Happy PaMa 教得樂第508期 – HAPPY PAMA 教得樂

家庭有教：發掘培育孩子獨特才能（上）

2024年7月2日2024年7月3日 Happy PaMa 教得樂第508期

暑假將至，不少家長馬不停蹄地為孩子安排不同暑期活動，有些家長可能會為孩子的學業能力「補弱」或預習，另一些則希望讓孩子接觸到不同類型的活動，目標均在發展孩子的不同興趣和能力。既然父母在發掘和培育孩子能力扮演關鍵角色，家長不妨抱持以下3個信念：信念一：內在潛力每個孩子都有獨特的能力和興趣，這些優勢和熱情構成孩子才能的基礎。家長的任務就是為孩子能力「解鎖」，通過創造一個支持探索和成長的環境，幫助他們發揮最大內在潛能。任汝理博士（Dr Joseph Renzulli）提出的「資優三環」概念，指出當考慮孩子的潛力時，宜考慮能力、創造力和投入感三方面，即「中等以上的一般或特殊能力、高度創造力及高度的熱忱投入」。現代教育觀點強調「因材施教」，從這個角度去理解，孩子的「資優能力」亦可以在不同的範疇展現，家長和教育工作者宜去了解孩子的興趣和投入感，並提供探索空間和培育機會，孩子都可以是某個範疇的「人才」（talent）。信念二：性格強項性格強項是孩子在思想、情感和行為中表現出的積極特質優勢，這些優勢反映他們的潛能。性格強項有6大類美德，包括認知（創造力、好奇心、判斷力、喜愛學習和洞察力）、情緒（勇敢、堅毅、誠實和熱情）、社交（愛和被愛的能力、仁愛和社交智慧）、公民（公平、領導能力和團隊合作）、調節（寬恕、謙遜、謹慎和自律）和心靈（對美麗和卓越的欣賞、感恩、希望、幽默感和靈修）等。每種性格強項都是寶藏！家長用心觀察，以了解孩子的強項，例如一名堅韌的孩子，可能在需要長期努力的活動中表現出色，如音樂、運動或學術。通過關注這些積極特質，我們可以引導孩子走向感到滿足、樂意努力投入發揮的領域。信念三：成功期望教育心理學中的「期望價值理論」（expectancy-value theory）提出，孩子對進一步發展、發揮自己潛能的動機，取決於孩子對某任務勝任與否的期望值（expectancy），以及此任務對孩子帶來個人的價值（value）有多大。這兩個元素，構成學習動機潛能的算式：「期望×價值 = 動機」。因此家長要對孩子有合理的「成功期望」，孩子才會對自己有合理的「成功動機」，積極投入參與。雖然孩子「天生我材必有用」，但除了信念，還需要實踐。進一步實踐的辦法，下回分享。（圖：黃清渝）文：張溢明（香港教育大學兒童與家庭科學中心顧問暨教育心理學家）林俊彬（香港教育大學兒童與家庭科學中心聯席總監）作者簡介：參考本地及世界各地的家庭研究和臨牀經驗，笑談有效的教養方法。www.facebook.com/eduhkccfs （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂第508期]

