教育有Say

每天也會聽收音機，早上駕車返學會聽，回家的路上會聽，睡覺之前也會聽。能夠深印腦海的廣播，這是其中一個，已經不太記得是哪一個年頭，依稀記得是黃昏一個有關更生人士的節目。 節目中，有一名年輕的更生人士小玲（化名）跟她的母親，分享了一段彼此關係改變的經歷。小玲回憶十多歲的時候，跟很多暴風少年一樣，與父母的關係十分惡劣。媽媽的聲音就好像魔咒一樣，每次一聽到，小玲的神經就會被觸動，聽不下每一個字，情緒就已經爆發了！媽媽見小玲的反應，不甘示弱。兩人的關係愈來愈糟，小玲決定一走了之。最後，小玲誤入歧途，還淪為階下囚。 女兒入獄 反變溝通契機 因着小玲被囚，文字就成為小玲和媽媽溝通的主要渠道。「文字」延緩媽媽的急性，幫助媽媽盡訴心中情，「文字」讓小玲看見自己在媽媽的眼中是如何的寶貴。 雖然監獄將她們分隔了，然而，她們的距離卻很久沒有如此接近。 留下一句祝福孩子的話 最近，讀到阿濃的《美言一百》，再次喚起我腦海中有關小玲的經歷，觸動我思考今天不少家長與孩子所面對的溝通困境。我們有口卻未能全然地表達自己的關心，有耳卻聽不到別人真摯的問候。想到這裏，我忽發奇想，透過facebook邀請家長留下一句祝福孩子一生的話，希望看看家長的想法之餘，更盼望集大家的思考，成為我們彼此的提醒。 爸媽是孩子最大的庇蔭 沒有一句直接提到「讀書」、「功課」 結果，一日內就有75個留言，其中沒有一句直接提到「讀書」、「功課」，強有「學習」味道的都只是「學習態度是最重要」。大多都是告訴孩子，無論遇上何事，爸爸、媽媽這個家都是他最大的庇蔭。亦有家長希望提醒孩子待人之道，盼望孩子學會與人相處的道理，尊重他人，彼此友愛。有家長希望堅固孩子的心，勇敢面對挑戰。即使遇上挫折亦不用放棄，只要珍惜生命，汲取經驗，日後一樣再次翱翔。 我們的社會不是仍在高呼要贏在起跑線嗎？我衷心感謝每一位曾經留言的家長，因着你們一句又一句的話，讓我看見孩子的未來。他們的眼裏看得見自己的價值，同時欣賞到別人的獨特。他們知道明日必然會有挑戰，但是，他們從你們身上獲取到無比的勇氣和毅力，叫他們從困難中，更認識自己與別人的可貴，讓他們呈現那份「打不死」的精神，幫助他們看見風雲仍能笑傲。全因為他們從小就與那一份因愛而生的信任同行，他們的生命就更見堅強。 感恩，因為世界上仍有不一樣的家長，我們就有不一樣的將來。

我們每年主辦的全港語文菁英大賽，轉眼間已經是第17屆了，每年都有約300所學校參加呢。樂見大家都重視語文，我希望大家都把語文教得活，學得趣，今年邀請了3位特別的講者，我相信他們的分享定能給孩子們帶來啟發和激勵，所以我們把講座公開，歡迎全港的老師和同學都來參加，果然吸引了很多學校，有的是選派一兩位老師出席，有的是參賽同學，更有的學校由老師帶同幾十個同學出席，我們都很高興。 第一位講者來自浙江，可說是近年最活躍的童話作家——湯湯。她從2003年起創作大量的童話，非常受歡迎，獲獎無數，更獲得全國優秀兒童文學獎。她在講座前兩天從上海到港，原想到處走走，看看這購物和美食的天堂，可惜病了，聲音也沙啞了，我們都很擔心。她在酒店休息了整整一天，幸好演講當天能說出話來，我們請一位老師幫忙她讀出部分講稿，效果也很好。 童話最富想像力 湯湯老師當天提出了20個字——寫童話的秘笈：「想像奇妙、故事生動、感情真摯、耐人尋味、細節傳神」。湯湯老師說：「世界上最富有想像力的文學形式是童話。」鼓勵同學創作，她給同學們兩個建議：1、多閱讀，使我們有好的眼光和文學感覺；2、學會捕捉平常生活中的靈感。 第二位講者是著名的小說家、編劇和導演——許榮哲。他被譽為最會說故事的人，我在台灣曾聽他演講，然後馬上買了他的幾本《小說課》，愛不釋手，很有同感。能邀請他到香港來為老師和同學們講小說，十分難得，幸好來聽講座的人很多，也不枉我一番心意。 