Author: Happy PaMa 教得樂 第405期

寫稿之際，收到蘇菲好友媽媽相約下一次聚餐的信息，又到媽咪們約會談心、抒懷減壓的時候。 19年前蘇菲入讀幼稚園，我因為工作不能接送蘇菲返學放學，對她的校園生活想有更多了解，於是加入媽咪群組便成了其中一個方法，以求獲得更多資訊，掌握更多「情報」。說起來，這19年來建立過的群組，竟有近20個之多，而到了此刻仍然活躍的，只剩下2個；細看其功能，多以飲食玩樂為主題，不錯！ 善用「情報」 促進親子關係 除了不能接送蘇菲返學放學外，事實上我也幾乎不可能出席她學校的活動（如運動會、市集、聖誕崇拜、才藝表演等）。因此，群組內媽咪傳來的活動相片彌足珍貴。感謝蘇菲好友的媽咪們，一直為蘇菲拍下不少值得回憶的相片。當然，更實際是這些群組能提供大大小小、各式各樣的資訊情報：校長何時退休、教師的性情風格、各科測驗日期、第2天要帶什麼回校，甚至比較子女測驗得分、參加的比賽、獲得的獎項、溫習進度等。面對這些信息，大家會如何處理？ 掌握資訊情報本意是好的——假如這些信息成為家長與子女的傾談話題、促進親子關係的話。可是，這些信息往往會令家長比較子女上報的資訊量、成績、學校表現等，一般慣作杞人的家長更會心生憂慮，負面情緒引導負面思考，繼而推斷子女在學校一定是不留心、態度懶散。進一步化為行動，便會對子女不斷提點，加以指摘，影響關係。 難得同行者 彼此扶持成長 得知別家孩子成績好、獎項多、溫書快，何不也學習拍拍手，替人高興？孩子有孩子要走的路，不應簡單比較。同一個群組，各樣的資訊，集中了解孩子的學校氣氛文化，把握有趣話題跟孩子討論，反能促進彼此關係。若要培養孩子為自己事負責任，便不應事事提點，也不要代勞；若發現孩子真的甩掉學校許多重要資訊，便嘗試找出切合孩子的方法去幫助他，勿讓孩子對這類家長群組反感。 手機上近20個家長群組，許多都是因為假期活動或旅行而建立的。其中2個群組，到今天仍活躍，那是我曾經留下許多情緒的群組，那是我曾經得到不少鼓勵的群組，那是我們曾經一起成長、大笑大哭的地方。任何資訊都比不上我在迷茫中有同行者，比不上我在低潮時有人打氣，比不上我在得意時有人擁抱。於我來說，最有用的群組是精神心靈支持的群組，讓我更懂得成為好媽媽。 回覆了蘇菲好友媽媽的信息，期待我們的約會。這2個群組應不會有刪掉的一天，我們仍在人生的另一段路彼此扶持，學習如何迎接子女高飛，自己活得更美。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：蘇菲媽 中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 [Happy PaMa 教得樂 第405期]

讀寫障礙是常見的特殊學習障礙，它的主要表現特徵是在認讀及默寫文字方面有明顯困難。基於本港的研究，估計大約有10%至12%學齡兒童有輕微至嚴重的讀寫障礙。回顧過去，不少成就傑出的名人均有讀寫障礙，例如提出影響深遠的相對論的天才理學家愛因斯坦。由此可見，有讀寫障礙的兒童和其他兒童一樣，只要以毅力克服困難，未來都有望成為頂尖人才。 讀寫障礙主要源於腦部結構及功能出現先天異常。即使兒童成年後，這些症狀在某種程度上仍然存在，現時並未有完全根治的方法。讀寫障礙的兒童擁有正常水平的智力和口語能力，但在讀與寫中可能會出現以下問題：1. 誤解或忘記字詞讀音；2. 混淆字形、讀音、意思相近的字詞；3. 筆順或筆畫方向不正確；4. 調亂中文字的部件位置等。由於有讀寫障礙的兒童在學習語文方面遇到不少困難，他們的學業成績較遜色，因此常被誤認為欠缺各方面的能力，導致他們的自我形象低落，社交溝通及情緒管理亦相對較差。 