【GRWTH書訪】陳葒校長:「閲讀作為工具就死咗!」

「閱讀可以不只是一本書,閱讀生活都係閱讀。」陳葒,陳校長,本身亦是一位作家,出過小說、詩集、兒童及青年文學作品。聽陳校長分享他的閱讀人生,猶如在閱讀一個深受啓發的故事……   五歲鑽入「藏經閣」 故事由文化大革命開始——-當時陳校長五歲,教書的父母被下放,他跟隨阿叔住在廈門一間幾千呎的大宅內。「屋入面有一個好神秘的地方,係一間閣樓,長年鎖住。每次大人都要搬一條木梯爬上去,一入去就好耐唔出嚟。」後來他終於發現那是個「藏經閣」,裏面有大量中國古典書籍,因文革關係不可公開。 五歲的人生,就由閱讀引領進入一個無限可能的世界。「我第一本睇嘅書係《說唐》,清朝半白話文章回小說,講述隋唐時期群雄起嘅英雄故事。當時唔係識太多字,但無防碍追讀這本書。之後一本接一本地看,大部份係中國古典文學書藉。」陳校長笑言﹕「當時係『焗閱』——焗住閱讀,咁大間屋,得我一個細路,冇任何娛樂,睇書對於我嚟講係一種心靈嘅享受。」   武俠精神從小說萌芽 十一歲時,陳校長隨阿叔一家搬到香港,「七個人住二百呎單位,當時只識廿六個英文字母,要追英文又要學廣東話。咁嘅生活下,閱讀係幫我排解困難嘅一個過程,因為閱讀令我感受到快樂和愉悅。」來港後,閱讀的範疇更闊了,中西古典現代什麼都讀,但最愛是金庸和古龍的武俠小說。 十年前,陳校長毅然放棄中學校長的高薪厚職,為香港基層學生開設免費補習班——陳校長免費補習天地。這種扶助弱勢的精神是否來自從小閱讀的俠義英雄故事?陳校長直言,閱讀其中一個重要的價值,就是塑造生命的價值觀。「我會承認我成長嘅性格,頗多來自閱讀,有啲係小說,有啲係經典如《論語孟子》,呢啲書一直影響緊我做一個點樣嘅人。亦都喺人生重要嘅關頭上,影響我做出某啲決擇。」 「零八年我做校長嘅時候,頂唔順當時教育嘅情況,基層學生被忽略。孔子喺兩三千年前,已經強調教育最核心嘅理念,係有教無類和因材施教,但現實係要有錢才有好教育,亦做唔到因材施教,課程一刀砌,你跟到就跟,跟唔到就算。」   閱讀不應變成手段 不過,要放棄安穩的工作,走一條没有人走過的路,又要面對家庭的經濟壓力,陳校長也曾經猶疑過,那時候因著日本一位高中老師的自傳《夜巡老師》令他的信念變得堅定,「嗰位老師為咗救一個學生脫離黑社會,自己斬咗一隻手指。喺書中我得到動力和鼓舞,死就死啦,最終辭職了。」 閱讀塑造了今日的自己,在育人路上,陳校長始終堅持本心,但眼見主流教育推動閱讀的方法令人婉惜,「閱讀除了吸收知識外,還有兩個更深層次嘅目的,就是心靈嘅享受和成長。本土教育推動閱讀失敗之處,係將閱讀變成工具!老師和家長將閱讀當成一種手段,覺得識多幾隻字,考試會好啲,作文會叻啲,又要炒名句,又要查字典。閲讀作為工具就死咗,嗰啲書全部變成工具書,有邊個喜歡睇工具書?」   從故事性引發興趣 回憶兒時的閱讀經驗,一個小孩之所以孜孜不倦地閱讀經典並享受其中,陳校長認為主要是有足夠的空間,包括時間的空間和閒適心態的空間,這些正正是現今小孩所缺乏的。「學生的時間被填得滿滿,有空閒的話,寧願打機或尋找各種觀能刺激去放鬆自己。」陳校長說。 要引導學生閱讀,特別是閱讀經典作品,陳校長認為應該由故事性強的作品入手,例如《水滸傳》、《三國演義》那些中國經典小說。「現時缺乏嘅係一種渠道去接觸經典和感受呢啲作品有幾好睇,我哋要用不同方法去做,例如以媒體誘導,以經典著作為題材製作動畫,令佢哋覺得好好睇,鍾意睇,而書更加好睇!」陳校長強調,引起學生的興趣、令他們主動去接觸經典故事,始終是推動閱讀最重要的基礎。像陳校長即將於「小島學園補習中心」開班教「兒童幸福哲學課」,把康德、穆勒、伊壁鳩魯的大師級哲學思想引進到青少年的生活層面,繼而吸引他們進深閱讀及思考。至於如何引起孩子的閱讀興趣,則需要家長好好思考,每個小朋友的興趣都不一樣。 問道陳校長近來在讀什麼?他推介了台灣作家楊照的《如何做一個正直的人——面對未來的五十個關鍵字》。他說這本書的優點是把真實事件以講故事的形式表達出來,很有趣味,而且書中內容跟香港現時局勢很相似,有關民主自由社會之間如何求同存異,而且內容淺顯,很適合中學生看。   陳校長著作 陳校長從教育界出身,同時也是本地著名的兒童文學作家,憑長篇小說《青春出於籃》獲得香港中文文學雙年獎(青少年及兒童文學組)冠軍;亦是香港華文微型小說研究會受邀理事;世界華文微型小說學會秘書長;香港作家聯會、香港兒童文藝協會會員;青少年文藝雜誌《新少年雙月刊》主編。著作包括:《青春出於籃》、《校園風雲》、《靈感如泉作文秘笈》、《陳葒校長教寫作》、《微型小說與語文教學》、《教改瘋語》、《教育空間》、《正經小學》、《飛翔的小島學園——香港本土創新教育的實踐》、《校園情思》、《陳校長約你去行街》、《陳校長帶你見球星》、《陳校長幫你找好書》、《陳校長教你選偶像》及《十年補天——陳校長免費補習天地的理念和實踐》。 內容提供︰GRWTH日報 (部份圖片由「小島學園補習中心」提供) 刊載於︰GRWTH app

