教育有Say:收割的季節

播種有時,耕耘有時,收割有時,對學校來說,放榜就是收割的時候了。我們是中小學一條龍的學校,從播種到收成,看着孩子們長大,小學的天真,初中的反叛,高中的成長,然後把他們送進大學的門檻,當中見證多少奇妙的改變。從活躍到沉實,從內斂到開放,又從懶散到勤奮,時間在孩子們的身上留下了不少痕迹,那是成長的印記,有歡笑、有惆悵、有成功,也會有挫敗! 過程總比結果重要 除了有興趣,更要有毅力,勇於追尋答案……  學習是一件非常快樂的事,只要願意學,就能學,學習不單發生在學校的課室裏,更應該是隨時可學,隨處可學。最愉快的學習是同學共學,和同學們一起學,更和家長老師們一起學,學習通過討論和質疑,評價和分析,學習才更有意義,要享受學習,除了有興趣,更要有毅力,勇於追尋答案,力求完善的態度是成功的要素。 暑假前後IB預科放榜了,IGCSE也放榜了,看見孩子們又喊又笑,家長們也陪着瘋狂,有的驚喜於自己的突破,獲得意外的優異成績,有的苦惱於一分之差,或不滿足於星星的數目,只見滿園璀璨,碩果纍纍,豐收總令人欣喜。無論成績如何,過程總比結果重要,通過考試,取得了經驗、教訓和心得,明白學習能力、習慣和時間管理的重要,檢視自己的弱點和强項,然後再面對更大的挑戰。 聆聽才能真正溝通 怎樣才能讓孩子們享受學習的樂趣呢?首先要摒棄競爭的心態…… 怎樣才能讓孩子們享受學習的樂趣呢?首先要摒棄競爭的心態,不要只想贏,要勝過別人,更要有一個安全且充滿歡樂的教室,學生積極地發問,老師用心地回應,課堂裏面是真正的溝通和討論,要知道對話的基礎就是聆聽,好多老師失敗於不會聆聽,雖然很勤勞,也很愛護學生,但不會聆聽就不能真正溝通,不了解就不能配合孩子們的需要,教學也就不能成功。家長也犯同一毛病,不會聆聽,只會催促、操控、批判,或者過分保護、代勞、姑息,看盡不少孩子的求知慾、好奇心就這樣被斷送,建立不起自主學習的精神,變得被動和消極,學習也就成為一件苦差了。 每當走進課室去,如果沒有聽到孩子的發問,沒有歡樂的笑聲,無論老師講解如何精彩,總覺得有點遺憾,我也喜歡看見孩子們在課堂上做功課,老師可以參與其中,看到自己教學的果效,孩子們也可以一起研究、暢談,這樣才是一個真正的教室,真正的學習。 轉眼間在《Happy Pama教得樂》寫寫談談,也有兩年了,因改版關係,暫時擱筆,各位好友,謝謝關注,有緣再聚。 文:劉筱玲(保良局蔡繼有學校總校長) ■下期預告:鄧依萍(聖公會聖多馬小學校長) [Happy PaMa 教得樂 第206期]

