Author: Happy PaMa 教得樂 第522期

生命中，無論是對個人還是家庭，挑戰和困難都是不可避免的。英國威爾斯王妃凱特本年初公布患癌，一家大受打擊；經過9個月的「閉關治療」，凱特在上月發布影片（bit.ly/3TWKtmy），表示自己已經康復。凱特在影片中分享自己和家人在逆境中的成長過程，提供了一個寶貴的範例，家庭的力量、堅韌的精神和對生命的感恩，如何在生活的困境中陪伴孩子一起成長。 一家人共同面對： 凱特表示，與疾病的抗爭是複雜且難以預測的。同樣地，每個家庭面對的困難和挑戰，無論是學業壓力、情感問題還是健康危機，都需要家長與孩子共同面對。家長是孩子最重要的支持者，過程中親子間的情感聯繫可以變得更加牢固，孩子也能從中學會如何面對挫折，成為一個更加堅韌的人。 把希望作為信念： 生命中總有暗淡的時候，凱特傳遞希望的信念，正是我們可以與孩子分享的重要課題。家長可以通過自己的言行，幫助孩子發現逆境中的光明，讓孩子理解困難是成長的一部分，同時相信希望與機會同樣存在，保持對改變和未來的盼望。 家庭作為「能量庫」： 凱特的故事提醒我們，無論遇到多大的挑戰，堅韌的心態能夠幫助我們渡過難關。家庭就是孩子的「能量庫」，為孩子提供「堅韌的能量」，支持孩子面對困難不輕言退縮，並且學會感恩生命中的點滴美好，學會珍惜眼前的幸福。 對復元保持耐性： 凱特明言復元是一個漫長的過程，需要時間和耐心。這同樣適用於孩子在成長過程中面對的各種挑戰。家長與孩子都需要理解，解決問題不會一蹴而就，恢復和成長往往需要長期的努力和堅持，家長的陪伴有助孩子明白如何在失敗中汲取教訓，並鼓勵他們在每一次挑戰後變得更強大。 感恩他人支持： 影片中，凱特感激那些在困難時刻給予支持的人。同樣地，當孩子面對逆境時，來自其他親友和師長的支持是不可或缺的。平日家長可以培養孩子對他人的關愛和同理心，閒時與孩子一起參與社區與義工活動，讓孩子明白在困難中，人與人之間的關懷能夠給我們無比的力量。 凱特的分享讓我們明白，逆境雖然艱難，但也為家庭提供了一個共同成長的機會。當家長與孩子一起面對困難時，不僅能夠幫助孩子提升應對能力，更能加強家庭成員的情感聯繫。家庭的支持和經歷能夠讓孩子在未來的生活中，面對更大挑戰時，更加堅定，更具自信，更有力量。 （圖：黃清渝） 文：張溢明（香港教育大學兒童與家庭科學中心顧問暨教育心理學家） 林俊彬（香港教育大學兒童與家庭科學中心聯席總監） 作者簡介：參考本地及世界各地的家庭研究和臨牀經驗，笑談有效的教養方法。www.facebook.com/eduhkccfs （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第522期]

一天，我在學校跟同事開會，突然聽到對面班房砰砰嘭嘭的，我忙跑過去看個究竟，赫然發現課室枱椅東歪西倒，房間內六七個學生全都盯着站在黑板前那個體型細小的男生——他將書枱高舉頭上，像是快要將枱拋向同學那樣。我不是教師出身，未見過類似情景，第一個反應就是跑過去抱着男生，叫他快把桌子放下，孩子身子繃得緊緊，帶着憤怒顫抖着，完全未有想放下的意圖，我只管繼續抱住他，不斷輕聲叫他放下來。1分鐘？2分鐘？我也不知過了多久，孩子身體軟化了一點，我才鬆了口氣，幫他把桌子放下。我想他這樣憤怒一定是有什麼事發生了，我帶他出去了解及冷靜一下，由於原來負責課後活動的導師沒有出現，我就着孩子自己玩桌上遊戲，等我回來再說。 我帶男生走到走廊盡頭一個安靜的空間坐下，問他剛才發生什麼事情，他沒說太多，但我卻看到一個臉有悔意的孩子，幾分鐘的過程，我找不到事情原委，也沒有告誡他什麼，只表示看到他的憤怒，說我見他那樣做，害怕他或其他同學會受傷。