譚蘊華

小時候，我最怕做假期作業，因為老師一定在假期前夕給我們一本厚厚的補充練習，叮囑我們在假期裏完成。於是，我會盡快在假期開始的首幾天不斷做，愈快完成，愈能夠剩下多些時間去玩。其實，作為教師對於假期作業相信也有一定壓力，因為假期後，一下子堆着滿桌要批改的課業，起碼需要兩個星期才能批改完畢。 為做而做，這個課題人生面對的時候多的是，是必然的嗎？還是可以有其他選擇？ 於是，我們決定來個富創意、更貼地的假期課業。 聖誕任務 學習溝通培養創意 在剛過去的聖誕節，我們先考慮假期日子不多，想為學生帶來什麼體驗？疫情肆虐3年，其間的聖誕節在受限制的社交距離下度過，大家都是留在家中看電視，連跟朋友相聚的機會都不敢。難得限制終於放寬了，市面上的節日氣氛熱鬧非常，我們希望學生能夠重新感受一下節日應有的熱鬧氛圍，同時可以為家長營造有質素的親子時間，因此我們設計了一些有趣有意思的假期任務，想學生及家人一起參與。 張老師集合了一些學生設計的聖誕卡，想學生在節日裏贈送給他人，表示感謝；李老師希望培養初中學生了解節日的來源及介紹一些節日好去處，欣賞不同商場的大型裝飾；麥老師希望教導學生製作創意環保聖誕樹……我們整合了大家的想法，編排好，製作了一本「聖誕假期的任務冊」，希望透過這些活動，讓學生學習溝通、與人合作、培養創意、訓練小手肌、培養學生欣賞他人及感謝的價值觀。 鏡頭下看到父母對孩子的愛 假期完畢，麥老師端來一大疊學生的聖誕假期作業跟我分享。哇！真的驚喜萬分，我們一邊看，一邊欣賞家長及學生的心思，假期作業原來可以這麼「賞心悅目」。我翻開其中一名學生的作業，他的爸媽日常工作繁忙，在假期裏帶他走了3個商場，還為他拍下照片，鏡頭下的小伙子打扮得瀟灑有型，還懂得對着鏡頭裝帥拍照，實在有趣。鏡頭下，看到父母對兒子那份愛。 又翻開另一名學生的任務冊，小妮子平常很害羞，不大敢與人交談。看到她在假期裏跟家人到商場派送聖誕卡，而且還是她有份設計的聖誕卡，相信過程一定充滿着滿足及自豪感。媽媽筆錄了她把聖誕卡送贈給商場內的服務人員，還送上祝福的說話，實在難得。對於一個害羞的女孩子，能夠跨出這一步，一點都不容易。把課堂所學，應用在日常生活中，這是最有效的學習成果。 麥老師喜孜孜地嚷着：「看看這棵聖誕樹的造型多特別，全部都是糖果及巧克力！」色彩繽紛的巧克力包裝鋪在地上，砌成聖誕樹的形狀，實在很有創意；有些家庭用玩具模型砌出聖誕樹的造型，還用上家庭用品等，創意無限。我相信製作的過程，一家人肯定樂得開懷大笑…… 原來心態改變，把自己過往既定的做法放下，迎來的是把更多的可能放入你我的考慮當中。正如，假期作業都可以很有趣，可以為學生創設更多學習經歷，因為大家所考慮的，是如何讓學生從體驗中學習，從快樂中成長。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第432期]

最近有幸獲邀出席國際獅子總會中國港澳303區九龍灣獅子會舉辦的「星星展奇才音樂會」，主辦單位更邀請我校學生參與表演，唯一的要求是學生家長一定要陪同子女參加，成為觀眾。 「星星兒」才藝表演 潛能無限 音樂會安排在周日下午一所中學的禮堂舉行，沒有金碧輝煌的裝潢，也沒有知名的音樂人團隊，但禮堂坐得滿滿的，非常熱鬧。翻開場刊目錄，表演內容非常豐富，足足有13個項目，包羅萬有，有：鋼琴獨奏、中國鼓、粵劇、拉丁舞、色士風、爵士鼓、中國舞、唱歌等，猶如才藝表演嘉年華。表演者由4歲到20多歲，每個人都專注地綵排，而且很有「個性」。大家都會用「星星兒」形容他們，因為他們來自星星，跟我們有丁點不一樣，但潛能無限。這些患有自閉症譜系的學生各有才華，只是不容易被你發現，就像天上的星星，白天不起眼，夜空上星光閃閃。 