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教育有Say:講故事的校長

獲邀到書展去講故事,雖然當時很忙,我還是答應了。我最愛講故事,因為無論孩子或成年人都愛聽,故事裏有人生、有真理、有感動、有歡笑,也有悲哀,我總不會放過講故事的機會。 到達會場一看,竟然有很多家長和孩子來捧場,非常感動,沒有選一個很特別的故事,不知道他們會不會失望。我要講的故事是從學校二年級的書單裏選出來的《如果你不見了》,一個很簡單的故事,大家會喜歡嗎?定下神來,心想最簡單的故事也必定有它要表達的意義,還是好好地享受和孩子們的互動,一同走進故事的情節裏去,只要能引起思考,就一定是一個好的故事。 鼓勵小孩展現學習動力 讓我更肯定孩子在經過操練和壓力洗禮之前,他們原本是多麼主動,多麼享受學習…… 故事是說小魚兒一家因為一場風暴失散了,魚爸媽不見了小魚兒,十分焦急和擔心,最後經過一些動物的幫忙救出了小魚兒,一家團聚。我請小朋友分享他們的一些經歷和感受,並請他們對父母說出感謝的話,也要多謝朋友們的幫忙。現場小朋友的反應很熱烈,讓我見證了孩子是喜歡表達的,很多舉手出來說話的小朋友年紀都很小,只有三、四歲左右,都開心地說出謝謝爸爸媽媽,讓我更肯定孩子在經過操練和壓力洗禮之前,他們原本是多麼主動,多麼享受學習。我們教育工作者和父母們要做的事,就是要鼓勵他們展現與生俱來的學習動力和積極的態度。 簡單故事播幸福種子 樂觀的兔子變得悲觀,悲觀的老鼠反過來安慰兔子,簡單的故事帶出了重要的人生道理…… 前幾天領着教會的兒童合唱團到台北去,舉行每年一度的歌詠之旅,當中為他們安排了到花婆婆館去聽故事,花花老師和姐姐講了幾個故事,其中一個是《好消息、壞消息》,作繪者是美國的傑夫.麥可,他以簡單的文字和活潑的圖畫,利用樂觀的兔子和悲觀的老鼠說出「好」與「壞」、「樂觀」與「悲觀」、「正面思考」與「負面思考」;故事講述在各種情境中兔子和老鼠不同的反應,是「好消息」還是「壞消息」,要看兩個主角的心態,兩種極端的情緒反應,過程精彩,結局出人意表,樂觀的兔子變得悲觀,悲觀的老鼠反過來安慰兔子,簡單的故事帶出了重要的人生道理,在孩子們的心裏播下幸福的種子。 二十幾年的歌詠之旅,我和孩子們走遍了世界各地,在各地不同的環境,不同的文化背景中舉行音樂會,讓音樂澆灌孩子的心靈,除了增廣見聞外,更享受同行共話的樂趣,團結合作的去追求更真更美,並分享主內的平安和喜樂。 文:劉筱玲(保良局蔡繼有學校總校長) 下期預告:鄧依萍(中華基督教會全完第二小學校長) [Happy PaMa 教得樂 第202期]

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教育有Say:從零開始 以改變應對挑戰

親愛的家長和老師們: 時間過得很快,說起來像是老生常談,但時間實在是轉眼即逝,好不容易計劃好一切開學了,一下子又是學期終了的時候,新的一年有沒有新的目標,有需要改進和修訂的嗎?我喜歡改變,一切從零開始,總要常常配合孩子們的需要和發展,凡事看遠一點,想深一點,多走一步,這是我對孩子們的叮嚀。 創校的年代,家長憑信心參與,學校沒有名聲,沒有憑據,只有動聽的教育理念與夢想,未知是否可行的全人教育 修訂配合孩子發展 16年走來,學校像走過了幾個年代。創校的年代,家長憑信心參與,學校沒有名聲,沒有憑據,只有動聽的教育理念與夢想,未知是否可行的全人教育。雙語並重的挑戰,廢去課本的圖書教學,一人一樂器的大膽嘗試,還有對愉快教育的堅持,當年的孩子現今已大學畢業了,感謝他們常回母校探望,喜見各人都能找到自己要走的路。 然後是發展中學的年代,我讓六年級的同學開始中學的課程,讓他們接觸多姿多彩的十幾個科目,配合多種多樣的活動,讓學生找到他的興趣和信心,從而發展潛能。當年課程的設計和老師的聘任是一大挑戰。 接着是面對IGCSE和IB預科的準備和公開考試的挑戰,培訓老師和激發團隊精神,營造校內和諧共學的氣氛是這時期的重點。 我承諾只要他們進入學校,絕不會因為成績差而要他出校,老師就是要想方設法去幫助他們學習的人,家長、老師和同學是一個學習共同體,大家都有責任。 很快的進入了第4個階段,因為公開考試的優良成績,還有學校的教育理念,投考一年級的學生愈來愈多,從幾千人中如何去選擇將來同行共學12年的伙伴,絕不是一件容易的事。如何去選擇,或者根本不應該去選。我承諾只要他們進入學校,絕不會因為成績差而要他出校,老師就是要想方設法去幫助他們學習的人,家長、老師和同學是一個學習共同體,大家都有責任。 教學相長 教研合一 近幾年全面重新檢視課程,特別語文科,是最重要的基礎,影響着思考和表達的能力。其實課程每年都在修訂,有系統和一貫的課程是一條龍學校的優勢,必須要不停的去檢視,根據學生的表現和需要去修訂;還有教學的方法和技巧,更是我們不斷探究的目標,所謂教學相長,教研合一。感謝老師們付出的努力,感謝家長們的支持,讓我們攜手同行,同學共話,分享學習的樂趣和奧秘,為孩子們建立一個真正的學習樂園。際此學期快要結束的時候,讓我們同來迎接更有活力和更開心的一年。 祝身體健康,工作愉快! 文:劉筱玲(保良局蔡繼有學校總校長) ■下期預告:鄧依萍(中華基督教會全完第二小學校長) [Happy PaMa 教得樂 第198期]