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KOL 名人KOL 幸福拼圖香港家庭福利會

幸福拼圖：親子力量紓緩長者憂愁

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「情緒健康」是近年的熱門話題。我們對情緒健康的印象，可能來自一些相關報道，當中很多都涉及長期累積壓力而導致不幸結果。因此，如何紓緩壓力以避免累積，成為我們一直重視的議題。孫兒陪同種盆栽散步玩遊戲筆者從事長者情緒健康服務，看到長者在生活中遇上不少困難，如身體機能退化、失去至親和缺乏支援等情况。不幸地，這些情况往往無法在短時間內改變，長者可能會因為持續的困境而變得態度消極，逐漸累積並引發情緒健康問題。家人的陪伴及良好的親子關係，可以如何幫助家中長者紓緩負面情緒壓力呢？筆者嘗試從兩個不同的家庭角色（子女、孫兒女），與大家分享兩個解決方法： 1. 多代親子活動家長可以帶領子女與家中長者一同尋找自己的喜好，如讓長者與孫兒、孫女在家中種植小盆栽，分工合作照料植物，這樣能為他們帶來前所未有的成功感，從而調適心中壓力。另外，一系列簡單活動如認知遊戲、數字遊戲，甚至日落時到公園散步等，也能為他們營造舒適的時光和脫離壓力的空間；與孫兒、孫女共同增添正面積極的生活模式，絕對有助減輕長者內心的痛苦及壓力。 2. 多留意長者情緒，連繫相關社區資源除了陪伴，家人亦應多留意及關心長者的情緒，同時尋求相應的社區資源，亦可幫助解決問題。當子女察覺到家中長者遇到困難及情緒不穩時，我們可以嘗試從不同渠道尋找專業協助。首先，多留意長者狀况並關注他們正面對的問題。當意識到問題及徵狀，可以到網上搜索受認可的相關資訊，從而加深了解他們的情况。同時，亦可致電相關的服務機構或前往附近的長者鄰舍中心，尋求專業意見及幫助。機構社工會透過專業知識協助家庭成員尋找問題所在，同時作出相應的輔導及解決措施，紓緩長者的負面情緒及壓力，逐步帶領他們探索並找出最適合自己的解難方法。筆者深信只要保持信念，所有小改變都會帶來大改善，最後大家會發現「柳暗花明又一村」。每個人都一定有適合自己的方法和出路，透過家人的陪伴及專業的協助，相信大家都可以跨過難關。在面對困難時，盼望我們銘記：辦法總比困難多。文：周志恒（香港家庭福利會躍動啟晴——情緒健康支援計劃社工）作者簡介：香港家庭福利會一直致力凝聚家庭，促進家庭的健康與福祉。我們本着以家為本的服務理念，致力協助市民大眾改善生活，營造以家庭福祉為基礎的關愛社會。（本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂第508期]

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A苗園圃 KOL 名人KOL 莊兒

A苗園圃：不是首選便放棄？

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最近參與一場中學謝師宴。與我聯繫的學生籌委，即大兒子就讀學校的師兄，希望我代表家教會在台上講幾句鼓勵說話。為此苦惱了好幾天，心想：我應該對一批中六畢業生說些什麼話？祝大家前程錦繡會否太「行貨」？一個學生並不熟識的姨姨，站在台上講祝福說話，其實他們會聽嗎？思考過後，我已想清楚要表達的信息，並打算透過講故事形式帶出，希望可有較佳效果。筵席開始前，與校長閒聊了幾句，了解到原來有些畢業生在得知自己未能入讀首選的心儀大學或學系時，竟然會選擇放棄升學機會……那麼，或許我的分享可以擴闊一下學生的思考角度。「行步見步」才是道理「我第一份全職工作的經理取錄我，全因為我在大學修畢的學位課程；然而，當年我所修讀的，其實並非自己第一志願……」一開咪我便刻劃出一個矛盾景况，企圖引發學生的好奇心。當年初出茅廬的我，在一家國際模特兒管理公司擔任公關及項目統籌職位，負責揀選及游說外籍模特兒來港工作，例如是拍廣告和走時裝秀，以及籌辦全港選拔比賽。在這家公司工作4年多，游走多個歐美國家，見識不少人文風土，工作經歷絕對獨特。話說回來，為何這家公司經理會決定聘用我？就是因為我那叫做政治及國際關係的學位課程，經理認為這專科的畢業生定必有交際手腕，能勝任外交任務。然而當時入讀這專科，純粹因為自己未能以高考成績考入最心儀大學學系罷了。「各位同學，其實我們傳統所謂的『見步行步』並非實情，路是人行出來的，以上我入讀次選大學學系至找到第一份工作的經歷，大家可明白『行步見步』才是道理。這是我希望你們緊記的第一個信息。」機會未必理想也勿輕言放棄接觸不同文化背景的外籍模特兒多了，萌生起自薦到香港的大學做接待交換生有關工作的念頭。一日，我收到其中一間大專院校負責人的回覆：「小姐，你所說的職位我們暫時未有，不過我們現正招聘講師，你有興趣來面試嗎？」機會來得太突然，做講師？並不是我當時想找的工作啊！更是從未考慮過的職業……我怕自己會誤人子弟呢！直至面試那天早上，到該起牀的時候，仍記得自己繼續躺在牀上掙扎要不要出席的片段……突然間出現一個想法：「既然機會已擺在眼前，怎能白白浪費？起來，去參加面試吧！」結果？面試成功了！講師這份工作，由起初邊做邊學，當中不斷進修，每年也有不同方面的突破，跌跌碰碰之中，已不經不覺做了將近20年。「我想帶出的第二個信息是，在你身邊出現的機會未必是最理想的，但千萬不要嫌棄，而是要好好把握！當一扇門關上了，總有另一扇門為你打開，把頭探進去就會看見光明。」很高興能參與這場謝師宴，重拾青春回憶之餘，又為一眾畢業生懂得答謝師恩而感動。希望我這個姨姨所說的兩個小故事，令他們有所啟發。文：莊兒作者簡介：白天與少年為伍，同哭同笑同青春，一起並肩闖蕩；夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間，生命中途掏空自己，重新學習「溝通」。為扶苗兒成長，園圃中默默耕耘，力尋妙方實踐。（本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂第508期]