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【GRWTH書訪】創新先行者黃岳永 以科技閱讀未來

認識黃岳永(Erwin)的人大概都知道,他是個大忙人,身兼多職:大學教授、創業顧問、上巿公司非執行董事、社會企業家、作家……他告訴GRWTH小編,生活再忙都不忘一件必需品:「閱讀是我生活的一部份。」這一兩年間,Erwin讀畢50多本書和整本厚厚的聖經,繁忙生活下的大量閱讀是怎樣練成呢?就借著Erwin呷一杯紅豆冰的時光,細聽他的閱讀心得。 因為好奇  重尋達文西 相約Erwin,正值新學期伊始,莘莘學子應理重拾書本回到校園去;然而大學掀起罷課浪潮,作為香港科技大學副教授及高級顧問(創業)的他坦言,這陣子面對社會的動盪、年青人的挑戰,直教他徹夜難眠。 未來,該何去何從? 恰巧地,近年Erwin正鑽研一個有關未來的題目:The Future Education 和 The Future of University。談到未來,除了上帝,有誰可略知一二呢?到底這位資訊科技界的先行者如何窺探未來教育的種種? 他回答得直接:透過閱讀。 「今日的大學到底需要教什麼、學什麼呢?怎樣empower(賦能)我們去面對一個無法肯定的將來。在探討The Future of University的命題下,過程中,我給自己訂定一個研究導向:Universal Man。」他口中的Universal Man,正是被喻為人類史上最偉大的天才--李安納度·達文西(Leonardo da Vinci)。 這個研究可不是為大學撰寫論文,原來出自一份求知慾;亦因求知,他遂找書問究,找來“Da Vinci Codex”。 「今年是Da Vinci五百周年,我本對中世紀的事物沒多興趣,對Modernism興趣則較大,所以我一直思考Da Vinci如何以Universal Man體現於當代。關於Da Vinci,有本小說叫“Da Vinci Code”,但“Da Vinci Code”其實來自“Da Vinci Codex”,Codex即是notebook。他筆下的蒙娜麗莎,其笑容旁邊竟是一枚飛彈,完全無厘頭,還有他的筆記是倒過來寫的,文字有意大利文,有拉丁文,亦有法文,他涉獵的題目又廣,大量Crossover,是一般人無法理解。這是非常有趣的事。」在Erwin眼中,達文西的博學與貫通,正是今世代追求知識的核心。   善用科技  偷出閱讀時間 因著達文西智慧之廣,無形中拉闊了Erwin的閱讀領域,舉凡有關達文西的小說、畫作、電影再到筆記,他都讀過看過。在他隨身帶的Kindle(電子書閱讀器)亦藏著有關達文西的書籍。看他的手指在Kindle上來來回回掃著,看似速讀,但不失仔細,好些閱讀筆記就在指尖間記錄和整理出來,有條不紊。 閱讀電子書已然成了Erwin多年的習慣,現在買書也以訂閱電子書居多,一來環保,減少伐木;二來電子書出版速度比紙本快,有助吸納日新月異的種種新知。 「一般人探索新知識都會往Wiki或Google裏找,我同樣都會,不過搜尋後我會再按所需的題目在Amazon找。譬如三年前,大家都談Blockchain,我在Amazon一搜,搜來20本相關主題的書,我一併買回來看。」 有聲的電子書亦造就Erwin實踐大量閱讀的計劃,像開車時、塞車時可以「聽書」,甚至邊聽邊在屏幕「指指點點」,做各式的閱讀筆記。他的閱讀習慣隨著科技而改變,與時並進,私密的閱讀時間就在密密麻麻的行程曆裏得以擠出來,這便是他兩年內「讀」畢50多本書及聖經的「祕笈」。   旅遊式閱讀 Erwin從閱讀找到他心目中的Universal Man, 但這還未能百分百滿足他的The Future of University的求知,於是親身走訪意大利北部博洛尼亞(Bologna),以第一身的視點去閱讀「全世界第一所大學」的教育觀。 「Bologna就是學校的開始,將不同Topics crossover,因為在全世界未有大學之前,大部份人都是跟隨家人學習,譬如家人是木匠、是打漁的,你所學的自然是木匠、打漁的知識,但這不算是學術的開始。學術的開始是crossover。Bologna University的課室設計好特別,當時11世紀的課室是圓形的,格局像法庭,老師站在中央授課,但師生之間可以互相提問、討論,沒有所謂的『阿頭』站在最前,不像現在,老師們往往站在白板黑板前講,學生坐著聽。那模式其實是Mentorship,一種互相學習的態度。」 Erwin喜歡以旅遊形式「閱讀」城巿,每到之處總會走訪當地書店,體悟各國的人文精神。讀萬卷書又行萬里路,更深明自主學習的重要:「對我來說,這個年代最需要的正是crossover。我們的學科會愈來愈窄,年青人現在所學的,其實還未發生,職業亦會變,舉例Medical,一定是Big Data(大數據)主導。那麼現在我們該如何學習?如何準備將來?那得不斷提高自己的學習能力。」   閱讀自己的人生  問到Erwin近來在讀什麼?他從Kindle打開一本電子書“How Should We Then Live?”,書早在70年代寫成的,他唸大學時讀過一遍,如今再讀,文字依然,然而所對照的時代面貌不同。此時此刻,這一代的香港人該站在什麼位置來迎接未來,Erwin也在思考,惟有一個重點他一直堅持放在思考裏,就是從上而來的召命。 「我可以被淘汰,將來許多事情可以由AI(人工智能)代勞,但我的人生Journey被賦予了經歷和感情,這些應該會有用的。我的Calling有點特別,在追求民主之外,上帝給我的,是去關顧弱勢的一群。」若說人生是一本書,Erwin該是一本予人祝福的暖心讀物。 期待未來,有更多通達的知識、更多人間的暖意透過閱讀得以傳達、傳承。 撰文:GRWTH日報編輯 刊載於︰GRWTH app