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教育有Say:閱讀促進學習

應香港大學教育領導研究中心邀請,為甘肅省學校團隊專業培訓計劃主持講座,主題為「閱讀促進學習」。我推動從閱讀中學習已有三十多年了,樂意接受他們的邀請。首先歡迎他們來自不同學校的校長主任老師們蒞校參觀,我們提供了兩節中文課、一節英語課,讓校長老師們進入課室去感受課堂的氣氛,深入了解閱讀教學,再繼續交流。 採用圖書代替課本 不能否認的是以圖書教學確能提高學習興趣 老師們提出很多問題,大多環繞閱讀教學的課程編排、教學的策略和技巧。一般對我校採用圖書代替課本很感興趣,但對教學重點和目標仍有疑慮,更對選書的問題十分關注,我們都盡量分享經驗。不能否認的是以圖書教學確能提高學習興趣,激發想像和創意,從孩子的表現可見一斑。 第二天我再到港大主持講座,除講出我多年的閱讀教學路,更分享如何建立閱讀教學的課室,從而讓閱讀成為孩子們終身的學習、永遠的習慣。座談中我向大家提出問題,希望大家能反思一下。 你的教室是否具備以下條件: 學生感到安全並得到支持 同學間少競爭多合作 注意每個學生及整體 必要時能彈性地處理教程 着重有意義和實用的教學目標 教學過程重於成果 孩子的需要比課程重要 學生樂於發表意見 學生主動積極地學習 提供樂於閱讀的環境 如果答案都是肯定的,閱讀教學的課室就一定很容易建立。 教學是多元化和互動 其實考試是一個起點不是終點,考核讓我們更了解自己的教學 在閱讀教學的課室裏,教學是多元化的,教學是互動的。一直以來,教學只考核學生認識課文,為了作出分數的比較,教學變得模式化,教學只為認識「字」和「詞」而服務,每一課書的教法相同,考核方法也一樣。其實考試是一個起點不是終點,考核讓我們更了解自己的教學,更了解學生的能力,然後去計劃如何推進教與學。 讓孩子扮演主導角色 閱讀可以說是一個主動探究的過程,學生通過閱讀作品,通過觀察作者的看法,理解、探索、發現、分析,更能促進自主、探究的學習精神。在閱讀教學的課室裏,讓孩子扮演主導的角色,分享他們的想法和觀點,促進他們批判思維的能力,是今日教學的重要目標。

