【閱讀樂】以父親主題繪本做橋樑 為親子關係注入正能量

內容提供:黃益玲(童夢讀書會創辦人、資深中小學老師) 早陣子,我任教的學校想在中文科引入關於父親的教學主題,於是我便為學生搜尋關於父親的繪本。但跟學生分享父親主題的繪本,他們普遍的反應是:我跟爸爸感情一般、他常常罵我打我、他常不在家⋯⋯ 這就是我重點選父親為題的原因,造成上面的情形,原因有很多,可能是: 1. 受著傳統價值觀影響(如「養不教,父之過」) 2. 父親表達愛的方式較母親含蓄 3. 父親上班時間長 4. 父母親角色不平衡(如母親強勢、父親少參與教養角色等)   父子或父女關係總是比母子或母女關係略為弱,這是不健康的現象,影響著家庭的穩健和孩子的心理健康。因此相關繪本可以成為橋樑,健康正面引導孩子思想親子關係。 比如宮西達也的《我爸爸超厲害!》、賴文心的《爸爸與我》一類繪本,既反映孩子心中對父親的「敬畏」(涉負面情緒),又引導孩子欣賞父親的優點(建立或強化孩子心目中父親的「英雄形象」),繼而帶出孩子愛父親的結論(即使跟愛母親的程度形式不一樣)。 在宮西達也的《我爸爸超厲害!》裡,各式動物們描述自己心中的爸爸,都是平常和爸爸相處時,自己認為爸爸最厲害的地方。 《爸爸與我》中的小女孩很喜歡爸爸,在她眼中爸爸很帥,很愛帶她玩,但同時小女孩也不喜歡爸爸,因為爸爸工作忙碌或要檢查成績時,會變得很嚴肅。透過小女孩的感受,加上繽紛的想像力,親子之情表露無遺。 余麗瓊的《團圓》更反映父親與孩子相處少的情況下,父女如何繼續含蓄而彼此相愛的關係;跟現實中很多忙碌工作的父親與孩子相處時間少的情況相似,可以引導孩子抒發對父親的掛念之情。 《團圓》寫下父女含蓄而彼此相愛的關係。(網上圖片) 賽西爾·金、珊卓·普娃特的《我的爸爸是寶礦》則藉著南非小男孩坦提從崇拜爸爸礦工的職業,到了解礦工的危險性後而擔心爸爸的安危,帶出父子含蓄卻真摯的感情,引發孩子反思自己與父親的關係和了解程度(部分學生原來從不了解父親的職業)。 《我的爸爸是寶礦》 ,適合4歲以上閱讀。(網上圖片) 《我的爸爸是寶礦》描述居住在南非約翰尼斯堡郊外的小男孩,不僅他的父親,所有男子每天都早出晚歸,到礦區工作,生活艱辛又危險。(網上圖片) 以上繪本的內容主題重點各不相同,媽媽們都可以因應自己的家庭狀況和親子關係而隨意選擇。 作為老師,一班學生人數多,繪本教學未必盡然適合或全然回應每個學生需要;但作為媽媽,妳是最適合的人選跟孩子引導思想父子/父女關係,因為妳最了解他們。 願以上分享幫到其他家庭。 父親主題繪本可以成為橋樑,健康正面引導孩子思想親子關係。(圖片來源:xframe.io)   刊載於︰GRWTH app

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【閱讀樂】細讀英國版《狐假虎威》 到底說謊對不對?(附英文文法教學)

