黃麗韻

上一次討論關於使用間尺，今次讓我們談談如何教孩子使用量角器。不論使用間尺或是量角器，其實重點都先需要確定參考點，那麼在閱讀角度或長度的時候便自然會準確。 第一步，觀察量角器，一般的量角器都會有一個中心點以及水平線作為參考， 讓孩子看看量角器有兩個「0」的刻度，一個在左邊，一個在右邊。如果從右邊的開始，那麼就需要以逆時針方向閱讀刻度；相反的，就需要以順時針的方向閱讀刻度。 第二步，先要看一看由兩條直線組成的一個角，最理想的是用鮮艷的顏色(如：紅色)畫一條水平線，然後再用黑色畫一條斜線，組成一個角，再用另一隻顏色(例如︰綠色)突顯頂點。最後就是從水平線開始畫上箭咀表示角度。 第三步，讓孩子明白量角器的中心點應該先對齊剛才所畫的頂點；再順著水平線看一看「0」的參考點和剛才在角上加上的箭咀，並以相同的方向閱讀角度。 先要找出起始和終結的參考點，那麼量度的方向自然就清楚，量度也會得出準確的結果 成功地閱讀角度之後，可以再用類似方向的線條再創作好幾個不同的角度，通過反覆練習加強應用技巧。如果這部分順利的話，接連應該用一些相反方向的角作為練習。假若都能準確地閱讀角度的話，便可以隨意地在白紙上畫出不同方向的角，好讓孩子靈活地運用量角器。 這樣一步一步的教授，除了讓孩子掌握使用量角器，同時也穩固了孩子在日常生活上用其他量度工具的方法，就是先要找出起始和終結的參考點，那麼量度的方向自然就清楚，量度也會得出準確的結果。

間尺是上學日常應用的文具，主要有兩個功用: 第一，畫直線; 第二，用作量度長度。但在我的日常接觸中，孩子用間尺真是千奇百怪，可能由於現在課程非常趕急，亦可能由於個別學童有學習差異，所以很多學生未能準確的使用間尺去量度長度。 正因如此，今次想特別說說如何教導孩子利用間尺準確地量度長度。在教導的時候，重點必須要掌握準確的參考點，只要掌握在哪裏開始量度，在哪裏結束這兩個參考點的準確度，就能準確量度。 第一個常犯的錯誤就是用了間尺的外邊作為「0」，而不是用刻度上標籤着「0」的刻度作為參考點。相信大家也會明白這樣量度的話，如果使用那些間尺的零點不是在貼邊位置，量度的結果會較實際的多出幾毫米。 教導任何概念時，我們很容易理所當然地認為孩子一定明白及掌握所有細節，正如學習如何量度一樣 這個問題出於缺乏正確的起始參考點，也因為同樣的問題，如要畫一個特定長度的線段時，也可能會比原本需要的較長。有些家長乾脆把孩子的間尺換了， 這方法顯然是治標不治本。我認為比較理想的方法是讓他們看幾把不同的間尺，而有些間尺的「0」刻度是在不同的位置上，當他們要量度同一件物件時，便會發現有一些差異，在比較下讓他們明白如何正確使用間尺，其間强調起始參考點的重要性。 第二個錯誤出現在終點的參考點上，他們不能掌握清楚要量度的物件和間尺之間要利用虛擬的垂直線，才能夠準確量度。如果大家細心留意，在教科書裏學習量度物件長度的時候，在物件的尾端會加上一條虛線垂直於間尺，而很多時候我們都會容易遺漏，没有跟孩子解釋這個部分。在數學書或數學作業中，由於線段已提供了，所以可能未有察覺問題，但是在實際操作時，問題才會暴露出來。 其實在教導任何概念時，我們很容易理所當然地認為孩子一定明白及掌握所有細節，正如學習如何量度一樣，大家不妨細心觀察你的孩子如何使用間尺!  

