輕鬆升學

受適齡學童減少、跨境生人數下跌及移民潮三重夾擊，香港再掀縮班潮。然而，當學界瀰漫着一片殺校恐慌之際，卻有資助小學逆市創校，其中包括救世軍中原慈善基金皇后山學校（下稱皇后山學校）。受惠於毗鄰新屋邨落成，去年開辦的皇后山學校，在短短一年間由僅得5個學生增至今學年有逾600名學童，甚至因學位供不應求而要公告暫不接受插班生申請！背負着數百個家庭的期望，學校又計劃如何帶領學生衝上雲霄呢？   「我不搞gimmick（噱頭）的」，皇后山學校校長勞耀基劈頭第一句便說。沒有吸睛的旗幟，沒有響噹噹的口號，他只提出要建立一間穩陣的學校，基石則是教師和家長。「如果有優秀的教師團隊，有高質素的家長，家校合作又做得好，哪有教不好的學生呢？沒有的。」 勞耀基（黃志東攝） 執教鞭30載 從開荒教師到校長 假如「勞耀基」3個字是一個品牌，這個品牌代表着的，是「正向教育」。他縱橫教育界30多年，上任皇后山學校校長之前，在救世軍林拔中紀念學校（下稱林拔中學校）工作20年，由開荒教師晉升至校長，掌舵學校那8年，他全力推動正向文化，使林拔中學校贏盡口碑，成為區內熱門學校之一。離開安舒區，來到新環境，他初心不變。 「我希望在基督教教育和正向教育的基礎下，培養皇后山學校學生成為『愛生命』、『好學習』、『護環境』和『澤社區』的良好公民。」勞耀基進一步闡釋這4大提綱，「『愛生命』是常存感恩的心，愛惜生命，尊重自己和別人，建立正向人生；『好學習』指有堅毅的精神，樂於追求學問，達至卓越；『澤社區』是以服務人群為己任，恩澤社區；『護環境』是培養有負責任的態度，愛護地球，珍惜資源」。 如何落地實踐？勞耀基形容，他追求的，是一種氛圍，而非一個教案。「當然，我們也有『正向課』，納入在成長課之內。課堂會教導學生如何管理情緒，怎樣以正面積極的態度面對個人成長的挑戰。」惟要在校園形成一股正向文化，就不能只靠幾個單元課程，而是需要把當中的精髓，「無孔不入」地滲透在所有正規課堂裏，包括中、英、數、常等學科。 繪本教學——初小的中文科，部分課題會採用繪本教學，當中大量圖像既可擴闊學生的想像空間，亦因為文字不多，可照顧學習能力稍遜的學童。（黃志東攝） 情緒表——每天在正式上課和放學前，都有班級經營時段，班主任會邀請全班同學在「情緒表」上，表達自己當天的心情，從小提升孩子對自身情緒的敏銳度。（黃志東攝） 注重教師培訓 建立正向團隊 談起「滲透」，勞耀基嘻哈大笑：「『擒賊先擒王』呀！」之後他回復正經地說：「我們很着重教師培訓，每個新入職的同事，都需要接受為期3天、取材自澳洲Geelong Grammar School正向課程的裝備。」不過，Learn It（學習）只是第一步，教師們還要Live It（活出），「他們要應用到自己的生命裏面，應用到家庭、婚姻及同事之間，要Live It，才能Teach It（教導）。假如教師自己都沒有正向價值觀，勉強去教學生，結果亦只會有形無神」。 反過來說，當教師懂得尊重、欣賞和信任學生，奉行「優勢為本」的取向（strength-based approach），即聚焦發掘學生的優點和長處，勞耀基相信，孩子自幼在這種氛圍下長大，他日也必能夠成為一個愛生命的人。 教員室——有別於傳統教員室，皇后山學校的教員室非常開揚，並刻意營造很多共用空間，藉此增進教師之間的溝通，建立一支正向的教育團隊。（黃志東攝） 營造互重互信環境 師生彼此關顧 「愛學習」是家長和學校對小朋友的共同期望，但如何提升孩子的學習興趣呢？課室語言、教學活動、課業設計等，都是關鍵因素。勞耀基透露：「我們參考美國responsive classroom策略，這是一個班級經營的管理方法，當中很強調課室語言（teacher language），因為老師一句說話，可以建立學生，也可以摧毁學生。」另外，每周兩天在上課前舉行晨會（morning meeting），在一個互相尊重、互相信任的環境下，班主任和同學一起分享，彼此關顧，都有助學生對自己的社群產生歸屬感，增加學習的投入度。 多元智能課——逢周五有多元智能課，這天安排同學分組玩桌遊、棋類遊戲等，從中訓練社交技巧。（黃志東攝） 科本規劃，則以「多元化、多參與、多表達、高展示」作目標，他續稱：「學習差異是必然存在的，但若教師在分組活動、提問技巧，以至備課形式、課業設計等各方面，都能刻意照顧能力稍弱的學生，例如採用『以強帶弱』的分組方法，偶爾提問一些較淺的問題，設計分層工作紙等，這樣可使到班裏每個同學都有機會參與和表達，學習氣氛自然好。」 鼓勵學生「澤社區」 節能校園「護環境」 美國著名心理學家Martin Seligman指出，幫助別人，能使自己獲得真正和持久的快樂。作為救世軍屬下學校一員，皇后山學校十分鼓勵學生「澤社區」，勞耀基已有滿腹大計，打算在未來日子逐一展開。「低年級學生，我們會主力傳授生活技能，例如摺衫、掃地、洗碗等，希望同學服務自己的家庭；升上二、三年級，就開始讓他們服務學校，除擔任風紀，還有班長、室長、圖書館管理員、資訊科技管理員等不同崗位；四年級以上，同學除了參與學校服務，還要加上社會服務；當升上六年級，我更期望帶同學衝出香港，參與境外的義務工作。」 至於環境教育，則由常識科統籌，同時校舍亦引入不少節約能源的措施，包括安裝太陽能光伏板，採用雨水集蓄系統來灌溉園景等，以實際行動，感染學生「護環境」。 同行廣場——為幫助師生、學生與學生之間建立更緊密的人際關係，校方特別設計了這個中間通空、綠草如茵的「同行廣場」，大家可以在這裏散步、乘涼，分享心事。（黃志東攝） 正如勞耀基訪問開初所說，學校的基石，除了教師，還有家長。因此不單教師需要接受「正向教育」的裝備，家長同樣需要。「為何父母與子女有這麼多爭拗？為什麼小朋友會無心向學？覺得讀書很挫敗？很多時都是因為家長只着眼於孩子的學業成績、分數高低。」勞耀基期望通過主題講座、小組活動、茶敘及工作坊等，提升家長的管教技巧。「當家長曉得怎樣把目光放在子女的強項而非他們的弱項時，孩子便不會因為自己有些地方力有不逮而膽怯，因為他知道自己也有優點和長處，『我是有用的』！」他又謂，在基礎教育幫學生提升心理質素，有助他們升上中學後，有更大的力量去擁抱困難和挑戰。 ■後記 勞耀基：正向教育曾拯救自己 勞耀基承認自己很「迷」正向教育，因為這種教養思維，拯救了當年性格內向、思想負面的他。小時候的勞耀基，學業成績平平，「數學很差，默書又經常不及格」，縱然擁有藝術天分，但他的強項永遠被「成績差」這個標籤所掩蓋。 直至中二那年，班主任竟然欽點這個平凡小子做班長。有一次，他英文科測驗「如常」不及格，老師沒有責罵，只是循循善誘鼓勵他：「勞耀基同學，你是班長，英文科不能不及格的。」經歷人生第一次被別人賦予期望，勞耀基內心激盪，從此發憤圖強，努力讀書，「原來當一個人被發現、被尊重，是很開心的，很多東西自然會改變，這是很magic（神奇）的」。勞耀基預科畢業後，希望如當年的班主任般，以生命影響生命，於是報讀當年的師範學院，從此踏上春風化雨之途。 ■INFO （黃志東攝） 救世軍中原慈善基金皇后山學校 類別：資助男女校 宗教：基督教 辦學團體：救世軍 創校年份：2021 校訓：誠信愛勤 地址：粉嶺龍峻路2號 電話：3151 0323 網址：www.saccfqhs.edu.hk   文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第423期]