內容提供:資深英語教育出版人Catherine Chan   小老鼠在叢林裏遇上狐狸,狐狸對牠虎視眈眈,小老鼠靈機一觸,說牠在等待一隻可怕的大怪物 Gruffalo,並會與牠喝下午茶,狐狸信以為真,走為上計。 接下來,小老鼠相繼遇上貓頭鷹和蛇,而牠都說上同一個謊話,大家都因為相信小老鼠的話而放牠一馬。小老鼠沾沾自喜,以為就此脫險,殊不知卻遇上牠口中的 Gruffalo,正當 Gruffalo 想把小老鼠吞下之際,小老鼠又一次說謊,牠告訴 Gruffalo自己是森林之王,而森林裏大大小小的動物都害怕牠,小老鼠更邀請Gruffalo與牠一同進入森林求證,果然,如小老鼠所說,動物們看到牠們都東奔西竄。 《The Gruffalo》(作者 Julia Donaldson,1999出版)這本童書的故事橋段是否「熟口熟面」?是的,作者Julia Donaldson聽過「狐假虎威」後,獲得靈感,寫了這本暢銷繪本;與「狐假虎威」不同的是,《The Gruffalo》並非諷刺「裝模作樣的狐狸」,而是寫出在弱肉強食的森林中,小老鼠只能靠着機智生存,而這個也正正是值得我們和孩子探討的一個重要課題。 這個故事我曾和很多孩子朗讀過,而每次我都會問他們一些問題;一開始,我問他們:「說謊對不對?」十個小朋友十個都回答「不對」;然後,我會再問:「那麼小老鼠該不該說謊?」,有些孩子說「該」,有些答「不該」;最後,我問:「假如你是小老鼠的話,你會欺騙牠所遇見的動物們嗎?」這個時候,大部份的孩子都猶豫不決。 女兒天恩曾經這樣回答我的提問:「如果我們因保護自己而說謊,那是可以的。」那即是說,說謊不說謊全看「動機」,那問題來了,所謂的「動機」有原則嗎?而它的原則又是由誰人來定性的? 《The Gruffalo》有續集:《Gruffalo’s Child》,如孩子喜歡Gruffalo的話,不妨和他們一起閱讀這本書,它也有動畫版。   《The Gruffalo》 作者:Julia Donaldson 繪者:Axel Scheffler 出版:1999年 官方網站:http://www.gruffalo.com/ 《The Gruffalo》的電影拍得相當高水準,值得一看。片中開首可以清楚看到弱肉強食的世界,似乎,小老鼠不是存心欺騙狐狸、貓頭鷹、蛇以及Gruffalo,牠只是自保而已。   故事中的押韻字詞 書中很多重複的押韻句子,令孩子易上口。作者用了不少形容詞形容Gruffalo,這是個好機會讓孩子學習描繪容貌的形容詞。當然,不必太過刻意講解語法或文化結構,對孩子來說,它們都是悶東西,這樣反而會令他們對故事失去興趣,我們可以輕輕說過,觀察他們,如果他們提問,才主動回答。 td{min-width:120px; font-size:18px !important; valign: top !important; text-align:center!important;} wood good hid slid mouse house claw Jaw no know see me stream ice cream laughter after lake snake rumble crumble     形容Gruffalo的形容詞 .He has terrible tusks, and terrible claws, and terrible teeth in his terrible jaws. .He has knobbly knees and turned-out toes, and a poisonous wart at the end of his nose. .His eyes are orange, his tongue is black; he has purple prickles all over his back.   刊載於︰GRWTH app

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【閱讀樂】用繪本跟孩子談性(2) 媽媽是怎樣生BB?

內容提供:黃益玲(資深中小學老師、童夢讀書會創辦人) 既然要讓孩子明白BB的由來,性行為的討論就避免不了。不能讓孩子對性有負面的感覺,我便配合繪本,並用淺語一步一步地解釋,以下是我給孩子解釋的例子。   點解媽媽會有BB嘅? BB是需要爸爸媽媽合力一起製造才能擁有。 爸爸首先會用他的小雞雞(即陰莖),把睪丸製造出來的種子(即精子)放入媽媽用來孕育BB的屋仔(即子宮),精子被射入去子宮後,是會好努力游水,游去找媽媽的種子(即卵子)。當精子遇上卵子後,他們會結合(來一首結婚進行曲),變成了受精卵,這就是BB最初的樣子。但受精卵無營養無食物不會大,於是又要滾回到媽媽的子宮內壁,著陸(著床)。 這時候,子宮壁和受精卵間就會有一條輸送帶(即臍帶,之前你見到BB肚臍有一條嘢用夾夾住了,那條就是臍帶啦!),媽媽就是靠這條臍帶源源不絕地送上營養、氧氣,令BB快高長大。他們會慢慢長出手手腳腳,然後大到連子宮都放不下BB時,大概10個月左右吧!媽媽就要「痾」BB出來囉! 註:所有性器官的正名都會讓孩子知道,但要先用他們可理解的物件比喻一下,才正式介紹正名。   點解媽媽會流血(同月經有什麼分別)?點解媽媽生BB有傷口?媽媽用的是什麼?(指著衛生巾說) 咁就要解釋媽媽是怎樣生BB啦! 媽媽「痾」BB出來並不等於痾Poo Poo咁容易,如果媽媽生BB的通道不夠大,有機會被醫生剪一刀,讓通道口擴大,方便BB出來,這樣媽媽就會有傷口又會流血。 如果BB未能通過「通道」出來,醫生還要用刀剖開媽媽的肚,直接「拎」BB出來,這樣媽媽的傷口便會更大,流更多血。(剖腹產的媽媽還可以展示腹中的疤痕,讓孩子摸一摸)。 孩子知道生產的經過,了解到媽媽生產的痛苦,自然更體會到媽媽的愛。所以及早開始性教育,除了讓孩子認識自己身體、學會保護自己,更是學習尊重生命和體會父母的愛的良機。   《我的小雞雞》 作者:山本直英 繪者:佐藤真紀子 譯者:游蕾蕾 出版社:維京   《薩琪到底有沒有小雞雞?》 作者:提利 繪者:戴爾飛 譯者:謝蕙心 出版社:米奇巴克   刊載於︰GRWTH app

