張堅庭

張堅庭 做快樂小學雞 近年，香港教育界的風雨不少，社會上有不少人都想為孩子出一分力，為教育出謀獻策。但他們不是校長，無力為學校做決策；也不是教師，無法站在前線春風化雨，那可以如何幫助莘莘學子？ 《HappyPaMa教得樂》推出全新「我要上學去」系列，安排不同界別名人走進學校，化身小學生。親身感受校園生活，提出貼地意見，為教育界引入更多新視點。 文︰李樂嘉  圖︰黃志東 ■有片睇，張堅庭上學記﹕link.mingpao.com/51923.htm 打頭陣是知名導演張堅庭，他一直關注香港教育制度，經常在專欄中炮轟TSA，又常批評功課多、操練應試的風氣。今次來到沙田區一線學校培基小學，一日的「小學雞」體驗，為他帶來什麼啟發呢？ ◆張堅庭自述 我常常都談論教育話題，但說到做學生，已經是很久之前的事了！今日一於重新穿起校服，來培基做一天的六年級學生。 張堅庭來到培基小學，由早上上堂到下午，還跟同學一起參加足球班，體驗一整天的小學校園生活。 入校門不久，鐘聲便響起了，我匆匆找回自己的班級——六誠班，跟同學上早會，再排隊上課室。我當然急不及待想認識新朋友，但同學十分守規矩，在樓梯和走廊都保持安靜，男左女右地往上層走。這令我有少許忐忑，是否整天都會在嚴謹的氣氛下度過呢？直至上到課室，班主任讓我這名新同學自我介紹，同學也拍掌歡迎，我才放鬆下來。 說實話，在我的想像中，傳統學校都要求學生坐定定，安靜聽老師授課；萬一老師講書較悶，同學都唯有「死頂」，整堂都要跟睡魔搏鬥。沒想到，第一堂中文課就令我十分驚喜！ 培基的同學很守規，早會時都保持安靜，初來乍到的張堅庭也認真聽台上教師分享。 張堅庭估計，傳統學校要求學生坐得好，單向地由教師授課，但培基小學的課堂給了他驚喜。 中文堂創作童詩朗讀 在堂上，我們不是朗讀課文或生字，而是創作童詩。我跟鄰座的女同學一組，將老師提供的句子化成新詩，要用普通話押韻，又要有節奏感，一點都不簡單。過程中老師四處巡視，給予同學意見，她看了我們的初稿後，建議寫長一點，令作品內容更豐富，又選了我們到班房前，對着全班朗讀作品。雖然有點緊張，但總算順利過關，我和拍檔都鬆了一口氣。 六年級學生要學作詩，更要做到押韻，張堅庭與組員合作，順利完成了作品。 接下來變成四人一組，從老師手上接過一張相片，並要想出形容圖中物件的形容詞。我們組獲派一張電影院的相片，組員便提出「黑沉沉」、「寧靜」等詞語，這時任務尚未完成，我們要分辨哪些用來形容視覺、哪些用來形容聽覺……從而認識五感，作為中文寫作的基礎。 一堂課裏有分組討論、師生互動，還用圖片去啟發想像力，完全展現了與時並進的教學方式。身為導演的我有個小提議——如果傳授五感時能善用短片，而不限於靜態圖像，同學將留下更深刻的印象。 在視藝課，要先看梵谷的作品——《在亞耳的房間》，再運用想像力，把平面的房間變成立體，製作出來。中文是張堅庭擅長的科目，當然要踴躍舉手答問題了！ ■有片睇，張堅庭父子對談﹕link.mingpao.com/51938.htm 只公布頭三名考試成績 上完中文堂，便到了輕鬆的視藝課和小息。我當然要趁小息跟同學聊天，他們的話題總離不開成績、考試。事前我向班上同學探聽，原來在培基，每年考試後公布名次，只會揭曉全級頭三名，希望減低學生壓力。不過，我發現同學的自我要求仍然很高，有人更對我說：「考試至少要拿90分！」 我一聽，立即唱起反調：既然60分是及格，那60分、70分已經很好了，代表已學懂相關知識；與其拚命追求100分，不如花這些時間來掌握其他技能，日後競爭力反而會增加。同學們一臉似懂非懂，不知是否真的明白。還有，如果學校能考慮連頭三名都取消，全校都不分名次，學生的壓力會否進一步減少？相信這一點是可以探討的。 小息去買小食，原來學校有流動的小食車，由當值學生負責買賣、收錢等，令不同樓層的同學都能輕易買到食物。 上體育課，還未開始正式活動，單是熱身都用了不少體力呢！