我見他平靜多了，就問：「你想入去跟同學道歉嗎？」他搖頭，我再問：「那你想我代你向同學道歉嗎？」出乎意料，他立即輕輕點頭。 我們回到課室，男生站在我旁，我向同學們說：「××同學好想為剛才發生的事向大家道歉，希望大家能夠接受他。」然後說了些帶點教訓式，大家要支持大家的話，我就回去開會了。約15分鐘後，我過去看看狀况，竟發現男生跟其他同學一起玩桌遊，還有說有笑，剛才的「六國大封相」好像完全沒有發生過一樣。 我又記得另一場景，一個有自閉症，說話不靈光的小二男生，在視藝堂上突然很憤怒，我帶他到對面班房冷靜一下，一路上他的拳頭握得青筋也現了，為何孩子可以這般憤怒？沒有任何輔導專業訓練的我，只是與他一起坐着，我給他紙和筆，叫他將感受畫下來，怎樣畫都可以，然後他使勁地畫了很多個圈，再亂畫一通，約3分鐘吧，我什麼也沒說，只觀察着，但見他的怒氣在臉上消退，並停止了畫線。我帶他回課室時，他已能笑着再融入課堂。 這些是好幾年前的事了，但在特殊學生多的學校中相信屢見不鮮。我作為教育大同的負責人，當年走入學校引入「感．創．做」LBD項目時，懷着的就是善養的信念——用最大同感心幫助孩子成長。課堂上出現狀况觸發孩子的情緒，教師要兼顧其他學生的學習，未必有空間去處理。人手支援確是學校的重要課題，但能否帶着同感心對待孩子，讓他們能與人相處，調節自己情緒重返學習，又是另一個重要課題。 做一個有同感心的人 回想我們推廣善養的工作，由翻譯Robin Grille 的Parenting for a Peaceful World 成《善養小童成大同》開始，直至最近與他合製專門給家長的善養網上課程，我自己是百分百受惠者，邊做邊學實踐同感心，不帶批判地聆聽，同時也惠及身邊的人。雖不是萬試萬靈，亦沒可能次次做到，但每當做到時，不論在家在校在工作，效果都是絕佳的。Robin在網課中這樣說：We don't need to be an expert, just need to be an empath.（我們不用做專家，只須做個有同感心的人。）事實上，任何人，我和你，只要經常練習，都可成為下一代的同感心農夫。 我們一直以來的工作——與家長教師同行，尊重孩子不同需要，為他們選擇最適切的教育，其基礎都離不開同感心。趁着教育大同10周年，我們本月起會推出全新節目《我們都是這樣長大的》，從回憶不被同感的童年經歷開始，與嘉賓一起探索今天可如何以同感心成就孩子成長，敬請留意我們的面書專頁！ 文：張惠侶（教育大同聯合創辦人及總幹事） 作者簡介：教育大同是由家長發起的慈善機構，自2014年成立以來，一直推動家長及教師透過反思教育的意義，從尊重孩子的不同需要出發，革新在家、在校、在社區的教育／教養模式。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第522期]

秋日的校園裏，落葉鋪滿小徑。小荳荳卻無心欣賞這景致，她的心情灰暗而沮喪。新學期伊始，小荳荳就遇到了一連串讓她苦惱的事情，尤其是那天在數學課上的一段經歷。 那天早上，小荳荳因為貪睡而遲到了。趕到教室時，教師正在台上講解幾何概念。小荳荳走到座位，努力跟上課堂進度。突然，她想到可以用彩色筆記錄重點，這樣會更容易記住。於是，她從書包裏掏出彩筆，開始在筆記本上勾畫。但是，小荳荳過於專注讓筆記變得五彩繽紛，結果在下課前只完成了一半的筆記，把重要的內容都漏掉了。 知識才是最重要 課堂接近尾聲，教師讓學生們整理筆記。這時，教師的目光落在了小荳荳的彩色筆記上。「小荳荳，你的筆記很有創意呢！