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教育有Say:尋找學習的奧秘

三月底領着二十位語文的菁英,走訪歷史名城西安。二十位中、小學的菁英來自全港不同的學校,他們無論在語文或文字的表達上都有極出色的表現,才能從寫作和演講等的比賽中脫穎而出。 最吸引孩子的仍然是秦始皇的兵馬俑,真的,有誰能對此歷史奇蹟無動於中呢! 每年領着語文菁英到內地各城鎮去交流學習,轉眼已經是第十七年了,今年我們重臨西安,距離第十三屆的交流已有四年了,最吸引孩子的仍然是秦始皇的兵馬俑,真的,有誰能對此歷史奇蹟無動於中呢! 陝西教育局為我們安排了到西安小學和西安中學,還有經濟技術開發區涇渭學校去交流,我們挾着代表香港菁英學生的名銜去找尋學習的奧秘,去撒播友誼的種子,第二天清早先到涇渭學校去,驚訝地看見同學們都穿上漢服來迎接我們,從學校大門直到全校的各樓層各場地都有同學為我們講解,參觀了各實驗室、教學室、輔導室、視藝室,更高興的是在各活動室都有同學們的表演,包括音樂、舞蹈、書法、跆拳等,看到他們表現的熱情和親切,我們十分感動,也覺得實在太打擾他們了,還參加了他們的升旗禮,全校的學生包括小學和初中生都參與,他們的紀律令我們動容,更難忘的是一起種下了一棵友誼之樹,期望將來豐枝茂葉時能再來相聚。 兩節語文課更使我們感受良多,小學菁英參與他們六年級的一節「我」眼中的春節,比較三篇寫除夕的文章在感情表達上的異同,有老舍的《北京的春節》,梁實秋的《過年》,還有斯妤的《除夕》,老師的指引,同學的熱烈回應都給我們很多啟發。 中學的菁英參與中三的一節課《明月何時照我還——思鄉詩鑑賞》,引導學生能正確、流利、有感情地誦讀古詩,理解詩意,感受詩中意境,老師從余光中的詩引入,帶出李白的《峨眉山月歌》,初讀以「聲律為竅」去吟誦詩歌,再讀以「物象為骨」去感受畫面,三讀以「意格為髓」去領悟情感,朗讀是香港孩子較弱的一環,但他們都踴躍嘗試,我深感欣慰,這也就是推動着我們這些年來努力耕耘的力量。 港孩最感興趣的是有關考試的問題,追問鍥而不捨。該校的科研主任看過各地的會考試題,問為什麼香港比內地和台灣的試題還要深。 欣賞內地生上課專注積極 第二天在西安中學和小學的課,還有課後的交流座談,都讓孩子們有反思和提問的機會,有趣的是港孩最感興趣的是有關考試的問題,追問鍥而不捨,逗得學校的校長和老師們笑意連連,該校的科研主任提出一問題,她看過各地的會考試題,她說「為什麼你們香港比我們內地和台灣的試題還要深」,我卻無言以對。 除了兵馬俑外,當然我們還遊覽了一些名勝古蹟,像大明宮國家公園、大風閣博物館、古城牆等,見證漢唐時代的盛世。離別在即,菁英學子們分享時,都讚歎當地學生課堂的專注和主動積極的學習氣氛,感慨香港課堂的冷清,我鼓勵由他們自己做起,把學習的火炬帶回去,讓它燃燒散播,菁英們都來自不同的學校,相信三月的長安,楊柳飄絮,玉蘭花香時,六天的相聚會在他們的生命裏開出友誼之花,互勵共勉!