科學堂會一起做實驗，令本身複雜的力學原理，變得更簡單易明，張堅庭與同學們都樂在其中，非常專注呢！（圖﹕黃志東） 相關內容：我要上學去—張堅庭：培基上學 非坐定定讀死書 課堂互動帶來驚喜 小息完結，到了盡情跑跳的體育課，同學的心情更加興奮。我的精力當然及不上這班小豆丁，做完熱身已上氣不接下氣，還好這時老師叫大家坐下來聽講解。咦，為什麼講解的不是老師，而是班上的幾名同學呢？原來老師事先已叫同學分組，創作新的體育遊戲，每堂體育課都由一組匯報玩法，兼且由全班一同試玩。 今堂要分成兩隊比賽，我們用球互擲，目標是擊中對手。進攻得來也要兼顧防守，雙方場區都放置了三條木樽，要避免自己一方的木樽被打中，否則都算失分。玩法跟閃避球有幾分相似，創意成分未必太高，但同學透過匯報，可以提升組織和表達能力，跟「齋玩」的體育課有所不同。 科學堂動手做實驗 加強理解 我被編排跟幾名女生一組，她們比較慢熱，到比賽後段才放膽進攻，可惜只夠時間打一場比賽，就要回課室上科學堂了。培基的科學科以英文授課，今堂教滾子的原理，圓形的物體放在物件下，摩擦力會減少，移動物件所需的力量也減低。簡單講解後，老師很快拿出一大堆道具，讓同學分組做實驗。 我們先用繩綁着書本和膠兜，再把波子逐粒放進膠兜裏，看看要多少粒波子才有足夠重量，能夠移動到書本；之後在書本下放了幾支鉛筆，減低書本與桌子的摩擦。完成這步驟後，果然可以用較少波子，也足以移動書本。對小學生來說，物理原理不易聽懂，但有了活動教學配合，同學對課題的理解便快得多，做實驗也容易專心。 但另一方面，我留意到有些同學不太投入討論，這或許跟英語授課有關：語文能力不強的同學，難以即時用英文討論。在我以前讀書的年代，常識課有個行之有效的方法，就是雙語教學。老師用英文授課，同時容許同學用中文問問題，變相同學能掌握各術語的英文，討論氣氛又會熱烈一些。 綜合課學習多元思維 還未下課，肚子就不停打鼓，幸好午膳時間終於到了！醫好肚，補充了精力，下午便跟所有五六年級的學生，到禮堂上兩周一次的綜合課，既學習多元思維，又有同學分享佳作，兩節課過得很充實，也再次感覺到課堂安排上很有心思。 不過，我最關注是放學後的生活：同學是否要做很多功課？抑或有時間參與體育、戲劇等活動？同班同學告訴我，每天大約一個多小時就能完成功課，以六年級來說不算辛苦，放學也能參與課外活動。好像今天，課外活動就有我熱愛的足球班，做好基本盤球後，教練安排了我入隊，兩場比賽中取得一勝一和，為一天的小學生活畫上完美句號！

張堅庭 做快樂小學雞 近年，香港教育界的風雨不少，社會上有不少人都想為孩子出一分力，為教育出謀獻策。但他們不是校長，無力為學校做決策；也不是教師，無法站在前線春風化雨，那可以如何幫助莘莘學子？ 文︰李樂嘉    圖︰黃志東 ■有片睇，張堅庭上學記﹕link.mingpao.com/51923.htm 張堅庭上學記 《HappyPaMa教得樂》推出全新「我要上學去」系列，安排不同界別名人走進學校，化身小學生。親身感受校園生活，提出貼地意見，為教育界引入更多新視點。 打頭陣是知名導演張堅庭，他一直關注香港教育制度，經常在專欄中炮轟TSA，又常批評功課多、操練應試的風氣。今次來到沙田區一線學校培基小學，一日的「小學雞」體驗，為他帶來什麼啟發呢？ ◆張堅庭自述 我常常都談論教育話題，但說到做學生，已經是很久之前的事了！今日一於重新穿起校服，來培基做一天的六年級學生。 培基的同學很守規，早會時都保持安靜，初來乍到的張堅庭也認真聽台上教師分享。 入校門不久，鐘聲便響起了，我匆匆找回自己的班級——六誠班，跟同學上早會，再排隊上課室。我當然急不及待想認識新朋友，但同學十分守規矩，在樓梯和走廊都保持安靜，男左女右地往上層走。這令我有少許忐忑，是否整天都會在嚴謹的氣氛下度過呢？直至上到課室，班主任讓我這名新同學自我介紹，同學也拍掌歡迎，我才放鬆下來。 張堅庭來到培基小學，由早上上堂到下午，還跟同學一起參加足球班，體驗一整天的小學校園生活。 