Author: Happy PaMa 教得樂 第418期

身為一名學校社工，每天接觸來自不同家庭背景的學生，會發現每一個家庭的相處都是獨特的，而父母與子女可歸納為幾種不同的型態，當不同型態互動時，會發生很多有趣的故事和結果！ 阿峰（化名）是一個聰明的孩子，自小學已經備受父母、師長的「光環」照射。他在小學階段成績優異，而且擔任風紀，又熱愛運動，在小學可謂「風頭躉」。可是，當阿峰升上中學後，情况180度轉變！ 反抗父權失敗 逃入網絡世界 阿峰自小被父母強迫溫習，雖然他內心有很多不滿，但小學階段尚不敢反抗，乖乖地接受很多補習的安排。但升上中學後，經歷青春期的他不甘再做一個乖巧、聽話的好孩子，內心有很多不滿情緒，繼而反抗父母的安排。 阿峰的轉變，令爸爸感到焦慮，一向在家主持大局的他變得更加「一言堂」。當回家見到阿峰，爸爸就忍不住大吵大罵，希望以強勢、洪亮的聲音蓋過阿峰反駁的說話，令家庭氣氛變得十分緊張！ 阿峰起初仍會還以顏色，一方面為了自己面子，另一方面想挑戰爸爸的權威。漸漸地，阿峰發現多次挑戰都不成功，便轉移逃避與爸爸正面交鋒，以消極的態度回應，一回家就躲在自己的房間，戴上耳機，沉醉於網絡世界。日子久了，阿峰的學業成績變差，甚至有可能要留班；在學校亦不喜歡與人交往，遇到人際關係問題，他多數以迴避的方式處理。 媽媽靈巧溝通 穩定家庭關係 幸好阿峰的媽媽是一個靈巧的人，懂得轉換不同角度看事物。她認為家庭各成員總有不同之處，如果每人可以稍讓一步，願意溝通和犧牲，問題就容易解決得多了！ 於是，阿峰的媽媽先與丈夫單獨傾談，對丈夫的擔心表示明白，亦體諒丈夫在處理阿峰關係上的難處。當丈夫接收到太太的愛意和關懷之後，他整個人都鬆了一口氣，開始明白到太太的苦心，嘗試聆聽並與太太交流在管教上的觀點及看法。 後來，媽媽特意安排自己與阿峰在家中獨處。起初，阿峰不願意傾談，經過一段時間後，感受到媽媽的善意，阿峰開始卸下心防。媽媽對阿峰的轉變表示理解，明白青少年總想多點自由、多點尊重。媽媽知道兒子自小喜歡唱歌，一直想在這方面獲得成功感及他人認同。於是，經一番商討之後，阿峰表示希望找老師教他唱歌，好讓他在這方面加以發揮，爸爸亦沒有反對這個安排，這個共識讓阿峰重拾對學習的興趣。 其實，每人都有不同的相處型態，當關係緊張時應先冷靜，之後客觀地思考各人的處境再溝通磨合。有足夠的彈性，在不同的人、情、事中作適當的調節，才能建立和諧的關係呢！ 文：謝少蘭（香港家庭福利會註冊社工） 作者簡介：香港家庭福利會乃本港主要提供家庭服務的非牟利福利機構，致力推動和諧家庭關係，服務範圍包括綜合家庭服務丶兒童照顧服務丶綜合靑少年服務，長者及社區支援服務等。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第418期]

裘錦秋幼園生 派入64網高排名小學 問◢ 本人對仁濟醫院裘錦秋幼稚園、保良局呂陳慧貞（葵芳）幼稚園的PN（學前班）都有興趣，但兩間幼稚園都需要坐小巴或校車，學費則後者較昂貴。如以升小派位成績及學校教學模式來看，哪一間較好？ 答◢ 參考教育局質素評核報告，本人給這兩所幼稚園的評級皆為A。官津小學是以「世襲」、「計分」和「大抽獎」決定派位結果，與幼稚園並不掛鈎。而根據仁濟醫院裘錦秋幼稚園公布，有畢業生入到64校網排名較高的小學，例如聖公會主愛小學、石籬聖若望天主教小學等。兩所幼稚園的教學模式各有千秋，綜合來說，仁濟醫院裘錦秋幼稚園似乎較切合你的需要。 民生屬一線 幼園直升小學機會大 問◢ 本人現為兒子選擇幼稚園而煩惱。本來計劃小兒入讀民生書院幼稚園，望將來有較大機會升上其小學，不用為升學而煩惱；但太太心儀根德園幼稚園，理由是在根德園畢業後有更多考入一線直資、私立小學的機會。