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【世界閱讀日】6歲前培養子女閱讀習慣 2個關鍵期你掌握了嗎?

閱讀對孩子的智力發展有很多好處,這一點毌庸置疑吧。閱讀能力是一切學習的基礎,關乎孩子的心智啟發與終身學習的能力。這些能力在很大程度上,都是由孩子在閱讀黃金期時受到的教育影響的。想奠定孩子的閱讀基礎該如何做呢?     內容提供:《GRWTH日報》編輯組 圖片來源:pexels.com   閱讀啟蒙期 通常,我們會把0至3歲視為幼兒閱讀的重要啟蒙時期。選擇適當的讀本有助建立幼兒對閱讀的興趣。 親子共讀時可以把握這些要點,就能為孩子的閱讀發展奠定良好的基礎。或許爸媽會好奇,孩子還這麼小,真的讀得懂嗎?事實上,父母與寶寶共讀具備多重的意義。當父母和寶寶共讀時,「書本」就對寶寶產生了特殊的意義。   孩子在2至3歲階段,能夠慢慢地理解較長的句子,爸媽可以用簡短的小故事,吸引孩子的注意力,進而讓孩子喜歡上閱讀。此外,爸媽也可以將故事中的圖片,例如:動物的模樣、建築物的風格等,與孩子的生活經驗做連結。 當孩子還是小寶寶時,父母就可以開始和寶寶進行親子共讀了。寶寶很快會發現,當書本出現,爸媽就會把他抱在懷裏,會用不同於平常的語調對他說很多話;書本不是拿來玩或拿來吃的,書本要一頁一頁的翻;書本中有色彩鮮明的圖畫,有些好像還在生活中看過。這就是書本概念的萌芽,也是非常重要的閱讀啟蒙!   閱讀敏感期 4歲半至6歲被視為孩子重要的閱讀敏感期,他們會對單字與聲音產生連結,甚至會開始編起自己的故事。 這個時候,建議爸媽不妨在共讀時,多加指著書本上的字讓孩子產生聯想。   當孩子熟悉故事並討論過後,爸媽可以多鼓勵孩子主動說故事給大家聽。這麼做,孩子必須回想故事情節、選擇適當語彙,並以合乎邏輯的方式呈現故事。經常說故事對孩子各種重要的語言技巧,有很大的增進效果。   刊載於︰GRWTH app

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【閱讀樂】移民潮下去或留 共讀繪本《下一站哪兒》處理「離別」問題