有讀寫障礙的兒童各有不同特徵，因此我們需要按個別情况制訂個別化教育計劃/學習計劃，不宜只用同一套標準及訓練方法。如果家長發現孩子有讀寫障礙的徵狀，應向專業人士如教育心理學家及言語治療師等求助。專家能透過觀察小朋友的行為情緒、做智能測驗及讀寫能力測驗等，盡早診斷和介入，為孩子制訂最適合個別學習需要的教學方案。 家教合力喚醒潛能 家長在讀寫障礙兒童的學習歷程中擔當非常重要的角色。由於孩子的學習進度相對緩慢，需時較長，建議家長投放較多時間陪伴子女溫習。家長亦可在家營造學習場景，例如將中文字放大成海報尺寸，張貼在家中當眼位置，方便孩子隨時認字。在讀寫障礙患者的學習過程中，家長的支持十分重要。當孩子遇到挫折，感到氣餒時，家長應多為小朋友打氣，鼓勵他們不應輕言放棄，要繼續努力，持之以恆。 除了因材施教，我們亦應重視發揮讀寫障礙兒童的潛能。去年港大教育學院的言語、語言和閱讀實驗室完成首個有關中國讀寫障礙兒童的創造力研究，發現讀寫障礙兒童比其他兒童在非語言創造力方面擁有優勢。因此，教師和家長宜制訂以「強項為本」的學習策略，引導有讀寫障礙的小朋友找出自己的強項和發展已有的潛能，探索更多元化的出路，讓他們按自己的能力為將來規劃。教師及家長可着重這些孩子的過人之處，推動他們多培養不同的興趣，例如音樂、體育、美術等。家長可讓孩子盡情展現和發揮創意，協助他們建立自信，甚至參加比賽爭取殊榮，展露才華，讓他們獲得同輩和群體的認同，促進個人成長。 除了教師和家長的幫助，社會各界人士也應多認識讀寫障礙兒童的長處，而非只着眼他們的不足之處，更不應標籤和歧視他們。換個角度來看，這些孩子創意非凡，只要我們多花時間全面了解，並以持續的耐性理解他們，便會發現他們妙想天開的創作點子能為我們帶來無窮無盡的驚喜。如教師和家長有機會看到這些孩子的畫作和表演，請給予更多掌聲和鼓勵，這將有助他們的成長路變得更順暢！ （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：佟秀麗教授（香港大學教育學院溝通、發展與資訊科學學部） 香港大學教育學院為本港主要師資培訓機構，致力對本港教育政策與發展作出貢獻。專欄內容由學院學者及導師（包括言語治療師）提供，分析教育問題，破解迷思。 [Happy PaMa 教得樂 第405期]

黃大仙鑽石山  出色學前班推介 問◢ 家住鑽石山，女兒即將適齡入讀PN（學前班）。我們家附近有鑽石山靈糧幼稚園，但未來一兩年或會搬家，並希望日後上直資或私立學校。想問鑽石山靈糧幼稚園質素如何？有什麼同區的幼兒園值得推介？ 答◢ 參考教育局質素評核報告，本人給鑽石山靈糧幼稚園的評級為僅次於A++的A。所以此校無論在學與教、行政管理及持續發展、學校文化、給予兒童的支援幾方面都很好。鑽石山屬黃大仙區，值得考慮的學校頗多，其中東華三院群芳幼兒園、香港基督教女青年會彩雲幼兒學校、基督教香港崇真會安強幼兒學校比較突出。 女兒不喜歡寫字  怕入官校太催谷 問◢ 我們即將搬入元朗區，校網為73，但不太熟悉當區的學校，請問南元朗官立小學、光明學校和元朗商會小學哪一間較好？女兒愛發問，不太喜歡寫字，官校會不會比較催谷呢？ 答◢ 如果用「世襲超收額」來排位，光明學校和元朗商會小學在73校網9所小學中分別排名第2和第4，所以前者排名較高。至於官校會否比較催谷，沒有專家做過這方面的調查，所以無證據證明官校比較催谷，傳言不宜過信！ 叩門4校沒回音  建議致電問一問 問◢ 兒子在40校網，獲派大坑東宣道小學，由於位置相對遠離住處，所以在長沙灣附近已叩門4間小學，但全部沒有回音。請問我現在要寫信給校長？還是等之後有waiting機會呢？想問7月中之後還可能有學位給候補生嗎？ 答◢ 如果不想被動的在家乾等，可以主動給學校一個電話，詢問兒子的機會，以及如有機會何時會接到通知。寫信當然可以，但等回覆的過程比較慢，校長如比較忙也未必會回覆。7月中應該大局已定，除非突然有學生轉校或移民，才會有學位給候補生。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：趙榮德 前喇沙書院副校長、資深教育工作者（歡迎查詢幼稚園及升小問題，電郵：[email protected]） [Happy PaMa 教得樂 第405期]