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一分鐘.一本書 – 送給孩子的字

你會將甚麼送給下一代? 此書作者張大春期望將漢字像禮物一樣送給兒女。他認為每個漢字內容豐實,蘊藏著不少驚喜,無論字的筆畫多少,都像一個值得認識的朋友一樣。 全書分為四部分:有情感的字、失而復得的字、很難學的字和送給孩子的字四部份。一邊細閱,你會發覺書的內容不是教兒女認字這麼簡單,還看見他們相處時的種種,溫馨又惹笑,正如作者說「是我最重要的家庭紀錄」。 張大春用一切方法,讓孩子跟他學字。但孩子最直接的回應,往往打破他對於這些字的慣性思維。硬邦邦的灌輸進不了孩子的心,於是我們看見這位父親在介紹過字的由來緣起後,是與兒女間有趣的互動,你一言我一語,在教導中穿插有趣例子、人生經驗,有時嚴肅有時笑破肚皮,到最後總為孩子帶來一點方向和啟發。 說穿了,這也是一本給父母看的書。正如書封面所寫:雖然只有幾個字,都是父親對兒女的深情餽贈。 你又有哪些字想送給兒女? 書名:送給孩子的字 作者:張大春 內容提供︰家庭發展基金 刊載於︰GRWTH app

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精細紙雕 巧手剪出立體大「紙」然

做工精細的紙雕,搭配了鮮豔的色彩,作者僅使用和混合簡單的幾何圖形,便創造出令人驚豔的立體效果。一幅幅充滿藝術性的畫面,讓我們的想像從平面進化至三維空間。讓孩子們在閱讀故事中,感受到視覺和美感的陶冶。。今次向大家介紹適合作為親子活動的紙雕立體書︰《冬日中的木精靈》、《快樂鳥》和《蝴蝶秘密花園》,是菲利普UG(PhilippeUG)為孩子設計的創意閱讀教材。 作者菲利浦UG︰翻開立體書 像在幫紙做運動 菲利浦UG(Philippe UG)是法國紙藝大師和畫家。他的創作風格非常多元,無論是插畫,絹印及各種紙藝創作上,都創作出許多令人讚嘆的作品。《冬日中的木精靈》、《蝴蝶秘密花園》和《快樂鳥》分別以不同的幾何元素為主題,創作出立體故事書。如何閱讀立體書?法國紙藝大師Philippe UG說:「你要用力翻開,輕輕闔上,像在幫紙做運動。」 ▲法國紙藝大師和畫家菲利浦UG(Philippe UG)。 《冬日中的木精靈》 冬去春來 精靈們再度活躍 在冬天快結束的時候,森林裡有一群活潑無比的精靈,正忙著慶祝春天。本書以白色為基底,以清澈自然的配色,讓人感受雪地中的森林再次甦醒。 ▲▼《冬日中的木精靈》 《快樂鳥》 以曲線描繪小鳥和早上的美麗一面 充滿生命活力的立體故事書,帶領小讀者隨著鳥兒們在明亮的早晨翱翔天際。本書的創作以「曲線」為主要元素,無論是鳥羽、鳥巢和枝葉,都可以見到作者以「曲線」建構出的美麗的畫面。 ▲▼《快樂鳥》 《蝴蝶秘密花園》 幾何圖形下的蛻變過程 黎明的曙光灑進花園,一顆顆晶瑩的卵孵化了。美麗的畫面,引領讀者隨著小小的幼蟲慢慢前行、化蛹,蛻變成翩然美麗的蝴蝶。讀者不妨仔細觀察本書以淚滴形所創造出的幾何巧思。 ▲▼《蝴蝶秘密花園》 延伸活動:蝴蝶立體卡 閱讀立體書後,大家其實亦可以參考以下版模,自製立體蝴蝶卡。 ▲▼為大家準備2張未上色蝴蝶卡。(點擊可下載原尺寸大小) 製作步驟 1. 先為蝴蝶的翅膀填上顏色,並小心地剪出整幅圖案。 2. 將兩條直線割開,然後上下互相插入。 3. 把兩張紙分別緊貼在另一張硬卡紙的兩旁。 4. 美麗的立體蝴蝶完成了!只要把卡打開,蝴蝶便會彈起來! 內容提供︰董雅詩老師(可銘學校圖書館主任、香港創意閱讀教育協會會長) 刊載於 GRWTH app