今期採訪手記，續談小一選校，皆因友人正為此事煩惱，而她所困惑的，也值得和讀者分享。友人兒子是首名子女、無宗教信仰，手持15分，只報了2間直資學校，屬「疊埋心水」入讀官津小學的小朋友。 友人心儀區內2間頂頭大熱的學校，A校沒宗教背景，B校屬基督教，一輪掙扎後，理性戰勝感性，她在「自行分配學位」（自行）階段，替兒子報了A校。不過，大家也知道，自行的成功率向來不及50%，即使去年有47.6%，創近10年新高，但其實當中57%學童也屬於必收的「世襲生」，真正的「幸運兒」不多。於是，友人已開始做功課，同步計劃「統一派位」（大抽獎）的選校策略。 說到大抽獎，專家經常提醒，甲一乙一可填心儀學校，但乙二、三就要保險些揀「二線」學校。問題來了，友人說，搞不清哪些是二線學校！這又的確是好問題。 友人兒子的校網，在7、8年前，一線、二線和「寶校」的分野十分清晰，但近2、3年，界線變得模糊。或許家長心態，也是不敢硬博那1、2間超級熱門的學校，於是紛紛轉移選擇二線學校，如此一來，區內的二線學校便愈來愈受歡迎，令該校網現在只有「超級熱門」、「熱門」和「寶校」之分！ 選有潛質「寶校」作最後防線 揀小學，真的有點像買股票，唯有教友人還原基本步，睇數據！首先要翻查教育局每年公布的「小一入學統一派位選校名單」，揀選所屬校網，比較「暫定統一派位學額」與「自行分配學額」兩組數字，假如前者比後者少，就證明該校較多「世襲生」，也反映它屬較受歡迎的小學。建議把這類「超級熱門」、「熱門」學校抽出來，逐一計算統一派位學額佔小一學位總額的百分率，再按百分率高低排列，便較容易抽出誰是真正一線和二線了。另外，我也請朋友不妨趁開放日到「寶校」參觀一下，從中選一間較有潛質、有機會上位的作最後防線，若不幸二線選擇全軍覆沒，最少可派去自己可接受的「寶校」，總好過被派去一間「意料之外」的學校。 文：沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第416期]

即將於明年入讀小一的學生家長，下周一（9月26日）便可到心儀小學遞交自行分配學位申請表格。近年在移民潮及出生率減少下，不少小學遇到縮班危機，有人說這個環境下選校更「着數」，但實情是利還是弊？且看專家和校長教路。   自行分配學位是入讀官立/資助小學的第一個選校階段，如學童非必收生（有兄/姊在該小學就讀，或父/母在該小學就職），便需以計分方法分配學位（「計分辦法準則」可參考附表二），以高分者先得，若相同分數申請人多於該校自行分配學位階段的學額，則以同分者抽籤。 近年適齡入學兒童人數下降，據《2022小學概覽》資料，2022/23學年超過60間小學，縮減1至3班不等，學額變相減少，會否影響家長選校的成功率？升學專家梁永樂認為家長選校時毋須特別考慮這一點。首先，縮班重災區每年不同，如2022/23學年是屯門區及東區，2021/22學年則是黃大仙及離島區，但實際班數仍待9月開學時才有定案，家長不必過早憂心。唯一要考慮的是若學校只有一班小一，之後便有可能遭到殺校，到他長大後便失去了「父/母或兄/姊為該小學的畢業生」的自行分配學位分數。 梁永樂（資料圖片） 其次，無論外在環境因素如何，家長在這階段只有一個選校法則，便是選自己的最心儀學校。「因為只能選一間，大家一定會選最喜歡的學校。很多時大家選校也沒有考慮分數多或少，而是為了之後統一派位及叩門鋪路。特別是這一兩年，大家都覺得入名校機會更大，所以也沒有考慮太多，即使學校很受歡迎，仍願一博。」 梁永樂說，依適齡學童人數看，人數少了，理論上入讀心儀學校機會是增加了，但別忘記一些家長眼中的名校競爭仍然激烈。不過，據往年成功經驗來看，不少家長也是由自行階段開始選擇最心儀學校，之後的統一派位以至叩門，仍然一條心選擇同一學校（即所謂「1-1-1」），這也提高了入讀心儀學校的成功機會。 選校有策略——升學專家梁永樂認為世界上沒有免費午費，若家長選擇名校，希望子女他日入到band 1中學的話，難免在小學時也要接受一定的催谷（設計圖片/資料圖片） 校長：「1-1-1」有優勢 不少學校都面對學生人數下降，像嘉諾撒小學（新蒲崗），2020年有超過100個學生離校，去年亦有超過50人離校，因為學生中大多有兄弟姊妹，每次一走便有2至3人離校。但由於此校在區內頗受家長歡迎，因此暫對收生沒太大影響。不過，校長陳昌信亦表示，以往8月初便不再收叩門位，但今年到8月尾，校方仍突然收到家長的退學通知，流動較以往大。為免加重學校的行政工作，學校在叩門政策方面亦一如以往，會優先考慮「1-1-1」及非校網內的「1-1」學生，陳昌信表示，叩門的申請人，需提交一段個人片段。 不用過分緊張——陳昌信指學校實際開班數目，受家長揀選學校的人數（6月）及實際收錄（9月核點收錄）人數影響及變動，難以預測，因此家長在學額上毋須過分緊張。（學校提供） 以分數來說，以往嘉諾撒小學（新蒲崗）申請人若有25分一般可穩入，20分則需抽籤決定；若只有15分，則要視乎該年報讀情况，如學校本身有多少必收生等。陳昌信指根據經驗，家長在自行選校時，一般不太考慮孩子的分數，「但由於此階段選校不受地區限制，如有心儀學校亦可考慮」。 他亦提醒家長在選擇學校時，應多了解學校辦學理念、宗教信仰、測考及學習要求、師資及校車等方面是否與家長期望匹配。如果學校有開放日可以參加，甚至實地視察，「疫情期間，亦可留意學校的應對方式，如本校過去便以線上方式舉行開放日，家長可事先想清楚自己小朋友適合什麼學習模式」。雖然自行選校時不受居住區域限制，但他就贊成孩子以就近入學為原則。 了解學習模式——選校前，家長宜了解清楚自己小朋友合適的學習模式。如嘉諾撒小學（新蒲崗）學生到大澳作全方位學習，取代了學校旅行，讓學生有更大得着。