「下一站哪兒」是我們香港幾代人都會問的問題,尤其近年再興移民潮,大人孩子都要處理「離別」的問題,不禁令我想起本地新晉繪本作家卡文愛樹的《下一站哪兒》。 內容提供:黃益玲(童夢讀書會創辦人、資深中小學老師) 猴子阿寶在一棵樹上出生,本來牠「心愛」此樹,從來沒想過要「離開」,可是一次的旱災「迫」牠離開了,牠先後到漁村、香蕉園,結婚後再搬到綠草國、月球,甚至再遠一點的星球,「離開」似乎成了牠生命的主調。可是,一次又一次的離開,阿寶感到很累,「牠的心彷彿被掏空了」、「阿寶的眼睛漸漸濕了」,作者問:一生中的一站又一站,究竟哪裏才是你可以真正安定下來的地方呢? 記得初閱讀這本作品時,作者仍未生孩子,但作為三子之母的我卻很扎心,感覺作者問中了一條窮一輩子也不能回應的問題。有時離開似乎是為了生存、謀生,有時可能是為了社區、世界的問題,但無論走到哪裏,好像瀰漫着永無樂土的絕望。 每一次的離開,似乎都是為了很多無奈的原因…… 正當我們以為這已是故事的結局,故事突然變調─新聞廣播:「回憶時空隧道將於明日開始運作,市民可以申請回到過去一次。專家預料……」如果你是阿寶,選擇再次離開的話,是尋覓妻兒?還是回到過去? 誠如卡文愛樹的序文:「下一站哪兒?」是一條選擇題,我們在各個人生階段會有不同的追求,每人的取捨不同,離開還是留下都是一種選擇,這無對錯之分,只要適合就好。讀到這裏,不論你的選擇是什麼,你有沒有一點點的釋懷?又有沒有一點點被理解的感動? INFO 《下一站哪兒?》 圖、文:卡文愛樹 刊載於︰GRWTH app

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【閱讀樂】新書推介:幾米為寶寶創作首本晚安繪本《地球寶寶晚安》

談到幾米,我們每個人都能說出許多經典作品,如《月亮忘記了》、《地下鐵》、《向左走向右走》等,不過你可知道,創作繪本超過二十年的他最近為孩子創作了第一本適合親子共讀的晚安繪本《地球寶寶晚安》,以孩子的觀點和愛的守護出發,洋溢著幸福圓滿的氛圍,重複又具韻律感的語句,宛如一首溫柔的搖籃曲,以故事伴孩子安穩入眠,也陪孩子一同長大。 內容提供:《GRWTH日報》編輯組 圖片來源:誠品線上及網上圖片 故事簡介 故事從霞光下的小屋開始,天色漸暗,樹下出現了鹿媽媽和小鹿,屋內亮起了燈光,窗前的母子正等著月亮升起。月亮出來了,誰看見月亮呢?是小鹿!小鹿的眼睛裡有月亮,那月亮的眼睛裏有誰呢?原來是地球寶寶!地球寶寶轉、笑、玩、鬧,然後他累了,卻睡不著,開始哇哇大哭。有誰聽見他的哭聲嗎?是飛飛龍!飛飛龍著急的趕過來哄寶寶睡覺……沒一會兒,地球寶寶又哭了,嘟嘟鳥也趕來哄睡……但地球寶寶沒一會兒又哭了,這次換咪咪貓趕來…… 繪本以幼兒為對象,幾米以重複又具韻律感的語句(隨書附贈朗讀CD,包含中英雙語朗讀及幾米驚喜獻聲),使幼兒聽誦時感受閱讀樂趣,也透過獨特的圖像語言和觀點,以「看見」出發,用映照在眼睛裏的影像帶出故事,既神祕又美麗,如同電影運鏡般交替變換著全景與特寫鏡頭,節奏分明,圖像中不斷出現層層包圍的同心圓和擁抱的畫面,更帶給孩子無比的安心與滿足。 《Good Night, Baby Earth》 作者:幾米(Jimmy Liao) 出版社:小天下出版 刊載於︰GRWTH app

