劉筱玲

我們發起的兩岸四地教學觀摩交流活動，轉眼已經是第16年了。從我們第一年在香港推動，以後四地輪流舉行，16年就是說我們四地已經各舉辦了4次。今年在台中嘉義舉行，籌備工作已經如火如荼，我們香港老師大概有50人參加，將會結隊前往，有些伙伴已參加多年，大家已成為好朋友了。 文：劉筱玲 兩岸四地 教學交流16年 今年交流的主題是「寫作」。寫作是語文教學的重點，從孩子的寫作可以看到他的語文水平，可以看到他對語文的興趣，可以看到他的思想、品性、喜好，甚至為人。寫作也是語文老師最感頭痛的教學範疇，愛之也恨之，如何能樂教樂學，有內容，有方法也有能力，需要不斷追求，樂此不疲，才能找到快樂的泉源，成功的秘訣。 每年的「兩岸四地」必定安排專家的分享，各地代表老師示範課，教學的分析和研討。大家最聚焦的是四地的「同課異教」，每年由大會負責選出指定的教材，針對各種體裁，例如描寫、故事、議論、詩詞、科學等題材，四地的代表老師要就相同的教材去設計教案。 所謂「教無定法」，四地的教法可以完全不一樣，也可以有相同的地方，沒有比較只有觀摩，沒有最好只有更好，只要大家能有所啟發和反思。 因為已經歷了十幾年，大家都想有點新思維。今年的做法更具挑戰性，在研討會前的一周時間內，給嘉義四班學生閱讀三篇由中、港、台的知名作家所寫有關「手表」的文章，讓孩子們讀後寫作，然後收集了孩子的文章，傳送給四位代表四地的老師，希望他們能就孩子的寫作表現，到時作為寫作課的教學示範。這比以前以課文作教學題材更具挑戰，課後大家齊來探討教學的方向和學生的表現，大家都十分期待。 新嘗試 學生作品做教材 我一直都是語文老師，從怕改作文到享受批改，從强制死板到彈性活潑。我和孩子們都愛寫愛評，當中走過共讀、共學、共研、共享的學習之路。我特別喜歡用鼓勵的方法，例如找出他們的佳詞佳句，美文共賞，面談嘉許等等；更重要的是配合讀文教學的重點，把讀和寫結合起來，讀是開始，寫是延伸，相輔相成。老師更需要從孩子的寫作中去欣賞他們的優點，找出缺點和問題所在，是字詞的問題，是結構的問題，是內容的問題，是表達的問題，然後再去設計重點教學。教育就是要協助孩子去學習，如不能找出問題所在，就沒有指導的方向了。 每年能隨我們抽出兩三天的時間去和四地老師交流，實在是很難得的機會，但能參與的老師不多，知道大家的教學日程都很繁忙，但是不吸收養分的土壤，很容易會乾枯，希望老師們都能停一下，才更有力再繼續衝刺！

上次和大家談到，暑假和教會的兒童合唱團到芬蘭和丹麥去交流，在芬蘭的幾天，參觀了很多教堂、博物館，也乘船到芬蘭堡去，聽着當地導遊的細說，看着島上斑駁纍纍的重重炮台，對芬蘭曾被瑞典和俄羅斯統治過的歷史有了更深刻的認識。 文：劉筱玲 我們曾經到過一個農莊去用餐，給了我最難忘的印象，在漫山遍野的穗田環繞的平房裏，我們享用農莊女主人和女兒們為我們預備的晚餐，我愛那粗糙的木枱上白色的枱布，枱上玻璃瓶裏有一兩朵野地的菊花，幾片綠色的菜葉，還有不知名的小草，點綴着樸實的農莊，孩子們在田裏又跑又跳，偷走了不少用餐的時間。主人弄的羊扒和新鮮蔬菜確實美味，還有芬蘭最有名的藍莓和草莓，臨別前我們看到牆角裏古舊破損並走音的鋼琴，仍然禁不住唱了兩首快樂的詩歌。最想不到的是後來我們在城市有名的教堂舉行的音樂會裏，農家的主人竟悄悄地來到，不知是哪一首詩歌觸動了她的心靈，她竟流下淚來，我們被其他的人簇擁着，遺憾地沒有和她們好好地一聚。 難忘農莊主 熱情招待 然後是丹麥之旅，這個最快樂的國家，大家都高興地在童話之父安徒生的銅像下合照。誰沒有聽過安徒生的童話呢？《醜小鴨》、《人魚公主》和《皇帝的新衣》，都陪着我們長大，不知是否也能陪着今天的孩子們成長。 