有樂觀的父母 就有樂觀的小孩

俗語有云︰人生不如意事十常八九,大部份人的一生中並非事事順暢,或多或少遇上不同程度的困難,離不開與自身或家庭有關,可能要面對經濟困難、家庭突變或身體疾病等等,即使小孩也有他們的困難要處理,例如,被爸媽責罵、爸媽常將他與別人比較及面對功課考試壓力等等。所謂「有樂觀的父母 就有樂觀的小孩」,面對困局時,有的仍然充滿信心,勇於面對並積極解決難題,甚至懂得尋求協助,相反,有些自怨自艾、選擇逃避,更甚是作出傷害自己或傷害他人的行為。這些截然不同的處理方式,與個人成長經歷及家庭教育息息相關! 何謂正面、負面思考方式 記得有一次,學校到有機農場參觀,當天天氣不穩定,出發時已開始毛毛細雨,到達農場時更是滂沱大雨,大伙兒被迫留在簷蓬下避雨,部份孩子開始煩躁和埋怨,但也人有說:「天氣不會經常都是晴天,總會有下雨的時候,而且我們至少有一個地方避雨,不用弄濕衣服」。不久,天空便放晴了。這個情景,帶來啟發,面對同一件事情,各人的觀感大有不同。 樂觀的孩子會以正面思考及態度積極面對挑戰,反之,悲觀的孩子較傾向以負面思考,視之為禍患,繼而處於消極低落的態度。有時候,當孩子收到成績表時,知道成績不理想,不同的孩子會有不同想法! 樂觀孩子的反應︰「全班35人,我的成績排名34,是因為我沒有用功溫習。下次我努力準備便會有進步!」。而悲觀孩子的反應︰「全班35人,我的成績排名34。我是很蠢的學生,怎樣努力都是無用!」。 父母基因決定樂觀還是悲觀 樂觀與悲觀來源之一是基因的因素,與生俱來的,較難以改變。其次,受父母的樂觀或悲觀思想的傾向而定,通常家長有樂觀的思想,正面積極,樂於接受挑戰,他們的孩子會受此薰陶,而較為有同樣的思考模式,父母是孩子的模仿對象。 再者,從父母或家人的回應,例如︰悲觀性的批評或正面性的鼓勵,同樣會影響孩子的思想態度。假設子女默書不理想,父母作出不同的回應,對孩子帶來不同的影響。 如果正面回應︰「你今次默書不及格,因不夠努力,下次加油啊!」。 對孩子學習的評語『不夠努力』是暫時性,令孩子感到是可以改變的,從而給孩子帶來鼓勵和動力。相反,負面回應︰「你今次默書不及格,都是因為你笨!」以『笨』作為評語對孩子帶來固定、永久性的負面批評,對孩子的傷害卻是巨大而深遠。 常言道﹕『生命影響生命』,有樂觀的父母 ,自然地會有樂觀的小孩。協助孩子建立樂觀思考十分重要,而且是透過潛移默化而生,所以應自小培養。與此同時,父母的態度完全影響子女的成長與發展,這是有賴家長在孩子成長階段中傳遞了正面的訊息。 撰文:蔡梅英姑娘 內容提供︰明愛賽馬會德田青少年綜合服務 刊載於 GRWTH app