能夠讓人明白是一種幸福 星星兒其實跟我們一樣，等得不耐煩，就會找事做。我們會選擇跟旁邊朋友閒聊或看看智能電話，他們則會用自己的方式表達。有一個星星兒，當其他表演者在台上表演時，他在台下踱步，主辦單位負責人向前排嘉賓示意沒問題，讓他走走。星星兒來回走了一圈，就回座位安坐，間中又出來走一走；能夠讓人明白和理解，絕對是一種幸福。人與人之間的相處溝通，在於你能否站在對方立場思考或感受，易地而處，讓彼此了解更多。 台上表演的星星兒，那份專注從他們認真的眼神及表情呈現出來，多麼的吸引！一名彈奏《黃河鋼琴協奏曲》的星星兒，十指在琴鍵上揮灑自如，不需樂譜，身體配合節拍的晃動，份外激昂，台下的觀眾拍手叫絕。他媽媽表示，每逢外出表演總要換上禮服，試過在朋友間聚會，長輩們請他表演，他堅持沒有禮服不肯彈奏，弄得場面有點尷尬。 其實，這份執著很多人都有，專業的廚師總會要求食材新鮮，烹煮過程嚴謹；專業的表演者無論如何總要練習至完美，才肯上台表演；甚至家裏的小朋友也總要挑選心愛的卡通頻道看卡通片一樣，那有什麼奇怪？大家的執著只是一份對自己的要求，一份滿足感。 最精彩之處 展現各人心性之美 星星兒對於外圍環境的聲浪、光源甚或氣味，都會有不一樣的接收頻道，這些突如其來的刺激會令他們帶來焦慮、不安、難以適應的感覺。於是，他們會運用自己的方法表達，當然年紀小的星星兒跟普通小孩子一樣，可能會吵吵叫叫。長大了的星星兒，往往忍耐力較強；因為經過多年訓練、父母指導，大部分的星星兒控制情緒都很成熟。可是，你知道父母及老師們所給予的時間是無法衡量。大家用盡方法去了解他們的感受及想法，然後指導他們如何適應每一個處境，學習表達。所以，這兩個小時內，他們在台下等着，準備表演，融入一般人所謂的「規範」，談何容易？易地而處，大家如能願意花一點時間或耐性去了解他們，給點空間讓他們梳理情緒，相信很多不知所措的場面一定大大減少。 這刻，我在台下觀賞的，不單是星星兒的十年功夫，更是大家對他們的接納、包容和愛護。這場嘉年華最精彩之處，是各人心性之美的展現。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第423期]

俊媽性格豪爽、率直，每回看到她，總覺得她有一份金庸小說筆下「女豪俠」的氣概。第一次看見她，一頭紫色的短髮，時尚又前衛，特別讓我留下印象。每天，她都來學校接送兒子，然後跟我們聊天，俊仔總愛在旁拿着心愛的玩具圍着媽媽踱步。俊媽一邊聊，一邊留意俊仔的動靜，間中會溫柔地提點俊仔。慢慢我發現，她對人有很敏銳的觀察力，而且還有一份慷慨仗義的心。 一份慷慨仗義的心 記得學期初，一名家長——浩仔媽弄傷了腳，送兒子上學時，看到她走路一拐一拐的，於是我便請校護幫她查看傷勢。過兩天，我發現俊媽來接浩仔放學，原來俊媽知道浩仔媽行動不太方便，便提出幫她接兒子放學。同路人，特別容易理解對方的難處，毫不猶疑提出幫忙。浩仔比較內向，害怕跟陌生人溝通，怎知道跟着這位豪俠媽媽，竟然一點都不抗拒，不由得不佩服。 半年前疫情肆虐，所有學校停止面授課堂，全部改為線上學習。對於有特殊需要又年紀小的學生，總不能坐在熒幕前專注上半天。於是，教師們準備了學習材料包，可以讓學生一邊聽，一邊動手做。我們便通知家長可以到學校取件。一天，俊媽來校拿取了幾套學習材料包，原來，她聯絡了住她家附近的家長，幫忙他們取學習包，然後再交收。她一句：「我做個方便而已。」這一個「方便」盛載着的是人與人之間的體諒、扶持及同理心。 俊媽喜歡帶着兒子四處遊歷，不論樂園、商場及公園等，她都會樂意帶着兒子去「闖蕩」。