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推動種族共融 從閱讀做起 推介6本種族主題英文繪本

隨著社會的多元化,如何以同理、接納、平等和尊重的態度去配合共融的環境,成為現代人需要學習的生活課題。《GRWTH日報》小編選來6本關於「共融」和「文化差異」英文繪本,藉著故事這個好素材,讓親子在共讀裏,都可以認識不同的文化、外表的群體,豐富視野之餘,也為未來建立更有愛的環境。 內容提供:《GRWTH日報》編輯組 1. Saturday Saturday《禮拜六》每個禮拜六是 Eva 和媽媽特別珍惜的日子,因為其他天媽媽都得上班,只有這一天他們才可以一起去做喜歡的事。 他們禮拜六會一起去聽故事、一起去理髮、一起去公園野餐。 這個禮拜六更特別,他們還要一起去看只有一個晚上的 puppet show。 但是,偏偏很多事情發生,讓他們的計劃不是很順利。雖然他們有點失望,但他們不沮喪,他們選擇停下來,深呼吸,接受它。 直到晚上當媽媽發現自己居然忘了帶 puppet show 的門票時,整個人崩潰了,因為她不想讓女兒失望。 看到媽媽這樣,Eva 反過來安慰媽媽說沒關係,還提醒媽媽,其實兩個人能在一起度過才是最重要的事!親子彼此的陪伴,什麼事情都可以一起面對。 文/圖:Oge Mora 適合年齡:3歲或以上 2. My Hair is a Garden 小女孩經常被同學嘲笑她的頭髮「不守規矩」。有一天,她終於忍受不了,於是鄰居蒂莉尋求開解。蒂莉以美麗的花園為隱喻,向麥肯齊細說擁有一頭黑曲髮不是一件煩事,也不是一件令人恐懼的事情。最重要的是,麥肯齊明白到自然黑髮最是美麗。 文/圖:Cozbi A. Cabrera 適合年齡:3歲或以上 3. It’s OK to Be Different 每個孩子們都是獨特的!不論大或小、矮或高、戴眼鏡、用拐杖、坐輪椅、白皮膚、棕色頭髮、愛游泳、愛騎單車……閱讀這本押韻的圖畫書,讓小朋友認識人與人之間的多樣性,也鼓勵孩子接受差異,並對與自己不同的人保持友善,「因為你也不同!」 文:Sharon Purtill 圖:Sujata Saha 適合年齡:3歲或以上 4. All Are Welcome 這本簡單卻意義深遠的繪本,本書設定的場景為學校,學校裏有不同個性的學生,穿不同的衣服,吃不同的食物,玩不同的遊戲,在這裏,無論你是誰,讓每個來自不同背景的孩子,都能有自己的一片天地。 文:Alexandra Penfold 圖:Suzanne Kaufman 適合年齡:3歲或以上 5. The Youngest Marcher: The Story of Audrey Faye Hendricks, a Young Civil Rights Activist 這書講述九歲的奧黛麗·費伊·亨德里克斯(Audrey Faye Hendricks)的真人真事。故事講述她在民權運動中,以自信而勇敢的行動,為公平發聲。 文:Cynthia Levinson 圖:Vanessa Brantley-Newton 適合年齡:5歲或以上 6. Sulwe 這位屢獲殊榮的《紐約時報》暢銷書。蘇維(Sulwe)是一個皮膚非常黝黑且不覺得自己美麗的小女孩,她的皮膚比家裏的每個人黑,也比學校裏任何人都要黑。蘇維只想像母親和妹妹的膚色一樣美麗而明亮。一夜,神奇的旅程打開了她的眼睛,改變了一切。作者透過這個異想天開和令人心動的故事,激發孩子們接納和欣賞自己獨特的美。 文:Lupita Nyong’o 圖︰Vashti Harrison 適合年齡:5歲或以上 刊載於︰GRWTH app

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[GRWTH閱讀] mamasmart創辦人何岸推介 給孩子接觸哲學的4本繪本

