論盡教育:活出意義來

經過中環書店,看到推介書《活出意義來》。作者是精神科醫生弗蘭克,內容敘述他在集中營生活的感悟。小婦人讀到「曾經擁有過無數輪明月,卻不曾駐足觀賞;擁有自由,卻不曾感受活力;擁有健康,卻不曾珍惜生命」這幾句話,感觸得掩卷呆了好一陣子。 王師奶不是寫書評,只為書名聯想翩翩,想到今日的教育,教師們有沒有和學生討論何謂「有意義的生活」?知道何謂「有意義的生活」,才會活出意義來。多年前看過一本普立茲獎得主Tracy Kidder寫的Among Schoo lchildren,其中一章是寫一個任教於美國平民區小學的克利絲老師,學生家庭大多貧困,克利絲來自基督教家庭,充滿悲天憫人情懷,她努力工作,希望學生藉知識脫貧,改善生活。我們不否定克利絲老師良好意願,但教育意義是否僅止於此?生活的意義是否僅止於房子、車子?殘酷的現實最是無情,任克利絲老師如何努力,脫貧率也不會高到哪裏。今日香港,任有千百個滿懷慈悲的克利絲,有用乎?即使所有學生都脫了貧(發夢無咁早),這就是「有意義的生活」? 教育不單是脫貧 有人誤會小婦人成日鬧人是逞一時口舌之快,自問雖非賢良淑德,也算溫柔敦厚,而且仲宅心仁厚添!小婦人憂心忡忡的是香港教育前途:教育決策者的苟安;教育工作者的短視。鐵口批命:無得救。說得性起,王師奶又開始吐逆耳的忠言:殖民地時代不算,香港教育揸fit人有羅范椒芬、李國章、孫明揚、吳克儉和楊潤雄。楊潤雄任期未滿,只能推測,不宜論定。其餘4人,有邊個為香港教育作出過石破天驚的貢獻?羅范志大而躁,李國章霸氣凌人,孫明揚hea住小修小補,吳克儉志在山水。人人都在做官,過日辰,眨下眼就5年,誰在任時為香港教育幹過「活出意義來」的事? 回頭說校長和教師們,雖然校長和教師醜聞不斷,王師奶仍深信好校長和好教師不少,像克利絲那樣慈悲情懷的很多,他們有沒有教學生「活出意義來」這道理?沒有。沒有的原因很多:可能他們短視,不知道教師除了知識的傳授外,還有更重要的責任是「育人」,引導學生培養完整的人格,教他們活出有意義的人生。教育不單是脫貧,是教他們活得有意義,不枉此生。王師奶知道對教師們這樣要求有點過分,也許他們不是不懂,而是太忙;也許是真的不懂,以為教師的責任只是知識的傳授,最偉大的成就是把學生送入大學。 書中有一節是講述在集中營大家都飢餓的時候,一個小童靜俏悄地把手中的麵包分給弗蘭克,弗蘭克感動得流淚;王師奶小學上中文課時,有一課描述荷蘭一個小孩看見河堤有一小洞漏水,荷蘭地勢低,漏水會釀成災害,可能崩堤,甚至淹沒整個國家,他把手指塞住小洞,不讓河水流入,辛苦的捱了一段很長時間,直至有人發現。這些都是不經意的自發,善良的人性「活出意義來」。因SARS犧牲的謝婉雯醫生及今次武漢肺炎自動請纓加入dirty team的醫務人員,都為生命加上意義。 觀乎今日議事廟堂之內,政府唯唯諾諾之輩的高官群中,誰懂得「活出意義來」的高尚情操? 文:王師奶 作者簡介:不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。[email protected] [Happy PaMa 教得樂 第283期]

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論盡教育:你是一個怎樣的老師

十多年求學生涯中,一定遇過不同類型的老師,你可能有幸遇過替你在迷惘中開竅的老師,但不是人人都這樣幸運。在Netflix看到一套印度片The Sky Is Pink,女主角念小學時被美術老師罰企,原因是她把天空畫成粉紅色。老師認為天應是藍色,把天空畫成粉紅色是惡作劇、不合常理。女主角的媽媽安慰她說:人人頭上都有自己的一片天。對一個6、7歲的小女孩來說,未必聽得懂媽媽的含意,小心靈一定感到委屈。小孩子有自己心靈的天地,也許她幻想粉紅色的美麗世界,也許她曾在夢中見過粉紅色的晚霞,因粉紅色的天空而要學生在課室門外罰企,絕對不是一個好老師所為。 把天空畫成粉紅色被罰企 王師奶讀小學五年級時,美術老師是一位上了年紀的女士,她在桌上擺了一個花瓶,花瓶裏插上4、5株玫瑰花,叫同學們寫生。王師奶那幅「傑作」不堪一提,被評為丁級,還被選為反面教材。最後,老師把畫得最好的拿出來展覽,她說:「寫生一定要神似,愈似的分數愈高。」老師的話當然是對的,小婦人雖然得了丁級兼被示眾,也心服口服,鬼叫自己把花瓶畫成湯碗,玫瑰花又頭耷耷。 用想像力畫畫 不要畫得這麽似 六年級時換了一位30多歲的阿sir,他上美術課時也是寫生,在果盤中放幾個蘋果和橙,跟着在黑板貼上一張畫紙,用水彩調色,兩三分鐘已把蘋果和橙畫得栩栩如生,同學們還來不及驚歎,老師卻說:「不要學我畫得這麽似,用想像力畫你們自己的。」王師奶不停的畫畫畫,不知畫什麼鬼畫符,竟獲得終身難忘的寫生高分乙+。這位老師講出他評分理據,也說出他對繪畫見解。他說繪畫的境界不在神似(要神似不如攝影喇!),而在形象之外的趣味,10歲以下要在畫中有童真,10歲以上要有想像。10歲是糢糊界線,僅是概念而已,這番理論對王師奶的啓發深刻得很。 兩位老師都對,寫生要酷似是理所當然的事;繪畫精髓在創意和想像也絕對認同。作為一個老師,視野要廣闊,不囿於成見,隨時代觀點移動而移動。假設自己是The Sky Is Pink片中的小女孩,她有很多理由想像到粉紅色的天空,卻不被成人接納,甚至被認為搗蛋,被罰、被羞辱。讀者諸君,你認為今時今日有無這樣的老師?老師們,你或你的同事或同業中有無這樣偏激的人? 儘管教育大學的入學水準已有所提高,儘管老師們的薪金已是全世界前列,我們期望的是有赤子之心的老師。2019年12月5日《明報》報道,浙江金華東陽市一間小學四年級的何老師,將部分未完成功課的學生罰企,拍下照片傳至手機家長群組,留言說:「這些不要臉的東西,家長也有責任,監管不到位!」也許這位何老師對學生們愛之深、責之切,原意是好的,但終究是缺乏赤子之心的愛與寬容。 王師奶對香港的老師仍有信心,請不要忘記你們從事教育的初心。 文:王師奶 作者簡介:不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。[email protected] [Happy PaMa 教得樂 第280期]