她明白到兒子需要接觸不同的事物及環境，需要時間調節自己，接納及適應轉變，因為有自閉症譜系的孩子，偏執於固定的人、事物、環境、行為及時序，非常需要規律。因此，如果生活流程上一有改變，他們便會產生不安，擔心自己無法適應。當他無法表達自己的憂慮，又覺得別人不了解自己的需要，便會鬧情緒。俊媽為了培養兒子學習轉變的能力，便陪他經歷一個又一個的「生活場景」，看到兒子肯嘗試新體驗，那份滿足感無法形容。 母子倆最近一次的經歷，完全是我意料之外。事緣一名家長帶兒子乘搭港鐵放學，一不留神，兒子走失了。於是，她致電學校求救。我們立即啟動支援應變的工作，分批出發支援這名媽媽、報警、到現場附近搜索、聯繫支援群組，在社交媒體發放信息等。俊媽和其他家長在群組得知消息，便不約而同前來幫忙。俊媽帶着兒子走到這名學生所居住的大廈，逐層查看。大家努力了一個下午，學生終於尋回，安全無恙，所有人都放心了。俊媽告訴我，兒子很有耐性跟着她，而且好像知道發生不尋常的事情，一點怨言都沒有。回家的途中，俊媽讚賞兒子參與這次尋人任務非常有耐性，於是獎勵他吃了一大杯冰淇淋。 父母一舉一動 潛移默化影響孩子 我相信父母身教對孩子的成長非常重要。孩子的模仿力強，你看看街上的小孩子，兩三歲已經能模仿成人使用智能電話。因此，無論孩子的能力如何，父母的一舉一動正正是他們每天潛移默化的模仿對象，父母的喜怒哀樂對他們影響至深。我相信俊仔的未來，總會被媽媽那份仗義助人的性格所影響，那麼人與人之間的愛又得以延續，多好呢！ 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第415期]

最近學校舉行了家長日，這是創校以來第二個家長日，我終於可以參加。第一個家長日因為需要參加訓練課程，沒法出席，很是遺憾。錯過了的機會，又再重來，特別珍惜。 負責統籌的老師請我負責主講講座，大家思索了好一會，到底什麼的課題更貼合家長的需要？ 其實，我校的家長對「家長日」分外有壓力。每次跟老師攀談，話題一定離不開自己的孩子，然後老師一定會向他們投訴…… 「你的孩子在學校上課不專心」、「他需要很花時間才能完成任務，其他同學已經做好了。」、「他的脾氣很差，一不高興就發脾氣。」、「他應該適應不到轉變，但我們不能只遷就他。」 家長們對於這些預料之內的「意見或批評」，總覺得特別尷尬。為何總要在人家面前再說一遍？難道多說幾回，孩子就能改變嗎？他們會進步嗎？ 學生入學將近一年，我察覺到學生不斷地進步及轉變，有些由橫衝直撞變得遵守規矩；也有毫無自信的學生學懂表達自己所想；由逃學變得學會重拾學習的樂趣；這點點的改變，正正敲醒我們固有的想法，到底學生的進步是跟誰比較？於是，我們決定逆轉思維。 逆轉思維 表揚學生進步 我鼓勵團隊運用幾天的時間，慢慢回憶一下學生這一年的表現。這學生曾否有一些舉動讓你特別難忘？他們有哪些表現讓你欣賞？有哪些表現比以前進步？然後，請老師們用不同的方法向家長表達，給予學生肯定。老師們可以選擇用一張相片、心意卡、一個簡單的手作甚或一個錄影的片段來表達對學生欣賞之處，感謝家長的努力。當天，我在台上分享，我選了三個來自不同班別的學生，就我所觀察，表達我對他們的肯定及欣賞。當天還有幾個老師分享，他們各自選出自己教授的一個學生，然後透過相片、影片或學生作品表揚學生進步的地方。 放開思想包袱 接納新想法 台下的家長看到老師展示了學生短短一年間的學習片段，由沉默寡言，變得主動參與課堂，而且還會跟同學聊天及對話，家長們甚為驚訝。另一被肯定的學生，她學會控制情緒，懂得反思自己的責任，更會指出自己雖然最怕改變，但明白改變自己才是面對現實社會最好的方法。我坐在台下，聽到學生的心聲，十分安慰。