教育有Say：教育的支柱？

3月中旬有家長團體與教育局官員見面，結果又不歡而散。其中教育局常任秘書長在會上更直言，認為TSA是教育制度的重要支柱。聽下去，筆者不明所以，教育專業工作者若單一以評估視為教育的支柱，且會令普羅大眾覺得與早前當局所倡議的「求學不是求分數」、「終身學習」、「樂善勇敢」等等的教育目標及口號背道而馳，那麼，評估的分數真的完全反映學生的能力及成就嗎？筆者絕對不相信單靠學生以紙筆的成績能呈現他們的學習表現，仍需要有專業教師的日常觀察、課業練習及非學術的表現等等。

究竟什麼是教育的支柱？筆者翻閱資料，嘗試在不同層面找出什麼是教育的支柱，望大家閱後能思考一下。

聯合國教科文組織（UNESCO）於1996年提出「教育的四大支柱」（Four Pillars of Learning）﹕1、學會求知Learning to know，即是學生要懂得使用學習工具，甚至用什麼方法去學習；2、學會做事Learning to do，即是學生要具備認可的技能，甚至是一些綜合的技能，例如﹕社交技能和與人相處的態度、管理自己的能力、解決困難和敢於承擔危險的精神；3、學會共處Learning to live together，即是學生能懂得如何與他人合作，當然首先學習尊重多樣化、不同的價值觀，從而增加彼此的了解、理解和諒解，加強大家的認識，增加社會的和諧；4、學會做人Learning to be，即是學生要有權力及義務去維持生存的發展，同時不斷發揮創造、批判、發展、自主等能力，去延續社會改造的責任感。

綜合而言，孩子接受教育，最重要的是學會求知、做事、與人相處、與環境並存等方法。

勿為評估工具忘學習真諦

從前耶魯大學校長理查德·萊文（Richard Charles Levin）的演講「大學的工作」（The Work of the University）中，認為教育是培養學生批判獨立思考的能力，並為終身學習打下基礎。其中包括自由的精神、公民的責任、遠大的志向，並且能自由地發揮個人潛質，自由地選擇學習方向，不為功利所累，為社會、為人類的進步做出貢獻。另外，2005年，美國已故小說家David Foster Wallace曾在Kenyon大學的畢業典禮上演講。他提到教育目的不是學會知識，而是學會用一種思維方式，縱使在繁瑣無聊的生活裏，人仍可時刻保持清醒的自我意識（Self-awareness），活得自在。所以人能學會思考、選擇、擁有信念、自由，這才是教育的目的。此外，哈佛大學的泰勒．本．沙哈爾（Tal Ben-Shahar）教授認為，教育令人有自由意識的思維方式，從而使人感到幸福。

TSA只是一套評估指標及應試的技巧，盡其量只是評估工具，豈能稱得上是學習的支柱呢？如果教育工作者和學生、家長只為評估的工具而忙碌地團團轉，卻忘記了學習的真諦，便會白白消耗了兩代人的青春時光了。