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玩轉世界地圖 環球名勝地標自己動手做

地圖是一種工具書,小朋友多數是為了找尋地理資料,完成學校的功課,才會接觸和翻閱,地圖在圖書館內一直都屬於冷門書類別,相對於有趣的故事書,較少小朋友借閱。 為小朋友而設的世界地圖 本欄在今期推薦大家的是一本不一樣的《地圖》,這是由Aleksandra Mizielinska 和 Daniel Mizielinski夫婦合力,耗用三年時間才繪成的繪本地圖,專為小朋友而寫。這本地圖帶領大家遊歷七大洲、四十二個國家和南北極。本書最適合一家大細在長假期時作親子共讀,讓爸爸媽媽陪著孩子閱讀和欣賞,並一起展開想像的翅膀,在書頁上環球旅行,自由地飛! ▲這是波蘭的繪本作家夫婦歷時三年精心繪製的《地圖》,相信坊間很難找到一本如此適合兒童及青少年閱讀的手繪地圖了!本書更附設《地圖創意遊戲》讓小讀者在閱讀後,繼續延伸學習,展開精彩的紙上探險。 ▲《世界建築自己做》是一本好看又好玩的世界建築遊戲書,介紹了十個不同國家的著名建築,並讓小朋友動手製作立體的紙模型建築。它可以配合《地圖》或其他地理書籍來閱讀,能讓孩子對這些國家有更深印象。 連同遊戲一起學習世界地理知識 這本書不僅畫出世界各國的地貌,更介紹了各地特色城市、歷史名人、動植物、原住民族、社會文化習俗等,孩子和父母均可對世界地理溫故知新。 ▲透過本書作者的創意,改變了地圖那種給人呆板乏味的印象,每一幅美麗的圖案都令地圖充滿生命力,而且富饒趣味。 另外,本書也連同遊戲《地圖創意遊戲》發售,遊戲書中,作者夫婦為大家帶來了三十六個創意遊戲,不論是裝飾印度象、設計國旗、探索希臘神話迷宮、等,都是非一般的讀後習作。 ▲本書另有英文版本,讀者可以考慮一併購買或借閱,自制雙語書。年齡稍長的小讀者同時閱讀中文及英文版本,可以從對照中學習到不少英文詞彙。 《地圖》一書同時亦是教師設計讀書會或閱讀課時,作為延伸活動的好幫手!我在圖書課上為學生們推介這本書時,學生們都表現得充滿好奇心和求知慾,熱愛學習地理概念和認識各國社會和文化呢!此外,本書也讓孩子學習用「俯視」的視角來閱讀,能夠訓練孩子的觀察力! ▲如果家裡有《地圖》的話,建議可以與《世界建築自己做》搭配使用。這是一本好看又好玩的世界建築遊戲書。這本書除了教小朋友做建築物之外,更介紹了著名建築的由來及延伸知識,這樣的資訊量對唸小學的小朋友來說尤其適合。由於這本書在小朋友製作上也有一點難度,所以,正好讓爸爸媽媽來協助孩子發揮藝術天份,一同享受手作成就感! ▲這十座知名建築物座落何處?大人可以讓小朋友將完成了的立體建築藝術品,一個個地方在《地圖》上,讓孩子的建築手作更有深度! 為閱讀活動增添趣味 師生同樣更投入 筆者設計閱讀月活動時,加入了本書為活動。每班的學生在老師的帶讀及指導下,從書中閱讀著名建築物的特色及文化背景。跟著書中說明一步一步做,完成十座漂亮的建築模型!過程愉快又有趣。 內容提供︰董雅詩老師 刊載於 GRWTH app

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世界閱讀日﹕小書蟲無拘無束閱讀 學校圖書館化身「遊樂場」