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KOL 名人KOL 增添父能量增添父能量黃格平

增添父能量：爸爸都可以講故事

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為了讓爸爸把握孩子放暑假的時光，建立緊密父子相處，好爸爸中心特別推出一個獎勵計劃，目的是推動父子間培養共同閱讀的習慣，建立正面緊密的父子關係。這次已是第二屆舉辦的同類型獎勵計劃，上一屆曾參與的爸爸分享道，在家庭中媽媽主導說故事的部分，孩子會因為媽媽的聲線溫柔而投入在親子共讀時間。但當嘗試過後，本來認為自己並不擅長於說故事的爸爸，發現原來自己都可以分享得生動有趣，即使完成計劃後，孩子仍樂意繼續相約爸爸於晚上一起共讀，真是讓爸爸感到既驚且喜。究竟父子共同閱讀會為父子關係帶來什麼正面的影響？筆者有以下3個貼士與爸爸分享： 1. 培養韌力應付逆境內地一項研究發現，爸爸在孩子的成長階段及早投入玩樂和閱讀，會增強孩子與爸爸的依附關係。緊密的依附促進了孩子調整情緒的能力，以及克制自己衝動的本能。這緊密的父子關係就像一個防撞氣袋，能夠產生緩衝作用，激發孩子有勇氣面對逆境，相信自己能應付各種挑戰，從而更能保護自我。鼓勵爸爸「有心唔怕遲」，定期與孩子一起閱讀，幫助孩子建立健康的心靈。 2. 有利孩子學術發展美國教育學家Claire Baker研究顯示，爸爸在孩子就讀幼稚園階段培養共同閱讀的習慣，可以增強孩子的語言發展及提高學習效果，例如讀寫或數學能力，以及社交情緒的技巧。若爸爸認為自己不擅長說故事，可參與學校或坊間舉辦的工作坊，學習共讀的技巧。爸爸與孩子共同閱讀過程中的互動交流，有助孩子在爸爸身上學習如何理解語言和表達能力。 3. 豐富孩子知識和技能奧地利心理學家Bernhard Piskernik和德國心理學家Lieselotte Ahnert研究指出，父子共讀可以拓展孩子視野，增加知識和想像力，也能培養語言、思維等能力。這令筆者想起以前科技和網絡未發達的年代，家人都有閱讀報紙習慣。筆者自小喜歡做運動，奈何上體育堂只會「實幹」，很少談及運動知識。筆者有一次發現原來報紙上除了體育新聞，亦有不少體育項目的知識和理論，這簡直擴闊我對運動的眼界，亦明白不同動作背後的原理，令我更深體會實踐配合理論的效果。所以爸爸不妨嘗試與孩子共同閱讀與他興趣相關的書籍，將知識與孩子接觸的世界接軌，讓他們加倍投入閱讀的樂趣。爸爸們，你有想過原來自己親身參與孩子的閱讀時間，對他們來說是這麼重要嗎？親子共讀活動，是孩子健康成長的重要保證。文：黃格平（兩個兒子的爸爸，喜歡與年輕人探討家庭價值，與好爸爸中心一起塑造新一代爸爸角色）作者簡介：由一群撐爸爸角色的父母共同寫作，記錄他們怎樣在孩子生命中，築起爸爸形象。好爸爸中心由維護家庭基金設立，深信每個孩子需要好爸爸；爸爸角色可由夫妻共建。（本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂第508期]

