客座隨筆：做功課，因為是學生的責任？

請病假交功課 有何道理？

大家都知道功課的目的是什麼嗎？沒有這個共識，很難討論下去。一般來說，其目的離不開：

1、鞏固剛學到的（絕大多數的功課），或

2、預備將要學習的（備課／flipped classroom）；

3、並回饋老師知道學生進度及檢討其教學

但是，從來都不是因為什麼責任。當學生沒有上課（不論事假病假），老師根本就沒有教授課業給這學生，學生又怎會懂得去做功課並即時完成呢？又如何達到（1）呢？除非這些功課都不是用來鞏固當日剛學到，而是反覆練習早前所學的，又或一切都是為考試而設的，這正是常為人所詬病，功課變成操練的工具！但如果目的是（2），在健康狀况許可下去做，其實是有益的。

寧願死撐 不反問功課原意

大家常說，做功課是學生的責任，又用僱主要員工完成任務的角度去看待，正正反映出大家根本就把功課看成「被要求」的工作。只要是老師給的，不管什麼東西什麼時候，完成就是硬道理。亦是因為這個價值觀，當遇上不論質或量方面有問題的功課時，學生和家長都不會反問，再苦也撐下去。最後不止是苦了自己，亦達不到做功課的原意。

我認同努力學習是學生的本分，但同樣地，確保功課質素及數量合適也是老師的責任。我很明白當遇到問題時，大家也很想找人訴苦和認同，但說到要真正解決問題，還總得要靠家長自己勇敢去面對。但為何今時今日，向校方反映意見竟然需要無比勇氣？究竟是家長太多疑、自設審查？還是學校並未有保持開放的態度，窒礙了家校溝通？

家長同盟替家長反映問題

上個月，家長同盟發起了「家長行動2017」運動，替家長向學校及教育局反映問題。在短短一星期內，我們便收集了超過260個家長個案。其實，小學功課壓力跟小學全日制息息相關。教育局推行小學全日制已經有20多年，原意是學生增加在校時間後，能讓校方更靈活編排課程，並有較充裕時間去加強師生的溝通，以及提供較全面照顧，促進學生的全人教育及發展。可是這些原意一直未能做到，學生的學習壓力卻有增無減。

我們去年發起了「還我真．全日制小學」運動，推行了兩項全港性家長調查，合共收到超過1600個回應。調查除發現學生的學習壓力大和家課量多之外，更顯示小學全日制的推行跟原意落差很大：包括沒有足夠的導修堂給學生在校完成部分功課，又沒有向家長諮詢及公開披露家課政策，更沒有充足的小息和午膳時間。

教育局於2014年取消家課上限指引，任由學校無上限派發家課；此外，雖有指引說明營辦全日制小學要讓學生有100分鐘休息時間，但視學時卻全無監察或記錄，令指引形同虛設。在校本制度下，學校的管理層固然責任重大，但身為政策的設計及推行者，教育局不能坐視不顧。我們促請政府加大力度落實全日制小學原意，減輕學童家課及學習壓力，為基礎教育鬆綁，重拾教育初衷。