這好像是應否「為一棵樹放棄整個森林」的選擇，當然有人會說「學校收了才揀」，但我現在就想先弄清選校方向。趙sir有何看法？ 答◢ 我不知道你太太是否做過研究才說出那個結論，就算是真的，你的兒子也要經過面試才入到直資、私立小學，萬一失手，便會有「天下之大，無處容身」之感覺。何况民生一來也算是一線學校，二來有很大機會直升，我是穩陣派，認為「一鳥在手，勝百鳥在林」，所以我選民生書院幼稚園。 如接受直資小學位 不能再獲統一派位 問◢ 家住長沙灣，小兒有幸獲嶺南大學香港同學會小學取錄。另一方面，我們在自行階段選擇了旅港開平商會學校，統一派位階段亦會以旅港為目標，想問嶺小和旅港哪一間更值得入讀？兒子屬文靜型，對數理尤其有興趣。 答◢ 有一點你要留意，嶺南大學香港同學會小學是直資小學，而教育局有條例規定如接受了直資小學的學位，便不能透過小一統籌辦法獲派小一學位，即是如果你接受了嶺小，便不會獲派官津小學的學位了。你認為你的小朋友獲旅港開平商會學校學位的機會大不大？如果機會大，還可以慮放棄嶺小，如果機會不大，便不應放棄你手上唯一有的學位了！ 文：趙榮德 作者簡介：前喇沙書院副校長、資深教育工作者 （歡迎查詢幼稚園及升小問題，電郵：[email protected]） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第418期]

最近跟一個日本同事聊天，她住在美國20多年，近幾年才搬回日本老家，大女繼續在美國大學升學，小女兒跟她回日本讀中學。她最深感受是在學校觀察日見到有不少爸爸來觀課，讓她非常驚訝。她回憶自己讀小學、中學的時候，來學校參觀的清一色只有媽媽，完全沒有爸爸，反問我由何時開始有那麼多爸爸開始插手育兒事宜？ 運動會邊撐孩子 邊遙距辦公 其實疫情後，我也真的覺得多了很多爸爸參與學校事宜。比如說哥哥最近參加的運動會，因為颱風關係，運動會由原本的星期六改為星期二舉行，我跟丈夫也是在家工作，所以周末跟平日對我們影響不大。我們最初以為很多家長應該不能到場支持孩子了，誰不知，結果不少父母依然前來。有些爸爸穿上西裝，準備支持完孩子便趕回公司；有些爸爸帶着電腦來操場，當子女不上場的時候便蹲在地上開會；有些跟我們一樣在家工作，利用自己的午飯時間前來支持小朋友。形形色色，目的只有一個，便是讓子女知道父母來撐場，為他們吶喊。 男士領取育兒假 照顧小朋友 我猜時代真的不一樣吧？或是這個疫情造就了不少爸爸開始覺得親子關係的重要？原因我也不得而知。最近帶哥哥去一個網球體驗班，旁邊坐上一個爸爸，帶了一對雙生女兒來，由於家長也必須在場，我便一直跟這個爸爸聊天，問東問西，然後也討論到這個「爸爸育兒」話題。他說以往很多爸爸不願出現的原因，多多少少是覺得去觀課、帶子女去興趣班等，這些都是媽媽的工作，還覺得如果全場都是媽媽，自己一個男人，也少不免有點兒尷尬。但現在不少媒體、書籍、電影也會帶出一個「爸爸除了上班掙錢，投放時間給子女也非常重要」的信息，而且回憶自己小時候，爸爸一次也沒有來學校看過自己，總覺得有點失落，所以現在不少年輕爸爸也不會覺得育兒只是媽媽的責任，爸爸也會主動幫手。他公司也有不少男員工要求領取育兒假期，希望多一些時間照顧小朋友。 我覺得這個疫情對日本其中一個最大的轉變，是不少公司允許員工在家工作，讓員工有多些時間跟家人相處，也不用有迫地鐵、趕上班的壓力，對員工的身心也有不少幫助，也讓不少日本爸爸知道媽媽在家一腳踢的辛酸，跟孩子建立了良好的關係後，發現什麼也不比自己的小孩重要。 文：椰菜媽 作者簡介：最愛DIY玩具，與肯尼亞爸爸生了兩個椰菜B，移居日本生活，盼與兒子一起經歷快樂童年。 http://www.facebook.com/cabbagepatchkidsinjapan （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第418期]