（學校提供） 大角嘴天主教小學校長周德輝則建議，在移民潮下家長選校時可進取一點，不過要留意家長心儀的是地區名校抑或是傳統名校。「要知道全港性傳統名校競爭仍然劇烈，假設它以往有400個申請，移民潮下少了100個，即仍有300個人爭，並沒有大家想像的易入。加上，若人人都以為容易，那就會變得更進取，屆時可能有25分也要抽籤。反而地區名校就可以一試，因為區內（人數）相對全港人數少，少了競爭便會有優勢。」 顯示誠意——周德輝指音樂椅效應可能開學後仍會出現，所以家長替孩子選校時最重要是能向校方顯示誠意，這樣獲取錄的機會也較大。（學校提供） 移民潮下 傳統名校競爭仍大 以該校為例，這兩年若有20分仍有機會穩入，原因是油尖旺區移民及轉校人數多，音樂椅效應也較大。「有些學生離校很突然，通常簽證一批便走，或者先轉到國際學校讀一陣子，所以接近開學時仍有機會有學額。」此時學校通常會選有誠意的家長和學生，優先取錄「1-1-1」的申請人。周德輝指家長若有心儀學校，不妨到校網甚至致電或親身到校了解，他們學校的教師會樂意回答家長的問題，如功課量、課外活動等，「認識學校的渠道有很多，如在區內讀幼稚園的，都有相關的（區內）小學資訊，家長們不妨多利用去了解學校」。 加入STEAM元素——家長可於學校網站或透過與教師傾談了解學校教育方向。如大角嘴天主教小學提倡多元化學習，除了加入STEAM元素來提升學生技能，更引入AI學習。（學校提供） ■表一：2023/24小一自行分配學位重要日子 日期：9月26至30日 申請方法：家長需於上述日期內帶同申請表及「『小一入學申請表』填表須知」載列的相關證明文件的正本及副本，親身交回欲申請的小學。此階段選校不受住所地區限制，但每名申請人只可申請一間小學 ■表二：自行分配學位計分準則 以下5項只可揀選1項 □ 父/母全職在與該小學同一校址的幼稚園或中學部工作（20分） □ 兄/姊在與該小學同一校址的中學部就讀（20分） □ 父/母為該小學的校董（20分） □ 父/母或兄/姊為該小學的畢業生（10分） □ 首名出生子女（即為家庭各子女中最年長者）（5分） 以下2項只可揀選1項 □ 與該校的辦學團體有相同的宗教信仰 （5分） □ 父/母為該小學主辦社團的成員（5分） 註：家長宜直接向申請的學校查詢有關「相同宗教」/「主辦社團的成員」的定義 □ 適齡的兒童（即翌年9月開課時年滿5歲8個月至7歲）（10分） 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第415期]

在校園建置模擬駕駛艙、高爾夫球練習場、採用IB課程教學策略，這一切，都不是發生在直資、私立或國際學校，而是將軍澳區內一間屋邨小學，甚至被家長封為「寶校」的博愛醫院陳國威小學。5年前，韋淑貞接管校長一職後，默默把學校改頭換面，一方面打造21世紀創意校園，另一方面大刀闊斧改革課程，推動多元學習。5年過去，陳國威小學內外都叫人刮目相看，「脫寶」之日，近在咫尺。   校長花5年改造 「機場」設夾公仔機 陳國威小學去年重新裝修後，記者和攝製隊首次到訪，踏進校門的一刻，大家都不禁「嘩！」了一聲。映入眼簾的，是一座粉藍色的「機場」大堂，巨大的「登機Boarding」標誌，還有北京、溫哥華、巴黎和悉尼不同時區的掛鐘，加上迎面而來的，是一名穿整齊制服的「機師」，對於久未離境旅行的我們，實在有一種莫名的興奮！這個卡通版「機場」，又奇趣地擺放了3部夾公仔機，一切都令人恍如置身夢幻王國。「我就是想為同學創設一個七彩繽紛和充滿童趣的校園，讓同學一踏進校門便感受到正能量。」韋淑貞喜孜孜地說。 脫胎換骨——博愛醫院陳國威小學這5年脫胎換骨，由環境至課程，都實現了校長韋淑貞（左後一）所構思的以人為本happy school理念，學生愈讀愈開心。（劉焌陶攝） 夾公仔獎賞——為鼓勵學生在不同範疇爭取出色表現，學校設計了不同等級的「Passport」給小朋友蓋印章，蓋滿一定數目，便可獲得夾公仔的機會。（劉焌陶攝） 模擬駕駛艙 小型高球場 培養興趣 若說「十年人事幾番新」，在2017年接任校長的韋淑貞，只用了5年時間，就把陳國威小學脫胎換骨。「如果你問我，以前陳國威小學有什麼特色，我未必能回答。但現在我可以很清晰告訴大家，陳國威小學是一間以人為本的happy school。」她隨即補充，happy school並不代表學校不重視學習，只讓小朋友玩樂；相反，她期望為學生製造多元的學習經歷，因此不論在軟件或硬件配套上，都花了很多工夫。 以「機場」大堂為例，這不單純為吸睛打卡，而是有實際教學用途。學校上學年編訂校本STEM課程，各年級都加入航空課題，「一年級由紙飛機學起，學習它飛行的原理，了解氣流、對流如何影響飛機飛行的高度和速度；高年級就教授更多航空科技，也讓他們來到學校大堂的模擬駕駛艙，學習駕駛飛機」。韋淑貞透露，學校正申請基金，計劃增設多一個模擬駕駛艙，「學校的目標，就是盡力為同學製造不同的體驗機會。像有同學便因為這個課程，立志做飛機師，我便鼓勵他要努力讀書、學好英文，朝這個夢想進發」。 模擬駕駛艙——學校設有模擬駕駛艙，不論各年級的STEM課堂或課外活動，學生都有機會學習航空知識。（劉焌陶攝） 除了模擬駕駛艙，高爾夫球練習場亦是學界少見的設施。雖然只是迷你9洞場，但在津貼小學來說，已是十分「奢華」。韋淑貞盼開拓小朋友的眼界，「我們的學生以基層為主，而高爾夫球向來給人的感覺則是高尚玩意，所以希望在學校製造體驗機會，讓基層同學都可嘗試」。其實早在兩年前，該校已在啟發潛能課引入高爾夫球體驗班，但當時只能讓學生在禮堂以人造草蓆練習，韋淑貞眼見孩子表現積極投入，遂決定申請資助，把校舍一隅改裝成小型高爾夫球場，並把相關活動納入體育課堂，幫助更多學生培育興趣和啟發潛能。 校內打golf——為使更多學生有機會接觸高爾夫球運動，學校增設小型高爾夫球場，並把相關訓練納入體育科。（劉焌陶攝） IB課程教學策略 融入英文課 陳國威小學位處西貢區95校網，網內共有22間小學，加上同區有4間直資小學，學校之間競爭十分激烈。過去，由於該校缺乏鮮明定位，加上位置「吊腳」，因此在區內的知名度不高。但既然客觀條件改不了，韋淑貞遂主攻校本課程改革，包括引入IB課程教學策略，建構高參與及高效能的課堂，冀和直資學校一爭長短！ 「我知道，不少中產家長對IB課程都趨之若鶩，其實IB課程着重培訓同學成為一個global citizen（世界公民），並且強調10個Learner Profile（學習者培養目標），其中一個是Thinkers（思考）。」