香港所有小學,不論官津或直私學校,均設有圖書館。不過,一間學校的圖書館能否充分發揮推動校園閱讀氣氛的功能,還得看校政的配合,以及學校圖書館靈魂人物——圖書館主任的心思。趁着今天是「世界閱讀日」,帶大家走訪一些非一般的學校圖書館,看看他們如何為學生打造書香黃金屋。 文︰沈雅詩、顏燕雯      攝︰黃志東 世界閱讀日.登上火車漫遊書海 連閱覽室佔5課室 採光充足 踏進中華基督教會協和小學(長沙灣)的圖書館,記者很難想像自己置身於一間津貼學校裏。除了因為面積很大,圖書館連同閱覽室足足佔有5個標準課室,一排採光度十足的全落地玻璃,也令人精神一振;再加上一列玩味十足、讓學生可安坐閱讀的「協和號」火車,整個佈局,都充滿驚喜。 長沙灣協和的前身是協和小學(上午校),2011年由太子道遷往長沙灣現址轉行全日制,該校圖書館主任倫雅文透露,當年在興建新校舍時,校長就曾下達一道指令,「他說圖書館一定要夠大,而且光線充足,要吸引學生留在這裏,於是學校便打造了一個超級大的圖書館。同學不單可以在館內閱讀,還可走到相連的閱覽室,無拘無束地坐着、躺着,甚至吃着東西去看書」。長沙灣協和圖書館主任倫雅文(中)除了替全校各班每兩周主理一節圖書館課,每周亦會抽出一天,跟小朋友在早讀時間一起閱讀有趣圖書。 學校沿用香港公共圖書館的圖書分類法,以劉國鈞的中國圖書分類法編排中文圖書,而英文圖書則採用杜威十進分類法。 設20分鐘「大息」 放學後開館 硬件100分,還要有政策配合,才能讓學生充分利用這個圖書館。長沙灣協和有一個長達20分鐘的「大息」,學生可在這個時段到圖書館借還書籍,同時為確保不會因為人流太多而拖慢借還圖書的速度,學校採取了分流措施,每天的大息時段只限「優先看」的班別進入。舉例,星期一只限一至六年級的A班入內,星期二便輪到一至六年級的B班,餘此類推。這樣,每名學生都一定有機會使用到圖書館。 放學後開放圖書館,亦是學校的「德政」,「這個並不是所有學校都做得到,因為很多學校圖書館主任都要兼教其他科目,為怕他們遲了下課,學校寧可選擇在放學時段閉館,這其實是很可惜的。不過,正正因為長沙灣協和向來的傳統都十分重視閱讀,所以我毋須兼教,只管專心處理館務,於是放學後便可立即開放圖書館,讓學生前來閱讀、借書和找資料」。為配合學校課程的需要,長沙灣協和圖書館把各級重點推介的圖書放置在近門口的「我的年級閱讀主題」書架上,方便學生取閱。 成立書迷會 吸納書蟲 記者在圖書館走了一圈,發現這間學校的圖書分類法「熟口熟面」,原來是因為學校沿用了香港公共圖書館的那套方法,中文圖書根據劉國鈞的中國圖書分類法,而英文圖書則採用杜威十進分類法(Dewey Decimal Classification)。「你可以說我們是捨易取難,因為很多小學的圖書館,也希望簡化一點,於是把中英文館藏統一使用杜威分類法。但我們的想法是,如果學校跟公共圖書館用同一套分類模式,那麼,學生不單懂得在學校找書,在公共圖書館也一樣找到。」 學校圖書館是長沙灣協和學生最喜歡流連的地方之一,單單在上學期,外借書籍數目已累積逾3萬本。 「從閱讀中學習」是課程改革的4個關鍵項目之一,推動校內閱讀已是現今學校的核心任務。長沙灣協和亦不例外,除了每周兩天的早讀時間、推行一般小學常用的閱讀獎勵計劃之外,學校在今個學年,更新成立了「小小書迷會」,透過不同的閱讀活動凝聚一班小書蟲,同時增加圖書館的號召力。「我們希望集結『小小書迷會』粉絲的力量,由他們感染身邊同學,愛上閱讀、愛上圖書館。」倫雅文說。 貴為「小小書迷會」的粉絲,他們不單享有優先借閱新書、熱門書的福利,學校舉辦的作家講座及簽書會,部分亦只招待小書迷。「學校今個學年舉辦4個作家講座,其中兩個包括來自台灣的著名童書作家王淑芬,以及深受小學生歡迎的《大偵探福爾摩斯》作者厲河,亦都只供『小小書迷會』成員參加,於是其他同學開始感到羨慕,希望來年加入書迷會。」 去年9月甫開學,圖書館便舉辦了一連5天的「開學小書展」,希望重燃學生的閱讀熱情。 不過,有權利亦有義務,「小小書迷會」的成員每年須完成至少8個「閱讀錦囊」,以不同形式及向度,向同學推介好書、分享閱讀心情。倫雅文相信,透過這種深度分享,既可擴闊小書迷的閱讀眼界,其他同學亦有得着,達到雙贏的結果。 台灣著名童書作家王淑芬(左一)早前到長沙灣協和舉辦講座及簽書會,屬「小小書迷會」粉絲專享活動。 教師參與選書 支援學科學習 但說到底,所謂「從閱讀中學習」,最重要是讓學生藉閱讀汲取各類知識,倫雅文亦認同,是故學校圖書館必須要有一個鮮明的定位,「沒錯,這兒的環境很舒適,學生有適度的自由去選擇看什麼書,或是用一個怎麼樣的狀態包括坐、臥、躺着去看書,我會形容這裏是一個『閱讀遊樂場』。然而,一個好的學校圖書館,不應該純粹是給學生休閒、消遣的地方,它更加應該擔當支援學科的伙伴角色,成為學習延伸的場地」。 每類書籍都有很多相關的小擺設,突顯圖書館主任的心思。 「小小書迷會」現有約270名小粉絲,他們需透過「閱讀錦囊」向同學推介好書和分享閱讀心情。 長沙灣協和圖書館玩味十足,仿港鐵標示的設計,加上「協和號」火車,寓意學生登上列車後,可各自出發前往不同的「目的地」,漫遊書海世界。 為此,長沙灣協和有一個超強協作性的學校圖書館,它不單止是科組的「好朋友」,亦是跨科組的橋樑。倫雅文表示,學期未開始,學校圖書館便舉辦教師小書展,邀請各科的教師一起為圖書館選購館藏,「始終我不在前線任教,各科需要購入什麼書籍,很需要同事給予意見」。另外,圖書館亦會每年按照學校課程的需要,編訂配合各年級學習的書單,並把圖書抽出來,放置在「我的年級閱讀主題」書架上,作全學年的展示。「這個關乎到空間規劃,我會盡量開發圖書館內的『黃金地段』,在學生觸手可及的地方,放置重點推介的圖書。」 多管齊下,難怪長沙灣協和的孩子個個都書不離手,單單在上學期,學校圖書館外借書籍數目已累積逾3萬本,情况令人鼓舞。 圖書館主任的工作並非只是協助學生借書、還書、把書本分類等,還有很多不同類型的文書和策劃工作,但目的只有一個,就是讓學生愛上閱讀。 閱讀推手出盡法寶 讓學生愛上書 閱讀推廣活動在全校推行,圖書館主任為此下的工夫並不少。