升學專家趙榮德（右）和富慈善基金李宗德小學校長鄒秉恩（左）。（蘇智鑫攝） 和富慈善基金李宗德小學有很多獨特措施，值得其他學校參考，例如一年級不設考試，讓學生專心學好普通話和英文等教學語言，幫助幼稚園生適應小學階段。另外，早上的『靜讀』安排，如成功幫助學生養成閱讀習慣，甚至喜歡上閱讀，實為德政。但學校活動眾多，若學生不懂時間管理，或許未能取得最大成效。校長鄒秉恩陪同視學時，除了介紹學校設施，不忘關注泳池員工缺乏適合的休息室，其人性化表現令人留下深刻印象。這裏的學生友善從容、笑容滿臉，是其他學校少見。希望看到這所天水圍小學早日有市區分校！ 趙榮德稱，這裏的學生友善從容、笑容滿臉，是其他學校少見。（蘇智鑫攝）
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和富慈善基金李宗德小學提倡「品格塑造」。（蘇智鑫攝） 和富慈善基金李宗德小學透過「多元智能課程」（MI）、「潛能盡展課程」（PRP）和「螢亮計劃」等培養學生這些習性和態度。（蘇智鑫攝） 坊間不少學校都把「全人教育」、「全人發展」掛在口邊，但實踐上很多時難敵家長對分數的追求。鄒秉恩校長強調，在李宗德小學他希望講和做一致。 學校提倡「品格塑造」，亦是校訓「智、信、愛」的交集，希望培育孩子成為有智慧、自信心，懂得尊重和包容的知識分子。學校參考不同論理，如高效者的7種習性（The 7 Habits of Highly Effective People）和16種心智習性（16 Habits of Mind），當中包括主動性、分辨緩急輕重、尋求雙贏等習性，幫助學生建立對人對事的正面態度、發展出正向關係。 再透過正規、非正規和隱蔽性課程，如課堂知識、靜讀時段、「生命教育課」、「多元智能課程」（MI）、「潛能盡展課程」（PRP）和「螢亮計劃」等培養學生這些習性和態度。其中MI讓學生在6年間涉獵30種不同活動，如魔術和嘻哈舞蹈等，培養他們的音樂、空間、肢體、邏輯、內省、語文、人際和自然等8種智能元素。PRP則為學生提供36項跨越不同學習領域的課程，如高階思維訓練、英語新聞採訪等，讓學生按能力參與，以發展潛能或拔尖補底。
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李宗德小學採用兩種教學語言：普通話和英文。（蘇智鑫攝） 顧及不同幼稚園的課程和教學語言有別，學校會為初小學生作出微調，數學科先用中文教授，高小才轉回英文。（蘇智鑫攝） 和富慈善基金李宗德小學鄒秉恩校長回應敏感問題，對普教中、全港性系統評估（TSA）、國民教育或國旗法等未有迴避。他表示，學校原則上只有兩種教學語言：普通話和英文，但由於不同幼稚園的課程和教學語言有別，學校會為初小學生作出微調，數學科先用中文教授，高小才轉回英文；常識科小一用廣東話教授，之後才轉回普通話。小一學生首三個月會先學漢語及英語拼音，一般到下學期已能用普通話和英語作學習語言。 校方對TSA採取開放態度，認同數據可作為教學參考的依據。鄒校長強調不執著於分數高低，而是若學生表現較常模差，便要看看他們在哪一個範疇失分最多，「教學回饋最重要！」 此外，學校隱性課程中有國民身分、升國旗和唱國歌等部分，鄒校長表示，李宗德小學這方面較其他學校着重，每月首個星期五會舉行升國旗儀式，儀式結束後，他會跟學生分享一些國民教育或中國文化歷史課題，期望學生了解國情，嚴肅和認真地看待自己的國家和作為中國人的身分。