三分鐘說一個完整故事 願有好的土壤和養分，就隨時隨地都可以開花和結果了 許榮哲老師的講題是：「3分鐘說一個完整的故事，5分鐘穿透小說人物的內心」，他分享了他讀編劇班時老師給予的7個問題：1、目標；2、阻礙；3、努力；4、結果；5、意外；6、轉彎、7、結局。根據這些問題成為一個寫小說的公式，大家就都能講一個完整的故事。他列舉了一些知名的小說，例如《八十日環遊世界》、《命若琴弦》、契訶夫的《打賭》等，都能符合這公式。大家都聽得入神，相信很多孩子會因此大膽嘗試去創作小說了。 第三位講者是著名的填詞人——方文山，很多極受歡迎的歌曲都是他寫的歌詞，像《青花瓷》、《東風破》等，曾連續入圍六屆金曲獎最佳作詞人獎。他推動中國風，歌詞富有畫面感，詞藻華麗動人。我最高興聽到他鼓勵同學們閱讀，他的寫作靈感很多是中學時期讀的詩文，他很喜歡紙本閱讀，認為較個人，網上閱讀感覺很多干擾。他涉獵的範圍相當廣，最愛詩詞歌賦，也讀散文、遊記、時評、文物誌、文化論述等，也愛影像的閱讀———電影。 三位大師在老師和同學們心中都撒下了創作的種子，但願有好的土壤和養分，就隨時隨地都可以開花和結果了。

網上圖片 各位親愛的同學： 今天是下學期開學的日子。剛過去的一星期，大家努力儲備能量，攻打「考試怪獸」，今天起，大家會陸續收到自己的考試成績。其實，校長兒時也如大家一樣，每次考試之後，都會期待老師派卷，同時，也為會收到考卷而擔心，特別是數學科。 曾怕數學 兩周代課尋回自信 代課老師令我開始喜歡數學課，令我每天都期待數學課 兒時的我特別怕數學，怎樣也無法了解老師教授的方法。即使到小六年級，每次見到乘數，我都會用連加的方法計算答案。隨着年月過去，我漸漸對「派卷」失去了知覺。有時候，即使考獲及格，我會用「好運」將這次的成績歸因。後來，我更一度認為自己本來就是一個先天數學不濟的孩子，數學科不及格就只可以「認命」。 就在這人生的「絕境」之中，我遇到了一絲曙光——小五時候的數學科代課老師。當年，原本教我數學的老師，因為要去澳門交流兩星期，所以，學校就為我們安排了一位年輕的代課老師。在他代課的兩星期，我獲取了前所未有的成功感。首先，我明白到他的授課內容，而且，我能夠做到他安排的堂課和家課。他令我開始喜歡數學課，令我每天都期待數學課。可惜，快樂的時間總是流走得特別快！兩星期好快就過去，我又重回了現實的黑暗當中，繼續靠「好運」過我學習數學的日子。 升中遇良師 注入明白與可能 事雖如此，這兩星期留在我心低裏面的餘光，為我日後的學習和成長留下十分重要的基礎。到我升中之後，我遇到了第二位為我生命帶來正面影響的老師。他是我中一的班主任Miss Au，也是我的數學老師。從他的教學當中，我能夠重拾「明白」的滋味，同時，他為我注入可能的信念。就由這一年開始，我不但喜歡做數，更愛給自己挑戰。即使老師要我們做練習中單數的題目，我不但要盡快完成，我更有一股氣力要在限時中多完成雙數的題目。回家之後，我更愛挑戰有打「＊」的挑戰題。每遇上困難，我就會提早回校，向Miss Au請教。因為Miss Au，我的數學奠下了良好的基礎。雖然，我只有幸被她教了一年，但是，這一種愛面對數學挑戰的能量，幫助了我處理中二及中三的學習，讓我在中三的時候，獲學校頒發了全級數學成績優異獎。 在此，我盼望有更多的「代課老師」和「Miss Au」出現，為孩子的成長留下曙光和力量。同時，我更盼望透過校長成長的故事，可以勉勵各位同學，不要因為今天的成績而對自己失望，在你的生命中，仍有好多可以轉變的機會。不要放棄！