這些轉變絕不是一時三刻的工夫，是學生每天一點一滴的習得，他們學懂放開了重甸甸的思想包袱，釋放空間，才能接納新的想法及建議。師生間的互動及交流，才更有成效。 肯定學生表現 感謝家長努力 講座完畢，班主任跟家長逐一會談。對談的內容，以肯定學生過往一年的表現為主，有家長收到班主任親手寫的信，內容是讚揚學生表現，同時多謝家長在家的努力及堅持。看到每個家長帶着笑容離開學校的畫面，這一年的工作絕對值得。 學校從來都是提供希望的地方，讓孩子擁有自己的學習及成長的進程，為家長重建對培育孩子的信心。今天家長日的主題——孩子的光芒，不僅僅在家長日閃耀着，更會在往後漫長的日子繼續發光發亮。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介：從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第406期]

最近電視台播放一個有關尋人的節目，引來不少坊間的迴響，內容是關於一個40年前曾在時事節目中受訪的對象，他很有個性，只要遇上不公平的情况或遭受別人歧視，自我防護機制便隨即打開，然後能精準地找到相關的政府部門去反映，久而久之，投訴成為他生活日常；但同時，他不能放過別人的心態，讓他難有知己朋友，變得生人勿近。 他雖有長期病患，但他的獨立能力非常高。他能自行照顧自己的起居飲食，而且十分精打細算，還累積了林林種種的「財產」，他更懂得因應需要申領津貼，經濟上不成問題。他眼見不公平，或自身被歧視，一定會找方法回應，而且不成功不罷休，可是當主持人問：「你有朋友嗎？」他那雙無助的眼神，完全掩蓋不了寂寞，「我怎樣找朋友？」、「我很孤獨。」、「我都想找人傾訴……」這一句句的心底話，正是問題所在。 當主持人訪問他的家人及昔日的好友，發現他們都能在他身上找到欣賞之處，願意關心及溝通，他那份自我保護的屏障，就自自然然地放下了。 無論是否傷殘人士或有特殊需要的人士，又或樣貌、行為有點跟主流不一樣，總會被人投以另類的目光，然後大家很自然地為他們設定了一些想法，想法的真假不重要，但就直接影響自己對他們的回應及態度。過去有不少家長曾經表示，他們有特殊需要的孩子，因為表現跟人有所差異，被人歧視。最近，一名家長的親身經歷——他患有自閉症的孩子，因為不懂表達不適，在商場大叫起來，途人看在眼裏，讓他甚為不安。 有的途人還會出言批評：「你有否管教好兒子？沒家教！」爸爸為了保護兒子，說：「我兒子有病。」有時候換回來的可能是對方尷尬的表情，但有時候會回應一句：「有問題就不要帶他上街。」這些負面的經歷對於他們來說，更加難對人際關係及與人交往建立信心，愈怕被傷害，愈要建立防護屏障，久而久之，行為變得偏激了。 接納與融入互為因果 現時特殊教育的方向，總是着重如何提升有特殊需要學生學習能力，裝備他們的獨立能力，教導他們如何適應社會，面對逆境如何自強。節目中主持人訪問了一名醫生，醫生表示這主人翁某些特徵與自閉症譜系障礙者類似，會有一些偏執的行為，旁人可能不理解，這正正影響了他跟別人相處的情况。縱使他生活應用上完全沒問題，但他的心靈和生活質素，是何等大的差距？他不斷學習求生求變，但社會的價值觀未有隨着改變，「接納」與「融入」是互相關聯，互為因果。社會對他，甚或對其他有特殊需要人士的理解及接納，正正是關鍵所在。 人的心中總有一把尺來量度自己遇到的人與事，眼中總有一塊濾鏡去篩選自己可以接納人與事的程度，假如大家在量度和篩選之前，抱着一個信念：「每個人都不一樣，大家需要的是互相尊重。」這個信念絕對能填補「接納」與「融入」間的空隙，很多無謂的誤會定能大大減少，人與人之間的防衛屏障自然慢慢卸下。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介﹕從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第399期]