哲學題:你眼前看到的,就等如現實嗎?現實世界裏,甚麼是真、甚麼是假? 生命裏每一個疑問,都可以是一道哲學命題;這些問題,不限於成年人才能接觸,小朋友也可以用孩子的邏輯去理解世界。今天找來幾本帶哲學意味的童書跟大家分享,家長不妨先讓孩子用自己的方法閱讀及思考內容,再聽聽他們的感想! 內容提供:mamasmart 1. We found a hat 作者:Jon Klassen 出版社:Walker Books(英國) 一個關於喜愛、關係和擁有的故事。就像林夕寫《富士山下》:「誰能憑愛意要富士山私有?」簡單卻帶有豐富層次感的敘述,配以淡淡的落霞和晚空,更添一份浪漫。 2. Knigi 小鬼柯尼基(中文版) 作者:班傑明 . 索米哈德(Benjamin Sommerhalder) 出版社:小熊出版(台灣) 作者Sommerhalder是一位平面設計師,同時是瑞士獨立出版社Nieves的創辦人,專門出版藝術書和zine。Knigi是他第一本繪本--「創作力量同幻想,會嚇你一跳」,就是小鬼Knigi想告訴你的事! 3. It might be an apple 作者:Shinsuke Yoshitake(吉竹伸介) 出版社:Thames & Hudson (英國) 書中主角透過一個蘋果引申無限想像,並質疑眼前的這個蘋果,是否只是一個蘋果……人類如何求證現實與存在?深奧與簡單,也只在乎如何選擇! 4. 砰砰!(中文版) 作者: Davide Cali 出版社:木棉樹(香港) 《砰砰!》是生於瑞士的意大利作家Davide Cali二O一五年的作品,數年前由「木棉樹出版社」翻譯成中文版,當年聽出版社老闆雅文親自介紹這本書,個人非常喜歡:故事幽默、圖畫有趣、非常open的結局,可是也因為太open對家長增加了共讀的難度,成為了出版社其中一本最不暢銷的繪本。在這裏希望能為《砰砰!》平反:故事驟眼看是有點虛無,但字裏行間卻存在很大的思考空間!如果你有機會遇到這本書,請給它一次相識的機會! 刊載於︰GRWTH app

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[東非「師」語] 一張獎勵貼紙的力量

小息鐘聲響起,我立時收拾桌子上的手提電腦、筆記本和文具,從背包裏拿出三疊分別有「小熊維尼」、「反斗奇兵」和「冰雪奇緣」的獎勵貼紙,走到課室門前。一如所料,我還沒有坐下,五六位中一預備班的學生以時速九秒九的跑過來,在我面前煞停。「你們都準備就緒?」他們擠眉弄眼。「要一氣呵成,否則從頭再來!」 每次回港必定大量入貨貼紙。 積極爭取獎賞 他們排成一條直線後,帶頭的是個子小小,但勇氣卻不少的Trevor。他筆直的站著,雙手放在身後,定睛的注視我,氣定神閒、字正腔圓的背誦: 「《聖經》詩篇一零三篇8節如此說:『耶和華有憐憫和恩典,不輕易發怒,充滿慈愛。』」如此自信,實在無懈可擊。「太棒了,Trevor!來!選一張你喜歡的貼紙!」此時,排在後面的同學已按捺不住,一擁而上;有些給Trevor意見,建議該選哪張才好,又有些趁機鎖定自己的心頭好。 喜歡Hosea的「紙膠帶」手錶嗎? 「讓Trevor自己選擇,那是屬於他的獎勵!」他靦覥的指著「反斗奇兵」的「巴斯光年」,我點頭示好,他便把貼紙撕出來,貼在他的My English Passport (類似香港超市儲印花換禮品,每集齊五枚貼紙,學生便會得到一份神秘禮物)。我瞥看他的passport,發現只要他多拿一張貼紙便可以獲得第一階段的獎賞,無怪乎他如此大聲的說:「Miss Samwise,謝謝您!」站在他後面的David上前…… 學生喜歡收集貼紙之餘,更將passport填上顏色。 貼紙背後的3大「企圖」 我喜歡給學生貼紙,卻不隨便亦不吝嗇給他們,總會設計一些簡單的英語活動讓他們自由參與,從而締造獎賞貼紙的機會。我相信,主動爭取回來的東西,往往比那些免費贈品來得吸引。 每禮拜我按著授課內容,挑選相關一些《聖經》經文作為每週金句。例如,這個禮拜我們學習何謂形容詞,便選了Trevor背誦的那節經文,裏面用了幾個形容詞來修飾名詞「耶和華」:「compassionate」、「gracious」、「slow」、和「abounding」。 說實話,背誦對烏干達的學生來說,簡直是易如反掌、毫無難度,我卻另有「企圖」:一是訓練他們的勇氣--主動接觸不是「食人族」的老師和表達意願的膽量;二是讓他們經驗被肯定和獲得獎勵帶來的喜悅,這是他們在成長中缺乏的;三是讓他們嘗嘗擁有的滋味--自己爭取回來的東西永遠屬於他們,沒人可以奪走,知識如是,貼紙也如是。 去年送出十二張「歲次己亥(豬年)」的郵票小全張,不到五分鐘便給學生「秒殺」。 當然,我沒有想過這些對香港學生一點都不陌生的卡通人物貼紙,對烏干達的中一生來說是新鮮事。當他們獲得其他獎勵(如香港郵票和紙膠帶)時,彷彿如獲奇珍異寶,珍而重之。「Miss Samwise,這學期終結,我會帶上這本passport回到農村,我的監護人一定為我自豪。」Christine給我看她那本貼滿貼紙的passport。 還有Hosea在上課前,特別給我看他怎樣用紙膠帶美化他的手錶,Trevor則為他的塑膠水樽來個大變身--給它穿上一件用紙膠帶造成的新衣。 Trevor的水樽不再是跟其他同學的一模一樣,乃是獨一無二了。 內容提供:山姆老師(Miss Samwise,長駐東非的港籍英語老師) 刊載於︰GRWTH app  