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KOL 倫雅文名人KOL 讀書時節

親子筆陣．讀書時節：總有些事，你特別厲害

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最近我和一名朋友聊天，說到MBTI（邁爾斯-布里格斯性格分類法，Myers-Briggs Type Indicator）16種性格類型。我發現我和她竟然是「同類」，難怪也特別投緣。我反思自己生活中的情况，也的確就如評量表中所說：積極的，卻又執著的……即使長這麼大了，我有時仍然要為自己的不足而煩惱。友人果然是專業社工，她說：「只要把特質發揮好，每個類型都各有所長。」世界之美，在於百花齊放，所以我認為這個說法也是毫無疑問的。每種性格都有其優勢和缺點，在不同維度上，自然也有不同的表現。如果把它們整理出來，放在雷達圖表上，「一無是處」的人和「多邊形全能戰士」都是幾乎不會有的。說起這個話題，我想起了兩本放在我們圖書館「頭等艙」的繪本。如果按照我館平常的館藏推介原則，這兩本書並沒有特別受孩子們的歡迎和關注，原本並不會把它們置於「頭等艙」的。不過，我故意讓它們曝光，私心的希望小朋友能夠看見。每個孩子都擁有發光的星星其中一本是《有些事，我特別厲害》，那是日本繪本作家菊田真理子的作品，內容淺白，風格溫馨。小熊老師能看得見每個同學身上那顆獨一無二的小星星。每個孩子都擁有星星，大家的星星都會發光，或會早一點，或會遲一點。發光的時間不一樣，可能在畫畫的時候，也可能在唱歌的時候，還有，更可能在給予別人關懷的時候。同樣道理，可能在我們勇往直前的時候，或者談笑風生的時候，或者沉思靜慮的時候，那些星星也會發出只屬於我們自己的亮光。這本小小的書，我不願它只是靜靜地躺在書架上，我邀請到學校裏一個氣質特別溫柔的同事給她班上的孩子作書介分享。我覺得，由她娓娓道來，特別溫暖，期望給予那班後進的孩子一些鼓勵，引導他們用心體會，發現自己，鄭重地告訴這些孩子：一定要自信，有些事，你特別厲害！《有些事，我特別厲害》（作者提供）作者、繪者：菊田真理子譯者：黃惠琦出版社：采實文化總有些人，會特別愛你另一本是來自法國的繪本作品——《我愛你，管你怪不怪》，它幽默而荒誕，誇張地演繹母親對小朋友的包容：不管孩子在房間裏養蝙蝠，不管孩子不穿衣服跑到雨林做野人……Qui que tu sois（不管你是誰），你始終就是媽媽最愛的孩子，永遠有媽媽給予掌聲和嘉勉。大部分同類型的故事，說到這就停下來了，但此書想要表達的，似乎不止這些。作者異想天開，留下一條尾巴——真身為外星生物的媽媽，突然脫下八爪魚假髮，露出光溜溜的頭頂和頭頂上的另外兩隻眼睛，反問孩子：「你也會永遠愛我嗎？」隨後，母子二人坐上飛碟往太空飛去。封底最後有一個讓人深思的畫面：孩子小心翼翼地掀開蓋着八爪魚假髮的紙箱，可見他對母親無比重視，這就如故事的開端，媽媽打開紙箱伸手迎接孩子，像看待易碎品一樣，百般的珍重。繪本的風格雖然非常戲劇性，或許也由於東西方文化的差異而存在更多可以討論的內容，但無礙作品表達母愛的寬容和深厚，強調親子間的情感是雙向互動的，這正是幸福的所在！這麼有意思的一本書，我常常期待孩子會在書架上發現它，然後帶它回家和媽媽一起邊笑邊看。《我愛你，管你怪不怪》（作者提供）作者：卡布辛．樂法譯者：謝蕙心繪者：瑪嘉莉．克拉弗雷出版社：親子天下學年快要完結，成績表也快出來了，是要回望又要展望的時候。我總是記起圖書館「頭等艙」這兩本篇幅短短，卻意味深長的小書。借它們喊話每個在這個學年努力奮鬥的大人和小孩：不管你是哪款的MBTI，不管你是怎麼樣的人，總有些事，你特別厲害；總有些人，會特別愛你！文：倫雅文（資深學校圖書館主任）作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。（本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂第508期]