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兩大因素 決定選擇一首歌的Key

1. 歌手的Range 首先,旋律不應該超過兩個八度吧。之後,就要考慮歌手的真聲和假聲能夠到什麼音。以陳奕迅作一個例子,他最舒服的真聲應該是G音(只有很少量會高音過這個,《七百年後》的Bb,《陀飛輪》 No-no-no-no 的A吧),《單車》、《葡萄成熟時》、《K歌之王》的最高音也是G,以男歌手的音域,他們普遍也能夠不太困難的唱到G音。 女歌手就比較複雜,因為許多時候會用假聲,歌曲更要考慮真假轉換的位置。以何韻詩作一個例子,她的真聲大概在High C,如果旋律會跨越這個音,她就很自然的會轉換。 《木紋》中的副歌「分開簡單 抹去往事極難,幾多溫馨燭光晚餐,難以用斧頭一劈,叫畫面飛散」。『難以用斧』是用了假聲,然後『頭一劈,叫畫面飛散』就轉會真聲。而許多女生在真假聲的轉換也會跑調了。如果大家留意一下《木紋》,實在有許多位置也用了真假轉換,而普遍女歌手的假聲也能夠上到High E。 2. 旋律最高音的句子來選擇Key 用《單車》做例子,最高音是「茫茫人『生』、好像荒野』。而在作曲人寫曲子的時候,這是一個高八度的Tonic,或會在簡譜寫成『1上面有一點』
因為Eason最舒服的高音是G,就用G調(因為「茫茫人『生』」是G音) 給多一個例子,《葡萄成熟時》最高音的是「留『低』 擊傷你的石頭」,是一個Submediant,也可以說是6音,sofa name中的la,用Bb major的話︰ Do = Bb, Re = C, Mi = D, Fa = Eb, So = F, La = G, Ti = A 所以「留『低』擊傷你的石頭(1『6』554531)」就會用到G音。 在自己的寫歌的歷程中,跟不同演出者合作之後,就會更加了解他們的音域,到底什麼Interval最令人舒服,一些會特別享受高音的震撼,一些會享受收尾的技巧。 初初作曲的朋友,可以嘗試先訂了一個Key,然後提醒自己,最高音只可以寫到哪裏,就不會寫一些不能唱的歌曲了。 撰文:Zion Lee 內容提供︰優悅音樂學校 刊載於 GRWTH app

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你知唔知呢啲足球術語英文點講

睇波時你總有機會聽到以下的廣東話足球術語,以下是它們的意思及相關英文。 倒掛金勾 Bicycle Kick / Overhead kick 指把身體升起在空中,然後用「交叉腳」將其中一隻腳舉過頭,把球用過頭的腳踢出。 例句︰The midfielder scored with an overhead kick from 20 yards out. (中場球員於20碼外以倒掛金勾方式進球。) 插花 Step-over 即指球員將自己隻腳喺個波前面兜過,但個波就唔郁,以混淆對手,屬假動作一種。 例句︰The playmaker fooled his opponent by doing a step-over. (這名進攻中場施展了美妙的插花愚弄了對手。) 通坑渠 Nutmeg 球員將個波係對手兩隻腳之間推過。 例句︰The defender was nutmegged by his opponent. (對手施展巧妙腳法,帶波通坑渠穿過後衛的攔截。) 人牆 Wall 通常在其中一方於禁區邊犯規後出現,目的是防止進攻方由直接自由球(罰球)直接射門。 例句︰The goalkeeper organized his wall for the free kick. (守門員就對手的自由球,指示隊員的站位及人牆位置。) 帽子戲法 Hat-trick 指一名球員在同一場球賽中進三球或以上。 例句︰The forward scored a hat-trick in the cup final. (這名前鋒在世界杯決賽中施展了帽子戲法。) 插水 Simulation 球員為了博取自由球或十二碼等,而假裝被對手侵犯倒地。 例句︰The referee gave the player a yellow card for simulation. (對插水的球員,球證出示了黃牌作警告。) 內容提供︰EF English Centers 刊載於 GRWTH app

