我要上學去﹕家校攜手 培養閱讀興趣

午飯後菜姨姨來到圖書館，變成「故事學姐」，為低年級同學講故事。雖然這本書沒有色彩繽紛的圖畫，但學生仍然聽得津津有味。（圖︰劉焌陶攝）


菜姨姨跟圖書館主任張玉坪（右）參觀保存各年級的書箱，原來這些書箱是二人當年的共同構思。（圖︰劉焌陶攝）

與圖書館主任對談

．菜：菜姨姨

．張：圖書館主任張玉坪

菜：學校如何增強學生的閱讀興趣？

張：我們把小學生的六年分為三個階段，一二年級會有彩虹繪本計劃，利用有趣的圖畫書結合生命教育這個主題，吸引學生借閱這些圖書。我們會派給他們每人一張彩虹卡，每借一本書便有一個印章，儲滿七色便可換取一份小禮品。到了三四年級，我們為他們引入橋樑書。五六年級則是小說，希望他們的閱讀習慣能從初小開始養成，然後一直延續下去。

圖書館一隅是放置各年級書箱的書櫃，

菜：我知道學校亦十分落力推動親子閱讀，家長方面又有哪些活動可以參與？

張：除了書箱裏的書可供家長借回家跟孩子一同閱讀，逢星期五下午他們都可以來到圖書館借書；我們亦有故事媽媽，今年這個團隊共有17人，他們逢周四早上會來到學校為學生講故事，講故事後，又會做一些延伸活動，如跟故事有關的小手工，這些學生把手工帶回課室，又吸引了沒有參加的學生下次參與，所以我覺得這是十分難得的。

高校長當年是菜姨姨孩子的中文科教師，相隔多年，二人身分各有轉變，談到教學方式也在不斷變遷中。

與校長對談

．菜：菜姨姨

．高：保良局朱正賢小學校長高凱聯

菜：我今天在常識課、數學課及中文課都是用平板電腦上課，感受到它為教師和學生帶來的方便。然而看到同學要找尋資料時，他們都習慣在互聯網上搜尋，我也問他們怎知道網上資料的真偽？而很多家長其實仍對於電腦學習有點抗拒，加上我們常向孩子提倡閱讀，但他們卻沒有實體教科書，我們應該如何維持兩者的平衡？

高：互聯網上所搜尋得來的知識，是很初階的資料，當學生要再找尋一些深入的內容時，我相信到圖書館看書依然是一個好方法。我們期望學生不要利用單一渠道去搜尋資料，同時我們也會教導他們資訊素養，學會思考。我們亦鼓勵家長跟孩子善用網上資訊，陪伴子女學習。

菜：我覺得小朋友都很聰明，好像我問他們從網上找來的知識一定是正確的嗎？他都會細心去想；而在午飯後，我到圖書館為小朋友講故事，這次我並沒有預備power point，只是在手上拿着一本小小的書，而且書本是偏向深沉顏色的，但他們都全神貫注地聽着，更為故事的內容作出批判性思考。這令我感受到他們是非常喜愛閱讀的孩子。

高：對呀！小朋友其實都喜歡閱讀，雖然如今好像有很多更吸引的事物圍繞着孩子，但說到底，他們最希望有一個大人能陪伴自己，講故事好、互動也好。剛才我也在圖書館中，感受到那股熱鬧的氣氛，明白到一本書對孩子的吸引可以很大。