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和富慈善基金李宗德小學校長鄒秉恩（右）向升學專家趙榮德介紹，該校早上有靜讀環節，學生和老師上堂前有看書的時間，學生更有機會做分享。（蘇智鑫攝） 和富慈善基金李宗德小學學生犯錯不會記過，小一不設考試，一個學期才十多篇寫作功課，校長還認為「不算少」。學校課程不側重課本教學，是相信品格比分數重要，希望學生完成6年學習，帶着好的品格離開；鼓勵學生養成良好品格的方法，還包括用「和校長共膳」作為獎賞。 小息時間，有些學生主動走來跟校長打招呼，閒話數句便走開，禮貌但不矯情。（蘇智鑫攝） 李宗德小學。（蘇智鑫攝） 直資英文小學和富慈善基金李宗德小學創校至今踏入第16年，一直推行全人教育，以6年學習為一個整體，配合正規課程（中英數等）、非正規課程（課外活動等）和隱蔽性課程（社區合作等），推行正向教育。 學校不會記過或懲罰學生，只會由老師跟他們「傾偈」教導、寫「反思紙」思考犯錯過程 鄒秉恩校長與升學專家趙榮德（趙sir）暢談辦學理念，鄒校長坦言，家長選擇李宗德時不要抱有錯誤期望，「唔好諗住樣樣都要好高分」，學校希望為學生帶來品格塑造和有基本的學習能力。 校方不想學生從幼稚園轉來便要面對考試壓力，故一年級沒有考試這類「總結性評估」，只會從各科的進展性評估及課堂表現來評量學生，如從學習態度、投入參與、準時及用心做功課等評估其表現。 鄒校長不諱言，學生有不同性格，難免有衝突，但學校不會記過或懲罰學生，只會由老師跟他們「傾偈」教導、寫「反思紙」思考犯錯過程，和安排「服務令」協助清潔校園等，校方亦會和家長保持溝通。 和富慈善基金李宗德小學有室內泳池供學生習泳。 （蘇智鑫攝） 李宗德小學非一般之處在於學生有很多機會接觸到不同的知識和體驗，如「生命教育課」中的專題講座，會觸及正向心理學的課題，教導學生不同的回應如何影響他人及認識自己的情緒。 另一亮點為「螢亮計劃」，當中的「伙伴同行計劃」會把一年級新生和四年級學長配對成伙伴，參與學校活動，從中學習愛與關懷。學校今年重點推廣的正向教育性格特徵為「和善（ 仁慈和寬宏）」，如果學生在校內、家中，對人對己表現出「和善」特質，便會獲得教師、校工、父母、工人姐姐，甚至自己在「螢亮計劃」簿內蓋上印章，儲到一定數量的印章，便可換取非物質獎賞，如便服日卡、小息打波快證，以及跟校長共膳等。 「螢亮計劃」，當中的「伙伴同行計劃」會把一年級新生和四年級學長配對成伙伴，參與學校活動。（蘇智鑫攝） 學校有良好意願並不足夠，還是看家長是否認同。游老師表示，上年收生160人，報考人數超過1500。考生和家長要「過三關」，第一、二輪為個人面談和小組活動，透過遊戲或活動，評核學生的個人表達、解難和創意能力，以及群體合作的表現；最後一輪是鄒秉恩校長去年履新後建議加入的「家長面談」。 鄒校長表示，這輪面試會跟家長說明學校辦學的理念，不想他們基於誤解報讀，了解而離開。若家長追求成績、一年級已經要子女學很多東西，鄰近區域還有兩間背景接近的小學供選擇，不想他們走錯門口。 類型 直資全日、男女校 創立年份 2002年 校長 鄒秉恩 教學語言 普通話：中文、常識 英語：英文、數學（小四至小六）、科學、音樂、體育、視藝 廣東話：數學（小一至小三）、德育課、資訊科技 課外活動 中國鼓、手鈴、花式跳繩、劍擊、啦啦隊、創意思維、電腦平面設計等 功課量 家長意見反映功課量適中，作息及課外活動時間均衡發展，教師設計的功課形式多樣化，務求與學習元素緊扣，包括課前預習、課後鞏固練習、專題研習、閱讀報告及網上自習工等 教師人數 64人（學位或以上）、0人（文憑） 學費 每年14,500元，分10期繳交。學校會提供獎學金給表現優異的學生及*提供學費減免給有經濟困難的學生 *註：相關計劃將視乎學校學費減免/獎學金計劃下的撥備 過去升中派位結果 首三志願：85.1%；第四至十志願：9.7%；其他：5.2% 學校網址 http://www.wfjlps.edu.hk 和富慈善基金李宗德小學（蘇智鑫攝）