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25條創意問題 了解子女在學校的情況

孩子每天放學,我們都想知道他們在學校的情況:今日開心嗎?小息和同學做甚麼?可是問題都是千篇一律,小朋友都不願回答。 曾任高中教師的美國媽媽Liz Evan設計了25條輕鬆、有趣、全面的問題,並上載到網誌與其他家長分享,反應熱烈,大家紛紛「偷師」。舉例說第12題,詢問為何希望該同學被外星人帶走,可引導子女為何不滿,家長可因應情況提供協助,更重要是了解自己的孩子。你也不妨試試吧! 25條問題如下: 1.今日喺學校遇到最好嘅事係乜?(或遇到最壞嘅事係乜?) 2.話我知今日有乜嘢令你笑不停? 3.如果有得揀,你最想邊個同學坐你隔離?(或者最唔希望邊個坐你隔離?) 4.學校邊個地方最吸引呢? 5.話我知你今日聽過最古怪嘅詞語係乜?(或從某人聽過最古怪嘅事?) 6.如果今晚我打電話俾老師,你估老師會同我講你啲乜呢? 7.你今日點樣幫助人? 8.人哋今日點樣幫你呀? 9.講一樣你今日學到嘅新嘢? 10.今日邊個時間最開心? 11.今日邊個時間最悶? 12.如果有太空船去到班房要捉走一個人,你想邊個俾外星人捉走? 13.有邊個同學仔你未同佢玩過,好想小息搵佢一齊玩? 14.話我知今日發生過乜嘢好事? 15.邊個詞語老師今日講得最多? 16.你覺得有乜嘢你要喺學校做/學多啲? 17.你覺得有乜嘢你要喺學校做/學少啲? 18.你覺得要對邊個同學好啲? 19.小息時你通常去邊度玩? 20.邊個同班同學最得意?點解係佢? 21.午餐最鍾意食乜? 22.如果聽日你係老師,你會做乜? 23.班上有邊個同學仔要罰佢冷靜下? 24.如果有得調位,你最想同邊個調? 25.今日你分別三次用鉛筆做過啲乜? 文﹕Katy 內容提供︰家庭發展基金 刊載於 GRWTH app

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虛擬實境 電子學習

優質教育基金敲定「公帑資助學校專項撥款計劃」其中一項優先主題為「通過電子學習(資訊科技)促進學習」。VR學與教作為21世紀電子Ed Tech,肯定是促進學習的最佳選項。 媒介就是力量 半世紀前,加拿大著名傳播學者麥魯恆(Marshall McLuhan) 拋下震撼理論︰媒介就是訊息(The Medium is the Message)。麥魯恆認為,不同媒介,有不同感染力,對受眾有不同影響力。 VR透過頭戴式顯示器,追蹤用家頭部活動,以排列顯示器播放的畫面,從而模擬一個令人置身其中的三維空間。毫無疑問,VR的沉浸式體驗(immersive experience),可以令人「身歷其境」。以一段海豚影片為例,一般播放器只能像真地呈現海豚在眼前游弋;而VR卻有令人置身海洋的能力,海豚在眼前、身邊及身後游來游去,那震撼力及可帶出的訊息不可同日而語。 更多虛擬實境電子學習設備 安坐課室「雲遊四海」 學生都喜歡新科技,學校憑藉VR令人身歷其境的感染力,能輕易帶領安座課室的同學們「雲遊四海」,思想馳騁。 例如「初探太陽系VR」,帶領同學遨遊銀河星際;「保護大堡礁VR」,帶領同學潛入澳洲深海,探索海洋生態;「本色中國VR」,帶領同學走入蒙古大漠,又或轉眼間漫遊長江;回到香港,又有「大澳水鄉VR」,與同學坐街渡,看棚屋。 美國有線電視新聞網 CNNVR 美國有線電視新聞網CNN帶領潮流,新近推出 CNNVR,引領觀眾投入新聞現場。 正如CNN創辦人泰德.透納(Ted Turner)30多年前開展全球第一個二十四小時新聞頻道——CNN有線電視新聞網時所說的一樣:「To act upon one’s convictions while others wait ……有堅定信念,自己必需坐言起行;其他人可能還是慢慢等……」” 我們期望2019與你繼續一同見證 VR 學與教,實踐愉快學習! 內容提供︰VR Educate 刊載於 GRWTH app