「父親關在牢裏面，被槍決了，我們等於是被關在外面。因為我們這種家庭，管區警員是隨時要來查的，按照強制規定的話，一個月查兩次。現在我們是覺得說，平不平反已經無所謂，反而背上父親的這個罪名，我們覺得是一件很光榮的事。」墓地上，台灣白色恐怖政治受難者家屬李坤龍，向一眾繪本創作者娓娓道來：「受難者的故事，寫不完也講不完……」 寫不完，講不完，也畫不完。 就人權議題創作繪本 這是台灣「人權教育繪本徵選計畫」的一個瞬間，辦到第3屆了，每回都徵來對人權議題有興趣的創作者，一起學習幾個月，再交出面向孩子的作品。創作者先從故事出發，聆聽政治受難者、受難者二代、歷史學者的分享，也隨空間研究者走進獄中，想像24小時不關燈的囚禁生涯。完成首階段的歷史探索後，便是大量的閱讀和思考碰撞，譬如什麼是民主、威權和戒嚴？怎樣才能用圖文說好那樣重要的事？ 也要請心中有議題的繪本作者，千萬千萬，不要忘了繪本的首要對象：兒童。兒童權利推手和兒童文學工作者林真美溫柔地提醒：「你的兒童觀會反映在你的作品裏面，然後你的作品就會泄漏你跟兒童的距離。」了解兒童的特質，不是要壞心腸地利用和植入唯一的答案（慎防那樣立心不良的壞蛋！），而是要尊重兒童，投入他們的世界，一起開拓更遼闊的思考空間。架好了劇本，畫好了初稿，創作者要回來面對真實的人，不單互相討論，還要與孩子、受難前輩、繪本編輯等講述、朗讀、聆聽、觀察。 我在成果分享會的展示櫃前，靜靜翻看這些用心的作品，忽爾鼻酸。 世上沒有能關住風的籠子 「不久以前，有好長的一段時間，城市裏的倉庫、工廠、小學、醫院、寺院、戲院、三合院都變成監獄，專門抓走不相信政府的人，要讓所有人再也不敢違背政府的意見。有人什麼樣奇形怪狀的監牢都坐過了，有人再也沒有回家……」 《牆裡的人》，周武翰圖文 「世界上沒有一個能關住風的籠子，也沒有一面牆能擋住雲彩……」 《願望信》，倪韶圖、郭昱沂文 抱歉我只能撮取當中幾句文字。以後以後，多希望我們也可以自由自在地捧書共讀，一起細味那些高牆擋不住的故事。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：蘇美智 家有兩隻「小學雞」，心願是在人人愁着臉當爸媽的年代，努力做好相信孩子的樂媽媽。作品包括《外傭——住在家中的陌生人》、《壹家傻蛋》、《我們的同志孩子》、《死在香港——流眼淚》（合著）。 [Happy PaMa 教得樂 第405期]

最喜歡的作家有3個，第一個是倪匡，第二個是倪匡，第三個也是倪匡。 香港回歸25周年，一派歌舞昇平，不旋踵，倪先生回到外星人C身邊。倪先生最後一本衛斯理小說《只限老友》最後的結尾如下： 只限老友的結尾 「是不是接受溫寶裕的邀請，一時之間很難決定。不過老朋友卻很容易知道我究竟做了什麼樣的決定：若以後再也看不到衛斯理記述的故事，事情就很明顯了！」我們再也看不見衛斯理，事情明顯不過。他終於接受了邀請，離開了地球。 2013年，曾以自由寫作人身分為《明報》採訪倪先生，首先自認書迷，還把女兒拖下水，說女兒也是書迷，倪先生聽了很高興。話鋒剛起，倪先生忽問：「你做了自由人多長時間？」我算了算，答道：「怕有兩三年吧。」倪先生提高聲調說：「可以這樣為生，你幹得不錯！」 這就是倪匡，平地無事，一個小書迷，還會腦筋急轉，給你美言兩句，讓你快活。