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教育有Say:窗外的世界

學校自創校以來,一直推行「世界教室」課程。四年級同學到北京,去認識國家歷史、文化、經濟的中心;五年級到台灣,去感受熱情友愛的民風;六年級到杭州和上海,去體會詩人的情懷,還有經濟發達的重鎮;七年級到新加坡,去領悟不同文化的相處之道;八年級以前是到英國去,最近幾年改到新西蘭去,呼吸最清新的空氣,還有感受愛護動物的氛圍。 各地之行都有學習的目標,除增廣知識外,更能增進大家的感情。這些年和各地的學校都建立了連繫,有時他們也會回訪,我們總是熱烈地歡迎。 「世界教室」從他方體驗生活 十多年的「世界教室」課程,是老師、學生和家長們一同學習的課程,特別四、五年級,家長參加的人數比孩子們更多。世界教室提供了一個交流的平台,見證着孩子們的成長,開闊了師生的眼界和心胸,親密了家長老師和孩子的關係。 教我們怎能忘記那些共度的日子,同學同樂,還有同行的點點滴滴,不單孩子們建立了更深厚的友誼,家長們也結成親密的群組,分享交流,互相支持。 教我們怎能忘記在巍峨的長城上振臂高呼的大小好漢,又一同迷失在台北夜市的美食堆中,更浪漫地泛舟在西湖的詩情畫意裏,再發現上海和香港很多相似的地方,也嘗試分析評價新加坡的多元文化,難忘英國的歷史珍貴文物,巴黎一天的緊張旅程,並融入新西蘭的諧和氣氛中,忘不了兩星期家庭寄宿的寶貴經歷,讀萬卷書和行萬里路就這樣涵蓋在我們的課程裏。 歷各地風光 建寶貴情誼 當然我們也走進各地的課室去,北京學生的主動積極、台灣學生的親切友善、杭州和上海課堂的先進設備、英國學生的創意思維、新西蘭學生的淳樸真誠……他們都有值得我們學習的地方,也展開了很多異地的友情。世界教室不單讓我們增進知識、擴闊眼界,更能體驗生活,然後領悟人生。 十幾年來,旅途前的準備、旅程中的學習和分享,還有回程後的反思和報告,都擴闊了老師和孩子們的心胸,也累積了不少的經驗;我常常和老師們說笑:你們都可以當導遊了。我們每年都把同學們透過「世界教室」的所見所聞、所思所想彙集成書,讓大家同來分享孩子們窗外的世界和心裏的夢想。

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教育有Say:與菁英有約

我們每年主辦的全港語文菁英大賽,轉眼間已經是第17屆了,每年都有約300所學校參加呢。樂見大家都重視語文,我希望大家都把語文教得活,學得趣,今年邀請了3位特別的講者,我相信他們的分享定能給孩子們帶來啟發和激勵,所以我們把講座公開,歡迎全港的老師和同學都來參加,果然吸引了很多學校,有的是選派一兩位老師出席,有的是參賽同學,更有的學校由老師帶同幾十個同學出席,我們都很高興。 第一位講者來自浙江,可說是近年最活躍的童話作家——湯湯。她從2003年起創作大量的童話,非常受歡迎,獲獎無數,更獲得全國優秀兒童文學獎。她在講座前兩天從上海到港,原想到處走走,看看這購物和美食的天堂,可惜病了,聲音也沙啞了,我們都很擔心。她在酒店休息了整整一天,幸好演講當天能說出話來,我們請一位老師幫忙她讀出部分講稿,效果也很好。 童話最富想像力 湯湯老師當天提出了20個字——寫童話的秘笈:「想像奇妙、故事生動、感情真摯、耐人尋味、細節傳神」。湯湯老師說:「世界上最富有想像力的文學形式是童話。」鼓勵同學創作,她給同學們兩個建議:1、多閱讀,使我們有好的眼光和文學感覺;2、學會捕捉平常生活中的靈感。 第二位講者是著名的小說家、編劇和導演——許榮哲。他被譽為最會說故事的人,我在台灣曾聽他演講,然後馬上買了他的幾本《小說課》,愛不釋手,很有同感。能邀請他到香港來為老師和同學們講小說,十分難得,幸好來聽講座的人很多,也不枉我一番心意。 三分鐘說一個完整故事 願有好的土壤和養分,就隨時隨地都可以開花和結果了 許榮哲老師的講題是:「3分鐘說一個完整的故事,5分鐘穿透小說人物的內心」,他分享了他讀編劇班時老師給予的7個問題:1、目標;2、阻礙;3、努力;4、結果;5、意外;6、轉彎、7、結局。根據這些問題成為一個寫小說的公式,大家就都能講一個完整的故事。他列舉了一些知名的小說,例如《八十日環遊世界》、《命若琴弦》、契訶夫的《打賭》等,都能符合這公式。大家都聽得入神,相信很多孩子會因此大膽嘗試去創作小說了。 第三位講者是著名的填詞人——方文山,很多極受歡迎的歌曲都是他寫的歌詞,像《青花瓷》、《東風破》等,曾連續入圍六屆金曲獎最佳作詞人獎。他推動中國風,歌詞富有畫面感,詞藻華麗動人。我最高興聽到他鼓勵同學們閱讀,他的寫作靈感很多是中學時期讀的詩文,他很喜歡紙本閱讀,認為較個人,網上閱讀感覺很多干擾。他涉獵的範圍相當廣,最愛詩詞歌賦,也讀散文、遊記、時評、文物誌、文化論述等,也愛影像的閱讀———電影。 三位大師在老師和同學們心中都撒下了創作的種子,但願有好的土壤和養分,就隨時隨地都可以開花和結果了。