說實話，在我的想像中，傳統學校都要求學生坐定定，安靜聽老師授課；萬一老師講書較悶，同學都唯有「死頂」，整堂都要跟睡魔搏鬥。沒想到，第一堂中文課就令我十分驚喜！ 中文堂創作童詩朗讀 在堂上，我們不是朗讀課文或生字，而是創作童詩。我跟鄰座的女同學一組，將老師提供的句子化成新詩，要用普通話押韻，又要有節奏感，一點都不簡單。過程中老師四處巡視，給予同學意見，她看了我們的初稿後，建議寫長一點，令作品內容更豐富，又選了我們到班房前，對着全班朗讀作品。雖然有點緊張，但總算順利過關，我和拍檔都鬆了一口氣。 中文是張堅庭擅長的科目，當然要踴躍舉手答問題了！ 接下來變成四人一組，從老師手上接過一張相片，並要想出形容圖中物件的形容詞。我們組獲派一張電影院的相片，組員便提出「黑沉沉」、「寧靜」等詞語，這時任務尚未完成，我們要分辨哪些用來形容視覺、哪些用來形容聽覺……從而認識五感，作為中文寫作的基礎。 六年級學生要學作詩，更要做到押韻，張堅庭與組員合作，順利完成了作品。 一堂課裏有分組討論、師生互動，還用圖片去啟發想像力，完全展現了與時並進的教學方式。身為導演的我有個小提議——如果傳授五感時能善用短片，而不限於靜態圖像，同學將留下更深刻的印象。 只公布頭三名考試成績 上完中文堂，便到了輕鬆的視藝課和小息。我當然要趁小息跟同學聊天，他們的話題總離不開成績、考試。事前我向班上同學探聽，原來在培基，每年考試後公布名次，只會揭曉全級頭三名，希望減低學生壓力。不過，我發現同學的自我要求仍然很高，有人更對我說：「考試至少要拿90分！」 在視藝課，要先看梵谷的作品《在亞耳的房間》，再運用想像力，把平面的房間變成立體，製作出來。 我一聽，立即唱起反調：既然60分是及格，那60分、70分已經很好了，代表已學懂相關知識；與其拚命追求100分，不如花這些時間來掌握其他技能，日後競爭力反而會增加。同學們一臉似懂非懂，不知是否真的明白。還有，如果學校能考慮連頭三名都取消，全校都不分名次，學生的壓力會否進一步減少？相信這一點是可以探討的。 小息去買小食，原來學校有流動的小食車，由當值學生負責買賣、收錢等，令不同樓層的同學都能輕易買到食物。上體育課，還未開始正式活動，單是熱身都用了不少體力呢！張堅庭估計，傳統學校要求學生坐得好，單向地由教師授課，但培基小學的課堂給了他驚喜。 ■有片睇，張堅庭父子對談﹕link.mingpao.com/51938.htm 張堅庭父子對談    

張堅庭很關心同學放學後的生活，相比起做功課、補習，他更希望孩子能享受課外活動帶來的樂趣。 相關內容：我要上學去——張堅庭：培基上學 非坐定定讀死書 張堅庭兒子：教師用心 學生自然投入 張堅庭不但親身做小學生，更帶同大兒子張高銘（Justin）到場。Justin小時候就讀漢基國際學校，對傳統學校沒什麼認識，今次可說是大開眼界，「在中文課，老師營造了好好玩的氣氛，如果讀書時有這樣的課，我上課一定更投入」。 跟大兒子張高銘（左）一起來到培基，兩父子都對本地學校增加了認識。 在一般人眼中，國際學校的教學較生動，Justin卻否定了這說法，「以前讀國際學校，開始上堂10分鐘都未發白日夢，已經算是很精彩的一課」。他覺得本地抑或國際學校是其次，只要老師有教學熱誠、用心設計課堂，學生自然讀得投入。 不過，他深知香港小學生壓力大，「聽說小學生要做功課至10時、11時，我以前只需做一兩小時，然後便把時間放在運動、音樂和閱讀上」。 他說這不代表國際學校的學生輕視成績，尤其高中成績，更直接影響升大學，「大家都開始發憤，但態度很正面，不會覺得沒有A就失敗」。 張堅庭同意，本地學校的師資、學生水平及硬件都不輸國際學校，但部分學校功課、測驗多，孩子反而沒空間發掘學習樂趣，「以教英文為例，不如將做功課的時間，用來陪他們玩英文活動」。 午飯時段，當值的膳食生會協助大家盛好飯菜，張堅庭要求多菜少肉，膳食生都幫他一一辦到。去到圖書館，本來想跟小朋友們講故事，豈料卻談起考試的話題。張堅庭鼓勵他們放鬆，多花時間發展讀書以外的能力。