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KOL 名人KOL 感創航道教育大同

感創航道：教育就是栽種的藝術

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去年在偶然的機遇下，發現吃剩的日本蜜瓜種子發芽，靈機一觸，上網找一些家居種植蜜瓜的資料，試試在花槽播種，買有機泥土和肥料栽種。在恆常的修剪和護理下，想不到幾個月後竟然長出比蘋果還大的自家種植蜜瓜果子（見下圖），這種「自食其果」的喜悅實在難以言喻。（作者提供）今年想再接再厲，以為自己有過一次成功經驗就變成種植達人了，懷着興奮的心情，由培植幼苗開始都是似模似樣的，怎知今次的植物就是沒法長大，不久更出現爛葉，最後全軍覆沒，失敗收場。「為何上次成功，今次失敗？」、「我今年所做的與去年都一樣，為何結果不一樣？」、「是否種子的品種出現了問題？」我正在埋怨着之際，太太說了一句：「不是每一次栽種都會有收成的。」我帶着智者的忠告，將埋怨化成反思，檢視自己有什麼步驟出了錯，期待下次再出發。企圖倒模教學失效起點忽然靈光一閃，這豈不也是每一個推動經驗學習法（Learning by Doing，LBD）教師的寫照嗎？每年大家都懷着興奮的心情，在課室播下LBD的種子，為學生設計不同學習體驗，悉心的栽種，以循循善誘作肥料，以每天的愛心作陽光和水分，讓學生能活潑地學習，結出成長的果子。看着學生的照片和學習紀錄冊的回饋，也是難以言喻的。但當教師累積了一定經驗後，很容易以為只要我跟着以往做法，就能得到相同結果，這也是一個教學失效的起點。因為我們忘記了每一個學生都是不同的，忘記了我們是栽種的園丁，不是倒模的工人；我們栽種的是花園，不是確保產出穩定的工廠。在繁忙的教學工作中，教師很容易對自己身分出現迷失，緊記自己是園丁的身分是反思的第一步。反思的第二步就是從園丁種植中找到對教學的啟示﹕ 1. 教師的預備工夫就是好的土壤正式種植前，園丁要先做除草、鬆土等工作；這好比教學上的備課，如何建立友善的課堂氛圍？什麼做法可以更鼓勵學生積極參與？有哪些工具可以便利學生回應？如何加強學生與教師互動，一起建構學習？怎樣的分組可以協助學生之間的討論。此謂課堂的土壤。 2. 四元素就是均衡的養分園丁要明白不同植物對養分的不同要求，適時和適量地加注；這好比LBD課程的四元素，要均衡和恆常地在課堂中實踐。課堂的學習活動是否與生活相關（authenticity）？學生是否有足夠的機會表達和選擇（voice and choice），實踐自主學習？課堂活動的探究（inquiry）是否足夠？課堂設計在幫助學生投入（engagement）方面有多大的效能？教師藉着檢視和實踐四元素，回應學生的需要，讓不同需要的學生可以各取所需，一同成長。此謂教學的養分。 3. 教學的溫度就是無價的陽光無論園丁多努力，令植物成長最重要的卻是來自免費的陽光；園丁是不能控制陽光的，但教師的教學熱誠卻可以發揮太陽的功能，潛移默化地給予學生成長的能量；雖然LBD將很大的學習權交還給學生，但教師教學的情感在激活學生的學習態度上尤其重要。此謂教學的溫度。教師要緊記自己是「栽花人」，有責任清除任何阻礙成長的雜質，並加入所有成長需要的養分，以無比的教學熱誠加持，才能讓學生茁壯成長，合起來學生們可以成為不爭妍鬥麗，卻互相輝映的一個美麗花園。文：杜一選（教育大同學校同行者）作者簡介：由教育大同和伙伴學校教育工作者輪流執筆，分享Learning by Doing 理念及最新動態。教育大同是由家長發起的慈善機構，致力蒐羅教育新思維，開拓教育選擇，助大家一起反思，共譜教育的大同世界！（本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂第508期]