聖公會李兆強小學圖書館主任黃志恆說,每年暑假,他和教師團隊都會訂出4個學習主題,依主題挑選105本書,再把它們劃分高、中、低年級,並請各科任教師撰寫推介文章,最後製作成推介小冊子。他認為圖書館主任的工作是一個閱讀「推手」,目的是要讓學生接觸不同題材的圖書,不要只偏重於其中一種類型。(黃志東攝) 圖書館主任跟教師有什麼不同?有小學生這樣回答:「他們不用教書!」、「他們對圖書十分熟悉!」其實圖書館主任的工作又豈止於此?他們還要常常跟各科主任開會,甚至在每年書展時,一連5天在當中尋寶,目的只為替學生找到好書。不如趁着世界閱讀日,深入認識這個致力推動閱讀風氣的圖書館主任,好讓同學下次翻開圖書時,會更加明白這群教師多年來的默默付出。 這天,10個來自不同學校的教師正聚集一起開會。他們全都是來自聖公會轄下小學的圖書館主任,原來聖公會早前成功申請了優質教育基金,在其轄下10間先導小學推行「數碼閱讀日記」計劃,透過引入VR和AR項目,提高學生的閱讀動機和興趣。所以他們每月便走在一起,討論相關活動的進展。 趁着那麼多名圖書館主任共聚一堂,這還不是一個最佳機會去好好認識他們的工作嗎?聖公宗(香港)小學監理委員會有限公司總幹事謝振強(前一)與10個來自不同學校的圖書館主任,共同為提升學生閱讀興趣而研發出「數碼閱讀日記」計劃。 既像教師又像朋友 聖公會基恩小學的黎綺敏既是常識科教師,又是該校的圖書館主任,她不諱言兩個身分完全不同。「圖書館主任既像老師,又像學生的朋友,因為我們不會向他們追功課!我教常識時,學生是帶點戰戰兢兢地上課的,但換成上圖書課時,他們的臉上便開始出現笑容,又會跟我說很多家常話。」上圖書課畢竟較輕鬆,可是有些教師仍要兼任教授其他科目,難免要在學生面前「變臉」。 聖公會柴灣聖米迦勒小學圖書館主任張雅欣(後右一)與圖書館助理Michelle(後中)平日除了管理館內超過1萬本圖書,也要負責整個圖書館的佈置和設計。愛閱讀的小朋友自然也十分敬愛這兩位教師。 點止整理書本咁簡單 很多人以為圖書館主任整天坐在圖書館裏整理書本,其實不然。一般學校每天上課時間約7個多小時,在這段時間裏,圖書館主任非常繁忙。聖公會天水圍靈愛小學圖書館主任梁曦文簡述了她一天的工作。「早上回到學校,我會先到圖書館開門、開燈、開電腦,讓學生可以在早上7:50來到圖書館看書。到了8:15,學生們回到課室早讀,我便要到各個課室巡視,看看他們的閱讀情况。接着是班務時間,這時工友姨姨會把學生歸還的圖書蒐集再送到圖書館,我就要花1至2堂的時間把這些書重新上架。之後兩個小息和放學時間,同學都會來借書,我都要有所準備。當然,有時候這些工作都會有TA(教學助理)協助。」 上面提到的都是圖書館主任每天的例行工作,但原來還有更多行政事務需要由他們處理。例如學校辦跨學科閱讀時,圖書館主任便要跟該科教師開會,並作出資源上的配合,例如建議選用哪些圖書、製作學習小冊子等。「我覺得圖書館主任跟全上下關係非常密切,因為閱讀計劃是全校性的,我們需要透過教師、工友甚至家長義工的協助,才能完成整件事。」梁曦文說。搞不同活動提高閱讀動機 加上,隨着平板電腦和智能手機的普及,要新世代的小朋友拿起書本,的確不易。不過,這班圖書館主任卻一點不氣餒,他們往往出盡法寶希望引得學生對圖書的興趣。例如他們試過義賣圖書、由學生票選最受歡迎作者的「作家提名人」、邀請故事爸媽講故事、設立投票箱選出最想看的圖書再由教師去購買等。位於愉景灣的聖公會偉倫小學,由於地點關係,學校大半數的學生為外籍人士,其圖書館主任鄺素茹說,香港很多家長對於閱讀的態度仍然是要與成績掛鈎,但她看到的是,不少來自歐洲地方的家長卻有另一種看法,而且整個家庭都非常配合,例如學校的每個學生都有一個圖書袋,他們可以把書帶回家跟家長閱讀和分享,而家長又能常到學校圖書館參與各種活動,讓整個家庭可以一同享受閱讀的樂趣。由於其學校圖書館有一寬敞的落地玻璃窗,她更曾在圖書館裏舉辦「夜宿圖書館」,讓家長和學生一同參與,於圖書館內看繪本、看夜空,翌日更一同做早操。 雖然推廣閱讀的路並不易走,但教師們仍花盡心思,不停構思各種有趣活動,目的只為讓家長和學生對閱讀的感覺改觀,好像他們曾經推行的「數碼閱讀日記」,她認為這不過是個引子,最終都是希望孩子不抗拒閱讀,從書本中認識世界。 聖公會柴灣聖米迦勒小學現有兩段由四年級學生拍攝的影片上載於VR珍藏館中,張雅欣說,現時已有另外兩本圖書的影片正在製作中,希望未來每月都有新影片誕生。 數碼閱讀﹕引入VR、AR 突破閱讀紙本傳統 聖公宗(香港)小學監理委員會有限公司總幹事謝振強說,每間學校只有一個圖書館主任,他們很多時都是「單打獨鬥」,有些活動推行起來比較困難。「每年我都去不同學校參觀他們的圖書館,日子久了,就想有突破,當時張老師提出以『數碼閱讀日記』申請優質教育基金,經過兩次失敗後,去年8月終於申請成功,我們先由10間學校作先導計劃,希望他們把經驗跟其他學校分享。」 除了VR珍藏館,數碼閱讀日記另一項目是AR小奇兵,每名已登記的學生都會獲發一張AR書籤,書籤是一個虛擬人物小奇兵,在閱讀期間,學生可把書籤夾在書本上,而當閱讀經驗提高時,AR小奇兵便會逐步成長。 負責這個項目的張老師,本身是聖公會柴灣聖米迦勒小學圖書館主任張雅欣,她表示希望透過自行研發程式,打破閱讀紙本的傳統,項目中包括已推出的VR珍藏館,每個學生可把自己的閱讀紀錄和歷程,以虛擬書本的形式收藏。他們閱畢某本圖書後,便以演講、話劇等形式拍下約1分鐘的短片,再上載至資料庫,學生只要用平板電腦或手機以相關程式掃描書封,便可以看到其他學生上載的影片。現時10間先導小學裏,每間學校都製作了兩段以上影片,資料庫亦在不斷擴充之中。 知多啲﹕一本學校圖書的「誕生」 圖書館主任的另一個重要任務,便是為學校購買圖書。黎綺敏說,在每年的香港書展中,她花上5天時間在書展裏,依據學校已批核的財政預算和主題去選書和訂書。訂購新書後,再負責上架前的工作,每本書約需花30分鐘才能完成以下各個程序。 (1) 核對送來的書本,查核每本書是否完整無缺 (2) 在圖書的上、側、下脊分別蓋上學校印章 (3) 在書首頁蓋上登陸印章,以記錄書本的資料、索書號等 (4) 隨機於某些頁數蓋上學校印章,以防被盜 (5) 貼上借書及還書日期表 (6) 把書本資料輸入電腦 (7) 製作借書條碼貼紙 (8) 包書