第五波的疫情嚴峻得無法預計，難以招架，學校經歷過學生、家長及教師先後確診，團隊不斷為確診的學生、家長及同事奔波，購買防疫用品及檢測劑，運送物資，當值編更，消毒校舍等，這些應付疫情的工作，排山倒海而來，但總算熬過去。怎知道，又傳來多名朋友先後確診的消息，擔心不已，趕忙送藥、問候、安撫脆弱的心靈。 所以，當外子告知我需要調到院舍工作，我們都沒什麼可以怕，危難關頭，需要的不是良藥，是一份承擔。我叮囑他要提高防疫意識，但無論如何準備，執行一有漏洞，病毒便鑽進來了，結果他染疫，我成了密切接觸者，禁足7天。 疫下奔波 防不勝防 這7天的作戰期，我深明成敗皆在大家能否嚴謹做好保護工作。環看家中所備的物資，足夠應付一星期，然後我開始徹底消毒家居，分開用區，備好口罩、消毒用品及檢測劑。開始的幾天，外子的病徵很明顯，咳嗽得厲害，幾個晚上我都無法睡得安穩。 白天，我開展了遙控辦公室的工作，利用通訊群組、電郵來安排工作，停不下來。清晨睡不着，便開始列出當天的工作清單，處理不同部門的工作項目。一有空檔，便為外子準備兩餐，清潔家居，忙透了。可是，我發現壓力不單是禁足，而是每天還要戰戰兢兢做快速測試，這個防不勝防的傳染病，太可惡了。 今夜，突然收到兩則極壞的消息，一個舊生因感染新冠病毒離世，另一舊生的婆婆同遭厄運，逃不過這世紀災難，生老病死，人皆必經，但心不甘。 這刻，沉重的心情把我壓得難以呼吸，我完完全全地靜下來，躺在沙發上，彷彿看到天花板在移動，眼角矇矓一片，腦袋好像突然被淘空了，只是躺着躺着。 舊生被「帶走」 心有不甘 突然手提電話的震動信號把我拉回現實，打開了社交平台的軟件，看到同事為這舊生寫上悼念的文章，同事特別疼愛他，常到宿舍探望他，還特別在假期申請帶他外出，看到此，那些我跟他的回憶不知從哪裏湧現出來，他那雙精靈的大眼睛，偶然會被我發現他在捉弄同學，患上肌肉萎縮症的他，雖然活動能力有限，但他大笑的時候，聳着雙肩的模樣，卻又特別可愛；我曾經在這專欄為他寫了一篇文章，那個孤獨，渴求被愛，被明白的年輕人，他內心的願望是多麼的簡單。想到這裏，我終於可以哭出來。 死神，你又從我身邊走過，帶走了我疼愛的人，你來去無蹤，每次重臨，都讓人束手無策，生命如斯脆弱，還要帶走誰？會是我嗎？我不甘，因我還有很多心願未完成。 我還要讓團隊實踐教育理想，讓他們在教育工作中體會到生命如何變得更好，還要讓家長在充滿希望的氛圍中看着孩子成長，然後我跟團隊帶着學生追夢，讓我繼續嘗到圓夢的點點甜。 當下特別想起學生和老師們鬧烘烘在大堂做早操的畫面，每天家長們接送孩子的情景，還有團隊跟學生上課的片段……我心神一抖，今夜好好休息，迎接更多的明天。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介﹕從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第392期]