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近日，加拿大有一位名業餘冰上曲棍球球員因在社交媒體上載了一張照片而成為了受各方傳媒採訪的網絡紅人。這照片拍了她在球賽中場休息時讓她的小嬰孩直接哺乳、基本上露出她的上半身。球員亦就照片予以解釋，基本上說覺得嬰孩肚餓從媽媽身上喝奶是很自然的事，雖然有人以批判性眼光去看她這樣做，但只要令嬰孩能很自然地得到母親提供的人奶就滿足了。 事後這位媽媽Serah Small將照片放上自己的FB，她說不是為了得到點撃率，而是讓大眾明白當眾餵哺母乳並非可恥之事。（Milky Way Lactation Services FB圖片） 我是不知廉恥的，嬰孩肚餓時就要喝奶，而這就是最自然、最快讓他喝到的方法，大家要怎樣看我都沒所謂！ 這故事令我想起一個在墨爾本大學法律系任教的老朋友。她的孩子們中，有一個是在我上一、兩次去墨爾本度假時只是嬰兒的兒子。每當她兒子肚子餓時，無論餐廳有多少人，她都會二話不說那樣抱起兒子、把上衣揭起，然後讓兒子哺乳，然後笑着說：「我是不知廉恥的，嬰孩肚餓時就要喝奶，而這就是最自然、最快讓他喝到的方法，大家要怎樣看我都沒所謂！」 聽到朋友這句話，我不禁在想，為何她會覺得用最天然、最有益的方式餵兒子喝奶是「不知廉恥」？她每次這樣做，又的確會令餐廳內某些人（特別是如果我們去吃中餐）以一點不滿的眼神看她。個人來說，除非我要很不禮貌地擰側頭與她聊天，否則我絕對不可能看不到朋友的雙乳。 為何現在女性在生活中讓嬰孩哺乳會變成好像是不光彩的事？ 但看到又如何？整個情況一點情慾成分都沒有，她一路餵一路繼續進食、一路繼續與我聊天，我亦不是以猥瑣眼光看她，她亦因此不需亦沒有感到尷尬。為何會有人覺得是問題？試想想，就算是要嬰孩用奶瓶喝奶，奶嘴都是模仿女性乳頭的，正因為這才是符合嬰孩的本能。而這其實亦是一個現代發明：以前在農田工作的女性都是要帶着嬰孩在身，一路工作一路讓嬰孩哺乳。為何現在女性在生活中讓嬰孩哺乳會變成好像是不光彩的事？ 就此，我不是說女性的乳房在情慾生理與心理觀感及社會文化或倫理上沒有其意義、地位或某程度上的禁忌。不過，一切都要看情況吧。說得極端一點，如果大家在蒼井空過往的成人電影、寫真集工作情況下見到她雙乳，大家就此無論是感到快感或世風日下我都可以理解。但倘若大家將來見到蒼井空哺乳嬰孩的影像都只懂用上述眼光去看，這就只是大家心邪，問題不在於讓嬰孩哺乳的女性。如果哺乳景象都只令大家覺得有傷風化、引人入罪，這與有些人說女性衣着可以導致女性被性侵犯那種謬論有何分別？ 我們不應該以批判，甚至猥瑣態度去看這些萬能媽媽，應該給這些願意四處讓嬰孩哺乳的媽媽支持與讚許。 現代女性無倫是在工作、生活層面上都是既多元化亦忙不透氣。她們大可以在這忙碌中用較容易、較不累、較不會令她們受盡白眼的方式去餵嬰孩。所以，當她們願意不怕辛苦地帶嬰孩，讓他們以最自然的方式喝到媽媽的奶，我們不應該以批判，甚至猥瑣態度去看這些萬能媽媽。我們應該正面地給這些願意四處讓嬰孩哺乳的媽媽支持與讚許。 * 以上是筆者個人意見，不代表他所屬的律師行或團體。
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趙SIR（左）與校長徐區懿華（右）。（蘇智鑫攝） 校長徐區懿華曾在直資、津貼、國際學校任職，累積豐厚的辦學經驗。她充滿創意，例如提出在校內設立一個特別室，以各種高科技設施例如追蹤鏡頭，讓教師可以記錄整個課堂以便檢討；這本來是大學的設施，現在小學也有。學生整體表現良好，他們都熱愛學習，踴躍嘗試回答教師提問。教師普遍重視同學分享，在課堂設計上給予充分的空間讓同學發表意見。惟家長要留意該校是英普教學，小一生甫入學已要以普通話學習中文，其他科目包括音樂、藝術、體育均以全英語教學，家長宜小心衡量子女的能力。