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變形玩具中不同的STEM元素

在卡通片中經常都會出現很多會變形的機械人,令小朋友覺得新奇,同時玩具製造商會參照有關的卡通製成變形玩具產品,吸引了不少大小朋友購買,令玩者能夠模仿變形過程,以補充他們的幻想空間。 大自然中的變形 「變形」一詞早就在大自然中出現,就以「水的循環」為例,水就有不同形態的變形,當水遇熱變成水蒸氣,是液態變成氣態的變形;當水蒸氣遇冷空氣凝結成小水珠,是氣態變成液態的變形;當水遇冷會變成冰,是液態變成固態的變形;當冰遇熱變成水,是固態變成液態的變形。水的變形的秘密就是溫度的改變而成。 在生物出現的變形 生物成長的過程也存在不同的變形,植物的生長過程就會出現變形,例如:「種子→種子發芽→長成植物→開花→結成果實→新的種子」。除了外型和體積上有改變,功能亦有所改變。植物生長過程的變形就需要水、陽光和養份。 有部分動物的成長過程也有變形,蝴蝶成長中的變形就是:「卵→幼蟲→蛹→成蟲」。蝴蝶不同時期的變形會有形態上和體積上的改變,所以蝴蝶變形稱呼為「完全變態」。 日常用品的變形應用 有很多日常用品都能夠變形,例如:指甲鉗、萬用刀、摺疊式沙律脫水器、伸縮丫叉……等,它們都運用改變形狀或體積來方便收納。 指甲鉗上利用圓柱轉盤機關來改變壓柄方向,來做出修甲模式和收藏模式。萬用刀內裝有不同圖層把不同用途的工具刀進行收納,同時內裏裝有彈簧和圓柱轉盤機關把工具刀彈出。摺疊式沙律脫水器就加入了釸膠風琴式設計,可把脫水器摺合減少空間。伸縮丫叉就透過不同大小長短的空心圓柱造出伸縮效果來改變丫叉的長度。 自動變形新元素 現代變形玩具的變形效果更因生產科技進步而有所進化,卡通片《車新超激戰》的玩具就運用了磁鐵特性、連桿機關及彈簧工具以達致玩具自動變形效果,再加上配合對戰咭玩法及小大戰車的同時變形效果的連帶關係,深受玩家歡迎及著迷。 在小戰車車頭的底部裝有磁鐵及連桿機關,當小戰車向前推時,車頭底部磁鐵會把內附金屬的對戰咭對撞,啟動了連桿機關的開關,令活動關節中的彈簧釋放位能轉化成動能,使小戰車變形和磁鐵會把對戰咭磁起。 當小戰車通過通道時觸撞到開關鈕啟動連桿機關,同時驅動安裝於大戰車的活動關節中的彈簧釋放位能轉化成動能使大戰車變形。 ⇩ ⇩ ⇩ 變形玩具中內藏有很多不同的STEM元素,大家在玩的時候都要多留意和分析,就能發現有很多的設計都加入了變形的元素來增加收藏的空間和增加物件的用途。 內容提供︰STEM Sir 刊載於 GRWTH app