我校的學生特別討人喜愛，皆因每個都很有「個性」，無論喜好、習慣、行為等，都很有自家的一套，想他們改變絕不容易。 學期開初，我向團隊提出，希望學校有屬於自己的一套早操歌，期望每朝跟學生在學校大堂熱熱鬧鬧一起做早操，學生先動動筋骨，然後精神抖擻回課室上課。起初，大家提出了一些擔憂：學生有無耐性排隊？然後還要跟大隊做早操？對於有自閉症的孩子，適應力及耐性絕對是個大挑戰，真的做得到嗎？於我來說，我覺得他們跟普通學生一樣，都應該擁有同樣的校園生活經歷，都可以守紀律，建立良好習慣，好讓將來順利適應社會的規則。 教師作曲填詞 創獨一無二早操歌 經過一個多月，一首完全屬於我們學校的早操歌終於誕生了！教師們自家作曲填詞、編排動作，名為《玉星操》。一分多鐘的歌曲，配以輕快旋律，歌詞琅琅上口，動作又易記，完全獨一無二，我極為喜愛。我知道期待的早操畫面一定會出現。 為了教學生做早操，教師們特意拍攝了一條示範短片，先讓學生邊聽邊看，建立初步印象。兩星期後，大家終於在學校大堂排隊預備做早操了。原先，教師計劃邀請3個學生一起帶領其他同學做早操，可惜「天氣不似預期」，好幾個同學都不習慣走到台前，走了幾步，雙腿就像被磁鐵吸着一般，怎也拉不動，堅拒上台，有些更開始有點情緒。 這些帶有偏執行為的孩子，從來都特別有個性。你最需要改變的不是行為，而是他們的心態和想法。他們需要理解改變的原因，改變會有什麼情况出現，否則只會帶來不安。於是，台上教師沒有跟他們角力，然後鼓勵他們：「下星期，你會上台做早操。」 每天「預演」 解除孩子恐怖 為了讓這幾個學生適應改變，教師們特意每天都做一些「預演」，提醒他們要負責做早操的任務，然後把這些步驟用圖畫及說話展示出來。學生經過多日「預演」，慢慢把要負責的任務流程放進腦袋裏，開始妥協了。我總覺得這些孩子的腦袋有一套獨有的程式，你必須要耐性拆解，才能把程式修改。 這天，一名最為「固執」的學生被教師帶到台上，請他帶領早操。他竟然沒有反抗，乖乖地站在台上，歌曲一響起，他就跟着教師及同學們一起做早操，只是動作有點跟不上，節拍時快時慢，非常有趣，大家都笑着跟這位「小老師」扭動身子。當音樂完了，他成功地完成整套動作。 下台時，班裏4名教職員立即蜂擁而上，就如歌迷擁着偶像一般，並用力豎起大拇指，不停讚賞他。我覺得開學至今最美麗的畫面就是如此，一個學生的成功，讓團隊直接感受到努力的成果，那份榮耀是屬於大家的。孩子們的堅持雖有個性，但團隊的堅持正正盛載着最美好的期盼和滿足。   文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介﹕從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第379期]

開學已一段日子，我總會走到校門前迎接學生回校。校舍設有兩道門口，正門給家長接送學生用，另一門口留給校車上落。我喜歡走到街上看家長接送學生，爸爸媽媽拖着孩子的小手送到門口，然後目送孩子進入校園，那份暖意和親密是父母跟孩子獨有的，我特別喜歡看這個畫面。 志銘媽媽每天都送兒子回校。記得開學初期，志銘總躲在媽媽身後，我跟他打招呼，他總是靦靦腆腆的，然後媽媽一定催促他跟我打招呼，幾番鼓勵，才勉強聽到他的聲音，這個情境很有趣。個多星期後，他開始走在媽媽身旁上學，表情終於沒有那麼害羞。媽媽說：「他很喜歡這學校。」我好奇地問：「這麼快就喜歡，為什麼？」媽媽說：「他從前的學校課室太吵鬧，上不到課；人太多，同學都不喜歡上課。這裏同學不多，比較靜。」 往後的幾星期，他遠遠的便準備跟我打招呼，走到我面前說：「校長早晨。」每一字都比之前清楚。志銘媽媽緊張地問我聽到否，我大力地點頭，讚賞他有進步。看到媽媽滿意的神情，我有點好奇，志銘過去3年的學校生活到底過得如何。我相信跟不上班中大隊的表現，定必讓他失去了信心。 轉讀特校 被斥狠心棄兒 最近一次早會，志銘被教師點名走到台上報告日期，記得他曾經很不願意走到台前，草草點頭，結結巴巴的堆出幾個字。今回看到他在台上清楚說出日期，回答教師的提問，台下的教師們隨即拍掌鼓勵，他那個興奮的表情像在說——「我做到了！」 