家教明言

在疫情下上網課，對小孩子、教師及家長都需要很多適應，家長最憂慮的，是學習模式的轉變，會否令孩子「學少了東西」，於是很想替他們多找不同的「補救」方案，而與此同時，家長亦要為子女的身心健康操心，真的辛苦了！關於學習問題，或者，我們可從另一個角度看。既然子女在家的時間多了，家長可否好好利用這段時間，建立起他們終身受用的習慣呢？筆者認為，其中一個對學習很有幫助的習慣，就是閱讀了。但應如何培育孩子的閱讀習慣呢？以下略作分享。 多帶孩子「打書釘」 發掘不同閱讀途徑 其實每個人的閱讀起步點都不同，筆者在學校觀察到學生的閱讀習慣真是各自精彩。有些喜歡推理科幻小說的迷離世界，有學生則喜歡武俠小說的俠義江湖，也有鍾情繪本文學的優美精煉，亦有學生喜愛諧趣漫畫的歡樂氛圍。開卷有益，家長不妨多帶孩子到書店「打書釘」，讓他們見識閱讀的廣闊天地，並放手讓他們選擇喜歡的讀物。 香港出版學會於今年持續做「香港全民閱讀調查」，以電話訪問約2000人。結果發現，有約七成受訪者有電子閱讀習慣，較以往有所提升。但同時有約六成受訪者表示沒有使用公共圖書館的電子書借閱服務，其中更有逾三成半人表示不知道相關的服務。家長在未來，可更多留意不同的閱讀途徑，讓子女隨時隨地都有書可讀。 醞釀閱讀氛圍 多談喜愛圖書 閱讀並不是機械餵食打發子女時間，孩子還小的時候，家長不妨多跟子女伴讀，既可促進親子關係，同時亦是送給他們一條打開閱讀大門的鑰匙。到子女建立了閱讀習慣，家長勿以為任務完成，「功成身退」，因為閱讀從來不單是孩子的事情，也是家長的事情。 國際教育成績評估協會（IEA）每5年做一次的「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS），主要評估全球小四學生的閱讀能力標準、閱讀行為及閱讀態度，共有50個國家或地區參加。最新的研究在2016年做，研究團隊發現父母的閱讀習慣和子女的閱讀興趣和能力成正比，並且有高度關聯。意味着家長喜愛閱讀，也會影響孩子對閱讀的喜愛，身教勝於言教。 執筆前數天，一個五年級班主任同事和我談起班中學生的閱讀情况，他還特意為孩子開設閱讀分享時間，讓他們談談自己的喜愛圖書，輕鬆愉快，樂也融融。十分感謝同事的熱誠和洞見，閱讀氛圍的確需要醞釀。家長也不妨和子女多談談閱讀體會，既可了解子女的心聲，又可讓子女感受到閱讀生活化的氣息，終身受用。 文：鄭家明（亞斯理衛理小學校長） 作者簡介﹕陪伴同學成長是幸福的經歷，相信同學的無限潛能，每個孩子都有閃亮的可能。 [Happy PaMa 教得樂 第344期]

如何建立孩子的閱讀習慣，相信是很多家長也想知道的問題。有家長會以量取勝，到書局大手掃貨，讓家中汗牛充棟；也有家長選擇繪影繪聲，把書中的故事重新演繹，由高八度的角色到低沉如牛的嗓子都掌握得爐火純青。大家各師各法，但孩子真的愛上閱讀嗎？ 我們都有喜歡做的事情，只有感受到事物當中的樂趣，才是持之以恆的原動力。相信很多家長從孩子出世開始便為他張羅不少寶寶書，有些寶寶書防水耐用，用手按一按又會有不同的聲響；有些寶寶書以黑白着色，其設計正好適合嬰孩的視覺發展。這其實也是閱讀的雛形。 隨身小書代替電子奶嘴 當孩子年紀還小時，爸媽帶他外出，必定會隨行帶備百寶袋，內裏或許有奶樽、手巾、尿片、蚊怕水等等。除了以上的必備品外，筆者也建議家長可以為孩子帶備一兩本隨身繪本圖書，讓小人兒在車程或吃飯後隨時可以閱讀，這既可代替以手機作為電子奶嘴，又可讓孩子習慣以閱讀為伴，培養他的文化氣質。 當孩子稍微長大，家長也不忘要在他的小背囊中準備一兩本隨身閱讀的小書，只要重複並持之以恆，必定能培育出孩子的閱讀習慣。 