那個訪問，我提到了他的雜文結集出版得少，他說雜文有時間限制，結集出版，時空不同，別人不知你說什麼；我說除了罵共產黨，你的雜文還有許多篇是為兒童權利奔走疾呼，這些觀點，放在今天社會一樣擲地有聲。 衛斯理「上身」 他有一篇雜文名為《偉大》，是講他贊成一家人寧願一星期沒有牛油吃，也要給兒童買一頂漂亮的帽子。因為一星期不吃牛油，很快便會忘記，但兒童得到一頂帽子的快樂卻可以記憶一輩子。那時因為有兒童模仿《幪面超人》的動作而跌死，全港輿論聲討電視台，要求禁播片集，好像只有倪先生發文，為不能發聲的兒童發聲，捍衛兒童享受娛樂的權利。 小時候沉迷衛斯理，不能自拔，課堂作文，動輒「衛斯理上身」，前一句「陡地面色一沉」，後一句「露出了詭異絕倫的表情」，還會加一句「自小受過嚴格武術訓練」。不問情由，模仿衛斯理，自得其樂，樂此不疲。中學的中文老師讀了，忍不住留下評語：「看衛斯理小說太多，中毒甚深！」 看見老師的評語，我沾沾自喜，因為看衛斯理而能「中毒」，我視為讚美而不是批評。長大了，我漸漸明白，倪先生文如其人，大筆如椽，或口伐舌擊，鞭撻人性之惡、極權之醜；或舌綻春蕾，妙語如珠，一字一語，如黃河之水，從天而降。一座看官，或驚或笑，或喜或懼，或慚或怒，有的拍案而起，有的拂袖而去，更多的觀眾歡呼喝彩，大叫「安哥」。 寫作界的外星人飄然遠去，留下腦電波，駐守在能讓孩子自由呼吸的空氣裏。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：張帝莊 資深新聞工作者，曾採訪多個「第三世界」國家，卻認為自己的家更值得探索。既是悠閒的寫字人，又是忙碌的爸爸。 [Happy PaMa 教得樂 第405期]

  當你知道自己將會成為父母的一刻，新手父母最關心的，當然是安排孩子的房間、由誰照顧嬰兒的起居飲食、是否聘請陪月協助照顧、嬰兒車是否輕巧方便等；當小孩成長到1歲左右，父母便開始思考幼兒的教育問題，是否為孩子報讀學前預備班（Pre-Nursery），幼稚園應報讀上午班、下午班還是全日班等。 幼兒家長集中照顧眼前孩子的需要，眠乾絮濕處理小朋友飲食衛生等問題，是非常合理的情况，家長可曾會和牙牙學語，仍未明白社會實况的孩子，討論50年之後的未來？ 怎樣裝備孩子切合未來需要？ 教育對於人類來說，有多重的意義，包括學習知識、技能、態度、正確價值觀及社交相處等，更重要的目標，就是為了未來社會需要，預備有相應技能的人力資源。經歷2年多疫情新常態，我們更加清楚科技的日新月異完全顛覆了人類不同的意識形態，當我們看着自己年紀小小的孩子，我們不清楚他們的未來會面對什麼樣的挑戰，他們會否仍需戴着口罩度過餘生？但我們清楚知道一件事情，就是他們將面對的挑戰及困難，將是我們這一代人從來未見過及經歷過的，人類明顯需要與上一代不同的能力，如溝通、協作、世界公民性、創意等。我們究竟要怎麼樣裝備我們的孩子才能切合未來的需要？ 聯合國在2015年與193個國家簽訂了「2030永續發展目標」（SDGs），指引全球共同努力，邁向永續，當中包括氣候變遷、經濟成長、社會平權、貧富差距、重兵壓境、消除貧窮、減緩氣候變遷、促進性別平權等17項等難題。如果我們能夠讓孩子從小明白這些世界性的議題，開拓他們對普世價值的眼界，對未來學習一定有相當的裨益，但難點在於我們如何讓幼兒明白這些複雜的概念。 因此，我和我的學前教育團隊一同開發了一個讓2至6歲學生，明白及掌握SDGs概念，同時培訓未來學習能力的課程——Young Minds Global（YMG）。