以前每年開學，我總喜歡聽蘇菲細述她每個科任老師。每次聽着蘇菲描述，我也設想着學生如何談論自己，嘗試以學生角度檢視自己。作為一個教師，總希望學生喜歡自己，那以後的課堂可容易處理，也許是這份同理心，令我不期然多替蘇菲老師講說話，希望蘇菲多體諒老師。 蘇菲從小到大都不是老師們喜歡的可人兒，不愛親近人而倔強的她不被老師投訴已是萬幸，在蘇菲升讀高中前，也沒遇過怎樣喜歡她的老師。 自信是孩子學習動力 老師在幼稚園階段的蘇菲眼中是神聖不可冒犯的人，盡量配合而不得失老師是蘇菲生存的法則，這點我很認同。上了小學三年級，蘇菲遇上最不喜歡的老師，這位老師要求特別高，連以英文科為強項的蘇菲也有點怕上她的堂，蘇菲甚至覺得這位英文老師有點針對她，專把她的作文改得面目全非。我知道自信是一個小孩子的學習動力，但要求老師改變幾乎不可能，那份對英文的信心還是讓蘇菲從課堂以外建立吧！蘇菲中二時，數學仍是她的大敵，遇上好操練的老師，功課又多又難，蘇菲怕計數又怕老師，這年的數學課對蘇菲又是一項大挑戰。我們不能自己挑老師，况且其他同學應付得到老師要求，唯一可以改變的是自己，記得當時蘇菲為了數學一科功課做到晚上11時，我只能陪伴在旁，那一年也就這樣捱了下來。 我明白教師盡了教學本分，能對小女多加愛護自是感恩，沒有額外照顧留意也是正常之事，這點與今日大家對教師這職業期望或許有出入，與我作為教師的自我要求也不符，但我的角色是蘇菲母親，得放下教師專業的批判，盡力引導蘇菲明白當如何配合老師要求，或許讓她明白、學習得更多。 突破心裏關口 才能繼續作戰 蘇菲小學四年級，重遇三年級的英文老師，我正苦惱着蘇菲如何捱過這年的英文課。就在開學後兩個多月，蘇菲某天突然說起英文老師，她說原來老師看過很多好書，好欣賞老師英文好好，令她甚為佩服，她好像突然理解為何老師對她的作文批改至面目全非，她好像突然看到老師另一面，突然喜歡上英文課，我也為這突然改變而安心。面對文憑試，蘇菲必須於化學科取得第五級或以上成績，才能滿足牛津取錄的其中一個條件，這也是蘇菲最擔心的一環，因為她在學校模擬試的預計成績是第三級別，要在短短兩個多月提升兩個等級，實在要過人的努力。最後，她取得了5*的成績。不得不感謝她的化學補習老師之外，還得欣賞蘇菲每日近8小時操練的堅持，尤其最初要面對做來做去都是錯的挫敗，必須突破了這心裏關口，才能繼續作戰。那時，我想起了她中二時的特訓，似乎是為着中六的她作鍛煉。 孩子一生接觸無數老師，遇上恩師實屬萬幸，遇上相撞相冲不太合拍的老師，也可以是一種鍛煉，畢竟人生總會遇上不同類型的人，學習應付不同老師要求也是成長的一部分。 相信學生這個月也定跟家長談及新學年遇上的我，我明白作為教師無法令每一類型的學生都喜歡自己，但希望他們都能從我身上有所學習、成長。 文：蘇菲媽 作者簡介：中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第418期]

大仔4歲時被診斷為亞氏保加（邊緣的自閉症），現在12歲了，最近再做評估，卻發現他原來根本不是A仔（自閉譜系兒童）。為什麼再評估呢？其實我不大執著於孩子的標籤，從來覺得沒需要為證明阿仔「是或不是什麼」而去尋求一個外在名分。說起來，一切都源於孩子自發的力量。 阿仔本身聰明但不愛上學，而我不喜歡催迫，一直放手讓他掌管自己的學業。他輕鬆地「碌」過小學階段，到了中學卻漸明白，沿用以往模式明顯力有不逮，想進步卻不知從何入手。 我也漸意識到，阿仔常嫌上課悶，可能是因為他需要刺激和有專注困難，只是在小學階段相對不礙事。難得阿仔終於展現向上的動力，我與公家精神科醫生商討，醫生判斷阿仔屬於「未至臨牀水平的ADHD」，但除了寫信告知學校，也沒什麼可以做。