到圖書館發掘自己喜愛 除了隨身書本外，爸媽也要多帶孩子到圖書館，讓他接觸不同類型的書籍，感受閱讀氛圍，讓孩子體會到在圖書館閱讀的趣味，並學習當中的社交禮儀。也讓小朋友從中發掘自己喜愛的書籍類型，建立廣泛的閱讀習慣。和孩子一同借閱圖書也是一個很好的過程，一來可減少家長購買圖書的負擔，二來也可讓孩子養成從不同途徑獲取閱讀機會的習慣。 愉快親子閱讀時間 要讓孩子愛上閱讀，爸媽和孩子一起締造愉快的親子閱讀時間是重要的。一本好的圖書繪本，作者在創作時應該已考慮文字的語感和格律美，因此家長只要每天花15分鐘和孩子朗讀一本好的書本，其實已經在幫助他養成閱讀文字的習慣，日復一日，你會驚覺，孩子終有一天可自己朗讀出書本的詞語、句子，這個時候，家長便可放手，讓小朋友自行閱讀，自己則坐在他身邊，選取一本自己喜愛的書籍來閱讀，這既可享受泛舟於字海的樂趣，也為孩子樹立榜樣。 文：鄭家明 （基督教宣道會宣基小學家長教育主任） 作者簡介﹕全國十優機械人教練，多年推動創意及STEM教育；近年於任職學校發展繪本及家長工作，希望把創意融入親子教育，讓孩子和家長共繪美麗溫柔的天空。 [Happy PaMa 教得樂 第299期]

學子們停課在家已達數月，隨着疫情漸趨穩定，政府亦於日前公布快將復課的好消息，家長們是否終於鬆一口氣？教師們都在準備着復課的各樣安排，希望為孩子們預備一個衛生的空間，也讓孩子們盡快投入校園的生活。 一別數月，孩子們是否長高了？夏季的校服還合身嗎？他們習慣戴口罩嗎？再回來學校是否讓他們雀躍萬分，還是會因久別重逢而有點忐忑？回望這段抗疫日子，也是孩子寶貴的人生一課。 1990年代開始，不同地方的教育學者就已提出在孩子的成長中不可或缺的3Q（IQ、EQ、AQ）。智能商數（IQ）及情緒商數（EQ）是我們較為熟悉的概念，而逆境商數（AQ）卻也是生命成長中不可或缺的一環。逆境商數是美國心理學家Paul G. Stoltz在1997年提出的理論，就像IQ有高低之別，AQ也有這個性質，不同人面對、突破及走出困境的能力與態度均有分別，這和個人的正向思維、風險預期與解讀等有密切的關係。 困難經歷培養堅強意志 根據Paul G. Stoltz的研究，AQ愈高的人，愈能樂觀積極面對逆境，也更有勇氣接受挑戰，並願意發揮創意去解決問題。哥倫比亞大學醫學院與史塔桑管理研究中心一項長達10年的聯合研究發現，面對逆境而又能突破困難的受訪者，他們不僅有更高的面對逆境能力，更能從自身的困難經歷中培養出活力及堅強意志、樂觀正向、靈活思考問題、願意冒險創新、求變等生命的可貴特質。 家長別把不安藏心底 面對困難，父母正好是孩子在逆境中的同行者。孩子心裏定有很多疑竇，爸媽和孩子如何解讀生命中出現的不一樣？不單是孩子自身，其實他也會看到在逆境中的爸媽，跟從前變得不一樣了，或許是公司家庭兩邊忙，失業減薪的陰影瀰漫，每天也為疫情而擔心健康。家長們，別把不安藏在心底，將你的焦慮與憂心和孩子們分享，這既是建立深厚親子關係的時間，也是孩子從你身上學習在逆境中懂得傾訴，和別人共同分擔的身教言教。願家長和孩子們都在疫情中學習這堂AQ課。 文：鄭家明（基督教宣道會宣基小學家長教育主任） 作者簡介：全國十優機械人教練，多年推動創意及STEM教育；近年於任職學校發展繪本及家長工作，希望把創意融入親子教育，讓孩子和家長共繪美麗溫柔的天空。 [Happy PaMa 教得樂 第293期]