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放假去哪兒編輯推介食買玩

好去處：BROWN & FRIENDS化身大廚澳門會好友包廂歎美食

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遊澳門，如果選擇即日來回，要到哪裏好呢？澳門葡京人有一間「H853 Fun Factory娛樂廠」，只要走進去，便可找到不同的玩樂設施，其中全新LINE FRIENDS主題餐廳更加不容錯過，因為有化身大廚的BROWN & FRIENDS陪伴大家，食慾一定大增！結合時尚、餐飲、運動及文化藝術等元素的一站式娛樂空間「H853 Fun Factory 娛樂廠」，最近來了一班大小朋友都喜歡的好朋友，他們便是BROWN & FRIENDS啦！餐廳位於兒童樂園BEEBEELAND蜂狂天地旁邊，最適合小豆丁放電後去填飽肚子！餐廳共享區出現了由可愛主廚造型BROWN炮製、高達2.6米的巨型漢堡包，其頂部還有CHEF SALLY和CHEF EDWARD合力插上印有餐廳標誌的旗仔，難道這個便是BROWN & FRIENDS CAFE & BISTRO的招牌漢堡？（黃志東攝）主打西式輕食自家製手工甜點 LINE FRIENDS主題餐廳——BROWN & FRIENDS CAFE & BISTRO主打西式輕食，有足夠爸爸們填飽肚子的漢堡包、意粉等主食，也有媽媽們最喜歡的自家製LINE FRIENDS手工甜點，當然少不了最得小朋友歡心的主題特色特飲和打卡美食，如分量十足的CONY（兔兔）和BROWN（熊大）創意奶昔，分別有士多啤梨及朱古力口味，除奶昔外，裏面還放滿餅乾、迷你冬甩、棉花糖等裝飾，見到都開心！而各式主食或甜品，都加入不少BROWN & FRIENDS的元素，餐盤、旗仔、鬆餅甚至煎蛋上都會看到LINE FRIENDS成員出現，十分驚喜。在包廂位「獨霸」CHOCO，齊齊吃盡特色LINE FRIENDS美食，小朋友格外開心！（黃志東攝）漢堡包有鬆軟的自家製漢堡麵包，夾着肉汁飽滿的牛肉餅與新鮮的蔬菜及芝士；麵包上不但有可愛的BROWN裝飾，連木製餐盤都印有餐廳專屬圖案呢！ BROWN（熊大）芝士漢堡（128澳門幣，另加一）（黃志東攝）各式甜品賣相精美，小朋友見到肯定胃口大開！LINE FRIENDS手工馬卡龍（前，90澳門幣）、香脆窩夫塊配朱古力焦糖醬（中，78澳門幣）、 CONY （兔兔）創意奶昔（士多啤梨）及BROWN （熊大）創意奶昔（雲呢拿及朱古力）（後，80澳門幣/杯）；另加一。（黃志東攝）外層酥脆、內裏多汁的脆皮軟殼蟹包裹在法式牛角包中，口感多層次；細心一看，煎蛋上竟出現了SALLY的樣子，可謂一絕。（128澳門幣，另加一）（黃志東攝）至於餐廳設計，就更肯定令粉絲滿意，用餐區分成「時尚美食街道」、「大自然與露營」及「LOFT小酒館」三大主題，比小朋友還要高的LINE FRIENDS成員更會出現在不同地方，有的陪坐，有的跟大家打招呼，每個位置都非常值得打卡留念！當中最搶手的，要數「大自然與露營」用餐區包廂位，能夠在透明帳篷中與LINE FRIENDS成員一同進餐，感覺絕對新鮮又特別。其中一個用餐區主題為「時尚美食街道」，地磚由可愛畫風的食材圖案和葡式瓷磚特色融合而成，甚有澳門風味。（黃志東攝）以「大自然與露營」為主題的用餐區域設有3個「透明帳篷」包廂位，3個角色CHOCO、PANGYO及JESSICA各據一廂陪大家用餐，後面還有黃色露營餐車停泊在此，令人猶如置身大自然。提提大家包廂不設訂位，要得到最佳用餐位置記得趁早霸位！（黃志東攝）店內有多款LINE FRIENDS產品發售，如LINE FRIENDS COLOR BROWN系列公仔有不同顏色，儲齊一套就最開心！（189澳門幣）（黃志東攝） ■INFO BROWN & FRIENDS CAFE & BISTRO 地址：澳門路氹溜冰路澳門葡京人 H853 Fun Factory娛樂廠2樓網址：www.lisboetamacau.com 文：顏燕雯小模特兒：Kate [Happy PaMa 教得樂第508期]