「逗利是」肯定是孩子在農曆新年的最重要的活動之一，不知道各位家長有否想過藉著這個機會跟孩子做一連串的訓練呢？ 如果孩子還未開始說話，那就先預備他們以行動打招呼，例如學習「請請」或者西化一點，以「hi 5」打招呼，在家中多跟他們練習幾次，成功後緊記鼓勵他們、讚賞他們能夠做到。這個看似簡單的訓練，是協助孩子開始學習如何建立人際關係。 千萬不要以為孩子有超強記憶，最好重複幾次 如果你的孩子約一歲，他們應該開始有一些依依吖吖的發音或單詞，可以鼓勵他們跟其他人打招呼。如果你有親戚朋友的照片，可以在新年前跟他看看，給他介紹怎麼稱呼。千萬不要以為孩子有超強記憶，最好重複幾次。家長也需要明白，在一天裏要適應不同的陌生環境，又要適應許多陌生人，孩子可能未必能應付，反而放鬆心情，效果會較好。 如果孩子約兩歲的話，那麼就可以訓練他們說一些標準的恭賀語，例如:「恭喜發財、身體健康、新年進步、萬事勝意」等等。這樣聽到祝賀語的親戚朋友們，一定為他們添上很多歡樂，而孩子亦可以透過這活動學習一些四字祝賀語。 讓孩子留意對象是誰，才說相關的祝賀語 假如家裏的孩子再大一些，那麼就可以用更複雜的祝賀語，讓孩子留意對象是誰，才說相關的祝賀語。例如對象是老人家，可以說「老當益壯」，對象是在學的親戚朋友，則可以說「學業進步」。 家長如嘗試把握每個機會讓孩子學習語言，就能在不知不覺中慢慢提升他們的能力。即使能力是稍遜的，也會因為有很多經驗和訓練，而得到逐步的改善。  

對於家長來說，「封利是」必定是農曆新年的指定動作。還記得小時候要幫媽媽封利是，大家開開心心的。任務完成時，媽媽會給我們「出糧」，給我們一封利是，所以我們都非常樂意為她服務，賺點零用錢。 到了現在有自己的孩子，情況有些不同。今時今日，很多孩子可能不願動手了，也懶得為一封小利是而工作。這是不爭的事實，不過我喜歡把握生活中的契機，成為一個個學習和親子的好機會。 透過討論設計，分享有關豬年的生肖故事 對於年紀較小的孩子，我們可以先從認識利是封開始。利是封在大小上可有區分，有長亦有短；亦會因應當年生肖而有相關設計。正如來年是豬年，可能會印上「豬年亨通」、「『豬』事順遂」等，家長可以透過討論設計，分享有關豬年的生肖故事。如果利是封印上其他賀年字句，也可學習更多的賀語。 接著，可以學習紙幣的面值、顏色和設計，年紀小的可以學習數數，訓練孩子聆聽多重指令，譬如：哪種紙幣放在哪些利是封，需要的數量是多少。進一步可以學習數學運算，例子一：如要預備100封利是，而每一疊利是封是20個一包，那麼需要多少包呢？例子二：哥哥包了50封利是，弟弟包了30封利是，他們總共包了多少封利是呢？媽媽需要100封利是，那麼還需要包多少利是才足夠呢？ 不要小看這些活動細節，如能充分應用，孩子可以把課堂學到的知識在生活中應用，那麼學習便變得有意義！