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波波教授演講廳: 閱讀可拓展孩子的好奇心

愛因斯坦曾說:「我並不是天才,我只是常常對事物富有莫大的好奇心,喜歡尋根究底。」 美國作家Paul Tough的硏究發現成功人士均有一些必備的素質,它們包括:好奇心、毅力、自覺性、樂觀和節制,而這些素質必須從小開始培養。[註1] 波波希望女兒成為熱愛閱讀和富好奇心的終生學習者。(波波教授提供) 好奇心的定義是「渴望學習」。如果孩子有好奇心,學習必會事半功倍。那麼爸媽如何從小培養孩子的好奇心呢? 爸媽可突擊考問孩子日常生活上的細節 爸媽先要以激發幼兒的好奇心和鼓勵幼兒留意事物為大任。例如:當和幼兒一起唱兒歌《Old McDonald Had a Farm》時,可以請幼兒一起模仿不同的動物叫聲和扮演牠們的樣子。這樣幼兒便會開始對動物活動的形態和叫聲產生好奇了。孩子長大一點,爸媽亦可透過生活細節去培養孩子對身邊事物的洞察力和記憶力。爸媽可突擊考問孩子日常生活上的細節。例如:他們剛外出吃西式晚餐時,餐桌上放著甚麼東西呢?哪些港鐵站的牆壁是綠色的啊?久而久之,孩子便會學懂細心觀察身邊事物和記錄細節資料,甚至鬼馬地設計不同問題來考驗爸媽呢! 原來孩子在六歳前能培養出閲讀習慣對日後學習尤為重要 西方的教育家就着「如何提升兒童的好奇心」這課題做了不少硏究。發現原來孩子在六歳前能培養出閲讀習慣對日後學習尤為重要[註2]。這些早讀兒童(early readers)在學業成績上亦會較為卓越,因為閲讀和語文表達能力是開啟各學科知識寶庫的鑰匙。閲讀賦予孩子自學能力,過程中不單可獲取各類範疇的知識,也可從不同作者的作品涉獵有趣的想法。閱讀拓展孩子的思維,讓他們發揮想像力,從有趣古怪的故事中經歷刺激的冒險旅程。博覽群書能豐富他們的人生,並裝備他們成為終身學習者。爸媽在建立孩子閱讀習慣中扮演著不可或缺的角色。 教育家建議:孩子在牙牙學語開始,爸媽便要每天花不少於15分鐘跟孩大聲朗讀圖書 [註2]。原來大聲朗讀可增進孩子的聆聽、閱讀理解、寫作及說話的能力和技巧。隨著孩子長大,在親子閱讀時,可鼓勵孩子提出不同的問題,並推斷隨後將發生的內容。爸媽不但要充當語文老師去教孩子認字、閱讀和理解文章內容;亦要擔任聆聽者,嘗試了解孩子的興趣和疑問。若不能即時解答,切勿支吾以對。可把孩子的問題寫下,隨後一起到圖書館去,從書本中尋找答案。透過主動尋求答案來理解事物,孩子會產生成就感,同時對自己所學到的知識也會更加深刻。這樣的自主學習會讓孩子建立積極學習循環,使學習變得富挑戰和樂趣。 爸媽要以身作則減少看電視和手機的時間,和孩子一起各自享受閱讀時光,互相分享閲讀內容。 為促進孩子閱讀,爸媽可考慮在家中設立一個小小圖書角,選一些合適和吸引孩子的書藉、雜誌和畫冊,方便孩子閱讀,讓他們隨時隨地可以在小天地「打書釘」。同時,爸媽要以身作則,減少看電視和手機的時間,和孩子一起各自享受閱讀時光,然後互相分享閲讀內容。孩子會模仿大人的行為,也會跟爸媽比賽,看誰讀得快、看得多! 為方便幼兒時期的女兒天天閱讀,波波在家中設置小型圖書角。(波波教授提供) 我和太太亦跟隨以上教育專家的建議,盡量減少「屏幕時間」,心甘情願成為女兒的書僮,讓她成為早讀兒童。現在這十歲多的「小書蟲」,她看書的速度已經超越了我們,而她的文字理解和表達能力亦不斷進步。若我買了新書給自己看而被這「小書蟲」發現了,她便會妒忌爸爸,然後一個箭步跑向媽媽投訴,嚷著也要買一本新書給她才公平公正呢! 名人蓋茨亦深信閱讀對孩子成長的重要性,所以他常以身作則地天天看書,讓他的孩子也效法他,成為書不離手和富好奇心的終生學習者。 延伸閱讀: [註1]Paul Tough (2013) How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character. RH Book [註2]Methlyn Green (2002) Teachers Helping Parents to Raise the Level of Curiosity in Young Children. ERIC  