於是，學校上學年嘗試把IB課程的教學策略，融入英文課，並發展出PIE（Primary International English）校本國際英文課程，由NET（Native-speaking English Teacher）擔大旗任教，「新課程強調多給小朋友思考空間，並且多讓他們發表個人意見。亦由於PIE課程鼓勵同學自由自主去學，所以每個同學的學習成果都可以很不同」。韋淑貞又稱，PIE課程上學年只在二年級試行，今學年將擴展到一至三年級。 課程改革——PIE校本國際英文課程，參考IB課程的教學策略，鼓勵學生自主學習，突破單一的學習模式。（劉焌陶攝） 統一派位 98.5%獲首三志願 要在學校林立的95校網中突圍而出，的確不易，但見韋淑貞在這場逆境波中愈打愈順，也逐漸見到成效，「上學年我們畢業生的派位成績十分理想，在自行分配學位階段，已經有46%的同學獲得錄取。至於統一派位階段，獲派首三志願的比率是98.5%，當中不少同學也成功獲派Band 1中學。在疫情之下，學生能夠有這樣的成績，我們整個教師團隊都十分欣慰」。 後記：憶中學曾當「透明人」 校長：每個學生都是寶貝 經常有人說，做學生的，若非「學霸」又非「學渣」，就等於「透明人」，永遠得不到教師的注意，韋淑貞（圖）的中學生涯，就是這樣度過。「小學時，我成績很好，一定考頭3名，可說是尖子，幾乎所有老師都認識我，也很疼惜我。但升上中學後，卻是另一個世界。」她憶述，在中學才驚覺「一山還有一山高」，自己只處於中游位置，「風頭躉」頓變「透明人」，感覺殊不好受，「其實一間學校裏面，優秀的學生只佔很少數，中游學生反而最多」。 韋淑貞（劉焌陶攝） 表演晚會 人人參與 因此她當上校長後，第一個要建立的校園文化，就是關顧每一個學生。她以「童學童賞」表演晚會為例，那是陳國威小學學年終結的大型活動，由學生上台表演給教師、家長觀賞，「對於這個活動，我唯一要求，是每一個同學都要有機會參與。第一年舉辦時，老師都有猶豫，因為他們擔心有些SEN（特殊教育需要）學生未必適合上台，又擔心他們演出不到。但我告訴老師，晚會只招待家長，關上門，我們便是一家人，我相信，家長是會接受同學在過程中有不完美的地方，最重要是學生的學習經歷」。 結果，每一年的「童學童賞」都是感動完場，「有些家長說，從未想過自己的小朋友原來可以表演得這麼好。亦有家長告訴我，子女在表演前夕，自行加操練習。這再次證明，只要師長相信學生，願意給他們機會，其實每個同學都可以做得到」。這個亦正正是韋淑貞對「寶校」的另一番詮釋：「每個學生都是我的寶貝！」 齊齊表演——「童學童賞」提供一個平台，讓每個學生發出閃爍光芒。（受訪者提供） ■INFO 博愛醫院陳國威小學 校網：95 類別：資助男女校 宗教：沒有 辦學團體：博愛醫院 創校年份：1998 校訓：博文愛德 地址：將軍澳尚德邨 查詢：2178 5700 網址：www.pohckwps.edu.hk 博愛醫院陳國威小學（受訪者提供） ■有片睇︰ bit.ly/3Q5Rj4l 文：沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第414期]

當老牌傳統名校，遇上新進校長，不知會有什麼火花呢？屹立九龍城區67年的九龍塘宣道小學，兩年前，年輕的吳麗芬空降成為校長，在傳承與創新之間，她希望把學校塑造成「一個燃亮孩子的地方」，個個學生讀得又玩得！   走進九龍塘宣道小學（下稱宣小），和校長吳麗芬打過招呼後，她隨即提議一起參觀由她構思創作的走廊壁畫，「我設計了4幅畫，分佈不同樓層，每幅都有兩個共通處，一是有動物，我希望同學除懂得愛身邊人，也懂得愛大自然、愛環境、愛小動物；二是每幅畫都有天使，我希望同學不要離開福音」。記者瞥見只覺色彩繽紛，駐足細味，卻發掘到更多驚喜。怎麼天使會踏單車？為什麼女生手持乒乓球卻擺出打排球的姿勢？男生的頭髮隱藏了一條紅蘿蔔？吳麗芬得意洋洋地說：「我加入許多創意，希望同學think out of the box（跳出思維框架）。」 吳麗芬（賴俊傑攝） 童趣壁畫——學校新增4幅壁畫，皆由校長親自操刀設計，充滿童趣與創意。（賴俊傑攝） 疫症帶來「天時」 改教育模式 吳麗芬之前在沙田一間採用活動教學的一條龍直資學校任副校長，2020年空降執掌傾向傳統教學的宣小，一場世紀疫症，正正印證了「think out of the box」的重要，在這「天時」下，有助她無縫接軌，「身處新常態，教育模式改變了，由 Linear Education（線性教育）變成Non-Linear Education（非線性教育），學習模式變得很多樣化，隨時隨地都可以學，不只是坐在課室聽老師講課」。這個新任校長，希望為宣小學生帶來更多元化的學習方式，「和同學討論，是一種學習；如何把理論實踐出來、怎樣去完成作品，都是學習；在網絡世界蒐羅合適的資料，同樣是學習；當然，閱讀也是學習」，最重要是讓學生掌握學習的方法，而不單單只學到知識。 她透露，過去兩年，宣小積極推展跨學科學習、專題研習和 STEM教育，「我相信透過這些平台或學習模式，可以提升學生的協作能力、自學能力及解難能力」。 常說「創業難，守業更難」，要守護一間近70年歷史的老牌傳統名校，吳麗芬稱會堅守3個方針︰ ‧ 辦學傳福音：秉承教會宗旨，希望學生在宣小的6年學習旅程中，除獲得穩固的知識基礎，也認識基督教。 傳播福音——作為一間基督教學校，宣小以傳福音為辦學宗旨。（受訪者提供） ‧ 培育學生品格：持守宣小着重品德教育的傳統，培育學生成為樸實有禮、尊敬師長、孝順父母、做事認真負責的人。 ‧ 推動音體發展：繼續帶領學校團隊，把學生的音樂造詣和排球運動，推向高峰。 誠然，提起宣小這家私立學校，必然會聯想到音樂。這間小學的音樂氛圍和投放在音樂上的資源，都是學界數一數二的。在2019年，學校更找來著名建築師阮文韜在空間不大的校園創建出一個「懸浮」音樂廳，憑創新意念和獨特設計，促使這個猶如「夾縫中花朵」（Wallflower）的音樂廳，囊括兩項海外建築設計獎項，分別是INDE Award 2020（學習空間榮譽獎）和Good Design Award Australia（澳洲優良設計獎）。音樂廳內所採用的物料亦同樣講究，務求聲效跟美學兼備，「這兒的音準度達到99.9%」！吳麗芬一臉自豪地說。 「夾縫中花朵」——學校這個猶如「夾縫中花朵」的音樂廳，美學跟聲效兼備，音樂廳用料講求，音準度達到99.9%。