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福建中學附屬學校校長徐區懿華喜愛透過砌LEGO減壓。 （蘇智鑫攝） 福建中學附屬學校的辦學路並不平坦。該校前身是基督教臻美黃乾亨小學暨初中學校，由於校政混亂，於2009年交回辦學權。學校最後交予旅港福建商會接辦，易名為福建中學附屬學校。徐區懿華校長上任之初， 該校教師流失率高達50%。要重拾家長、教師的信任殊不容易，她坦言學校做了不少工作。 學校其中一個措施就是增加師生比例。現時該校有77名教師，師生比例只有一比十多名。徐區懿華校長說：「一般學校的語文教師需要教3班，我們只需教2班。教師負擔減輕了，他們亦可以聚焦更多心力在改善教學質素以及跟學生經營關係。」另外， 該校大為加強教師在co-teaching的支援，讓他們真正做到互相學習，一同成長。經過一番努力，現時該校教師流失率已減至5%左右，處於一個健康的水平。 當個個覺得你『紅』，全世界都望住你時，更加要持平 除了早年流失率高，家長亦關心學校由傳統愛國團體接辦，會否向學生「洗腦」？ 校長坦言，辦學團體多年來都沒有要求向學生教授絕對的價值觀，反而會強調：「教育歸教育，不宜將政治帶入校園。學校亦要求老師不要偏聽，授課時要持平、客觀。」 她笑言：「當個個覺得你『紅』，全世界都望住你時，更加要持平。」學校的立場是希望同學多了解及貢獻國家，例如會在「文化與國情科」教授《基本法》、大灣區、一帶一路等常識，也會涉及中華文化知識，例如弟子規、三字經，當中不涉及政治。為了讓家長可以更了解學校的教育理念，該校一年有多達20多場家長講座，部分更由校長親自主講。 現時該校有77名教師，師生比例只有一比十多名。（蘇智鑫攝）
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福建附屬學校面試會以兩文三語進行。（蘇智鑫攝） 福建中學附屬學校校長徐區懿華表示， 該校不收p o r t f o l i o （ 個人學習檔案）：「所有申請者我們都會面試。面試會以兩文三語進行。由於學校是全英語教學，並實施『普教中』， 因此我們期望學生最低限度不會對英語及普通話表現抗拒。」 校長續說：「例如遇上生字時，學生會願意嘗試理解。除了語文能力，我們亦很重視學生是否合群、樂於學習。次輪面試時，我們會跟家長面談，了解其教育理念。家長首先會獲發一份問卷，大約有30多條問題，內容環繞一些教育的觀念。之後教師會根據家長交回的問卷，跟家長面談，進一步了解家長的看法。」 福建附小與直資學校福建中學屬同一辦學團體，符合升班資格的學生將獲福建中學優先取錄。徐校長表示，只要學生成績、操行符合要求並通過面試，就可以升讀福建中學。以去年為例，該校有超過九成學生升讀福建中學。 福建附屬學校學生操作獨輪車曲棍球。（蘇智鑫攝） 福建附屬學校學生玩旱地冰球。（蘇智鑫攝）