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走進立體書的奇幻世界

隨著時代的發展,圖書早已不是單純的文字圖片,而是有更多的變化。近幾年,立體書漸漸的進入到我們的視野當中,很多人都驚嘆於書本打開後的奇幻世界,然而了解它,願意購買它的人卻寥寥無幾。這反映現今香港大眾對立體書的興趣還沒建立起來,大多數家長不願意將錢花在一本立體書上。 因此,筆者近年在校內圖書館添置了過百本的中英文立體書,讓每個學生都可以欣賞走進立體書的奇幻之旅。在讀書會活動之中,立體書是很好的閱讀素材,更是優良的參考書。筆者深信在未來,立體書的樣式必定會越來越豐富,喜歡的人也會越來越多。 驚喜連連的立體書初體驗 筆者多年前旅日期間,買下第一本立體書Alice’s Adventures in Wonderland,當時自己就像調皮的小鬼,不斷將愛麗絲翻來翻去,完全陶醉在紙模型不斷收合和彈起的過程之中。回香港之後,上網一查,才知道這種書叫「pop-up book」,中文翻譯為「立體書」,而立體書原來早就風靡西方國家多年了! 立體書冷知識 相信很多人第一次接觸立體書的經驗和筆者類似,認為立體書就是有立體模型彈起來的書。有立體模型彈出來的立體書只是其中的一種形式,叫做「彈起式立體書」(英文「pop-up」就是「彈起來」的意思)。也就是說,立體書除了有立體模型彈起來的「彈起式立體書」外,還有其他形式,只不過長久以來歐美習慣用「pop-up book」,我們則用「立體書」來通稱各式各樣的立體書;但是美國可動書學會(Movable Book Society, MBS)的發起人暨知名立體書專家安‧蒙塔那羅(Ann R.Motanaro)則主張使用「可動書」(movable book)這個名詞來統稱立體書,避免與「彈起式立體書」(pop-up book)混淆。到目前為止,全世界還是習慣用「立體書」(pop-up book)來通稱立體書,「可動書」這個名稱基本上僅在歐美學術界和收藏界使用。 著名的立體書系列 「彈起系列」的作者劉斯傑,從《香港彈起》開始,便一直將值得分享的本土事物及文化變成一本本精美的立體書。《香港節日》、《車仔檔》、《盒仔檔》、《陸上公共交通》、《童年樂園》等都是他的立體書作品。這些作品都深受大人和小朋友的喜愛,也是讀書會的必讀書。 這些可愛的立體書由「紙的建築師」Robert Sabuda所製作,全是一些經典的兒童故事,市面上有中文版及英文版。它們絕對不僅僅只「立體」感受,隨著翻頁的動作、紙雕開闔之間,透過精密的紙工藝設計,呈現出令人驚嘆不已的動感! 小朋友的立體書作品 製作立體書可以為小朋友的學習生活平添許多樂趣,亦可以培養美感和手腦協調。筆者在閱讀課上教授學生製作立體書的一些簡易方式,即使低年級的學生都有DIY立體書的機會。圖為學生作品,大家覺得美麗嗎? 立體書DIY參考書 立體書巡禮 適合父母和初小小朋友一起閱讀的立體書 保護陸地和海洋生態的立體書 經典的童話及名著類的立體書 電影故事立體書 寓言故事立體書 學習地理及文化知識的立體書 學習生物知識的立體書 學習人體知識的立體書 立體書講座及工作坊 ▲「香港創意閱讀教育協會」定期舉辦立體書講座及工作坊。張永德博士主持講座,介紹多本優質的立體書。筆者也帶來多本立體書珍藏,為大家即場展現立體書魅力! ▲筆者在香港公共圖書館主持親子閱讀講座,教授讀者設計立體卡的方式。父母和子女一起動手製作,增添親子互動的樂趣! ▲立體書的樂趣不僅僅是其獨具匠心的機關設計,還有其複雜的結構,都給人們帶來的震撼的視覺效果。如果還包含了自己動手製作的樂趣,真是樂趣無窮! 立體書的推廣,首先要向教師群及家長群發展,從而讓更多人喜歡立體書。立體書豐富了孩子們的閱讀方式,使閱讀不僅僅是平面的圖畫,還可以自己動手,看到立體的逼真場面。學生掌握了一些基本的製作方式後,便可以將立體技術應用到立體卡創作和閱讀報告的寫作上。 校園內舉辦立體書書展 在圖書館內定期舉辦立體書書展,透過立體書的立體畫面、靈活多變的活動機關、多不勝數的道具玩意,帶領學生進入妙想天開的奇妙世界。 內容提供︰董雅詩老師 刊載於 GRWTH app

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喜閱愛麗絲:創意讀書會 「玩」轉圖書館

筆者多年來從事培訓學校圖書館主任的工作,不少教師也問及如何令學生愛上閱讀?有沒有靈丹妙藥?筆者認為,只要教師能夠靈活地把遊樂的元素融進閱讀活動,已經可以讓學生愛上閱讀。策劃任何活動,都按着學生的興趣而行,自然就不會令人抗拒。 (圖片由董雅詩提供) iSTREAM妙法 愛上閱讀 在校園裏,有一道簡單的妙法:閱讀 + 遊戲 + 藝術 + 科學 + 電子教學 = 創意讀書會(筆者首創的教學模式:iSTREAM ),iSTREAM是一個知識轉換的概念,由閱讀(Reading)作為引入,刺激學生的學習動機,從而輸入知識;以STEM(Science科學、Technology科技、Engineering工程、Mathematics數學)和資訊科技(Information Technology)深化學習過程,培養學生運用科技及藝術來構思、創造和實踐;而藝術(Art)則是成果展示的作品(如:立體閱讀報告),當中又應用了資訊科技教學(如:閱讀AR圖書及應用不同的Apps來學習)。配合近年強調跨科協作,如能與不同科目的教師合作推展多元化的圖書館閱讀活動,也可以讓學生體驗圖書館破格跳脫的一面。 只有將枯燥乏味的學習模式轉化至活潑有趣的方式,才能讓學生感受到閱讀的喜悅。 「創意讀書會」以「閱讀」作為投入,「藝術創作」及「科學實驗」作為輸出,強調群讀的彈性與民主化。這種學習模式的最大益處是經由小組合作學習和討論後,可以令思考變得更有創意和彈性,並讓學生學懂分擔責任,感受群讀的快樂。家長、教師與學生組合成為多個閱讀小組,小組以「一人一書 」的方式閱讀和討論,讀書會中的延伸閱讀活動以遊戲、科學實驗及製作創意閱讀報告為主,更是富於趣味。 大家一起創作有趣的立體閱讀報告、指偶角色扮演、立體書創作及配合App欣賞AR及VR圖書等等。當閱讀融進了藝術情景,是一種零負擔的學習方式。在小組閱讀科學書後,可作不同的科學實驗及創造,如製作小型天文觀察站、萬花筒、星球模型、機械人和太陽能車等等,以配合STEM教學,令閱讀更有樂趣之餘,又能實踐學科知識。 創作新式閱讀報告 撰寫閱讀報告是一種心靈的探險,能把閱讀過的材料作一次思想的統整,但不少學生會視撰寫閱讀報告為一件苦差,這反映老舊的表達形式難以引起寫作動機及興趣。筆者十多年前來了大革新,主張學生創作立體閱讀報告。按照不同圖書的特色,設計出具創意又新奇的立體閱讀報告,如閱讀《發現小錫兵》後,學生使用電動馬達,製作會走動的士兵,並將簡單的閱讀感受寫在旗幟上。當遊戲、藝術創作與閱讀互相結合後,不論撰寫閱讀報告或閱讀分享,都變成了同學們興致勃勃、樂於參與的過程了!

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