（受訪者提供） 在軟件方面，宣小有16個樂器班和9個音樂樂團，當中包括管樂團、弦樂團、敲擊樂團、交響樂團等，各團導師主要由香港小交響樂團樂師統領，亦有大學音樂系講師坐鎮，難怪學生有如此出色的音樂成就。「我很感恩，學校有很好的音樂指揮團隊，以及音樂老師，他們無私付出替學生練習，當然，家長的支持和配合也很重要。」 一人一樂器——宣小推行「一人一樂器」計劃，鼓勵學生學習學器，該校設有16個樂器班，選擇十分多。（受訪者提供） 「一人一樂器」計劃 是鼓勵不是強迫 不過，坊間有傳宣小「逼」學生學樂器，吳麗芬斷然否認，「我反而聽過家長說，『來到宣小不學音樂，是浪費了！』」。她指出，學校推行「一人一樂器」計劃，小一學生可自由選擇參加樂器班與否，校方未有強制學生必須學習，「但當然，我們是鼓勵參加的，亦認為學生對音樂的興趣和能力是可以透過後天栽培。不少宣小學生，在小一時是完全無接觸過樂器的，但在學校導師悉心教導下，到小六時，已考獲8級或演奏級的水平，這是令人鼓舞的」。 宣小不單音樂和排球運動聞名，亦以盛產「學霸」而備受家長追捧。根據學校網頁，該校升中派位成績十分理想，平均每年超過95%的學生獲派全港英文中學，當中大部分更入讀傳統名校，包括聖保羅男女中學、拔萃女書院、協恩中學、喇沙書院、拔萃男書院、德望學校等。「宣小『很谷』？我也聽過有人這樣說。我們不是對學生『谷』，而是對學生有要求，我們是有要求的學校。我深信『一分耕耘一分收穫』，這個世界沒有免費午餐的，你要有好的成就、成績，就要付出努力！」 盛產「學霸」——宣小學生大部分都擁有喜歡學習、專注力強的特質，難怪學校盛產「學霸」。（受訪者提供） 排球教練感激母校 助尋興趣建立事業 宣小學生並非書呆子，在運動場上亦經常稱霸，其中排球更是學校的強項。排球隊月前更在「2022香港少年沙灘排球錦標賽」奪魁，更是連續3屆捧走冠軍寶座。 學界有名——宣小排球隊在學界享負盛名，是頒獎台的常客。（受訪者提供） 身兼香港男子少年排球代表隊助理教練、曾在宣小任教體育科及擔任該校排球隊教練的楊卓錡（楊sir），本身亦是宣小舊生。「我很感激母校給予我人生很多色彩，讓我在小學時代找到自己的興趣，甚至發展成專業。」楊sir在宣小畢業後，升讀拔萃男書院，其後考入中文大學。「對比當年，那時宣小全校排球隊只得10多人，但現在單是基礎班已經有40多人，規模大很多。」他又說，宣小排球隊之所以表現卓越，與學校大力支持有關，「宣小給予學生在運動方面的練習時數、密度，都較其他學校多很多」。 楊卓錡（賴俊傑攝） ■小一招生Q&A 有禮、專注力強佔優 問︰2023/24年度的招生安排是怎樣？ 答︰申請者即日至9月15日（周四）晚上11:00時前於網上辦理。 問︰小一學額有多少？ 答︰共有160學額，當中60個預留給宣道幼稚園生，餘下100個公開招生。 問︰每年報名人數多少？競爭激烈嗎？ 答︰每年約有3500人報名，競爭很激烈。 問︰面試形式怎樣？ 答︰暫定採用實體形式，面試語言以廣東話和英語為主。我們會單獨面見小朋友，不設小組討論，從中了解孩子的中、英、數水平，以及他的家庭狀况。表現出色的，會直接取錄。若有正取生放棄學位，我們會邀請部分後備生來作第二輪面試，這次會面見家長，因為我們也很重視家庭關係。 問︰宣小喜歡收哪類型的學生？ 答︰我們喜歡收一些有禮貌、專注力較強，以及喜歡學習的小朋友。至於音樂和體育表現是否優秀，不是我們的考量，因為我們覺得，儘管小朋友在幼兒階段沒有接觸過音樂和運動，都可以透過宣小栽培成才。 資料來源︰宣小校長吳麗芬 ■INFO 九龍塘宣道小學 類別：私立男女小學 宗教：基督教 辦學團體：香港九龍塘基督教中華宣道會 學費：全年學費 $59,450（分10期） 地址：九龍塘蘭開夏道2號 電話：3443 0100 網址︰www.apskt.edu.hk 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第413期]

若說「失敗乃成功之母」，那成功之「父」又是誰呢？它的名字叫「反思」。為培養學生永不言敗的精神，並喚起他們對「失敗」及「挫折」的反思，有小學續辦「失敗周」，通過一連3天的多元體驗活動，包括以砌出全球最長的膠水樽骨牌為目標，激勵學生從失敗中汲取經驗，建構成功的策略。究竟這班小學生，最終能否成功挑戰健力士世界紀錄呢？ 這個早上，亞斯理衛理小學（下稱亞小）禮堂有一半的地方都擺放着長方形膠水樽，同學都紛紛蹲下來，把這些膠樽當作骨牌，分組砌着「AMPS」4個英文字母（該校英文縮寫）。突然間，禮堂傳出一下尖叫聲，「P」字一列的水樽徐徐倒下，旁邊一個男同學見狀，隨即轉身飛撲上前用雙手頂着，身手敏捷的他，成功阻截跌勢，大家立時鬆一口氣。「截得靚！」導師喝采激勵。然而，並非每次都這樣幸運，「哎呀！」 一聲之後，「A」字的所有水樽都「全軍覆沒」，有同學雙手掩面，有同學呆若木雞，隔着口罩都感到他們的失望和沮喪，導師又再出言安慰︰「不打緊，還有時間，再砌過。」 觸目驚心——在砌水樽骨牌時，這些觸目驚心的場面，不時發生。（黃志東攝） 經歷好幾次失敗後，同學們漸漸意識到要調整策略，他們想出先不要一氣呵成地砌出一個字母，而是要把它分段處理，而段與段之間，還要留少許空隙，並且用平放疊起的水樽作緩衝區，避免在正式挑戰健力士世界紀錄前，提早出現骨牌效應，功虧一簣。 經過2小時努力，亞小這班來自四至六年級的數十名學生代表，用上2010個膠水樽砌出「AMPS」字樣。最緊張的一刻終於來臨，在兩名獨立見證人的見證下，由校長鄭家明輕輕碰倒第一個水樽，大家都屏息靜氣，觀看着一個又一個的水樽依次倒下，直到第2010個膠水樽也倒下來時，全場拍掌歡呼，興奮莫名！ 砌出「AMPS」——經過2小時的不斷嘗試，同學們用2010個長方形膠水樽，砌出「AMPS」字樣，並準備挑戰健力士世界紀錄。（黃志東攝） 「失敗是指你不去嘗試」 亞小自2018年起舉辦學生生命培育活動「失敗周」，今年「失敗周3.0」更進化成「熱血周」，鼓勵學生擊破失敗，熱血成長。鄭家明說︰「通過連串活動，我們向學生傳遞着一個信息︰『什麼叫失敗？它不是指暫時未能成功或輸掉給別人，失敗是指你不去嘗試。』」他續指，今年更着重深化團隊合作精神，實踐「以最好的我們成就最好的我」的校本教育理念，「我們相信每個同學都有上帝所賜的天賦、亮點，但不會有一個人是萬能的，只有透過團隊協作、互相學習，才會有共同的進步」。 熱血周——亞小校長鄭家明（右四）和學生生命培育組主任嚴天樂（左四）率領教師團隊策動「熱血周」，希望透過連串體驗活動，幫助學生重塑失敗經歷，向成功邁進。