看得起遊戲

第五波疫情來勢洶洶，幼稚園和小學的小朋友早在1月14日或以前已暫停面授課堂及所有校內活動，近日政府更宣布提早放暑假，最快復活節後才恢復教學。雖說是「暑假」，但筆者執筆時，確診數目仍然持續高企，看來莘莘學子放假也只能留在家中避疫。但長長一日，小朋友如何打發日子？ 我們相信遊戲是小朋友健康成長的關鍵元素，即使在疫情下，身處不確定的環境中，遊戲都有助穩定孩子的情緒。因為遊戲可提供抒發渠道，讓孩子重整所見所聞，甚至為生活賦予掌控感。 文具、紙盒自製小遊戲 那麼，玩什麼？只要有玩的心思，其實種種物件也可變成好玩玩意。以下列舉由家中常見物資引發的多個遊戲點子，期望拋磚引玉，激起大家的童心，與小朋友暢玩！ 打孔機發射台： 將樽蓋以膠紙貼在打孔機上，放入小毛球或以廢紙搓成的小紙球，再以杯、筲箕或各式容器設置為目標，一按，放手，小球隨即一飛冲天！能否直達目標，就要考考眼界和力度了，即刻開始玩吧！ 打孔機發射台（作者提供） 筆倒塔： 將數十支筆放入電線膠紙的紙圈內，稍加整理，令其自行企立；然後輪流抽起一支筆，看看那個最終令筆塔倒下來，誰獲得最多筆！ 筆倒塔（作者提供） 文件夾移動水珠： 在白紙畫上圖形或通道，再套入透明文件夾中，滴上水珠，然後上下左右擺動文件夾，看看可否以巧手引領水珠，直達目標；又可加入多粒水珠，來一場水珠追逐賽。 文件夾移動水珠（作者提供） 紙盒層層疊： 將不同款式的紙盒由低開始，輪流疊起，看看誰令紙盒塔倒下；想挑戰難度，可將疊起的紙盒一併拿起來，再放在另一紙盒上，看看最終可累積堆起多少個紙盒。 紙盒層層疊（作者提供） 文：王見好 （智樂兒童遊樂協會總幹事 ） 作者簡介﹕智樂兒童遊樂協會成立於1987年，多年來肩負起推動兒童遊戲的使命，期望建立一個尊重、保護、實踐遊戲權利的社會，讓孩子樂享童年。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第386期]

2017年初教育局公布《幼稚園教育課程指引》，要求「半日制及全日制幼稚園，應分別每日安排幼兒參與不少於30分鐘及50分鐘的自由遊戲」。消息引來幼兒教育界議論紛紛，究竟如何運作推行？何謂「自由遊戲」？怎樣納入校本日程？教職員如何配合？有需要安排在職培訓嗎？ 作為推動兒童遊戲的我們，對當局的宣布感到無比欣慰和興奮，因為我們相信小朋友在哪裏成長，哪裏就應該有遊戲，所以，招收年幼至2歲8個月小朋友入讀的幼稚園，也應當提供遊戲。 西方愈趨重視自由遊戲 放眼海外，愈來愈多西方國家視自由遊戲為學前教育的其中一個重要發展方向。經濟合作及發展組織（OECD）於2017年6月發表關鍵指標報告，就學前教育的各個範疇作廣泛研究及系統分析，其中發現自由遊戲時間（free play time）由2011年時仍未有顯示，至2015年獲八成國家撥入為課程範疇之一，顯示短短4年間，自由遊戲贏得高度重視，呈現飛躍進展。 反觀本地，業界為了配合教育局的全新指引，各出其謀，各師各法。事實上，有辦學團體及個別幼稚園早已採用不同的教學法，如華德福、瑞吉歐或蒙特梭利；各個以兒童為本作核心的教學理念中，也可發現遊戲的身影。 培訓教師 打破「要管要教」框架 在逾1000間幼稚園中，有5間幼稚園於2017/18學年參加了我們的「種子學校培訓計劃」，安排教師接受系統化的知識培訓，再於示範課觀摩，繼而在自立課中嘗試推行。經過多個指導、討論、實踐、反思環節中循環往返，種子學校得以鞏固所思所想和所行所學，發展出一套實踐自由遊戲的校本方案。至2020/21學年，計劃已推行4屆，累積參與的幼稚園達29間。 從種子學校的反映顯示，教師由早期的迷惘模糊、矛盾掙扎，至後期茅塞頓開、豁然了悟，在自由遊戲時打破「要管要教」的框架，甚至信心滿滿地在教師與遊戲工作員的角色中轉換，證明我們的方法可行有效。當然，在校園推行自由遊戲仍然充滿挑戰，何處存放物資？怎樣妥善安排日程？如何配合全校不同班級？怎樣承接推行的知識和技巧？有何良方向家長推廣？ 那麼，教師為什麼願意排除萬難，披荊斬棘也要推行自由遊戲？因為見證了小人兒自由自在、認認真真地玩，既表露真性情和可人可愛的另一面，更展現了學術以外的各種能力，如在自由遊戲上學日跳紮紮地走入校園的自主動力，在爭取遊戲物資展現的圓滑社交技巧，在有限的遊戲時間迅即平復情緒的過人能耐，在變化改造遊戲時源源不絕的驚人創意，在投入遊戲時表現的百分百專注，在玩冒險遊戲時的自我評估……種種均與全面發展有關，不就是兒童成長的重要指標嗎？ 文：王見好 （智樂兒童遊樂協會總幹事 ） 作者簡介﹕智樂兒童遊樂協會成立於1987年，多年來肩負起推動兒童遊戲的使命，期望建立一個尊重、保護、實踐遊戲權利的社會，讓孩子樂享童年。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第381期]

