是打開強仔心鎖的鑰匙。 文：譚蘊華（特殊教育老師） 作者簡介：擔任特殊學校老師逾廿載，現任教於香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第290期]

自2月開始，口罩已經成為香港人日常的必需品。香港人面對這次新型冠狀病毒的疫襲，大家都嚴陣以待。新春期間，市民每天疲於奔命的就是排隊買口罩、酒精搓手液等防疫用品，後期更有搶購食米廁紙等情况出現。有朋友苦笑着說，每早起來第一件事就是排隊或在網上購買口罩，但因為貨源短缺，往往都撲個空。 特教家庭因需要帶孩子到醫院覆診或治療，部分長期病患的孩子更需要在家打針，外科口罩及消毒酒精紙是最基本的必需品，可惜都被搶購一空，這種無助實在難以形容？對我們普通人來說，如非必要，還可以選擇足不出戶；但對於他們來說，覆診治療是必要的，根本沒有選擇。 恩媽的孩子都是特教兒，她由於工作關係早早就訂購了外科口罩，當她知道有家長缺乏口罩，便決定捐出口罩及酒精搓手液給他們應急。我和幾個朋友便幫忙聯絡有關家長，包裝及送貨。 「撲罩」辛酸 互助跨逆境 送貨當天，我們相約家長在他們家附近見面。原來，每個家庭背後都有一個個「撲罩」的辛酸史。 珊媽媽隔天就要到市場買菜，但又不能獨留子女在家，故一外出，總要用上3個口罩，在口罩短缺下，重用又重用。她說排隊買口罩更加不可能，長期病患的小朋友哪有力氣跟在人龍幾個小時，况且口罩數量有限，排了一個上午都買不到，但面上的口罩又白白花了。傾談間，一個中年大漢遞給珊媽一小包口罩，珊媽告知我們這個老街坊是清潔工人，公司每天派兩三個口罩給他，他知道珊媽買不到口罩，特意留起給她。珊媽說隔鄰的婆婆沒有口罩，行動不便，她便順道幫她買菜，連衛生紙都預婆婆一份。珊珊每天都需要打針，她說幸好恩媽寄來一大盒消毒酒精紙，好讓她放心了。 霞媽媽一看到防疫包不停向我們道謝，囑託我們答謝恩媽。她除了帶阿霞覆診外，盡量不出門，省着的口罩留給大女兒和丈夫外出上班用，自己每星期盡量用一個。她每隔兩三天才去市場買菜，外出後便用洗潔精抹抹口罩，掛起留待明天用。明知這個方法不衛生，但都沒辦法。霞媽媽一聽到街坊說某地方可以買口罩，便夤夜趕去排隊，又冷又累，其間還要麻煩大女兒替她頂更，好讓她能上洗手間。 她說：「有人試過走開上洗手間，回來站位被佔，差點大打出手。」排了兩次「通宵籌」也是一場空，她投降了。傾談間，有街坊提醒霞媽媽到某某中心登記拿口罩，霞媽媽便跟我們道別又趕去了。 偉仔每星期都要到醫院接受治療，每回帶他覆診必要佩戴口罩。偉仔爸爸說：「以前醫院定會派一個給你看病，現在醫護都不夠口罩，我一定自己準備，免加添人家的負擔。我在食肆工作，老闆已吩咐要員工自備口罩，沒有口罩不能開工。我們這些階層，手停口停。」我們聽罷多遞上一包給他，他婉拒了，說：「留些給其他有需要的家庭吧！」載着防疫包環保袋空蕩蕩的，但心靈卻被這群家長的互助之情填得滿瀉，「同行」是這時刻最需要的力量。 現在，已有不少善心人透過學校把口罩捐贈給有需要的家庭，期盼這份互助關懷的態度讓我們齊齊跨過逆境。 文：譚蘊華（特殊教育老師） 作者簡介：擔任特殊學校老師逾廿載，現任教於香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第287期]

面對武漢肺炎的嚴峻疫情，全港中小學生的農曆假期延至3月2日，學生們盡量留家，非不得已外出的話，緊記戴上口罩。有朋友問，孩子不喜歡戴口罩，很快便把它扯下來，怎也勸不聽，該怎辦？ 其實不單是一般小朋友，特教孩子都不喜歡戴口罩，覺得局促，此乃自然的事；但礙於健康，父母都會強迫孩子戴上。經歷過2003年的SARS，大家都非常警惕，嚴陣以待。相信戴口罩的日子將會持續一段時間，因此，大家可趁假期，多多教育孩子外出戴口罩，好讓復課後孩子們都能合作地戴口罩上學。 用喜樂心態 藉遊戲學戴口罩 針對特別有「個性」或固執的孩子，要改變他們的行為，需要很大的耐心，千萬不要動氣。以下幾個方法可以幫幫小朋友／特教孩子合作，做足清潔工夫及戴口罩。 1. 唱歌仔洗手仔 小朋友無耐性，洗手很多時都會馬虎了事，但抗炎要緊，從現在就改改習慣，認認真真地洗手，遠離病菌。小朋友最愛父母或老師陪伴，洗手時如果一邊唱歌，一邊洗手，歡樂的氣氛可讓他們覺得洗手原來是有趣的事。而唱畢一首生日歌或賀年歌最少20至30秒，足以讓雙手清潔除菌。 2. 毛公仔醫生遊戲 小朋友喜歡玩毛公仔，可以與他們玩醫生遊戲。父母及老師先扮醫生，找來小朋友講解要預防生病，最好要戴口罩、勤洗手。然後，醫生請小朋友幫忙為毛公仔戴上口罩，然後看看誰還未戴上，待小朋友戴上後，拍個照片讓他翻看，加深他的印象。 3. 砌圖遊戲 先預備一些戴了口罩的人物或卡通圖片，最好選小朋友熟悉的角色，如有需要，父母或老師都可自拍然後自製圖片，再因應小朋友的能力把圖片剪成若干塊。父母或老師先講預防疾病的故事，然後拿出砌圖，跟小朋友一起拼砌，勿忘提醒預防疾病，外出要戴口罩。理解能力較弱的小朋友可以在日漸累積的經驗下，慢慢接受外出要戴口罩的觀念，減少抗拒感。 4. 預告準備流程 帶小朋友外出前，可以預告一下，待會外出我們要戴口罩的。對於很強個性的小朋友，父母或老師可把外出步驟用圖片顯示／或拍下來；例如：穿外套、穿鞋子、戴口罩、離開家門。大家可把圖片貼在當眼處，讓小朋友預計外出的流程，對於較為固執的小朋友，特別需要耐性指導。 5. 點指兵兵戴／除口罩 每當遇上小朋友忸怩不戴口罩，父母或老師記着不要動氣，以玩樂的心態跟他們玩點指兵兵。大家圍圈，然後一人指揮：點指兵兵點着誰人要戴口罩！被點指的人開始戴上，如是者點指至所有人都戴上為止。緊記要用喜樂的心態，小朋友自然投入，然後加以讚賞。同樣，若希望小朋友有點耐性才除口罩，可以試用同樣的方式。 善用遊戲的心態來學習，成效特別大，小朋友模仿力強，定能很快掌握。縱使是特教的孩子，只要持之以恆同樣有果效。祝願大家身體健康。 文：譚蘊華（特殊教育老師） 作者簡介：擔任特殊學校老師逾廿載，現任教於香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第279期]