（黃志東攝） 學生生命培育組主任嚴天樂補充，今年選擇以骨牌挑戰與學生一同經歷失敗與成功的歷程，是希望同學明白到，要獲取成功，除了堅持去做，還需要使用對的方法，「砌骨牌是需要技巧的，例如要注意距離、方向、順序等。我們期望同學藉着今次砌骨牌，掌握到探究解決問題的軟實力，日後可遷移到學習層面、生活層面上」。 「熱血周」不單為學生帶來難忘的成長回憶，對教師同樣帶來啟發。學生生命培育組教師團隊之一盧展諾表示，經過今次活動，提醒自己往後要更信任學生，「坦白說，今早距離正式挑戰時間只剩半個鐘時，眼見同學仍未完成，我腦海確實有閃過『今次可能砌不成』的想法，更想過不如全部大人落手砌，或者進度會快些。但結果是他們做得到，關鍵是他們願意不斷去想，找更有效的改進方法。學生的堅持亦啟發我，其實每一次失敗，都是讓我們有機會尋找更好的解決方法」。 協作精神——除高年級的骨牌挑戰，低年級也有不少團隊挑戰遊戲，例如密室逃脫等。既考驗孩子的解難能力，也訓練他們的協作精神，並從中學習情緒管理。（受訪者提供） ■學生心聲 失敗乃成功之母 楊淂澔 小五生 「我覺得今次最好玩的活動是砌骨牌，因為可以發揮創意，而且千變萬化……砌轉彎位很難的，我至少失敗過10多次……會有少少不開心，但我知下次會成功。」淂澔又提到，今次活動，同學之間的配合很重要，曾有同學發生摩擦，他便充當「和事老」，分隔彼此，讓大家冷靜下來。 楊淂澔（黃志東攝） 羅譽灃 小五生 「今個活動，我最喜歡看電影（《馬達加斯加爆走企鵝》）的環節，故事講4隻企鵝，打敗壞蛋章魚博士，拯救企鵝界，這套電影，帶出一個道理——失敗乃成功之母。」談到砌骨牌，譽灃透露經歷過很多次失敗，當中有「激氣」，也有情緒低落和失望的時候；然而，也因着砌骨牌，讓他有機會和一些平日較少接觸的同學交流，增進友誼。 羅譽灃（黃志東攝） 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第402期]

2022年度小一統一派位將於6月1至2日公布結果，派位未如理想的學童，可把握終極的「叩門」機會，向心儀學校申請候補生學位。叩門面試是官津學校唯一自決收生的途徑，他們對考生的學術水平固然有一定的要求，但其實不少學校更重視小朋友的成長環境，因此讓教師、校長感受到孩子背後有一個溫暖的家、有「用心教」的家長，或有助提高叩門成功率！ 家長支援——在「叩門」階段，很多官津學校除重視考生的學業水平，也重視孩子背後是否有「用心教」的家長。（資料圖片） 說到「叩門」，很多家長第一時間會聯想到替子女操練中、英、數等學術試題，但原來這並非學校的唯一考量。記者訪問了兩間熱門「叩門」學校，分別是中華基督教會協和小學（長沙灣）（下稱長沙灣協和）和循道衛理聯合教會丹拿山循道學校（下稱丹循），綜合兩個校長所言，他們除想錄取精靈的學生，更希望物色到願意為子女提供支援的家長。雖然這兩間不一定是大家的目標學校，但校方的擇「生」條件，多少反映出學界的普遍想法，知己知彼，值得家長參考。 恢復實體面試 看學童真性情 在40校網的長沙灣協和，暫定6月6日展開首輪「叩門」面試，該校有5班小一，預計今年約有20多個「叩門」位。「近5年，我們每年都平均收到約450個申請，學校會有兩輪面試，首輪是單獨面見學生，然後從中揀選50至60人進入第二輪面試，這次就會同時接見家長。」校長蔡世鴻說。 蔡世鴻（受訪者提供） 他又透露，經歷兩屆網上面試後，今年將恢復實體面試，預料大部分學校亦會有同樣的安排，「現場面試，更能看出小朋友的真性情，在無家長的監督下，老師和孩子一問一答，可以得出很多真實答案，幫助學校了解小朋友的狀况」。 「叩門」激烈——中華基督教會協和小學（長沙灣）每年「叩門」情况都非常激烈，約450人爭奪20多個「叩門」位。（受訪者提供） 簡單對答 察覺家長教養方式 蔡世鴻表示，「叩門」面試必然會運用到兩文三語，但還是以粵語為主，英普為副，「我們不是要找IQ爆棚的學生，考幾句英文、普通話，只是想看看他們是否有基本的語文能力。更多時，我們會跟小朋友一起看圖書，觀察他是否一個主動學習、有好奇心的人」。 面試看圖書——在「叩門」面試時，不少學校都會安排孩子看圖書，從中了解小人兒的語文水平、表達能力、創意能力等。（資料圖片） 重視閱讀——中華基督教會協和小學（長沙灣）是一間閱讀風氣很強的學校，學校亦傾向錄取愛閱讀的「叩門」生。（受訪者提供） 在校長的角度，學生的知識可以慢慢累積，通過6年學習會不斷進步，但先決條件，是要有充足的家庭支援。「想孩子讀得好、學得好，也要看家長願意投放多少時間在小朋友身上。」蔡世鴻笑言，面試時，教師有小技巧可找出蛛絲馬迹，他大方分享過去一些真情的對答︰ 問︰平日多不多去公園玩？誰帶你去的？ 答︰有去公園玩呀，多數都是工人姐姐帶。 問︰你和家人會一起做運動嗎？ 答︰我們不喜歡做運動。 問︰那麼假期會做什麼？ 答︰爸爸看賽馬，媽媽滑手機，我就打機。 問︰你最喜歡吃什麼？ 答︰我喜歡吃糖水，爸爸經常買糖水給我做消夜。 問︰吃消夜？你很晚睡覺的嗎？ 答︰是啊！我要等爸爸回家。 問︰假如做功課時遇到難題，你會請教誰？ 答︰我會問補習老師，她負責教我做功課。 蔡世鴻指出，從以上對話，不難察覺到有些家長「很忙」，親子時間不多，有些則把教養工作「外判」，這種情况，相信大部分學校都不願意見到。那麼，是否全職爸媽會佔優？蔡世鴻斬釘截鐵說不。「有些家長無返工、無事忙，都不理小朋友的。我從事教育工作這麼多年，雖然工作忙碌，但子女小時候，我每天都會幫他們檢查功課、溫習默書，所以家長心態，重要過他們是全職或雙職。」 考量成長環境——在蔡世鴻校長眼中，學生的知識可通過6年學習慢慢積累，但成長環境卻老早奠定，難以改變。（受訪者提供） 看圖說故事 觀察邏輯思維創意 屬港島東區14校網的丹循，同樣是區內受歡迎的學校，去年逾120人競逐8個「叩門」位。校方暫定6月10日舉行實體面試，但礙於疫情，今年只有一輪面試，亦只面見小朋友，不會見家長。來到「叩門」階段，校長徐婉碧不諱言，想揀選一些「閃亮」的學生，「學校當然喜歡『讀得』、表達能力高又活潑的小朋友」。 徐婉碧（受訪者提供） 她透露，面試主要是用粵語，但亦會以英語和普通話作簡單交談，「我們小一至小三是普教中的，所以也想了解小朋友的普通話能力」。惟徐婉碧強調不會考天文地理，「我們不會為難幾歲的小孩子，一般是看圖說故事，從中觀察他們的邏輯思維、創意能力」。她補充，今屆的K3生，正是新型冠狀病毒肆虐全球時入學的，基本上，他們沒上過多少天幼稚園，也較少和朋輩相處，當中的落差，主要靠家庭教育補足，「雖然面試只得短短幾分鐘，但看小朋友的談吐、回應、禮貌、微動作等，我們都大概知道，家長帶孩子的方式，他們花過多少工夫去教育、支援子女」。 