我們相信，遊戲是小朋友的事，將遊戲交給小朋友，自是理所當然。「二份一遊樂場」因而誕生，即由我們先行創造一半，其餘一半交由小朋友接手，拼、合、加、減、合體或分拆。 加、減、合體或分拆 小孩動手創造遊樂場 這個項目概念源自海外流行多時的冒險遊樂場。智樂早在1999年已於維園舉辦「歷險遊樂日」，在其後各個計劃和活動中，也可見冒險遊樂場的個別元素。因為我們相信冒險遊樂場的存在價值，近年遂決定大張旗鼓重新推廣，內組專責團隊，外求資深專家協助，項目終於在去年1月以全新面貌登場，在本地化演繹下，成為「二份一遊樂場」。 歷經疫情反覆，「二份一遊樂場」被迫延期又擱置，幾經波折在今年3月捲土重來，繼而在6月再辦；於本月初啟動的這一次，更屬跨年的兩個月活動。「二份一遊樂場」經歷多次舉辦和推廣，部分家長已漸漸掌握其特色，但有些仍然需要溫馨提示。 首個提醒是毋須過分擔心。有家長擔心安全、擔心孩子爬得太高、擔心孩子跑得太快、擔心孩子力氣不夠、擔心孩子不懂得……聚焦在孩子的不足，卻看不見小朋友正在透過冒險挑戰來突破自我，例如征服3倍身高的木梯、在天幕斜面上瀡下來、在平台繩網上又爬又跳，都是小朋友從遊戲中獲得的成功，點滴累積，造就勇敢、加強認知，自我評估的能力亦在一點一點養成呢！ 把遊戲主動權交回小朋友 有時家長又會把成人的目標和標準加諸在遊戲中，建議這樣、要求那樣，猶如直升機在孩子頭上盤旋不去，卻忘了小朋友才是遊戲的主人。那麼，不如把遊戲的主動權交回小朋友手中，試試以欣賞的角度，換上童心來見證孩子的遊戲。當孩子樂在其中，願意主動嘗試，成不成事還重要嗎？孩子才不過是孩子，要求孩子表現得像個大人，看來標準過高了吧！ 在遊戲中，每個小朋友的表現都有不同，相同物資也會因個別小朋友的認知有別、經驗不同而玩得大相逕庭。所以，請家長擁抱多元和轉變——車胎可以由草地上的障礙陣，經孩子一手變成層層堆疊的車胎牆，或汽水箱新車的真車胎。甚至有小朋友把多個車胎以彈性布包裹起來，製成一張看來舒服得不得了的彈牀！ 上述的遊戲畫面來自早前的活動，究竟在這次兩個月的活動中，小朋友又會玩出什麼遊戲來？熱切期待那一個又一個的「二分之一」。家長如想參與，請留意智樂臉書專頁的相關帖文公布。www.facebook.com/PlayrightHK   文：王見好（智樂兒童遊樂協會總幹事 ） 作者簡介﹕智樂兒童遊樂協會成立於1987年，多年來肩負起推動兒童遊戲的使命，期望建立一個尊重、保護、實踐遊戲權利的社會，讓孩子樂享童年。 [Happy PaMa 教得樂 第375期]