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教育有Say:真正的學習

每年都把同學的寫作匯集成書,數算一下,已經有十數年了。起初是中英文同放一冊,後來因為老師選出來的作品愈來愈多,近幾年分為中英文各一本,書是厚了,稿是多了,就是代表進步嗎? 學校一直重視閱讀,孩子能閱讀,愛閱讀,更要能表達,愛表達;先要讀得明白,還要說得清楚,才能寫得出色。從讀者到作者,當中應該還要有口語表達的能力,孩子要能讀,也要能說,能口述所讀,更要能說出自己的感想和意見 課堂裏如果只有老師講解的時間,沒有學生表達和討論的空間,學生只會聽不會說,就更加不要談寫作了。 用心理解學生需要 訂定教學方向 一個成功的老師,必須是一個有教學熱誠,並且關心孩子的老師,更需要不斷尋求進步,因為教學相長,特別在今天這瞬息萬變的年代,環境的轉變在在影響着人心的嚮往;昨天的教學方法,甚至是一直有效的教學方法,今天可能已不合時宜。所以我常常强調教研要合一,老師不單會教,更要有研究的精神,要探究孩子確實的學習情况,從孩子的表現去看,孩子實在需要什麼,缺乏什麼。 老師可以從對話、從功課、從測試、從分析數據去看自己的學生,去決定自己的教學路向,是錯別字的問題嗎?是遣詞造句的問題嗎?是理解和感悟的問題嗎?是文章結構的問題嗎?是內容貧乏或者是言之無物的問題嗎?那就需要多聽孩子的說話,虛心的去聆聽,耐心的去聆聽,也要從他們文章的字裏行間去了解孩子的心聲,去明白孩子的願望,然後才能制定教學的重點,回應孩子的訴求,鼓舞孩子的心靈,和孩子們同步成長。 相信孩子 助摸索學習鑰匙 有時我看見老師們太用功,也太貪心了,安排太多的教學目標,提供太多的學習資料,就像一個勤勞的工人,只管瞎做,沒有停下來反思的時候 或者只會利用艱深的試題,讓孩子們不停的操練,麻醉了他們的思路,堵塞了他們的創意,這樣反倒成為學習的障礙。因為只會死記硬背,不習慣思考和表達的學生,不是今日需要的人才。只有看到孩子真正需要的老師,才能幫助他的學生,讓他們發現問題,讓他們去尋求真理,讓他們自己找到方法,這才是真正的學習。今天的老師們,請相信孩子,幫助他們去找到學習的鑰匙吧!

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