相信有很多家庭在預備農曆新年的時候，都會一年一度親自製作一些賀年糕餅，應節慶祝新年。我也不例外，喜歡和孩子一起做蘿蔔糕，既是一個很好的親子活動，也能提升孩子的語言能力，真是一舉兩得！ 首先從閱讀食譜開始，在目錄中找出蘿蔔糕的食譜，然後翻到書中的相關頁數。先跟孩子看看食譜的架構，通常包括：食材、調味料和步驟三個主要部分。從食材和調味料部分，學習不同的名詞；接著閱讀步驟，就好像閱讀理解一樣，嘗試明白整個過程並想像情景。 正式製作蘿蔔糕的時候，就是重溫詞彙的好時機 正式製作蘿蔔糕的時候，就是重溫詞彙的好時機，並提供親身機會去接觸。可以的話，讓小朋友透過不同的感官去感受。譬如：觀察蘿蔔的形狀是怎麼樣？重量是怎麼樣？蘿蔔的表皮是光滑，還是粗糙的呢？蘿蔔的味道是怎麼樣呢？直接的探索可增強他們的觀察和形容詞運用。 當然少不了是表達步驟，用準確詞彙，多變的句式，精準的次序去描述整個製作過程。除了讓小朋友說出來，家長亦可在適當的情況下提供示範，讓孩子明白如何用語言精準地去表達過程。 把重要的步驟記錄下來，作為日後分享的材料 過程當中不妨拍幾張照片，把重要的步驟記錄下來，作為日後分享的材料。鼓勵孩子分享整個步驟，可以透過說話跟其他家人分享，也可以用日記的形式寫下來，分享給老師。結尾再加入品嚐美味製成品的感受，那麼整個過程就非常完滿了！ 今年的農曆新年，不妨找一些時間，跟孩子共同製作賀年美食吧！

學語言可以很簡單，我最喜歡用身邊的環境取材，讓學習更有意義和更有效率。這次跟大家介紹如何在逛超級市場時學習語言。 超級市場裏有林林總總的貨品，有不同的類別，也有不同的款式。最簡單直接的，當然是學習不同的貨品名稱。由孩子熟悉的開始，逐步擴展至更精準的詞語。以「鮮奶」作為例子，我們可以在名稱上說清楚，有朱古力奶、高鈣奶、低脂奶……也可以從包裝上加以說明，例如有：樽裝、盒裝、小包裝等等。 日常接觸讓孩子理解  沒有壓力 在學習名稱的同時，我們也在加強孩子的觀察能力和常識。因為很多時候有推廣活動，有買二送一，又或者額外送贈禮品，這些內容跟很多數學題也息息相關。如在日常的接觸中讓孩子慢慢理解這些內容，不但沒有壓力，也有助他們日後的學習。 除了名稱，我們更可以多學一些「上位詞」。上位詞的意思就是說明一些貨品的種類，例如是清潔用品、麵食、醬油類。如果我們在購物清單裏有幾項清潔用品，我們就可以在同一列貨架，一次選購需要的物品，更省時和有效率。 認識上位詞協助提升記憶 在日常生活上，認識上位詞也可以協助我們提升記憶，即使我們忘卻了購物單的詳細內容，也可以根據貨品的種類，嘗試回憶需要選購的物品。 超級市場以外，還有百貨公司、便利店、家居用品店，也是非常好的學習渠道。大家不妨發掘身邊的一些資源，協助孩子提升其語言能力！  

近幾年特別流行STEM，隨處可見教材、書籍及玩具等……這股熱潮與社會經濟模式的發展和轉型息息相關，因為有更大的需要走向創意思維的經濟發展模式。 創意思維是如何發展出來的呢？是不是只要讓孩子多些機會，在沒有框架的環境下自由發揮，便能夠發揮創意呢？對於這個問題我想了很久，我很懷疑純粹只是提供自由發揮的機會，便能夠足以啟發創意。 在一次日本旅行時，我無意中找到這條問題的答案，或者應該說找到這條問題的部分答案。從參觀「安藤百福發明紀念館」認識了安藤百福先生發明杯麵的歷史。當年在戰爭過後，他看到有很多人挨餓，於是推動他要想出可以快捷提供熱食的方法。他思考了很久，也嘗試了很多次，也是失敗；後來，在偶然的機會下，在觀察妻子做天婦羅的過程中，他想到用相同的方法把麵條裏的水分抽出，冷卻後再加入熱水便能夠製造出一碗熱騰騰的即食麵。從此，我們的飲食文化也起了很大的變化。 慎密的觀察和思考  不屈不撓堅毅精神  讓創意展露 安藤百福先生分享了他的見解，認為人類能有創意，首先是源自觀察，是仔細的觀察，然後從中找到一些對於生活的應用，好像他一樣，透過觀察發明即食麵；同樣透過觀察蚊子在皮膚上吸啜血液，有人想出利用幼小的針嘴製成針筒，讓醫生抽取血液樣本或者是提供針藥。 除了透過發明的動機、慎密的觀察及思考實際應用的關聯外，安藤百福先生也跟其他偉大的科學家及發明家一樣，擁有不屈不撓的堅毅精神。我相信結合了這些元素，最終才能讓創意展露出來。  