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編輯推介親子話題王

書寫練訓：及早訓練提升學習能力寫字「打風」坐唔定書寫困難作怪

2024年7月2日2024年7月3日 Happy PaMa 教得樂第508期

在學生的學習生涯中，「書寫」是必備技能，也是重要一環。但何解有些小朋友的字體很「肉酸」，像是「打風」一樣，或是經常自己增減筆畫？有些孩子又好像特別懶散、表現得「唔願寫」般，寫幾個生字便喊倦或魂遊四海？原來這些狀况，都有可能是源於「書寫困難」的問題。職業治療師提醒，「書寫困難」會拖垮學童的學習表現和學業成績，甚至影響自尊感，必須及早介入，盡快接受適當的訓練。孩子上學讀書，必然要執筆寫字，不論是做功課或默書、測考，字體是否工整、無誤，都會直接影響他們的成績分數。事實上，小朋友的書寫能力，有其發展階梯，以中文字為例，一般來說，年齡到達6至8歲（小一至小三），他們便能在約1.5厘米×1.5厘米的格子內，準確及工整地抄寫不同筆畫、部件和結構的中文常用字。但假如家長發現子女的發展進程，明顯比同齡孩子滯後，就要當心小朋友可能有「書寫困難」！有書寫困難的孩子，寫出來的字體往往東歪西倒，叫人難以閱讀。（受訪者提供）或專注力不足、感覺肌能弱什麼是「書寫困難」呢？協康會高級職業治療師陳敏儀解釋︰「『書寫困難』是指小朋友在抄寫時，出現不同方面的困難，以致影響了他們整體的書寫表現，其中我們最關注的，是字體的準確性（筆畫部件位置準確和齊全）、可讀性（讀者能明白及認讀），以及抄寫速度（每分鐘能抄寫的字數）」。陳敏儀（受訪者提供）她續謂，綜合該會職業治療師多年臨牀經驗，以及不少學者的研究發現，有「書寫困難」的孩子，通常有以下表徵︰．沒有興趣寫字、抗拒寫字、寫字時不專心．寫字時坐姿不正確．握筆姿勢未成熟．寫字乏力或太大力．字體出格或東歪西倒、筆畫穿頭、抄錯或抄漏字．寫多或寫漏筆畫．寫字緩慢．字體反轉．部件大小不合比例導致兒童有書寫困難的成因眾多，當中可能牽涉專注力不足，感覺肌能問題包括前庭平衡覺處理能力較弱、觸覺與本體覺整合不成熟，又或者是視覺動作整合能力欠佳，甚至是在文字「解碼」方面有困難等，陳敏儀說，必須透過專業及全面評估，找出問題所在，才能對症下藥，替小朋友制訂合適訓練方案。沒興趣或抗拒寫字、寫字時不專心，都是有書寫困難的小朋友常見表徵。（受訪者提供）書寫困難不等同讀寫障礙至於有書寫困難是否等同於有讀寫障礙呢？答案是「否」。陳敏儀指出，根據國際讀寫障礙協會的定義，讀寫障礙是一個與腦神經系統有關的學習障礙，而並非因學習環境不良所引致。有讀寫障礙的小朋友，擁有正常智力，但在辨認文字方面有很大困難，以致他們在閱讀理解和寫作上出現問題，惟卻不一定有書寫困難的表徵。「反過來說，單單有『書寫困難』的孩子，他們是能夠認讀中文字的，只是寫出來不夠準確、工整或有速度問題。」不過，她亦補充，有讀寫障礙的兒童，由於他們在辨認文字、文字「解碼」方面的能力較弱，令他們很容易寫錯字，如寫多或寫少筆畫、部件或筆畫反轉等，而且筆順亦可能很混亂，情况跟有書寫困難的孩子相近，「因此有『讀寫障礙』的小朋友，心理學家跟他們做相關評估時，假如發現他們在書寫方面都有需要關注的地方，便會轉介職業治療師，再由我們跟小朋友做書寫評估」。當子女書寫時，家長宜營造愉快的環境氣氛，並多讚賞和鼓勵，都有助小朋友釋出多巴胺，提升學習表現。（maroke@iStockphoto）多感官學習法助學童掌握筆順結構或許在成年人眼中，抄寫只是「搬字過紙」，只要執起筆就能做到，沒什麼難度，但原來書寫是一個十分複雜的過程，需要手、眼、腦配合並用，對小人兒來說，是非常費神費力的。陳敏儀教路，透過「PEO」實踐模式，輔以「MARS」學習策略，有助提升兒童的書寫能力和耐力，減少產生抗拒感。寫字是一個十分複雜的過程，需要手、眼、腦配合並用，對小朋友來說，很費神費力。（受訪者提供） PEO模式輔MARS策略提升書寫能力所謂「PEO」實踐模式，是指個人（Person）、環境（Environment）及活動（Occupation）三方面的配合。在個人層面，陳敏儀說，在展開書寫活動前，首先要讓孩子處於適中的「覺醒狀態」。