資料圖片 2015年獨立電影《十年》以香港10年後的光景作題材，透過較激烈的劇情及畫面，告訴觀眾要改變稱為「未來」的2025年，為時仍未晚。一個政策或社會議題，其影響力的確在10年之後才彰顯，「教育」的影響力需時就更長，至少要30年才見到一項教育政策或範式轉移的成效。 舉例說明，歷史上在任時間最長的港督麥理浩（1917-2000），除了為我們帶來了麥理浩徑和麥理浩夫人度假村外，其他對今天的香港貢獻亦深受各方肯定。他相當重視教育發展，在1978年擴大免費教育的適用範圍，施行9年強迫免費教育。這項教育政策，明顯培訓了30年後的人才，奠定了今天香港成為知識型國際金融中心的地位。 「教育」，能改變30年後的社會，但今天香港的教育，又能改變2050年的世界嗎？樂施會（Oxfam）在上個月中發表一份報告，指出全球最富有的42人，合共擁有14,500億美元，相等於全球一半窮人加起來的財富；去年創造的82%財富，去了1%有錢人的口袋中，反映出今天全球貧富懸殊極之嚴重，有錢人愈來愈有錢。今天一名孟加拉成衣廠的工人，每天付出勞力努力工作，畢生也只能掙取相等於行政總裁4天的收入，極不平等的情况已經在你我身穿的衣服之中。 現在的爭拗 30年後有意思嗎？ 今天的問題，我們成年人可以視若無睹？繼續在城裏過安逸的生活？試試想像一下，單單是上述的貧窮問題，發展到2050年會怎樣？先不談2047年香港基本法的後續問題，由於篇幅所限，就以人口金字塔作簡短分析。人口分佈有金字塔之稱，是因為人類有史以來，死亡率都是隨着年齡俱增，所有人類都由底部進入人口金字塔，年長了，便在頂端退出，形成金字塔之形狀。到了2050年，由於醫療科技和衛生條件改善、糧食供應穩定等有利因素，先不考慮出現消滅全球的天災、核爆或疫病，人類總體兒童夭折率會大幅下降，同時壽命大大提升，人口金字塔會變成摩天大樓的形狀。 30年後這樣戲劇化的人口結構改變，會更加激化全球貧富懸殊的現象，因為擁有財富的人壽命更長，大大減低資源流動的空間。影響力過分集中在少數人身上，近乎會顛覆今天的既有各項體制、社會結構、企業及政府運作的平衡。又再說說歷史，世界對上一次財富極度懸殊的現象，出現在1789年法國大革命之前，那一場暴亂造成法國4萬名有錢人人頭落地。 今天香港社會各人熱烈地討論教育，集中爭辯功課操練、考試壓力、全日學制、世襲收生等議題，就算討論過後得出結果，對2050年可預見的世界沒有太大的價值。如果教育要30年才發揮影響力，我們要在2020年來臨前，把教育焦點放在可持續發展的目標之上，如聯合國所提出的17個永續發展目標，即貧窮、飢餓和糧食安全、健康、教育、性別平等和婦女權能、水和環境衛生、能源、經濟增長、基礎設施和工業化、不平等、城市、可持續的消費和生產模式、氣候變化、海洋、森林、荒漠化和生物多樣性、和平與正義及伙伴關係。 在2050年這個課題中，今天的教育已經不重要了，更重要的是明天的教育，我們如何利用餘下的時間，把我們教育的目標討論清楚，塑造我們下一代，解決2050年社會及世界更大的問題，為人類創造更好的未來。 文：朱子穎（浸信會天虹小學校長）

培育孩子有諸多的方法，但絕對離不開正確的價值觀。（iStock Photo） 三則真人真事給你反思一下，現今的孩子欠缺了些什麼？ 五年級的女生長期遲到上學，只會在學校旅行、聖誕節聯歡會或考試周才能準時回校。屢屢三四日內便要社工或輔導主任上門家訪，但往往「摸門釘」吃閉門羹，不知她去了哪裏。她個子比同年紀的矮小，骨瘦如柴，臉色蒼白。在校門遇到她，總是好像書包背着她而行。即使在寒天，她仍衣著單薄，弱不禁風，令人擔憂。校方曾多次聯絡家長及社署跟進，奈何情况未有改善。 為何當眾罰我女兒？ 老師帶着一班四年級學生，乘旅遊巴前往政府牙科診所，參加一年一度牙科保健。一路上，學生非常興奮，談天說地，頓時整個車廂熱鬧非常，影響了司機駕駛的專注力，領導老師不得不叫學生安靜下來；誰想到學生不但沒有靜下來，反而變本加厲。老師立即擒拿「主謀」，鄭重地向她說：「請你在車上安靜！」