今次想和大家分享有關時空轉移，不要誤會，這跟科幻小說沒有關連，而是想談一談在英語裏面一些表達空間的詞語，怎樣在時間表述中應用。 相信大家對於以下兩個介詞「in」和「on」非常熟悉。「in」是表達物件在某一個範圍的空間以外，例如：The computer is in the house. The computer is on the desk. 在第一個例子裏面電腦放在房子的範圍內，並沒有指定位置；在第二個例子中，電腦是放在枱上，是一個明確的指定位置。 從根本的定義出發，對於學習任何課題都非常有用和有效 很多人會問：「為何要這麼仔細理解這些詞語的定義呢？真的有必要嗎？」我認為是絕對必要。因為當我們在應用時才能準確無誤，而且在理解in和on於時間範疇的應用便變得顯而易見。 有不少學生在時間表述應用這兩個時間介詞時經常混淆，不清楚在年、月、日前應該使用是哪一個介詞。如果你掌握上述的定義，in就是應用於特定的範圍，而on應該是明確的指定日期，我們便會說in October, in summer, in this week, on Wednesday, on 23rd of March, on Christmas Day 等等。首三個例子都是表明一段時期，而後三個例子則是指明一個確切的日期。 從根本的定義出發，對於學習任何課題都非常有用和有效，希望同學們都不再混淆這兩個介詞！

正值聖誕，大家應該跟孩子一起享受聖誕節的假期。每逢節日，都是學習的好時機。因為對孩子來說，內容變得更有意義，而對於家長來說，身邊有很多資源可供教導，無需大費周章去找教材，正所謂可以「行到邊、學到邊」! 人所共知，聖誕節的起源是來自紀念約2000年前在伯利恆出生的耶穌。雖然現在很多節日的佈置概念以其他形式取替，但傳統上會設置耶穌出生的馬槽情景，寓意耶穌為世界帶來新生命。 至於使用聖誕樹來佈置，有源遠的歷史和眾多不同的說法。其中一個說法，據聞是在十六世紀時，有一位德國的傳教士Martin Luther，他在某年的聖誕節前夕，經過樹林時舉頭看見天上的星光在大樹的樹枝之間閃耀著，感到非常美麗! 這個景象令他想起耶穌在聖誕節，離開了天上的星星降凡到人間。從此，家家戶戶都在聖誕節期間在家中擺放聖誕樹，並以燈光或蠟燭的光芒代表天上的星星。 樹林時舉頭看見天上的星光在大樹的樹枝之間閃耀著，感到非常美麗 教會的慶日不單止於12月25日，而是伸延12天、即1月6日，聖誕期才結束。1月6日稱為「主顯節」Epiphany，紀念三位賢士千里迢迢，追蹤天上的異星，從東方特來尋找耶穌，並帶了珍貴的寶物：黃金、乳香和沒藥來獻給耶穌。由於聖誕期在這天結束，所以在傳統中會在這天拆掉聖誕樹，代表聖誕期的完結。 除了馬槽和聖誕樹，還有很多有趣的聖誕佈置。今年聖誕節，按孩子理解的能力選取一些內容，跟他們分享，豐富他們的知識和詞彙吧！