醫院依舊提供社交訓練，但阿仔早已上過大量社交班，我覺得幫助不大。 及至最近，我跟一家私營特殊兒童教育機構的資深導師結緣，決定帶阿仔去尋求更多可能。導師服務了特殊需要兒童30多年，她分開2天，跟我見面2小時，又和阿仔見了近2小時，之後非常仔細地跟我解釋阿仔的情况—— 她說，阿仔完全不是自閉症。他能恰如其分地社交對答，回答一個簡單問題時，會意識到對方在問題以外還想多聽哪些資料，而自動補充內容。他能代入別人的感情感受，身體語言並不僵硬，有一定靈活程度，A仔不會這樣。 真正障礙在眼、腦、手協調 然而，他很少眼神接觸，姑娘叫他在1分鐘內自創5個手指動作時，眼睛也完全不望自己的手。所以，他的真正障礙在於眼、腦、手的協調。沒有眼睛的觀察，大腦就沒有feedback loop（反饋回路），不會修正手部執行的錯誤。也因此阿仔不習慣驗證，上堂抄筆記常抄錯，明明數學概念強但經常計錯數。我也終於明白，他洗碗永遠都會留下污漬，我常以為是馬虎，其實是他只用手洗，根本沒用眼睛去看！ 同樣重要的是，他的感覺統合失調，皮膚觸感和前庭感覺均有過敏。而身體影響心靈，身體敏感的深層害怕，令他難以跟人有親密感或愛的交流；加上沒有眼神接觸，難免會令人誤會是A仔。 姑娘解釋，阿仔的情况，很大可能源於出生時的創傷。當時他近乎難產，在產道滯留太久吸入胎糞，出生後毫無哭聲，即時送往深切治療部，經歷幾小時生死鬥而活下來，留院1周才回家。身體巨大的痛苦，令幼小的他關掉部分感覺神經。他迴避看人或用眼細看事物，因為出生後所有接近他的人，或是把氧氣喉塞入他的嘴，或是在他身上扎針，都給他帶來痛苦。 同時，姑娘在阿仔對答中感到他沒有12歲的成熟，心智更加接近一個小三生。雖然阿仔認知力強，但心靈狀態近乎6至8歲的發展階段，所以常有不符年齡的幼稚說話，這也易令人以為是亞氏保加孩子不顧別人感受。他心智發展遲，因為出生後心靈一直處於關機狀態，內心在2歲多才開始與世界接觸。回想起來，他的確是個沒什麼社交微笑的BB。 想到這一切，我深感當年自己太稚嫩，不懂溫柔安撫初生後充滿惶恐的他。但姑娘也安慰我，我已給了他很多愛，所以現在的阿仔擁有一份平和自在。我覺得這個新的發現就像一扇新開的門，讓我學習重新認識他。同時，阿仔還是阿仔，他的本質不變，我不會因為他脫下哪個標籤而高興，也不會為之前多走冤枉路而感到不值。我深信，每點灌溉都有價值。 文：葉杏麗 作者簡介：思想與感情澎湃的兩子之母。明白要令身邊人幸福，得先讓自己幸福。盼能活出愛中無枷鎖的真諦。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第418期]

美國心理學家Carol Dweck綜合自己和其他學者的研究，發現我們對能力發展有兩種截然不同的想法：擁有「固定心態」的人，認為能力取決於先天因素（如：基因、智商、家庭背景等），天賦異稟和條件優越的人就會聰明一輩子、成功一輩子。相反，擁有「成長心態」的人，認為能力取決於後天因素（如：練習時數、策略運用），只要多練習多動腦筋，人自然會愈變愈聰明，面對問題亦會顯得游刃有餘。 「成長心態」孩子 願意付出時間和精神 有趣的是，擁有「成長心態」的孩子，比擁有「固定心態」的孩子更用心做功課，更願意嘗試用不同策略去解決問題，所以在學業和生活上有更出眾的成就。為什麼會這樣呢？「固定心態」暗示成功是因為先天恩賜，「成長心態」則意味着成功是因為後天努力。擁有「成長心態」的孩子自然更願意付出時間和精神，面對學業和生活上的種種挑戰﹗ 要幫助孩子建立「成長心態」，第一步就是幫助孩子明白腦細胞的運作。家長可以運用以下的插圖，幫助孩子明白腦細胞連結和能力發展之間的關係： （圖：黃清渝） 1. 大腦有很多腦細胞。 2.腦細胞之間有一些叫做「突觸」的連結。