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福建中學附屬學校校長徐區懿華（右）向升學專家趙榮德（左）介紹課堂安排，包括使用平板電腦提升學習效率。（蘇智鑫攝） 「某區有冇 Happy School？」、「X同Y學校邊間比較Happy？」近年「Happy School」成為家長熱捧對象，網上家長討論區甚至有近萬個有關「Happy School」的討論帖。直資小學福建中學附屬學校小一全年只考一次試， 但其校長徐區懿華一錘定音： 「我們不是『Happy School』！」 福建中學附屬學校自兩年前開始，小一至小四每年各減少一次考試。現時該校小一全年只考一次試，小二至小四則每年考兩次。不少家長均認定該校是所Happy School。沒想到校長徐區懿華卻對這天來訪的升學專家趙榮德（趙sir）明言，該校並非「Happy School」。她解釋：「我們不是盲目的Happy School。我們減少考試次數，不是為了讓學生舒服。這是為了爭取教學時間，提升教學質素。」 福建附屬學校學生上課時主動積極。（蘇智鑫攝） 趙sir對此感到好奇：「減少考試反倒可以幫助學生學得更好？」校長表示：「其實傳統測考安排會影響教學。試想想，考試前一星期教師要跟學生溫習，考完後又要用一星期去覆卷。教師真正可以用在教學的時間有多少？ 」 福建附小並積極提升學與教的效能。該校在小一至小四引入國際學校常見的協作教學（co-teaching）教學法，小一小二由外籍及本地兩位班主任共同執教四科主科（中、英、數、主題及生命教育）。 該校遂以「進展性評估」取代傳統測考，「進評」形式多樣化，包括：腦圖、匯報、寫作大綱、問答題目等。徐區懿華校長表示，進展性評估讓教師可以即時了解學生對課題的掌握程度，從而調整教學方法，提升教學質素。小五生張匯盛及何康然也說：「這做法加深了我們對課堂內容的記憶，也立刻知道自己仍未清楚的部分，日後溫習時就更得心應手。」 減少傳統考試，該校選擇以「Star Program」班際學科比賽激發學生的學習興趣。比賽每周舉行一次，年終累積分數最高的班別，可獲獎學金全班一起旅行。徐區懿華校長說：「現今世代的孩子不缺物質，反而榮譽能激發其學習熱忱。」小五生劉諾深說同學早已商量好目的地，可見同學對此有多期待。同班同學錢澤陽補充道：「同學都很認真備賽，甚至自組學習小組呢！」 小一小二由外籍及本地兩位班主任共同執教四科主科（英、數、主題及生命教育）。（蘇智鑫攝） 福建附小並積極提升學與教的效能。該校在小一至小四引入國際學校常見的協作教學（co-teaching）教學法，小一小二由外籍及本地兩位班主任共同執教四科主科（英、數、主題及生命教育）。 趙sir當日亦參觀了其中一節課，未踏入課室已聽見陣陣的笑聲傳出。原來是兩名教師的互動讓學生忍俊不禁。曾在國際學校任教多年的徐校長向趙sir解釋道，協作教學有多種做法，角色扮演是其中一種：「教師間的互動可以提升學生的學習興趣。教師又可按需要把一班分為兩個小班，以小班教學方式增強學習效果。」 福建附屬學校學生常掛笑臉。（蘇智鑫攝） 家長張太的兩名子女均在福建附小就讀，她很欣賞協作教學的安排：「有時一名教師在講學，另一名則負責提點學生，這對學習能力稍遜的學生大有幫助。」小一小二班主任任教四科主科，跟學生相處時間多了，亦令師生關係更緊密。張太憶述，長子剛升上小一時不大適應，班主任悉心安排社工跟進，又特意安排一些小任務讓其盡快建立歸屬感。張太說：「有時孩子在學校表現不快，老師很快便察覺到。」 福建中學附屬學校不以「Happy School」自居，但操場上，課室內、總不乏教師、學生的笑聲。正如校長所言：「所謂的Happy，應該是來自學習帶來的滿足感，而不是降低對學生的要求。」 福建中學附屬學校校長徐區懿華（右）向升學專家趙榮德（左）介紹學生的陶藝作品。（蘇智鑫攝） 福建中學附屬學校 學校類型 直資、男女校 創立年份 2009年 校長 徐區懿華 教學語言 除中文使用普通話教學，其他各科授課語言均為英語 特式課外活動 創科發明、獨輪車曲棍球、獨輪車、旱地冰球、管樂、弦樂、中樂、陶藝等 考試安排 ‧小一全年1次及日常進展性評估 ‧小二至小四全年2次及日常進展性評估 ‧小五小六全年3次及日常進展性評估 功課量 ‧每天每主科1-2份（小一至小二） ‧每天每主科2-3份（小三至小四） ‧每天每主科2-3份，包括創作、資料蒐集、簡報等(小五至小六) 教師人數 77人（學位或以上）、0人（文憑） 學費 $30,000（2018/19年度） $31,200（2019/20年度學費或會有所調整， 待教育局審批） 升中派位結果 學生達到一定水平可升讀福建中學（觀塘），亦可選擇參加統一派位 學校網址 www.fssas.edu.hk