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走進立體書的奇幻世界

隨著時代的發展,圖書早已不是單純的文字圖片,而是有更多的變化。近幾年,立體書漸漸的進入到我們的視野當中,很多人都驚嘆於書本打開後的奇幻世界,然而了解它,願意購買它的人卻寥寥無幾。這反映現今香港大眾對立體書的興趣還沒建立起來,大多數家長不願意將錢花在一本立體書上。 因此,筆者近年在校內圖書館添置了過百本的中英文立體書,讓每個學生都可以欣賞走進立體書的奇幻之旅。在讀書會活動之中,立體書是很好的閱讀素材,更是優良的參考書。筆者深信在未來,立體書的樣式必定會越來越豐富,喜歡的人也會越來越多。 驚喜連連的立體書初體驗 筆者多年前旅日期間,買下第一本立體書Alice’s Adventures in Wonderland,當時自己就像調皮的小鬼,不斷將愛麗絲翻來翻去,完全陶醉在紙模型不斷收合和彈起的過程之中。回香港之後,上網一查,才知道這種書叫「pop-up book」,中文翻譯為「立體書」,而立體書原來早就風靡西方國家多年了! 立體書冷知識 相信很多人第一次接觸立體書的經驗和筆者類似,認為立體書就是有立體模型彈起來的書。有立體模型彈出來的立體書只是其中的一種形式,叫做「彈起式立體書」(英文「pop-up」就是「彈起來」的意思)。也就是說,立體書除了有立體模型彈起來的「彈起式立體書」外,還有其他形式,只不過長久以來歐美習慣用「pop-up book」,我們則用「立體書」來通稱各式各樣的立體書;但是美國可動書學會(Movable Book Society, MBS)的發起人暨知名立體書專家安‧蒙塔那羅(Ann R.Motanaro)則主張使用「可動書」(movable book)這個名詞來統稱立體書,避免與「彈起式立體書」(pop-up book)混淆。到目前為止,全世界還是習慣用「立體書」(pop-up book)來通稱立體書,「可動書」這個名稱基本上僅在歐美學術界和收藏界使用。 著名的立體書系列 「彈起系列」的作者劉斯傑,從《香港彈起》開始,便一直將值得分享的本土事物及文化變成一本本精美的立體書。《香港節日》、《車仔檔》、《盒仔檔》、《陸上公共交通》、《童年樂園》等都是他的立體書作品。這些作品都深受大人和小朋友的喜愛,也是讀書會的必讀書。 這些可愛的立體書由「紙的建築師」Robert Sabuda所製作,全是一些經典的兒童故事,市面上有中文版及英文版。它們絕對不僅僅只「立體」感受,隨著翻頁的動作、紙雕開闔之間,透過精密的紙工藝設計,呈現出令人驚嘆不已的動感! 小朋友的立體書作品 製作立體書可以為小朋友的學習生活平添許多樂趣,亦可以培養美感和手腦協調。筆者在閱讀課上教授學生製作立體書的一些簡易方式,即使低年級的學生都有DIY立體書的機會。圖為學生作品,大家覺得美麗嗎? 立體書DIY參考書 立體書巡禮 適合父母和初小小朋友一起閱讀的立體書 保護陸地和海洋生態的立體書 經典的童話及名著類的立體書 電影故事立體書 寓言故事立體書 學習地理及文化知識的立體書 學習生物知識的立體書 學習人體知識的立體書 立體書講座及工作坊 ▲「香港創意閱讀教育協會」定期舉辦立體書講座及工作坊。張永德博士主持講座,介紹多本優質的立體書。筆者也帶來多本立體書珍藏,為大家即場展現立體書魅力! ▲筆者在香港公共圖書館主持親子閱讀講座,教授讀者設計立體卡的方式。父母和子女一起動手製作,增添親子互動的樂趣! ▲立體書的樂趣不僅僅是其獨具匠心的機關設計,還有其複雜的結構,都給人們帶來的震撼的視覺效果。如果還包含了自己動手製作的樂趣,真是樂趣無窮! 立體書的推廣,首先要向教師群及家長群發展,從而讓更多人喜歡立體書。立體書豐富了孩子們的閱讀方式,使閱讀不僅僅是平面的圖畫,還可以自己動手,看到立體的逼真場面。學生掌握了一些基本的製作方式後,便可以將立體技術應用到立體卡創作和閱讀報告的寫作上。 校園內舉辦立體書書展 在圖書館內定期舉辦立體書書展,透過立體書的立體畫面、靈活多變的活動機關、多不勝數的道具玩意,帶領學生進入妙想天開的奇妙世界。 內容提供︰董雅詩老師 刊載於 GRWTH app