全球疫情持續嚴峻，莘莘學子停課逾月，這段日子網上學習成了生活日常，家長為支援孩子的學習也像多了一份「正職」。我在上一次的專欄曾分享建立孩子自主學習才是教育的初衷，否則再多的電子學習也只會成為「停課不停教」的現象，而自主學習的初心就是燃亮孩子對學習的熱誠和興趣，這是進入自主學習的第一道大門。那麼在自主的學習路上，孩子如何由初心走向成熟呢？自主學習的進程大概可以分為四個階段，包括︰ 「設定目標」→「調節學習進程」（預習及課堂學習）→「反思自評」→「延伸學習」 家長們若對自主學習的概念有所掌握，也能幫助孩子一步步走進自主學習之路。這次文章先和讀者們探討自主學習中「設定目標」及「調節學習進程」這兩個階段。 「自主學習」是全球的教育趨勢，香港很多學校在過去數年也將自主學習納入三年發展項目，香港教育大學卓越教學發展中心榮譽顧問趙志成教授曾指出香港在自主學習的實踐主要有「導學案」、「元認知」及「資訊科技支援學習」三個取向，而三個取向在不同學校亦不是單一運用，而是以交替互補的形式出現在自主學習上。 為什麼要學？ 先談談「設定目標」這一階段，孩子如果只是被動地接收單向灌輸的斷塊知識，學習成效並不理想，孩子在學習過程中也會變得被動，就如金庸小說中的郭靖，硬背了一本九陰真經，但完全不明白箇中的精髓。學生在學習開始時就要清楚知道自己為什麼要學？在這次課堂中要學習什麼？在教學中，教師的教學目標明確，學生也知道在學什麼十分重要。而教師和家長也可運用「導學案」的概念，設計預習問題引導學生在進入課題前先對學習目標有基本認識。 掌握難點 接着談「調節學習進程」。所謂的「元認知」就是學生在理解學習內容時，能知道自己已明白什麼，也知道自己不明白什麼，學生要學習和自己對話自問，究竟自己學懂了哪些？又有哪些不懂的重點？並在學習進程中記下自己在預習時遇到的「難點」，在課堂中學生便可更集中解決自己不明白的地方，在課堂後再檢視自己是否已掌握難點，並透過不同的資訊科技工具，就如搜尋工具、討論工具等來豐富自己的個人化學習計劃。 學生掌握與運用以上的理論並不是一朝一夕之事，相信家長和學校互相配合，與孩子每天同行一小步，年月的累積定能見證孩子在自主學習路上的成長。 文：鄭家明（基督教宣道會宣基小學家長教育主任） 作者簡介：全國十優機械人教練，多年推動創意及STEM教育；近年於任職學校發展繪本及家長工作，希望把創意融入親子教育，讓孩子和家長共繪美麗溫柔的天空。 [Happy PaMa 教得樂 第289期]

一場疫症令我們深切體會所有的「必然」都敵不過「偶然」，必然的上課下課、上班下班、長假旅遊都可以在一夜間天翻地覆，這是在考驗我們處理事情的靈活度，又是一課珍貴的生命學習，每天的理所當然其實變幻莫測，能夠好好感受現在、活在當下，自是感恩！ 正如我在上一篇文章所分享，家長們如行有餘力，可以好好和孩子計劃分享、幫助別人，這也是在經驗一堂寶貴的生命教育。這次的文章，我們再來探討在疫情下如何建立孩子的學習動機。 學習與生活、興趣結連 因應疫情停課，網上教學如雨後春筍在大、中、小學甚至幼稚園積極開展。有賴這十多年智能手機的普及和教育同工的無私分享，眼見同工不斷努力預備電子教材，這次長停課的教學預備，相對2003年SARS時實在有進步。但「菜餚」是準備了，回到教育的根本，學習的主角仍然是學生。不知家長有否觀察到孩子在家學習，少了教師面對面的互動授課，沒有了同學一起學習的氛圍，仍然可以投入學習嗎？停課不停教只是增加教學素材，停課不停學才是教育最期望發生的事情。孩子被大老虎追趕會拚命逃跑；孩子看到前方的美麗蝶兒飛舞也會快跑迎前，兩者都在快跑，所不同的，正是學習中最核心的部分——內在動機！ 與其說我們如何啟發孩子的學習動機，不如說，我們怎樣保護孩子的內在動機。學習是人類的天性，不說別的，家長有沒有發覺孩子很喜歡問問題，你會如何回應？