言傳身教:東南西北大混亂(二)

上星期分享了關於掌握東南西北方向的方法今次我們繼續用相同的教具教導孩子,學習認識空間關係。説到關係最少涉及兩東西在空間關係裏這也不例外需要涉及兩個地點的關係不論是任何關係都必須先要確定參考點就讓我們用以下的例子加以說明

如果1號位置上那麼圖書館便在我的東方但若我在2號位置中,則圖書館變成在我的西方由於這個參考點的位置改變了,圖書館相的關係也同樣改變了

很多數學題目不單只牽涉兩個地點或物件之間的關係而是牽涉到更多的資料

我們不難發現在作業裏經常提供一地圖要學生去理解地點之間的關係基於先前的一些學習我們可以應用於更複雜的題目中。在這些題目裏,你必須首先確定參考點的位置然後將坐標移至參考點再確定目標地點與參考點之間的空間關係除了認清楚之間的關係我們還需要懂得如何以語言表達兩者之間的關係以下的列表就說明了如何由參考點開始找尋目標地點的方向,再以文字表達出來

 

「我」的位置

目標地點

方向

表達

 

遊樂場

遊樂場在家的北面。

圖書館

圖書館在家的東面。

籃球場

遊樂場

西

遊樂場在籃球場的西面。

籃球場

冰室

冰室在籃球場的南面。

以順時針的方法弄清東南西北,再找出地點之間的關係

弄清楚參考點和目標後,就可以加深難度,把坐標的北面也更改,當然首先要認清四個方向才可。按上次篇所述,以順時針的方法弄清東南西北,再找出地點之間的關係,再用剛才的地圖嘗試一下。家長應該按照孩子的熟練程度更改難度,不宜操之過急。要時常緊記每個孩子的學習步伐不同,要因材施教,否則弄巧反拙。

黃麗韻
資深言語治療師、Davis學障/自閉症治療師、及Feuerstein課程講師,現為天美學習發展中心總監。多年來專注於發掘及推廣更多有效的治療方法,協助有言語障礙,專注力不足,自閉症譜系等人士; 翻譯作品有《天賦x讀寫障礙》。