放學時，我把志銘的台上表現告訴志銘媽媽，她很是驚訝，完全不相信。「他真的走到台前說話？早知我多留一會看他，原來他真的進步了！」志銘媽媽那份欣然安慰的表情溢於言表，我當然更覺好奇。 原來志銘媽媽看到兒子在舊校生活完全不適應，挫敗感很大。加上他從不表達，教師們都以為他是啞巴。由於有什麼問題都不會提出，學習自然跟不上，學習動機沒有了，自信消失了，最後媽媽決定轉校。「當時很多家長都質疑我的決定，有的更怪責我，為何如此對待志銘？你把他放進特殊學校就等於放棄他，為何這麼狠心？我當時實在覺得委屈。現在，我看到他的轉變，知道我的決定沒有錯。校長多謝你。志銘甚少會在人前說話，其實他在家跟我說話完全很自然，但一離開家就不發一言，縱使是親友聚會，他都只靜靜地坐在一旁，所以我沒想過他竟然肯走到台前講話，真的多謝你們。」 我當刻覺得有點難為情，我們學校沒特別做過什麼，只是如常地鼓勵學生參與早會，讓每個學生都有機會上台表達；我如常地迎接學生回校，跟他們打招呼，和家長閒聊，了解孩子在家的情况，說說孩子在校的點滴。真是普通不過的事情，何須言謝，如常大家都會做的事。 志銘的情况讓我想起過往曾在此專欄寫的一名學生，那名學生患有選擇性緘默症，一種無法控制的焦慮，讓患者不能自如表達，題目叫〈待我如常〉。這刻，我暫不肯定志銘是否同樣面對這病症帶來的困擾，但我更深切體會「待我如常」的可貴，那份如常的態度，正正是實踐對別人尊重的價值觀。愈能理解及體諒別人，愈懂考慮，從而尊重。學校沒特別做過什麼，只是讓每個孩子都能好好享受校園生活，愉快學習！ 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） （從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。） [Happy PaMa 教得樂 第372期]

準備開學的工作跟以往截然不同，皆因這是一所新開辦的學校，暫用一所舊校舍。經過半年多的翻新工程，基本的硬件配套已大致完成，但開學在即，大堂仍需安裝空調，而停車場留有一堆堆建築物資要整理，還有各樓層及課室需要大清洗，還要規劃學生到校的流程等，有朋友問：你們能否在9月1日如期開學？ 難關在前，有人會選擇退，但每個難關的背後就是一個機會。 合力大改造 課室滿童趣 團隊列出了很多緊急待辦的事情，然後逐一編排解決事情的優次，再擬定各隊員的分工。首要處理的事項是課室的清潔及佈置，於是大家分頭採購佈置材料、課室用品及學生用具等，然後埋頭工作幾天，把空洞洞的課室轉變成充滿童趣的環境，你不得不佩服隊員的創作力這麼強，儼然電視節目的真人騷一樣，把空空的課室大改造。 完成課室佈置，團隊開始「進攻」地下大堂，有隊友負責清潔升降機的陳年污垢，拿着抹布及天拿水在升降機內細心地抹；有隊友看到扶手樓梯確實太殘舊，於是短短兩日內找公司製作了80多條梯級貼紙，貼紙上彩色繽紛的鼓勵句子，確實讓人鼓舞，4層樓層的梯級，簡直煥然一新；有隊友看到工程後留下的污垢，忍不住蹲在地上擦呀擦；有隊友自行清洗樓層的洗手間，確保每個廁格的整潔度……我置身團隊當中，只能幫忙通渠、扔垃圾。這種團結一心的氣氛是積極動力的根源。 環境處理好，下一步要處理是迎接學生回校。 學校門外預演返學流程 因學校位於人車暢旺的地區，我們需考慮校車停泊的位置，以及學生上落校車安全的安排，同時也要兼顧自行回校學生的情况。大家提出了很多需考慮的事項，例如：防疫、新學生來到新環境的情緒處理等。於是，隊員規劃了路線圖，編訂不同隊員的崗位，預估不同情境發生的狀况，然後把應變措施一一列出。最後，大家齊齊做「演習」，模擬學生返放學的流程，最後走到學校門外「預演」。 