觀察表現——循道衛理聯合教會丹拿山循道學校「叩門」面試除着重考生兩文三語的程度，也會從孩子的表現，觀察其家庭支援是否足夠。（受訪者提供） 照顧情緒：「大抽獎」不理想 忌子女面前宣泄情緒 小一「大抽獎」結果即將揭盅，家長的心情難免忐忑。臨牀心理學家張展圖（Felix）提醒，情緒是互相感染的，家長不宜在子女面前表現得太緊張，否則會影響他們的心理狀態。萬一「派彩」不如人意，就更要保持冷靜，勿讓小朋友看見父母哭泣或憤怒的樣子。「孩子對一間學校是好是差，沒有概念的，他們不會理解父母不開心的原因，但可能有一種『我令到爸爸媽媽不開心』的錯誤觀念，因而產生自責的負面情緒，而小朋友的情緒又會牽動父母，形成惡性循環。」 張展圖（受訪者提供） 惟Felix強調，不是叫家長「死忍」，「當小朋友派不到心儀學校，家長覺得失望、不開心，是人之常情，這些情緒是需要去處理」。他建議，家長可給自己me time宣泄，又或者找朋友傾訴，待自己處理好情緒後，再計劃下一步怎樣做。 至於該如何向小朋友交代派位結果，Felix認為，很視乎孩子在這件事上的參與度。「假如小朋友之前是有參與揀學校，家長可以簡單陳述事實，例如︰『我們派不到第一志願，派到第四志願的學校』。但若小朋友根本沒有參與過，那家長就不用詳述派了第幾志願，只需要直接告訴他，派到哪間學校就是了。」 從容面對「叩門」 勿威嚇孩子 談到「叩門」，Felix再三叮囑家長要保持從容態度，不要向孩子說威嚇話，如「考不到就無書讀」等，這只會增加小朋友的壓力，或會影響表現，但又不宜把面試淡化成「去玩」，「可以告訴孩子，他將要面對一個有挑戰的任務，需要在過程中盡力，但無論結果如何，爸爸、媽媽都愛你、欣賞你」。 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第398期]

下周末（1月22、23日）是2022/23小一統一派位選校的日子。本年度的自行分配學位階段成功率創新高，有人猜測是受移民潮或小一適齡人口下降等因素影響。不過，絕不代表家長可以就此鬆懈或過分進取。有升學專家表示，無論外間情况如何改變，填表方針也不變！現在就逐一拆開大家對統一派位的迷思！   《明報》前教育組長、升學專家梁永樂表示，「統一派位很靠運氣，家長不應受其他外在因素影響選校的決定」。他舉例說，如果你心儀A校，便毋須考慮全港有多少人，或你的校網有多少人競爭，無論如何都應把它填為第一志願；尤其是若你在自行派位階段已選了A校，更不應突然「轉軚」。畢竟沒有人知道自己的隨機編號是什麼，只要號碼夠前，便有機會派到學位，「六合彩都有人中，就是這個說法」。 梁永樂（受訪者提供） 甲乙首志願填心儀校 乙二選「中游」校 他建議大家填表時，應一如既往策略，把學校分為3類：第一類最受歡迎，第二類最不受歡迎，餘下是第三類的中游學校。在乙一填寫了最心儀學校後，乙二應該選取「中游」學校，可以減少跌入最不受歡迎學校的風險。 填表貼士：統一派位選校緊記一個宗旨，就是把最心儀的學校填在甲、乙部的第一志願。（資料圖片） 人口變動 或利叩門 由於不少家長認為今年容易派到心儀學校，填表可以更進取，便把最熱門的學校填在首志願，稍不喜歡的都不揀，變相加大了競爭，因此家長不宜輕率。其次，參加統一派位的人數比以往減少，並不代表競爭會因而減少，人數減少的影響只會在叩門階段出現。「音樂椅效應（直資、私小的最後收生決定）及人口變動的影響，多出現在統一派位放榜之後。以去年經驗來說，不少熱門校的叩門位的確增加了，所以家長可以為到時的叩門策略做好準備功課，讓小朋友展示實力。」梁永樂說。 參考《小學概覽》 繁複數據愈看愈亂 每年家長總會從不同渠道蒐集到很多選校資料，但當中內容甚多，教人難以消化。梁永樂說，有些資料對家長來說確有參考價值，如《小學概覽》中每校的師生比例、小一開班數目等；另一些較繁複的數據如《小一入學報告書》，提及前一年度獲派首三志願的成功率、哪個校網成功率為最高及最低等，對一般家長沒有太大參考價值，因每年情况均不同，加上沒有個別學校的數據，與其費神細研，不如把心機放在搜尋心儀學校的資料上，以免愈看愈亂。 識揀參考資料：某些繁複數據如《小一入學報告書》，對一般家長來說沒太大參考價值。（資料圖片） 親到校觀察 環境、教學模式要合孩子 至於選校考慮，他建議家長從幾方面着手： 1. 學校位置、環境是否適合小朋友 2.學校教學模式，可從不同新聞報道、《小學概覽》中參考 3. 師生比例、學校班級結構、小一開班數目，可於《小學概覽》參考 4.升中優勢，有無直屬、聯繫中學等，可在《小學概覽》、學校網頁公布的升中統計查看 5. 親身到校，觀察校風 選校要素：家長選校須考慮學校位置、環境，以及教學模式等是否適合孩子，不應盲目選名校。（資料圖片）   趙sir分析3大校網 亂排位小心派「寶校」 每年這個時候，不少家長都會向「升學攻略」專欄作者趙榮德（趙sir）諮詢意見。今次我們挑選3大熱門校網：中西區11網、九龍城區41網及沙田區91網給他分析，即使其他校網的家長都可以參考。 趙榮德（受訪者提供） 11校網 般咸道官小、李陞升中有優勢 中西區的11校網，今年在移民潮下學額形勢有否大轉變？此網有兩所女校（聖士提反女子中學附屬小學、嘉諾撒聖心學校），女孩子選擇女校是否較着數？但兩校均有直屬中學，會否競爭更大？男孩子方面，哪間有升中優勢的學校可以選擇？ 此網大部分學校的統一派位學額均不多，如般咸道官立小學、英皇書院同學會小學等，去年和今年預留統一派位的學額均不足30個，學額多少也是選校的考慮之一嗎？ 趙sir分析：這次移民潮是有些學生流失，但沒有官方實際數字，難以估計。中西區學校數目多（11校網共16間），當中兩所傳統名校都是女校，如果以名校為目標，當然女孩子着數，但相對競爭亦大。男孩子可報般咸道官立小學，此校與英皇書院、金文泰中學、鄧肇堅維多利亞官立中學，以及庇理羅士女子中學有聯繫，對升中有優勢，值得優先考慮。此外李陞小學同樣聯繫以上4所中學。 學額方面，如學校世襲生超收額不超過5個，亦可考慮。例如去年般咸道官立小學暫定統一派位學額有15個，但其實它共有2班小一（各30人），即世襲生已超出15人。如果兩校心儀程度相若，當然選學額多那所較着數。除此以外，還得考慮學校質素。 學額多寡的確會影響派位成功率，所以家長可參考每校的暫定統一派位學額，再作分析選擇。（monkeybusinessimages@iStockphoto） 41校網 乙二「以退為進」 九龍城區的41網每年申請人數眾多，區內官津小學學額不足，要向黃大仙43網「借學額」，如何填表才不會被派入黃大仙？