保健完畢，老師帶一班學生回課室，良苦用心地再向全班同學循循教導，提點大家戶外學習的態度及禮貌。然而放學後，老師立即收到女生家長的來電，質問為何冤枉她女兒高談闊論，還在眾人面前責罵她一人，老師用接近30分鐘解釋事情經過。本以為事情告一段落，誰知道翌日那女生竟主動求見校長，陳明冤屈及老師不是。校長沒有接見她，反而安排了副校、訓育主任及那領導老師與女生見面，把整件事經過及師生的感受坦誠互述。會面後，那女生在課堂上展露歡顏，副校更親自致電家長交代會面內容及結果，事件終告完結。 學生見義勇為 換來的是…… 一個小六男生與同學回家途中，發現鄰校三名學生在公眾場地破壞公物，於是如正義英雄「上身」直斥其非。三人老羞成怒，即時揮拳相向，把小六男生打至臉腫手瘀。男生向在場的保安員借電話報警，還致電回校陳明事故。然而老師來不及問候男生，警方便告知男生與那三名學生是朋友，不再追究，校方毋須派老師到現場了解。老師被弄得一頭霧水，想向男生的同行同學了解，誰想到同學眼見對方人多勢眾，丟下男生急跑回家為上策。老師只好致電家長，希望家長了解事態嚴重要跟進處理，沒想到家長的回應竟是：「我兒太有正義感，太愛抱打不平，我曾多次勸告，他不聽，沒辦法！」 三個孩子的故事，是平凡生活的不平凡。究竟他們欠缺些什麼？是成人的照顧、面對失敗的勇氣、辨別是非的智慧？培育孩子有諸多的方法，但絕對離不開正確的價值觀。由高官隱瞞僭建、學生受情緒壓力而輕生、小學發現影子學生、屯門虐兒事件，以至大學生不滿普通話考試而衝擊校務處等等，每個故事看似簡單，殊不知內裏卻有深層的社會問題。親愛的成年人，你有能力把孩子帶到世界，就同樣要有勇氣和智慧讓世界維持有正確的價值觀，令孩子成長下去。

每年都把同學的寫作匯集成書，數算一下，已經有十數年了。起初是中英文同放一冊，後來因為老師選出來的作品愈來愈多，近幾年分為中英文各一本，書是厚了，稿是多了，就是代表進步嗎？ 學校一直重視閱讀，孩子能閱讀，愛閱讀，更要能表達，愛表達；先要讀得明白，還要說得清楚，才能寫得出色。從讀者到作者，當中應該還要有口語表達的能力，孩子要能讀，也要能說，能口述所讀，更要能說出自己的感想和意見 課堂裏如果只有老師講解的時間，沒有學生表達和討論的空間，學生只會聽不會說，就更加不要談寫作了。 用心理解學生需要 訂定教學方向 一個成功的老師，必須是一個有教學熱誠，並且關心孩子的老師，更需要不斷尋求進步，因為教學相長，特別在今天這瞬息萬變的年代，環境的轉變在在影響着人心的嚮往；昨天的教學方法，甚至是一直有效的教學方法，今天可能已不合時宜。所以我常常强調教研要合一，老師不單會教，更要有研究的精神，要探究孩子確實的學習情况，從孩子的表現去看，孩子實在需要什麼，缺乏什麼。 老師可以從對話、從功課、從測試、從分析數據去看自己的學生，去決定自己的教學路向，是錯別字的問題嗎？是遣詞造句的問題嗎？是理解和感悟的問題嗎？是文章結構的問題嗎？是內容貧乏或者是言之無物的問題嗎？那就需要多聽孩子的說話，虛心的去聆聽，耐心的去聆聽，也要從他們文章的字裏行間去了解孩子的心聲，去明白孩子的願望，然後才能制定教學的重點，回應孩子的訴求，鼓舞孩子的心靈，和孩子們同步成長。 相信孩子 助摸索學習鑰匙 有時我看見老師們太用功，也太貪心了，安排太多的教學目標，提供太多的學習資料，就像一個勤勞的工人，只管瞎做，沒有停下來反思的時候 或者只會利用艱深的試題，讓孩子們不停的操練，麻醉了他們的思路，堵塞了他們的創意，這樣反倒成為學習的障礙。因為只會死記硬背，不習慣思考和表達的學生，不是今日需要的人才。只有看到孩子真正需要的老師，才能幫助他的學生，讓他們發現問題，讓他們去尋求真理，讓他們自己找到方法，這才是真正的學習。今天的老師們，請相信孩子，幫助他們去找到學習的鑰匙吧！