教育有Say：管理的藝術

學校管理方法 邊做邊學

現回心想想，要成為一位校長，起步點當然要成為一位老師，起碼有教學「實戰」的經驗，才可以合理地去管理學校。然而，成為一位老師之前，大多數人都接受過教師的專業培訓，包括課程設計、教育心理學、專科教學法、課室管理、學生成長及學校發展等等範圍。但由於培訓是為了裝備成為老師，所以行政管理及規劃的部分未有全面地涉及。至於學校的行政管理、校務規劃及校內外資源的運用，都是當老師後，在職時自行邊學邊做；加上在歲月裏累積經驗，掌握要點，又或者透過課餘進修，增進知識層面的學習。

數數手指，筆者已當了七年的校長，經驗雖然未足以叫豐富，但已脫離新手的階段，恆常校務的操作，漸趨熟練。但我仍會去思考究竟學校如何去管理？用X的法則，或是Y的法則？還是仍有其他方法呢？人事管理、校內教職員的專業發展又如何去規劃呢？

以僕人領導理論去分析

有幸，在10月中旬，筆者參加了香港教育大學基督教信仰與發展中心舉辦「僕人怎能領導學校」研習小組，課程共分為七節，由張文彪博士主講。課程內容包括﹕僕人領袖內修工夫、建立及整固學校願景、配置及管理學校人力資源、組織教與學、締造校園文化、保證質素及提升學校效能、與校董會合作共事。課堂既能令筆者認識到僕人領導創始人Robert K. Greenleaf的管理理論和哲學，同時透過張文彪博士校管的「實戰」經驗，讓學員們明白如何把理論活活地實踐出來，造福學子。此外，學員大都是幼稚園、小學或中學的教師及學校的領導，在每堂的分享及討論時，大家可以把學校最真實的情，以僕人領導理論的角度，去分析及建議改善。雖然每節課堂都是短短的兩個半小時，但是大家與導師彼此互動及交流，真是獲益良多。

領導會否有一個遠大眼光

從這個課堂，筆者明白到要成為一位卓越的領導，並不是只講求有多少學識或高級專科證書的資格，而是一開始他會否有一個遠大的眼光，有勇氣和信心帶領團隊走到這個又遠又大、又具體的目標；其次會否重視自己團隊每一個成員的成長和成就，能榮辱與共，不是一味追求領導個人的成就；此外，當領導的，要不斷的反思和探索，更持續不斷向各持份者闡釋和活現出學校的文化、目標及使命。現代管理學不可以再沿用「一將功成萬骨枯」的方法，而是應彼此建立成長、你我包容合作、共同分享成敗。更重要是，整個團隊都要莫忘初衷，堅守為莘莘學子辦優質教育的承諾。

文：鄧依萍（中華基督教會全完第二小學校長）