不過呢，我們最好把時間和精力多放在學習內容本身上，而不是外在形式。畢竟，知識才是最重要的。」教師微笑着說。全班同學聽了，都轉過頭來看着小荳荳。小荳荳一下子紅了臉，感到委屈和難堪。 不滿女兒受委屈 寫信投訴 放學後，小荳荳含着淚水回到家，把今天的遭遇告訴了媽媽。她描述了自己遲到，上課「開小差」，沒有完整記錄筆記的情况，以及教師當眾「批評」的情景。小荳荳坦承自己做得不好，但同時也表達了自己感到很委屈。然而，媽媽似乎沒有聽進小荳荳做得不夠好的部分，只注意到女兒感到委屈這一點。媽媽一聽到女兒受委屈，立即怒火中燒。她認定是教師處理不當，傷害了女兒的自尊心，完全忽視了小荳荳自身的過錯。媽媽立刻拿起筆，開始給學校寫一封憤怒的投訴信。 教師收到家長的投訴後感到非常委屈，因為自己對小荳荳的循循善誘卻被說成是侮辱學生。作為班主任，她對每一個學生均寄予厚望，希望他們能夠茁壯成長。教師提出批評，這本是再正常不過的事，而當時語氣也並不嚴厲。小荳荳也需要學會正視自己的過錯，虛心接受批評，這樣才能不斷進步。事情很快傳到了校長耳中。為了與家長好好溝通，校長組織了一次座談會，邀請教師、小荳荳及其父母參加。 校長：「小荳荳的爸爸媽媽，謝謝你們今天來商討小荳荳近日在學校發生的事。我理解作為家長，我們都希望孩子能健康快樂地成長。但是，我們今天需要討論一下小荳荳最近的一些行為。」 小荳荳媽媽：「校長，發生什麼事了嗎？小荳荳在家裏說老師責罵她，我們很擔心。」 校長：「我理解你們的擔憂。但是，經過我們詳細調查，老師並沒有責罵小荳荳。」 小荳荳爸爸：「是這樣嗎？那到底發生了什麼事？」 （待續） 文：徐區懿華（福建中學附屬學校校長） 作者簡介：童年就像暢銷書《窗邊的小荳荳》作者一樣頑皮，惜終生未遇上啟蒙的小林校長，唯冀盼成為學生的小林校長。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第522期]

愛車車的3歲小孫兒跟其他小男孩一樣，最愛觀察馬路上各式各樣、五顏六色的「東西」，四四方方箱子般的東西走來走去，深深吸引對世界充滿好奇的幼兒。孩子的小腦袋必定想知究竟路上的箱子為什麼會動？裏面又裝了什麼？不過，除了馬路上的車，最吸引孩子的應該是在建築工地見到的「巨獸」，包括挖土機、推土車、吊卡車、起重機、混凝土車和翻土車……當這些如同巨獸的工程車被孩子發現後，他們必定纏着大人要停下來慢慢觀察，細細研究和不斷提出各種問題，想知道這些巨獸有什麼特殊的用途和功能。 尊重不同職業特質 小孫兒熱愛工程車的舉動，讓我們有機會把周遭的巨獸連結身邊的生活，期望能培養他的觀察力和探索精神，從而教導他要多些關注那些為我們服務的人，也要學習尊重不同的職業特質，感謝他們所付出的勞動及常存感恩之心。就好像《鼴鼠建設出任務：松鼠樹屋大改造 》這本書，故事除了介紹挖土機、推土車、吊卡車、起重機和翻斗車的功能之外，還有很多角色：堀田鼴左衛門（鼴鼠建設公司大隊長）、鼴吉（鼴鼠建設公司副隊長）、鼴叔（吊卡車司機）、鼴藏（翻斗車司機）、鼴助（負責維修重型機械）、鼴雄（挖土機司機）、鼴平（移動式起重機司機）、荷莉（推土機司機）和秘書蚯蚓小姐美玲，我們借助書中這些重要的角色與孩子一起分享鼴鼠建設工程團隊對工作的熱誠，並討論他們是怎樣經營鼴鼠建設公司；松鼠一家究竟遇上什麼問題需要找鼴鼠老闆幫忙？ 