去年此網統一派位獲派首三志願學校的成功率比其他校網低，是否表示以往家長們過於進取？甲一、乙一選最心儀校後，甲二、乙二便不應選熱門名校？ 如果只心儀喇沙小學，甲二是否應留空？乙二又要選填哪些學校？ 趙sir分析：如果41校網用盡學額，當然要向別網借，41校網有足夠學額便自然不會被派去黃大仙。但問題是，你無法知道41網有多少人申請，除非你填那些不太受歡迎的學校，就有很大機會留在41網，但你願意嗎？ 一般人選這個校網都比較進取，目標通常為喇沙小學或瑪利諾修院學校（小學部）。我贊成甲部只選最心儀小學，如你只心儀一所學校喇沙小學，便在甲一填喇沙，甲二、三留空；乙二用「以退為進」方式，把第2、3心儀小學都退到龍尾，然後把第4、5心儀小學放在乙二及乙三。比如說，你校網有10所小學，排位次序便是1（乙一）、4、5、6、7、8、9、10、2、3。 91校網 沙田區多英中 沙田區多英中，對不屬於此校網的學生來說，甲一跨區選此區學校對長遠升中是否有利？ 由於沙田區人口多，世襲生超收已是常見，91網今年亦有三分之二以上學校均有超收世襲生，如果心儀學校為大熱門（如胡素貞博士紀念學校、浸信會呂明才小學、沙田循道衛理小學，今年均多於15個超收學額），自行階段亦已選它，是否在甲一及乙一仍繼續選此校？那麼乙二是否要放棄其餘的熱門學校？應該放哪一類型的學校？此網亦有「天地網」之稱，如何填表才不會被派往「寶校」？ 趙sir分析：中學派位是根據小學所在區域來派，沙田區英中多，所以如上面所說，讀91網小學對升中有利。 我主張統一派位甲一、乙一永遠選最心儀。乙二仍然用上一題「以退為進」的填表法，可參考41網例子。統一派位乙二位置的選擇，需要有比較可靠的依據，來排列學校的熱門程度及網內排位。本人拙作《2022-2023小學選校一本通》，用過去一年的世襲超收額來排位，有根有據，可以此作參考；否則胡亂排位，容易被派往「寶校」！ 註：實際學額數字以學校最新公布為準 ●2022/23小一統一派位日程 ◆1月 22、23日 辦理統一派位選校手續 依照「選校通知書」指示，前往指定的統一派位中心辦理。家長若在1月18日仍未收到通知書，應聯絡學位分配組 查詢：2832 7700 ◆6月 1、2日 公布統一派位結果 「小一註冊證」將透過香港郵政的「本地郵政速遞」，上門派遞至家長填報的通訊地址。家長如欲透過電話短訊（SMS）接收統一派位結果，可在「選擇學校表格」內填寫可接收短訊的手提電話號碼，並同意透過它接收結果 ◆6月 7、8日 註冊手續 家長須在指定時段到獲派學校辦理手續，如未能於上述指定日期辦理，可於6月9日到學校辦理 （明報製圖） 文：顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第380期]

喝一口熱茶，不知令你聯想起什麼呢？茶是故鄉濃，有中學為傳承中華文化，培養學生的雅趣，近年積極推廣茶藝課程，更成立茶藝舍。短短3年，學校已孕育了2名青少年茶藝師，再次證明年輕人的潛能無限！   走入博愛醫院八十週年鄧英喜中學（下稱鄧英喜中學）新成立的英喜．茶藝舍，裝潢古色古香、怡情愜意，予人遠離煩囂的感覺。「這個倒是真，外面世界紛亂，經常叫人心煩意亂，但當你泡一杯茶，即使一個人品嘗，都可以令自己靜下來，暫時忘憂」，校長李慧說。 大學時修讀中文系的李慧，醉心中華文化，也喜歡茗茶，一直想弘揚茶道。直至2018年，遇上新入職、同樣熱愛茶藝的中文科教師羅凱玲，雙方一拍即合，決定在學校發展茶文化。 學習茶藝多年的羅凱玲（左），愛與學生分享交流，也喜見學生進步神速。圖中為凌躍月，右為張雪瑩。（黃志東攝） 初為小組形式 學生反應活躍 最初校方只是小試牛刀，以小組形式讓學生接觸茶藝知識；見反應愈來愈踴躍，遂在本學年投放更多資源，並在啟發潛能教育（Invitational Education）的理念下，透過人物（People）、地方（Places）、政策（Policies）、課程（Programs）和過程（Processes）的配合，把這個小組拓展成學會，又開設茶藝舍，以及納入「愉快星期五計劃」下的聯課活動課之一，以豐富更多學生的學習經歷和培養他們的生活品味。 李慧表示︰「『啟發潛能教育』相信每個小朋友都有不同的潛能，只要給予合適的舞台，並加以指導，學生通過鍛煉會得到成功。這些潛能，甚至有機會成為他們將來的終身事業。」 在剛過去的「敬師日」，學會成員便特意為校長和14名中文科教師泡茶及奉茶，中文科主任施莉莉直言很感動，「雖然他們在過程中很緊張，有跌杯的場面，但喝到他們奉上的茶，我還是覺得很溫暖。同時間，老師和學生都有機會交流茶藝知識，達到教學相長」。 施莉莉（黃志東攝） 將結合中文科 拉近中華文化 她又透露，正構思把茶文化結合中文科課程，「中三中文科有單元匯報，由學生在學科提供的選項中，自選一個去自主學習，以專題形式匯報。以往學生最感興趣的題目是節日習俗，今個學年或會加入『茶』，並透過專家分享和舉辦講座，讓學生感受到中華文化其實不是想像中般『遠』，可以很生活化的」。 主力搞手羅凱玲，則為兩名中四學生凌躍月和張雪瑩，年紀輕輕便考獲國家認受的青少年茶藝師資格而十分欣喜，「我在她們中一時開始教茶藝，兩個同學都是易緊張的人，最初可謂『每事問』，很怕犯錯。但今天，兩個女孩子已經淡定很多，也表現得很有條理，作為老師，很開心見到她們有這樣大的進步」。 李慧校長(左前)和潘錦偉副校長(左後)推動中華文化不遺餘力，更希望藉茶藝課程，發掘學生的潛能。（黃志東攝） 茶藝不僅是一個觀賞藝術，更是一門學問與修養。（黃志東攝） 學會成員在剛過去的「敬師日」為校長和全體中文科教師舉行奉茶禮，場面溫馨感人。（受訪者提供） ■學員心聲 ◆凌躍月（中四生） 從茶藝中學會專注 「學習茶藝之後，我發覺自己做事比以前更專注、更細心。因為泡茶有很多特定的步驟，而不同的茶葉，浸泡時間亦不同，需要牢記。試過泡茶時，只是一個步驟做不好，就得不到想要的效果。自此我領悟到，泡茶一定要專心，也不能急。」 ◆張雪瑩（中四生） 最大挑戰：3隻泡熱茶 「我自小也喜歡喝茶，沒想到在中學竟然有機會學茶藝。對我來說，最大挑戰是學用蓋碗泡茶，很燙手的，而且只能用3隻手指拿住，因此很容易手震，甚至跌杯。還記得考茶藝試當日，我也手震得很厲害，幸而最終也及格！」   文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第379期]