當你看見這班「進逼的」團隊穿上熒光背心，在馬路上擺放錐形路標，模擬校車回校的情况，隊員們列陣守着校車的出口，模擬學生下車的場景，他們機警又戰戰兢兢的表情連臉上的口罩都蓋不住，看在眼裏，實在欣賞他們處事認真的態度。 開學當天，大家很早已在大堂及停車場守候，團隊們精神奕奕地迎接學生，一個認真的準備工作成就了最好的開始。 回想8月我剛到任的時候，人手不多，排山倒海的事務要處理，邊做邊遇上很多難題。這是一個我從未擔當過的崗位，加上全陌生的環境，以及從不認識的隊員，我確實有點擔憂。可是，我慶幸遇上一個個的難關，因為這些難關正正把團隊的關係拉近了，群體共同一致的目標，就是解決問題最關鍵的元素。當每個個體的積極心態能集腋成裘，相信日後縱有困難，定能迎刃而解。 文：譚蘊華（特殊教育工作者） 作者簡介﹕擔任特殊學校老師逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第364期]

離開工作了23年的崗位，當上校長，一個我從不擅長的工作，實在挑戰重重。 這是一所全新開辦的學校，坐落旺角區，每回離開校園，燈火通明的街道，熙來攘往的人群，不期然讓人有種莫名其妙的亢奮，不願停下來，這種氛圍竟跟我的心情甚為湊合。 首個挑戰，就是解決人手的問題。學校為了準備在9月投入服務，開始着手工作，從採購、跟進工程、招聘、文件往來、聯絡等，每天都忙個不停，距離開學的日子愈近，團隊愈要追趕時間。新學年的教師還未正式入職，已主動提出何時能回校幫忙準備工作。我告知他們學校並沒有設限，歡迎他們按所需回來幫忙，怎知，每天我都看到一批批的同事回校準備，實在是我始料不及。 協調不同部門工作 是一種藝術 挑戰二，學校的翻新工程仍在進行，同步我們需要添置用具器材。原來，大家要協調不同部門的工作，實在是一種藝術。同事需要因應可行的時間，進行佈置工作，難得的是同事們總能找到適當時間做佈置、添購器材，他們的變通及適應力之強，我不由得不佩服。 最難的挑戰當然是解決突如其來的難題，當刻應如何解決？你如何做決定？ 「天氣不似預期」，你能冷靜面對處理難題嗎？相信，人若沒有一定的閱歷、能耐及智慧，實在難以應對。最近，新生家長日在即，團隊各自分工準備，就在檢視工作的進度時發現，洗手間被外判的工人弄髒了，於是有同事自告奮勇，扛起清潔的工作，這是我後來才知道的事；我相信因為他們已把這學校當作他們第二個家了。 優秀團隊 學校最大資產 這團隊的特質——主動、不計較、反應快、適應力強、互相補位……我慶幸找到了一支優秀的團隊，這是學校最大最大的資產。 回想過去二十多年的工作，跟過往的團隊也曾經有過一段同舟共濟的光景。我曾經跟着大隊為被水浸過的禮堂地板貼膠布，避免在上學日把學生絆倒；我們曾經合力在短短的數個周末撰寫課程框架，那種齊心衝刺的感覺多振奮，完成目標的滿足感遠勝任何物質的回報。那份回憶歷歷在目，同時讓我建立了團隊的歸屬感及擁有感。 可是，團隊的氛圍隨人的心態而改變了，同心淪為空談，可有可無，於是團隊開始變質。變質的原因很多，但最明顯的現象是個體開始把重心放在個體身上，對團體的關注減少了，假如沒有人察覺，情况惡化，團隊不再，出現小圈子，想再聯繫起來便須花更多的力量才可以重塑初心。 我希望能成為團隊中的神隊友，擁有這樣的一份智慧及洞察力，用心培育團隊，營造齊心互助的氛圍，那麼最大的得益一定是我們的學生。在此祝願大家在新學年工作順利、愉快！ 文：譚蘊華（特殊教育工作者） 作者簡介﹕擔任特殊學校老師逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 [Happy PaMa 教得樂 第360期]