這些連結就像電話線一樣，讓腦細胞可以互相交流溝通。 3.當我們專心做事、努力思考時，腦細胞就會建立更多「突觸」。腦細胞的「突觸」愈多，我們就會變得更加聰明、更加能幹。 4.情况就像我們做運動舉啞鈴，二頭肌就會建立更多肌肉。二頭肌的肌肉愈多，我們就會變得愈強壯、有力。 5. 有些事情我們還未懂得做，是因為我們的腦細胞還未建立相關的連結。 6.只要我們努力嘗試、努力思考、努力練習，腦細胞之間就會慢慢建立連結，我們就會慢慢學曉做這些事情。 香港教育大學兒童與家庭科學中心編寫了一個名為《貓咪珍妮與她的足球隊》的故事。故事裏的珍妮，抱着「成長心態」，向着自己的目標一步一步向前進。大家不妨與孩子一起，通過珍妮的經歷進一步了解成長心態：https://youtu.be/oxqzLYWLC3A 文：張溢明（香港教育大學兒童與家庭科學中心顧問暨教育心理學家）、林俊彬（香港教育大學兒童與家庭科學中心聯席總監） 作者簡介：參考本地及世界各地的家庭研究和臨牀經驗，笑談有效的教養方法。http://www.facebook.com/eduhkccfs （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第418期]

最近我的朋友喜獲千金，他們懷着開心和興奮的心情迎接新生命，實屬可喜可賀。另一邊廂，校內一名學生因病與世長辭，聽到消息後我心裏很沉重。雖然從入學開始已知道他患病的事實，他亦因病甚少回校，但每當他回到學校或在網課與同學見面，總是笑臉迎人，充滿朝氣，為身邊的人帶來溫暖，這些片段彷彿就像昨天剛發生一樣。他的生命縱然短暫且充滿痛苦，卻活在當下，珍惜生命中的每分每秒，把人生過得有意義和快樂，而父母和認識他的人都很欣賞他堅強且開朗的性格。 反思人生意義 生離死別是人生必經的階段。迎接新生命固然讓人充滿喜悅，但當人生快要走到盡頭時，你可曾想過自己會是充滿着遺憾，還是不枉自己曾有意義地活過呢？雖然我沒法回到嬰兒階段，把自己的人生再活一遍，但最近的遭遇不禁讓我靜下來反思自己的人生，發現長大後有很多事想嘗試卻未付諸實行，而阻力往往來自學業和工作。 回想起小時候，上學很輕鬆，功課量並不高，每天放學後有很多空閒時間做自己想做的事，例如跟三五知己結伴到公園玩耍直到黃昏，又或者在家中觀看兒童節目和喜愛的卡通片，而且還有時間閱讀自己喜歡的圖書，生活既充實又快樂。反觀現在的小朋友，每天要面對着龐大的課業壓力。早前看到新聞，指出香港教師的改簿時間為全球之冠，可想而知，現今學生的功課量非常高。事實上，現今的課時較以前長，科目和功課也較以前多，課程內容亦愈見艱深，但學生成績卻未有突飛猛進，同時亦犧牲了小朋友快樂的童年，這值得嗎？ 生命不在乎長短 只在乎是否精彩 當那個小朋友用有限且短暫的人生，活出有意義且快樂的生活時，這不禁讓我反思，什麼是人生的意義？步入社會後，成年人生活變得更忙碌，日復一日地工作。有些人缺乏目標，選擇一份沒有興趣的工作，無意識地、營營役役地工作，鮮有機會歇息，盲目地生存着。另一邊廂，有人卻選擇一份有興趣的工作，並以工作為達成個人目標的工具，以及善用公餘時間，繼續發展自己的興趣，或是展開新的挑戰，嘗試自己感興趣的事，並為自己的目標努力，有意義地生活着。 無可避免，每天我們要面對不同的事，但可以做的事也很多。我們可以想清楚自己所重視的和所喜愛的，選擇每天做一件有意義的事，讓我們有充實的一天。生命不在乎長短，只在乎是否活得精彩和有價值。 文：黃偉立（通德學校校長） 作者簡介：自小古靈精怪，好動多言，現為一校之長，化名「蒲公英」，希望分享不一樣的教育方式，將愛的種子散播開去。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第418期]