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遊子歸加:教導真正平權要從孩子開始

台灣剛剛為同性婚姻合法化以及性取向教育公投,最後保守一方獲得勝利。這意味着台灣在同性婚姻合法化上還有一段路要走,在基本教育裏也不會再教導相關題材。這個情况,對於那些支持一男一女、一夫一妻、一生一世的保守群體無疑會額手稱慶,然而對於要面對這個社會有多元性別取向這個現實來說,卻是很遺憾的退步。 學校灌輸多元性取向概念 在太平洋的另一方,加拿大的性向平權已經進行多年,先進程度堪比北歐遠超美國。多元性別平權這個概念在學校早已是正式課程的一部分。如果認真理解一下,其實也不是什麼洪水猛獸。 記得那是學期開始不久的時候,老師拿出一張彩虹旗貼紙,在早會時向小朋友介紹這片彩虹旗所象徵的意義:彩虹裏的不同顏色,代表不同性別取向的人能像各種顏色一樣,在彩虹中互相和平共存。彩虹旗幟旁邊寫着「This is a safe place for LGBTQ people」,老師就逐一講解每一個字所代表的意思。Lesbian、Gay、Bisexual、Transgender和Questioning;女女、男男、又男又女,甚至乎不知道是喜歡男或女……情况挺複雜,甚至小朋友們聽來也有點模糊。但是在他們這個小小的年紀,即使對於愛情沒有什麼概念,對男女性別也沒有覺得很大分別,他們的心地本善,也很懂得愛護他人。透過老師的講解,他們學到的並不只是性別上的定位,而是與異同者共存這一個概念。 這個貼紙,老師就貼在班房門口,提醒所有人:不論個人的取向是什麼,課室裏永遠是一個安全而不會有欺凌的地方。 平常心看待不同人 或者有人會說,既然小朋友還不能理解性別上的問題,這樣教他們又所為何事?不錯,小朋友對性取向還沒有到有疑惑的年紀,但不等於他們生活中不會面對相關的困惑。在學校裏,有的同學家裏面是有兩個媽媽卻沒有爸爸,也有家長無論衣著外貌都令人覺得雌雄莫辨。大人習慣了對這樣事情不多過問,但是對小朋友來說還是很難理解。這種不理解,後來就會容易變成欺凌。而且這種價值觀的教育就和性教育一樣,愈是避而不談,最後反而更加煞有介事。而真正的平權是什麼?就是無論個人的選擇為何,社會上都猶如看待一呼一吸般平常。要做到這一種程度,又怎麼可能不從小開始? 到現在仍然有不少人認為,這樣的教育會影響小朋友的性取向。但是性取向是一件自然的事,教不到也學不來。我更相信唯有這樣的教育,才會讓孩子成為一個不會盲從附和,富有同理心,而又懂得面對自己的人。孩子都有自己的人生,做父母總有放手的一天。我最大的希望是孩子們能夠愛自己,也能夠遇上好好愛他們的人。遇到真愛所得到幸福,又怎會在乎這副皮囊是男是女,是何模樣?  

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辣媽CEO:貴教窮養

記得小時候我媽經常斥責我爸,對我過分縱容溺愛,爸爸總是以「女兒要富養」做擋箭牌。見爸爸為維護我頂媽媽,點止高興咁簡單?簡直透心涼!但始終不明白其中道理。終於一次忍不住問爸爸點解,他的答案令我愛他更多。因為女兒始終要嫁人,下半生的幸福,就要看娶她的男人如何對待,是否珍惜寵愛。而且結婚不是兩個人的事,即使嫁得如意夫君,翁姑及他的家人不一定會愛屋及烏。所以爸爸能夠做的,是盡可能在自己能夠控制掌握的範圍內,讓女兒的日子過得愜心寫意幸福愉快。 說實話,爸爸對大哥的態度要求,比對我嚴厲嚴格很多。對我的耐性包容,即使不是天淵,都確有極大的分別。我相信和上一代人的「窮養兒,富養女」有關。又要講一句今時不同往日,男主外女主內、男人是強者,女人是弱者的日子,俱往矣!以我小時候的切身體會,加上做媽媽的親身經歷,其實教養子女,不應該亦不再有男女之別。我的宗旨是貴教窮養。 上一代相信「窮養兒,富養女」 貴教,不是字義表面,不是說幾貴的教育費用都願意付出承擔。其實最彌足珍貴的教育,是父母自小對子女的身教言教,還有家教,教育子女成為有品德的人。 以生命影響生命,為孩子樹立好榜樣,讓孩子接受正確的價值觀人生觀薰陶,耳濡目染之下成長,是真正功德無量。不止是父母子女,任何人,能給予別人最珍貴的禮物,就是時間。人與人之間最近又最遠的距離,原來同樣是心與心之間的距離。 只嘆今日捨本逐末者眾,不惜犧牲健康和子女相處的時間,拚命工作為了掙更多的錢,就是為了給子女他們認為是最好的。其實快樂簡單愛無價,是誰把快樂變得如此痛苦又難得?什麼時候開始愛成為交換的籌碼? 貴在花時間 窮在知感恩 窮養,此窮不是彼窮!我講的窮養,不是大家近日在報章媒體投訴綜援不夠用,子女想吃生果都沒錢買,阿女想學跳舞彈鋼琴、阿仔想有自己房間都是遙遠的夢的那種窮;而是要孩子知道「一粥一飯,當思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱」。吃得飽穿得暖有書讀有屋住,應該懂得要感恩。世界上沒有不勞而獲,亦沒有免費午餐,想要有收穫就要先努力耕耘。 可是對活在富庶社會的孩子,還有天大地大我子女最大的父母來說,是夏蟲語冰加對牛彈琴!在「茶來不伸手,飯來不張口,老奉被伺候,習慣被服侍,還要唔該都無一句」的時候,我繼續堅持講「千金難買少年窮」,是我不合時宜,還是大家久違了?人窮志不窮,不窮。窮志又窮人,豈一個窮字了得? 再富,也不能富孩子,是Bill Gates說的。再富,也要苦孩子,是郭台銘說的。是貴教窮養的最佳演繹。