丹麥舊皇家劇院朝聖 在丹麥參觀了美輪美奐的王宮，最高興的還是走進舊皇家歌劇院裏，那只有在電影中才見到的氣派，金碧輝煌的多層廂座，還有驚人的後台設施，最特別的是給女王專用的休息室。當我們知道晚上有大型音樂劇《鐘樓駝俠》上演，我們千方百計買到門票，旅途就多了一個特別難得的節目。雖然聽不懂，僅餘的座位是又高又側，但場面的偉大，藝員精湛的表演，歌聲的悅耳動聽，大家都說不枉此行。 探訪丹麥的華人教會，他們熱情的款待，教我們感動，天涯若比鄰，不管來自何方，自有他鄉遇故知的感覺，希望小團友們也感受得到。晚上的音樂會，和芬蘭不一樣，教堂裏坐滿了華人，孩子的歌聲裏分享了主內的平安與喜樂，帶出無限的祝福。 芬蘭無催谷6歲才上預備班 教育和醫療在這兩個國度裏都享有免費，特別芬蘭的教育世界聞名，原來孩子6歲才上一年的預備班，7歲開始小學階段，大學也是免費的，沒有催谷，不用競爭，學習原來就是一件幸福快樂的事！

每年的暑假都和教會的兒童合唱團去海外獻唱，這已成為我這二十幾年來不能缺少的活動，我們幾乎走遍了世界各地，內地的北京、上海、南京、西安、瀋陽，還有杭州，其他的地區像台灣、新加坡、韓國、馬來西亞、越南、日本，有的不止到訪了一次，更有歐洲的英國、法國、西班牙、葡萄牙、意大利、還有美國和澳洲，到處都留下了我們的足，當然還有我們歡樂的歌聲，願意為各地帶來平安和祝禱，今年我們到北歐的芬蘭和丹麥去。 領孩子世界獻唱20年 以前我只帶小朋友去，希望他們透過音樂之旅也學會獨立和照顧別人，最近的十年八年家長們都隨團出發了，因為外遊已漸漸成為香港人假日必備的節目，所以現在全團是以多少個家庭去計算的。 我們在七月尾浩浩蕩蕩的出發，踏上直飛芬蘭的夜機，經過十小時左右的航班，清晨抵達芬蘭首都赫爾辛基Helsinki，晨早氣溫清涼，大家都連忙穿上外套，可能是大清早，芬蘭首先給我的印象是寧靜安穩，芬蘭人沒有很燦爛的笑容，像不大習慣這一批批不知從哪裏鑽出來的東方面孔呢！ 參觀了有名的岩石教堂，只見四面都是原始石塊堆砌的牆壁，遊人像都是為了拍照而來，不理角度，不計光線，就是拍個不停，擴音器不時提醒大家要安靜，也能收效一兩分鐘，我想起了課堂上頑皮的孩子們。 再參觀了幾個教堂和紀念碑，最特別的是一座叫靜默教堂chapel of Silence，整個外形像個大浴缸，封閉無窗，從側門入內的人群都真能自然的閉起嘴來，我不敢讓孩子們逗留太久，怕他們突然爆發的笑聲會劃破難得的寧靜。 第二天更是孩子的世界，到坦佩利樂園去，孩子早就在網上查悉樂園裏各種刺激的機動遊戲，因為遊人不太擁擠，輪候的隊伍不太長，他們都來回玩上多次，爸媽們也勇於嘗試，少男少女們更樂而忘返，可憐只有我靜坐咖啡店，悔恨沒有帶上一本書，或是一本簿，又不習慣用手機寫作，只好呆坐等他們經過時慷慨地給我送上一個匆匆的笑容。 第三天是我們主要到訪的目的，午飯後司機把我們送到Hyvinkää Church去，牧師已在等候，好美的教堂啊，三角形的玻璃屋頂，像一個現代化的金字塔，教堂裏的自然光線充足，更令人驚訝的是它的音響效果，不用任何擴音器，聲音的傳遞美妙極了。我們綵排後，音樂會在五時就開始了，客人陸續到來，難得的芬蘭聽眾，看上去多是上了年紀的朋友，因為今天不是假日，他們到來捧場已十分難得，孩子們比平時用心得多，發自內心的歌唱是多麼的動人啊！ 熱烈的掌聲使我感動，如果孩子們平日也這樣專注地練習，我就是最幸福的人了。 音樂會後他們把我們送到沙灘去，先為我們準備了晚餐，芬蘭式的pizza，料可真多呢，厚厚的肉碎，也有三文魚的，十分美味，飯後我們就在沙灘上為他們歌唱，歌聲一停，孩子們都一窩蜂地衝到海邊去，在沙灘上狂奔，香港的孩子就是沒有跑步的地方和時間嗎？一時間歡呼聲，笑聲夾雜着海浪聲，奏出了更動人的樂章。之後的丹麥之旅，日後再談。 文：劉筱玲