「『覺醒狀態』好比推動大腦運作的引擎，當這個引擎的速度，在一個剛好適中的狀態，小朋友便會更專心，情緒更穩定。但假如這個引擎運作得太快或太慢，就會影響他們的專注力和學習表現。」她舉例，當孩子剛從公園暢玩後回家，仍懷着興奮雀躍的心情，意味着他們的「覺醒狀態」正處於過高水平，家長就不宜要求小朋友馬上做功課，否則他們只會「周身郁」、坐不定。「可先幫小朋友『減速』，例如做深呼吸、用飲管吸啜飲品、洗澡等，讓他們冷靜平復一下。」反之，若孩子表現得很疲倦、沒精打采，即代表他們的「覺醒狀態」處於過低水平，那就需要先行「加油」，「可做些伸展運動或原地跳，亦可吃些脆口食物，都有助喚起精神」。至於環境，家長需要為孩子預備一個寧靜兼沒有分心物的書寫環境，也要給他們合適高度的桌椅，一來可維持良好坐姿，二來亦有助專注，她笑言︰「小朋友不『腳踏實地』的話，就會玩弄雙腳，容易分心。」然而，除了物理環境，陳敏儀強調，人際環境同樣重要，「很多學前階段或者初小的學童，都需要家長陪同做功課的，而人際環境，會很影響小朋友的情緒和動力」。她叮囑，家長本身要處理好自己的心情，才能營造正面的人際環境，也不要吝嗇鼓勵和讚賞的說話，「因為當小朋友接收到被肯定和欣賞的說話，更容易激發多巴胺，這種快樂荷爾蒙，有助提高專注力和持續學習的能力。而在適當的時候，家長更可給子女一個輕輕的擁抱，藉着身體接觸，讓他們更感受到愛，從而刺激大腦釋出催產素，幫助小朋友感到放鬆，那做功課時便不會覺得很大壓力或很辛苦，可提升書寫耐力」。可使用三角鉛筆及握筆器，讓初學寫字的幼兒更容易掌握好正確的握筆姿勢。（受訪者提供）增寫字趣味家長多鼓勵讚賞在活動方面，陳敏儀說，需要調節書寫活動的難度，增加過程的趣味，「假如那是一個非要交功課的寫字活動，純粹是家長給子女做習作，我建議可做一些調適，例如做供詞填充、重組句子這些牽涉大量抄寫題目，不用每一題都完整地寫出來，可以填數字代替；又例如溫習默書，也不一定要用紙和筆，可以用粉筆和黑板代替，小朋友會覺得好玩，而且粉筆的質感，既可提供觸覺的刺激，不同的顏色，也帶來視覺刺激，亦因為孩子使用粉筆時，需要比鉛筆更用力去書寫，亦有助提升本體覺」。當孩子達標完成，家長亦應該給予獎勵，「每個小朋友喜歡的獎勵都不同，可能是吃東西、看15分鐘電視，甚至是跟媽媽玩桌遊等，大家可一起商討」。談到不少孩子，都抗拒寫中文字多於英文字，陳敏儀指某程度上這是「正常」的，「因為中文字的筆畫和變化都較英文字多，字形部件也十分相似，小朋友容易混淆，他們要去接收、分析中文字當中的視覺信息，會比英文字更複雜，需要用更多力氣去看、去記、去寫」。為此，該會職業治療師團隊設計了「MARS」的學習策略，以多感官學習（Multi-Sensory Learning）法，在學習過程中，加入多種感覺刺激元素，幫助小朋友更易掌握中文字的字形結構（Architecture）、部件與筆畫（Radicals and Strokes），以及筆順（Stroke sequence），輕鬆寫好中文字。「我會建議，在書寫活動中，加入最少2至3個感官元素，例如以剃鬚膏做書寫物料（觸覺），張大手空中寫字（本體覺），邊朗讀筆畫邊書寫（聽覺），用不同顏色顯示筆順次序（視覺）等，務求令大腦不同位置都獲得刺激，這會更加幫到小朋友鞏固所學。」在書寫活動中加入不同的感官刺激元素，例如觸覺、視覺等，有助小朋友更易掌握中文字的字形結構、部件與筆畫，以及筆順。（受訪者提供）《醒目學寫字》送讀者為幫助更多學童提升書寫能力，協康會送出由該會職業治療師團隊所著的《醒目學寫字——為孩子締造輕鬆學習書寫的旅程》予《HappyPaMa教得樂》讀者，名額20個。 ■有興趣的讀者，請於7月9日前，回答以下問題，連同姓名、聯絡電話及地址傳至[email protected]，先到先得，得獎者將收到專函通知。 ●問：職業治療師團隊設計了什麼學習策略，幫助兒童提升書寫能力？文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂第508期]

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