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自在講媽:離虎得樂

家傭困惑地望著我:「他要面試?他一歲為什麼要面試?」 趁開學特賣買了一堆兒童書和一幅會發聲的地圖,計劃每天跟牙牙學語的雞蛋仔說故事。家傭也覺得有趣,邀請她隨意翻閱時,順帶告訴她平日可以陪雞蛋仔閱讀。她擔心雞蛋仔會用書本磨牙,我覺得沒吞下去就成,多接觸書本反而避免不久參與面試時,吃掉學校的書本。家傭困惑地望著我:「他要面試?他一歲為什麼要面試?」 她一直好奇為什麼有僱主期望菲傭可以補習英語,她認為孩子上學就自然會英語。 想了想,簡略地告訴她香港就學情況,介紹了N班面試之類;她說在菲律賓的孩子,適齡入學由政府安排,大部份家長都不會為學位奔走,當然富有的孩子可以選擇唸私學,但也沒有幼稚園面試云云。來港之後,她一直好奇為什麼有僱主期望菲傭可以補習英語,她認為孩子上學就自然會英語。她又不明白學校有老師有功課,為什麼放學後仍要補習。間中聽到學童輕生的新聞,她會心疼那些父母。在她心目中,菲國小孩最大的威脅只是毒品,所以她努力儲蓄,計劃當兒子踏入青春期時就辭職回鄉,陪伴兒子加緊管教。至於升學,她樂觀認為菲律賓就業情況一般,念書跟賺錢沒有直接關係,只求孩子健康、不要誤入歧途,開開心心上學就足夠了。 家傭難以置信,除了香港還有什麼地方都有類似的壓力?她側側頭:「都是有中國人的地方嗎?」 聽罷有點心虛,此地無銀地辨解:「國情不一樣,不是我過份緊張,而是買圖書時,身邊已經有孕婦付款,售貨員認為雞蛋仔太遲起步,人家胎教已學拼音遊戲!」家傭難以置信,除了香港還有什麼地方都有類似的壓力?我再想了想,台灣、新加坡、聽說上海的壓力也不少。「那麼,」她側側頭:「都是有中國人的地方嗎?」嗯……又一個無言而對。 這一番對話讓我輾轉反側了幾晚,反思「萬般皆下品,唯有讀書高」的華人傳統。雖說行行出狀元,但在香港傾家蕩產去栽培孩子念書的虎爸媽仍佔大多數。當初在書攤玩了半天發聲地圖,實在不好意思佔人家便宜,便買了回家,順便購入特價的圖書。這純粹貪平宜的動機,很快被售貨員加油添醋,動搖起來,變成懶惰媽媽輸在起跑線,要盡快將勤補拙變成大老虎,加緊訓練幼兒。 可以期望他出類拔萃,但不可以忘記他有自由意志。 老實說,兒子對地圖只有過一分鐘的好奇,讓我有點失望。不過冷靜地分析,他才一歲根本沒有足夠認知能力,怎可以強迫孩子理解呢?曾經道聽途說,加州大學柏克萊分校硏究過,理想的家長會積極參與孩子的教育,並設定合理水平較高的期望作為向上的推動力,但尊重小朋友最終的自主權。我可以大力參與雞蛋仔的教育,可以期望他出類拔萃,但不可以忘記他有自由意志。 當我繼續專注研究那幅地圖時,雞蛋仔竟然安靜地靠著我,閱讀心愛的小火車數字書。那一刻感受到雞蛋仔的呼吸和體溫,親子時光時多麼美好!施主,回頭是岸,離虎得樂!  

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