校監、校長、各位家長、各位老師、各位小朋友，大家好！ 首先要恭喜畢業的同學，完成了人生一個好重要的階段，就是幼稚園的學習階段。有人說「All I needed to learn, I learned in kindergarten」，我要學的在幼稚園已全部學會了。例如﹕對人要有禮貌，對同學對朋友要友愛，要收拾好自己的東西，要做好自己的工作，要幫助別人等等，全部在幼稚園學會了。這些都是人生最寶貴的知識和行為，原來在幼稚園全部學會了。 幼稚園是最寶貴的教育 在幼兒的階段，零至三歲是孩子成長最快速的時期，孩子是學習的天才，是學習的能手，特別是學習語言。兩歲的孩子是記憶專家，三歲的孩子是思想家，四歲的孩子是發明家，孩子都生來愛學，而且會學，只要我們不扼殺他們的好奇心和求知慾。他們的教育基礎在五歲前已奠定，所以說幼稚園的教育是最寶貴的教育。 如果我們太緊張，過分的保護或者過分的操控，孩子會失去學習的樂趣，失去學習的天分。 孩子的觀察力很強，好多我們沒有留意的地方，他們都觀察到，我們多給孩子觀察的機會，才能啟發思考，打開思考的大門。多和孩子交談，更要多聆聽，給孩子表達的機會。 太早練寫字開壞頭 幼童要發展的是口頭語言（Oral Language），這可以說是幼稚園的教學重點，口頭語言通過和別人交談，和家長、老師，更重要和同學，和小朋友的交談，是更能互相促進的。書寫不是幼兒教學的重點，聽和說的培訓才是最重要的。幼兒太早寫字，執筆錯誤的姿勢往往因為小手肌肉未發展好而難以修正，是很壞的開始，也導致孩子怕寫字，特別怕寫中文，就得不償失了。 大家都知道從小養成閱讀的習慣，對孩子的一生有重要的影響。閱讀是終身的學習，如何開展孩子的閱讀，其實可以從嬰孩時期開始，從觀察和模仿成人開始，嬰兒都會逐頁翻書，假裝閱讀，更會根據圖畫線索逐頁講故事，然後才開始認識文字，先讀後認字，從小就能培養起閱讀的習慣，愛閱讀的孩子，主動思考的能力較強，家長和老師如能以身作則，身體力行，閱讀就能成為孩子生活的習慣，特別在今天這資訊和科技爆炸的年代，更顯得閱讀的價值和意義。 先讀後認字 培養閱讀習慣 今天孩子畢業了，告別幼兒學習的階段，踏上更豐富更多姿多采的小學，祝福家長和孩子們一同成長，一同享受學習的樂趣，陪伴孩子同唱歌，同遊戲，一齊來創造愉快的學習天地，讓孩子都能健康快樂的成長。

今天有的孩子在學習的園地裏如魚得水，享受快樂，享受成功；亦有很多孩子迷失在學習的戰場上，信心和毅力被踐踏至支離破碎。是因為天資的聰穎或是生來愚拙，是因為父母的催谷有道或是管教無方，是因為老師的教法精明或是一成不變。 其實孩子生來愛學習，而且會學習，是什麼原因使有些孩子失却信心和鬥志，沒有了興趣和動力？怎樣才能使孩子投入學習，主動且積極，有探究知識學問的動機和毅力，有追求卓越的精神？ 如何培養探究的精神？ 我常常會走進課堂去，有的只需一兩分鐘就能感受到學習的熱情，互動的氣氛，師生間親切的關係；有的卻只聽到老師滔滔不絕的演辭，同學們埋頭埋腦的筆記抄寫，還有的就是課室裏凝結的沉默。 要推動自主積極的學習，探究的精神是必須培養的。 探究的學習是讓學生都參與學習的程序，教學經過提問、解難，運用思考的能力，讓學生了解整個學習過程，有明確的學習目標，然後才能投入其中。 最重要的關鍵是要了解學生或子女的能力、需要和喜好。清楚他們的能力，提出的問題才能引發學習動機；了解他們的興趣，談話的內容才能產生共鳴。