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早前有2歲女童食提子鯁喉不治，記者拍攝到該女童父母傷心失落的神情，相信任何父母看到，也會心痛。 我是三孩之母，非常著緊小朋友的進食習慣，相信與自己言語治療師的職業有關，好自然便會觀察子女的口部肌肉發展。儘管如此，當日初為人母時，我仍會上網搜尋資訊，了解不同年齡的小朋友適合吃什麼類型的食物、食物質感應如何轉變，例如何時可由吃糊狀變成吃有口感的食物等，衛生署網頁在這方面有詳細資訊。（可參考網頁:http://www.fhs.gov.hk/tc_chi/health_info/child/14727.html#02） 筆者的小女兒已能自己吃東西。（秦蓁提供圖片） 家長在孩子進食時，可觀察他們咀嚼時，牙骹有沒有迴轉（rotation）動作，如果他們懂得慢慢「?下?下」，即表示他們初步懂得咬食 孩子餵食問題的確令許多家長相當頭痛。家長們第一步應留意孩子口肌機能的發展程度，以決他們適合吃什麼。除此之外，要知道小朋友是否準備好吃固體食物，確保他們能坐得定，否則他們很易被食物嗆到。待嬰兒掌握米糊的稀稠度後，家長可嘗試餵食固體食物，這時候應先讓小朋友試吃一口，觀察孩子的口部反應，才決定孩子是否適合吃其他固體食物；同時家長亦應觀察他們有沒有食物敏感，並了解他們對不同食物的反應。 父母要留意小朋友吃東西時有無咀嚼。（秦蓁提供圖片） 相信很多家長都希望小朋友盡早開始吃不同類型的食物，南瓜和蕃薯是不錯的選擇。可嘗試將南瓜、蕃薯煮熟並壓成糊狀後再餵食，當小朋友大一點時，可切成粒狀以訓練咬食。家長在孩子進食時，可觀察他們咀嚼時，牙骹有沒有迴轉（rotation）動作，如果他們懂得慢慢「?下?下」，即表示他們初步懂得咬食，不會將食物直接吞嚥。 如果家長想給孩子吃提子或藍莓等有皮的水果，便需多加留心。未出牙的小朋友未必能咀嚼，固然不宜食用，即使孩子懂得咀嚼，不應將提子切成片狀，建議家長們將提子切成一小粒一小粒，以免孩子進食時鯁塞氣道。 小朋友吃東西的習慣很重要。（秦蓁提供圖片） 當家長發現孩子將食物放入口後只是含著，並無咀嚼或無任何反應，除了代表孩子口肌感官未發展成熟，亦有可能屬行為問題。在我處理的個案中，就有孩子將食物含在嘴裡一個半至兩小時卻不咀嚼，無論家長試任何方法也無法改善。家長如遇上述情況，應觀察孩子是否有行為問題，又或是口肌的敏感度不足或其他的口部肌能問題，建議家長有懷疑建應找言語治療師進行評估。 如他們仍然只顧玩耍不吃飯，便會立即收起食物，讓他們知道吃飯時絕對不可以遊戲 大家都知道，小朋友養成良好的進食習慣是非常重要。這方面我可跟讀者們分享一些個人心得。首先，可為子女設定吃飯時限，如子女吃飯時只顧玩耍，可先作提示，如他們仍然只顧玩耍不吃飯，便會立即收起食物，讓他們知道吃飯時絕對不可以遊戲。 我的三位小朋友也曾試過「扭計」、遲遲不吃飯，工人姐姐企圖以玩具氹他們，但都被我即時制止，因為不專心吃飯是十分危險的習慣，孩子有可能因進食時分心而骾喉，縱容隨時會害了他們。
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