這個課程以幼兒學習能力範圍為基礎，並配合YMG特別為這個年齡學生設計的課程框架，通過「啟發」（Inspiration）、「探索」（Experience / Exploration）、「創造」（Presentation / Creation）及「社會影響」（Social Impact）4個階段， 讓幼兒一步一步體驗未來世界的需要。 年紀小也可為未來帶出改變 以 SDGs「潔淨食水資源」為例，教師先會用適齡的繪本故事The Water Princess作引子，讓孩子明白非洲村落沒有乾淨水源的苦况，之後他們利用不同物料，動手製作便攜式濾水器，並嘗試用不同方法把泥水淨化。最後他們製作實驗攤位，在校內向其他同學及家長展示探索成果，期望影響各位珍惜食水。雖然幼兒作品，未能與小學生或中學生的發明品相提並論，但讓幼兒體驗SDGs背後的價值及理念，以及告訴他們一個重要的信息：「年紀小也可以為未來帶出改變」，這一點更加重要。 學前教育是為終身學習和全人發展奠定基礎的重要階段，家長在日常照顧孩子中未必能夠完整地與他們探索未來，但通過適當的教育設計，也可以讓孩子裝備成為未來21世紀需要的人才。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 作者簡介：一直致力實踐教育創新，當過浸信會天虹小學「白武士」5年，把它從殺校邊緣挽救回來，成為教育界佳話。 教學網誌：FB.com/mrchuclassroom （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第405期]

恩恩（化名）是一個早產兒，性格溫順可愛，但她的成長一點也不容易。出生時，她有心漏問題，幸好經修補手術後並無大礙。後來，又被發現單邊聲帶麻痹，一直需跟進觀察。 恩恩小時候爬行時，肚子總是貼着地面，到1歲8個月才學會自行走路。現在她快3歲了，理應會跑、會跳吧；可是她連走在平地上，也會經常無緣無故地跌倒，亦較多用腳尖走路。她走路10多分鐘，就會喘氣累透。她平常較少說話，且聲音細弱。 家居鍛煉核心肌肉 當恩恩俯身拾起地上的玩具時，動作看起來總是有點古怪。她彎腰時，腳跟離地，膝頭過度向後彎曲，怎樣也蹲不下來，甚為吃力。 經詳細的物理治療檢查後，發現恩恩體能發展遲緩。因核心肌肉、大腿前方及髖部肌力弱，以致過度運用小腿肌肉去活動，令動作欠靈活，阻礙體能發展。 恩恩的聲帶麻痹及心臟問題影響心肺功能；另外，她主要運用胸式呼吸，呼吸較淺，胸腔的縱向比例明顯收窄，形態扁平。正因為恩恩的核心肌肉較弱，故未能協助固定下方肋骨，讓胸腔能進一步擴張發展。事實上，核心肌肉不但扮演維持良好姿勢與平衡的重要角色，它的發展更會影響呼吸效能。 因此，在恩恩的物理治療訓練中，除加強大腿和髖部肌力，以及平衡控制外，亦透過手法、運動貼布及運動去鍛煉核心肌肉，並伸展胸腔，練習呼吸。 以下為一些簡單的家居訓練： 1. 伸展胸腔 俯臥，雙手撐地，抬起上身，而盆骨貼着地面，維持10至20秒，做3至4次。 伸展胸腔(模特兒與文中提及個案無關)（作者提供） 2. 升降機 仰臥，曲膝，放小玩具在肚子上。吸氣至小玩具微升，呼氣至小玩具降下。做3至5次，重複2至3組。 升降機(模特兒與文中提及個案無關)（作者提供） 3. 大力士 推着重物向前走5至10呎，做3至5次。 胸腔結構及心肺功能會影響體能表現，例如耐力、姿勢、動作平衡等。因此，為早產兒作體能訓練時，別忽略胸腔結構及呼吸系統所帶來的相關問題。 如對以上內容有疑問，請向物理治療師諮詢。 （感謝物理治療師郭二鳳及區美娟協助修訂本文內容） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：陳綺華（香港物理治療學會兒科專研組註冊物理治療師） 香港物理治療學會兒科專研組撰寫專欄，內容圍繞小朋友成長與物理治療相關的問題。 [Happy PaMa 教得樂 第405期]