如果提出的問題過深或太淺，或者談話內容脫節，都難以創造活躍的學習氣氛。 以孩子為中心問問題 發問的技巧是帶動探究學習的重要條件。老師和家長的提問往往針對溫習內容，幫助記憶。如能稍作改變，以孩子為中心，例如問他們認為哪一部分最感興趣，哪裏有意外的驚喜，什麼是從未聽過、感覺新鮮、有什麼想知道的等等，提出這些較能引起思考、以他們為主導的問題，便能引發共鳴，讓學習更互動。 一般老師和家長都忽略了聆聽的重要，知識學問不在乎灌輸，而是要給孩子機會——給孩子觀察的機會，給孩子發現的機會，還有給他評量的機會。一切都從聆聽開始，要有耐心，不是單要求他聽你的，更要學習聆聽孩子的聲音。先聽才說，先聽然後問。不要事事以專家身分操控，要給予各種機會，孩子才能投入學習，才能引發寶貴的探究精神。

領着獲得本屆全港語文菁英大賽金獎的同學到成都去交流，是一件快樂的事！ 每年通過我們主辦的全港語文菁英大賽，選出中、小學組各十位菁英。他們都通過初賽、決賽的寫作、演講、辯論、朗誦等環節，最後勝出者代表香港去交流和學習，成為香港的親善大使，也希望藉這種交流活動去擴闊眼界和心胸。他們來自本港不同的學校，都在語文學習方面有突出的表現，不單是在知識學問上，而是在興趣和能力上；更感到欣慰的是在態度和行為上，都看到他們背後的家長和老師們付出的努力，成就非一朝一夕。 成都之行的重點是到學校交流，成都教育局為我們安排了兩所中學和兩所小學，副局長及校長們都親自接待，並特別安排一班學生和我們的菁英交流。在文翁實驗中小學的國學課堂裏，上了特別的國學課﹕中學從「城市」的定義去看城市的靈魂，對文學的影響，並帶出歷史的演變；小學的一課，則透過幾首選詩去看各代女子的服飾。我們看到活動的課堂，更高興看到我們香港孩子能主動積極的投入學習。 第二天到成都七中育才中學和成都師範附屬小學去，中學以一篇琦君的《春酒》牽引各地的風俗文化，更帶動找出童心童趣的地方。大家賞讀細節並一起討論，感動於香港的孩子也能侃侃而談，更驚訝於課堂能同步連線至232所學校，讓其他學校的學生也能在線學習。課後我們特別參觀了他們的控制中心，看到他們為扶助一些較偏遠落後的學校所做的偉大工程。 成都師範附小是我們在2008年帶領當年的菁英到訪過的學校，校內還有我們的照片呢。 還記得當年我們回到香港後就聽到當地發生地震的消息，後來還收到校長回覆我的信，和為記錄地震事件所出版的一本書呢！ 到學校交流 暢遊名勝古蹟 除了分享他們的課堂外，孩子們也有機會互相認識，交換通訊。香港的孩子都覺得當地的學生非常友善熱情，學習也非常認真。現在通訊的便捷，千里若比鄰，希望他們都能在繁忙的功課和考核中，擠出一些時間來連續兩地的友情。 成都之行除了到學校交流外，也暢遊了一些名勝古蹟，聞名遐邇的樂山大佛，逍遙飄渺的峨眉山峰，欣賞川劇的表演藝術變臉絕活，還有紀念諸葛亮的武侯祠，詩聖曾居於此的杜甫草堂，還有錦里古街的地道美食和各種小玩意，當然少不了的四川博物館。 最後是孩子最愛的大熊貓繁育研究基地。我們下午到達，導遊說恐怕熊貓們午飯後睡懶覺，較少出來活動，幸好仍見一兩隻懶洋洋的大熊貓在停不了地吃着竹枝，耐心的等待又看見一對熊貓媽媽和調皮小熊貓的相依。只見人人舉起手機的怪象，不理世事的熊貓也會感到迷惑嗎？ 每次菁英的交流之旅，我們都會有分享和反思的時間，同學們除了說出這次參賽的體驗，並讚歎和其他菁英都比預期更容易成為好友，大家都很珍惜這份友誼。同時大家都看到成都人對本土文化傳承的熱誠，對固有民風的珍惜，對城市建設的愛護，當我們看到城市有規劃的建設，街道的美觀和整潔，新舊體系的和諧共融，深深體會他們對成長之地的那份愛。