有耐性的你會逢問必答，更高明的你會引導他思考尋找答案，但請勿嫌孩子「囉嗦」，好奇心是祝福孩子一生的禮物！ 跳出框架 點亮內在動機 保護孩子內在動機的方法就是把學習生活化。人類的學習緣於解決生活上的問題，這段日子孩子時間多了，家長就和孩子來一次親親大自然、一起炮製一桌親子大餐、齊齊動手修理家中的家具……當孩子更多發現學習是與生活有聯繫的，他會對學習更着迷。 另外，建立孩子內在動機的事情就是把學習趣味化，何謂趣味就要看你有多了解孩子的興趣。我們試着走進孩子的世界，來一次刺激的桌上遊戲、溫柔的親子共讀、在家中自製攤位運動，還有陶冶性情的睡房音樂會、別開生面的家庭畫展……所有和孩子生活興趣結連的都是不可多得的學習機會。和孩子跳出日常的學習框架，當看到孩子發亮的眼睛和滿足的歡笑，我們就知道學習在發生，孩子的內在正被點亮，他們經歷到學習的樂趣，這段日子將會照亮小人兒終身的學習路途。 文：鄭家明（基督教宣道會宣基小學家長教育主任） 作者簡介：全國十優機械人教練，多年推動創意及STEM教育；近年於任職學校發展繪本及家長工作，希望把創意融入親子教育，讓孩子和家長共繪美麗溫柔的天空。 [Happy PaMa 教得樂 第285期]

轉眼容易又到聖誕，孩子在長假期，理應可以放下平日的學習壓力，休息身心去迎接下學期的來臨。但事實上，不少學童在長假期仍然有大量的家課操練，這現象引起社會各界的關注，而立法會教育事務委員會於去年也通過無約束力的議案，研究長假期「無家課日」以減輕學童的壓力。局方探討過如何鼓勵學校提供更好的功課，例如減少機械式的抄寫，鼓勵學生多閱讀之餘又不是做閱讀報告，希望學生在假期休息之餘也可以多學習。 學校在長假期給予學生家課，是否和放假的原意背道而馳？ 我們分析事情並不是非黑即白，家課的原意是為孩子更好地掌握所學習的知識，有些預習式家課，則能幫助孩子在進入新的學習內容前打下基礎，讓學習事半功倍。然而，因為學生做出來的功課水準有差異，於是用更多的功課去為孩子補底便慢慢成了常態，而長假期更是補回未掌握知識的「大好時機」，久而久之，在長假發放的家課便愈來愈多，操練的成分也愈來愈重，以至家課的「含金量」也愈來愈低，對學生幫助不大。究竟怎樣的長假期家課才對孩子帶來更好的學習效果呢？ 研究：假期自主學習更有成效 筆者認為，一切應由孩子學習的天性入手，內在動機永遠是教育的第一步。對着不喜歡做的事情，孩子會用不情不願的態度去「磨時間」；相反，為着喜愛的遊戲、運動、創作發明，卻可以廢寢忘食，樂此不疲。香港基督教服務處與香港浸會大學及4間小學於去年推行了一項「長假期無功課」計劃，讓學生在長假時自主學習活動，如參加花式足球計劃、設計畫冊等，研究發現參與計劃的806名學生在假期後自評學術能力有所上升，可見讓孩子有所選擇，以興趣主導的家課對孩子有實質的幫助。 嘗試把時間還給孩子 筆者任教的學校，在這幾年也嘗試在部分長假期推行自主學習計劃，看到學生在假期後和我們分享如何研發了一部吸塵機、怎樣把交叉跳繩苦練成功、把夢想遊歷的地點行程編排好、自行初探密碼學、和家人的寶貴共讀時光……看來，把時間還給孩子，讓孩子自主學習是我們未來更值得多關注的議題。 今天是平安夜，祝願爸爸媽媽和孩子們在這個聖誕節發掘到更富趣味的自主學習，又或趁着溫馨的節日親子共讀，體驗書本世界的多姿多采。 作者簡介﹕全國十優機械人教練，多年推動創意及STEM教育；近年於任職學校發展繪本及家長工作，希望把創意融入親子教育，讓孩子和家長共繪美麗溫柔的天空。 文：鄭家明 （基督教宣道會宣基小學家長教育主任） [Happy PaMa 教得樂 第273期]