《鼴鼠建設出任務：松鼠樹屋大改造》（作者提供） 作者、繪圖：長崎真悟 出版社：小魯文化 堅守「安全第一」原則 最後，我最喜歡與孫兒分享的還是鼴鼠建設公司的工作守則，書中不斷提醒我們要「遵守安全第一」和「體貼客戶的心」，儘管才3歲的小人兒不會馬上明白當中的意義，可是，鼴鼠建設團隊對工序的細緻、精心的設計，對松鼠家庭的關注，以至各工作人員對遵守安全第一的執著，這一切都是為客人建設理想家園的重要條件，也是孩子需要學習的核心價值。 文︰菜姨姨 作者簡介：致力推動親子共讀，足迹遍及港九多間幼稚園小學，到處「講古」。 電郵︰[email protected] （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第522期]

大家知道語言及思維能力是相輔相成、息息相關的嗎？ 孩子到了大概4歲，通常已具備基本的語言理解及表達能力，學懂基本的詞語及句式，已足夠讓他們在日常生活中與人交流。到了4至6歲，孩子開始進入邏輯思維期，會運用語言作為思考工具，將他們已有的知識、經驗、加入自己的創意，發展出不同的高階思維技巧，例如推測、解難、批判能力等，逐漸發展成為獨有及靈活的思考模式。然而，高階思維能力並非可以單獨訓練，因為當中包含孩子對自身知識及經驗的運用。 6個層次 先由強化記憶理解力開始 今次我會與家長由淺入深介紹不同層次的思維能力。家長可先強化孩子的基礎思維能力，再透過發問技巧及遊戲，在日常生活中輕鬆地訓練孩子的高階思維能力。 美國學者Benjamin Bloom早於1950年代就提出一個教育框架，名為布魯姆分類法（Bloom's Taxonomy）。此分類法把學習分成6個不同層次，由下而上依次是記憶、理解、應用、分析、評論和創造（圖）。由此可見孩子需先有穩固的記憶及理解能力，其他能力才能相應地發展。 要對事件分析、評論及創造，孩子需要兩種主要的高階思維能力，分別為聚斂性及擴散性思維。 (1) 聚斂性思維： 以孩子自身的知識及經驗為基礎，他們需要整合資料後，想出一個最合適的答案，例如： 蘋果、提子、香蕉全部都是什麼？ 猜一種公共交通工具，它有兩層，會停靠車站，還可以載很多人呢？ 地上都是水，有幾個小朋友在追逐，其中一個小朋友坐在地上哭，猜猜剛才發生什麼事？ (2) 擴散性思維： 孩子需要根據一個主題，以腦震盪、多角度思考想出任何可能的答案，例如： 說出10種能發光的用品；說出新年時合適的恭賀說話；說出遲到的原因；說出不同保護環境的方法 如何訓練思維能力呢？ (1) 記憶、猜謎遊戲 家長可以發揮創意，自創不同謎題令孩子動動腦筋。如果沒有頭緒的話，坊間不少遊戲也有記憶、猜謎等元素，簡單如成人熟悉的猜字謎、「大電視」及猜猜畫畫都能訓練思維。 (2) 多層次發問法 心理學家Marion Blank提出了一個多層次發問框架（Blank's Levels of Questioning），家長可以在日常傾談、伴讀及討論之中運用不同問題，引導孩子觀察、回憶、分析、推測及解難。 （明報製圖） 就圖片為例： 1級：認知性問句（孩子需要透過觀察及理解面對的事物回答問題） 這是什麼？這是誰？他在做什麼？這是哪裏？ 2級：聚斂性思維問句（孩子需要整合環境中的資料及運用自身的知識回答問題） 剛才發生什麼事？鍋入面正在煮什麼？桌上面放着的都是什麼？ 3級：擴散性思維問句（孩子需要簡單推論後回答問題） 你猜猜小男孩之後會發生什麼事？你猜猜爸爸會說什麼？你猜猜小男孩將會聞到什麼氣味？ 4級：擴散性思維問句（孩子需要綜合自己的知識分析及判斷後回答問題） 哪件事比較危險？為什麼會發生這些事？如果你剛剛回家，會怎樣做？ 文：陳慧盈（仁濟醫院鄭裕彤兒童成長發展中心言語治療師） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第522期]