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[東非「師」語] 由畏師到敢言   來之不易的勇氣

不要小看學生在課堂舉手發問或回答問題,對他們來說,可能是平生的第一次。 某禮拜五的下午,如常是中一預備班紅組的英文堂。我跟學生正在核對測驗卷。 來到卷目最後部分,題目需要學生在新約聖經《路加福音》第八章26-39節一段敘事經文中,識別不同類型的英語句式:如疑問句、感嘆句等。就在我著全班同學先一起誦讀經文那一刻,坐在班房中央的兩位同學Leticia和Benon突然提起測驗卷,臉帶笑容,筆直的站了起來。 我還沒來得及問個究竟,其餘二十二位同學立時響應。站好後,全班齊聲誦讀經文。 電影《暴雨驕陽》結尾一幕,學生站在桌子上向被革職的老師致敬。(網上圖片)   想起《暴雨驕陽》 我瞪著眼,發怔了好一會兒,眼淚忍不住奪眶而出,輕輕地滑落到嘴邊。我一邊嚐嚐這甜甜的淚水,一邊享受他們的朗讀。執教鞭十多年,從未感動到渾身起雞皮疙瘩。腦海裏浮現電影《暴雨驕陽》結尾的一幕:羅賓威廉斯飾演的老師被炒魷魚,垂頭喪氣回去班房收拾私人物件,一個一個學生站在枱上,以「O Captain!My Captain!」向他們尊敬的「非一般老師」送上符合老師脫俗作風的告別。羅賓威廉斯笑了,對學生說:Thank boys, thank you! 這兩幕雖有不同,但相同之處是學生因著內心那份無比的勇氣而激發出來的舉動。   日跑幾場的老師 在烏干達的中小學課堂裏,師生比例大概是1:80至1:200 不等。不少老師為了餬口,一天「跑幾場」,情況就如早上分別在港島和九龍兩間中學教數節課,下午匆匆忙忙跑到新界另一間中學多教兩節。先不說教學質素,他們要記下每班學生的名字已是一大挑戰。 在資源缺乏下,教學支援和師資培訓有限,老師多是chalk and talk,教學自然以老師為中心,而非學生。再說,老師在烏干達猶如洪水猛獸,不論是值得鼓勵或需要糾正的事情,學生均不敢吭聲,唯恐受到杖打(體罰在這裏是生活日常),師生互動是奢侈品。 站在我眼前的這群孩子,在TAS(The Amazima School)唸書還沒有一年,居然如此脫胎換骨,不但擺脫了過往對老師的恐懼,更主動帶領課堂節奏,這是何等的勇氣! 各科課堂使用聖經是TAS的特色之一。 也許您會問:他們為什麼無緣無故的站起來誦讀?我記不起何時在課堂跟他們說過,每當誦讀聖經時必須站立起來,以示對上帝和祂的話語的敬畏。做夢也沒有想過,他們會把老師的說話藏在心裏,並實踐出來,這不是每一位老師心之所願嗎?「謝謝同學們,這畫面肯定是老師在TAS 第一個學期教學最難忘的時刻。」    內容提供:山姆老師(Miss Samwise,長駐東非的港籍英語老師) 刊載於︰GRWTH app    

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