幼兒教育

很多家長都遇過小朋友任性、不講道理的時候，每當遇上這情況，父母可如何解決呢？是次DLC親子講座的兩位講者從自身經歷及科學角度，與大家分享如何跟小朋友「講理」。兩位講者分別是「多功能爸爸」柳俊江及The Glocal Education總監曾家洛（George），他們以實例分析如何在日常生活中運用邏輯後果，以情理兼備的管教方式來培養講理的孩子。 內容提供：吳凱霖（家長新聞 – 多元學習坊） 「行」比「言」更重要 「講道理」對家長而言，最想知道當然是「如何以道理說服小朋友」。但其實，在小朋友成長過程中，父母的言行舉止比起「說道理」更深遠地影響著孩子。父母的行動一一看在孩子眼內。 柳俊江分享道，「首先，每當我們打算跟小朋友講理時，我們要反問自己，有沒有真正示範如何好好講理呢？」 我們是帶著怒氣、威嚇地對孩子「講道理」，還是真正平靜地，細心地對孩子的話好好聆聽及說理？不單是跟孩子相處時要注意，我們跟「長老」相處時也是一樣。即使大家對管教方式有不同看法，但我們有沒有好好溝通講理，而非只是堅持自己的看法。在講理之前，我們又有沒有先了解背後原因，多用問題讓彼此反思及表達，而非只一味自顧自說理？ 從行為與邏輯中展示道理，遇到問題時能有根有據地向小朋友解釋，這才是以身作則，作為小朋友的榜樣。只有在孩子經歷「講理」的可貴之處後，他才會真正願意去做。 分享嘉賓之一的柳俊江表示，跟小朋友講理時家長先要反問自己，有沒有真正示範如何好好講理。 先了解孩子心理 當家長與小朋友有不同看法時，大家又有沒有想過，其實可能有理的一方是小朋友呢？曾家洛就舉一個簡單例子，他問在場家長「當你畫月亮時，你會用什麼顏色？」大家十居其九表示會用黃色，可能亦有人會用白色去描繪月亮。但若有一天，小朋友用藍色及紅色去畫月亮，可能我們會忍不住試圖糾正他，因為一般人認為藍色及紅色月亮都是不存在的。但從科學角度而言，藍色及紅色月亮都的確有出現過，亦合符科學理論。 另一位分享嘉賓 – The Glocal Education總監曾家洛 這例子說明什麼？第一是，當我們以為小朋友不講理，其實我們有沒有代入小朋友的角度去理解呢？甚至不妨退一步再想，小朋友是否真的無理，還是我們太堅持自己一定是對的？先嘗試理解小朋友的心理，再說道理，是親子間更有效的溝通方法。 如何與孩子講理，從來都是一個雙向的課題，下次與孩子講理時，不妨先反思一下，並多在說理前先聆聽，希望這些小貼士能幫助家長與小朋友建立更親密關係。 ==== 筆者簡介 多元學習坊高級總監、幼兒教育專家，親職專欄作家。主修國際關係，成為母親後鑽研兒童與家庭教育。開設《Hello Bonnie國際親子台》與家長分享各地育兒經驗，著作有《跟孩子說ok! — 釋放孩子的99種可能》及《口罩下的微笑》，並於不同報章及親子平台撰寫育兒專欄。 刊載於︰GRWTH app

從具體大小中學習的感觀教育 最近跟一位老師聊天，她開玩笑地說:「我教音樂班時的音量大概是你的十倍，不過也控制不到他們。」在我工作的其中一所校園，每天大概要教12節音樂課，每班大概有20個三歲的小朋友。剛開始這個工作的時候，校長也很親切地跟我說要好好保養好自己的聲音。 一個有效的音樂課堂管理，老師不需要強而有力的聲音，也不需要不怒而威的氣勢，更不需要掌控獎罰的權力。如果需要靠大聲來覆蓋學生的聲音，學生本身的意願不被尊重、他們的聲音沒法好好的被聆聽及回應。身處在這種課堂中的學生只能淪為被動學習的工具，課堂參與度低，小朋友只會表現出積極不參與的態度，甚至只能通過破壞課室秩序來表達對老師的不滿。 成人或老師當然享有絕對的掌控權，也可以嚴厲地懲戒學生。但對於幼兒發展和長期的課室管理，這種方式可說是百害而無一利的下下之策，也只有不具備教育技巧、理念和熱誠的老師才會想控制學生。   了解兒童要望聞問切 然而，很多時候幼兒/小朋友在情緒和自制的發展未成熟，所以在音樂課時可能會不受控制。不過，作為家長或老師，其實我們需要的不是「控制」，而是同理！這個也是作為幼兒教師的第一步，要明白孩子的發展需要，而且孩子的表達很多時候是非語言的。他們會從很多細微的身體動作、面部表情和姿勢等發出信息，如果未能掌握到這些資訊，其實代表我們並了解孩子。 自主觀察和敲擊不同音高的水杯 當了解到孩子的實際的想法或需要後，我們需要先同理，如果他們的想法是不太合理的要求，可以同理但不處理。試想如果有個孩子上課時躺了下來，說他不想上音樂課（有時也不會用語言表達），你可以怎樣處理呢？很多音樂老師會馬上要求他繼續跟著指示做。然而，要先觀察孩子，表情動作等身體訊息，了解他是不舒服？累？昨天睡得太少？父母吵架？覺得課堂沉悶？還是純粹不想上課？當然，單憑身體信息（非語言表達）也不夠全面，要做到像中醫的望聞問切。   音樂教學宜言少 如果是班際課堂，更要快速判斷和處理。因為如果不夠快，可能很快有小朋友覺得好玩便模仿他躺下。經過判斷後，如果是因為單純不想上課或想搗亂（也要看看這個行為是單次或多次。如果是多次，通常發生在什麼時候。）我們可以同理但不處理。一般我會說：「我明白/見到你很累。好吧！既然你這麽累，你可選擇休息5秒或10秒再起來，你決定想5秒還是10秒吧！」 給予同理和空間，課堂會更流暢，也更能回歸到他們需要學習點上。   從合作演奏中發展團體概念   最後，音樂教學上越少語言越好。各個教育家都有這樣的要求。奧褔教育法講求Non verbal的非語言教學、蒙特梭利教育也要求精簡的語言。記得我的達克羅茲老師經常對我說，音樂老師的通病是太多說話，一節音樂課應該大概只能說十句句子！當然這個的確挺難。不過正好是個提醒，低聲而且精簡的指示便足夠了！課室管理包含很多不同實際情況上的技巧和應對，不過一切關乎細節、規矩的訂立和執行上的彈性。所以，因時制宜對成功的音樂教育十分重要！   內容提供：Samuel Mok (莫爸爸的音樂教育) 刊載於︰GRWTH app   瀏覽更多《停課不停學》文章，請按此。 請觀看明報YouTube頻道，發掘更多《停課不停學》相關影片。