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論盡教育:再談校長風骨

談校長風骨好似係好縹緲的事,王師奶心目中,好校長標準不敢奢望包括風骨在內。翻聽商台《光明頂》節目,陶傑先生評論沙田培基小學因一張工作紙,引致校長要向公眾道歉的事件。呢輪教師頭頭碰着黑,連帶校長都成身蟻。事緣一名英文教師在一張小二英文工作紙,描述美國黃石公園河水清澈,人民亦善待河流;相比中國某些河流骯髒,人民將垃圾和污水倒入河中。內容遭網民放上facebook,投訴教師「別有用心」、「圖為學生洗腦」,要求校方嚴懲。未寫下去前,要先為培基小學的英文程度喝彩,也為涉事的英文科教師鼓掌,一間普通的資助小學,二年級學生的工作紙程度如許,難得之至。 工作紙唱衰中國還是講事實? 王師奶成日給老爹耳提面命,千祈唔好牽涉政治話題,否則唔死一身潺。父命難違,小婦人下筆如履薄冰,即如本文,絕對與政治無關。重點是,那名英語教師寫的是否事實?美國黃石國家公園河水清澈,王師奶親眼所睹,可以作證;至於我們中國某些河流污染也是事實,官方好多調查亦有報道,這證明工作紙的內容都是事實。祖國幅員廣大,人口14億,二戰後一窮二白,百廢待舉,數十年間,將中國變成現代化國家,世界第二經濟體,得來不易。不能否認,我們仍有進步空間,需要的是信心,不是玻璃心。比較河流的清潔程度,與洗腦何關? 回頭說培基小學本身,它發聲明指涉事教師一時疏忽引起誤會,又說校方對工作紙引起爭議深表遺憾,稱已嚴肅跟進事件,與涉事教師了解事情始末後,知悉教師沒有政治取向,只因一時疏忽引起誤會,深感抱歉。校方表示,日後會加強審視教材,並會重新派工作紙予學生,强化正向教育。相信培基小學黃清江校長是教育有心人,也是一位有經驗的校長,他想迅速將事件撲滅於萌芽之時,於是又遺憾又道歉。 內容真確 何須道歉? 王師奶明白黃校長用心,怕人投訴,不想事情擴大。不過黃校長,接到投訴要分析,不是有人投訴就害怕、豎白旗、跪低。小婦人為那個英文科教師呼冤,工作紙內容真確,何疏忽之有?你又了解過該教師並無政治取向,那就更有責任維護其專業和尊嚴。你只需解釋該工作紙的真實和原意,毋須道歉和遺憾。小婦人早幾期寫過〈校長的身教〉,家庭與學校合作事宜委員會委員方奕展先生談及「校長的風骨」,小婦人認為黃清江校長,這正是你展示風骨的時候。第一、你有責任保護你沒有做錯的員工,顯示你是一個有擔當的領袖;第二、你應理直氣壯面對無理的投訴。你說必須讓學生以持平客觀的態度分析問題和討論解決辦法,態度絕對正確。如果學生群中,有人親眼看過黃石公園的清澈河水,也親眼見過骯髒的深圳河,你怎能令他覺得你持平?你說會重發工作紙,強化學生正向教育,難道新的工作紙說黃石公園的河水滿是垃圾,中國的河流清澈見底,如此就是正向? 王師奶知道校長難做,一個有風骨的校長難尋。 文:王師奶 作者簡介:不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。[email protected] [Happy PaMa 教得樂 第278期]

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論盡教育:青春仍在 夢想須早

偶然在內地一個名為《非你莫屬》的求職電視節目中,聽到主持和一位應徵者的母親的對話,母親說了「青春仍在,夢想須早」八個字。這真是睿智之言,觸動了王師奶藏在心裏而又不知如何表達的思想,這確是一位開明而有遠見的母親。 天下無不是的父母,小婦人大抵是同意的,誰不愛自己兒女?就在這一剎那,聯想起一些動物紀錄片,五六隻出生不久的雛鳥,齊齊張開小嘴等候母親餵食。雛鳥的期待,母鳥的辛勞,令人動容,誠如白居易所寫:「須臾十來往,猶恐巢中飢」,但天下之大,確也有「不是」的父母,這當然是極少數的少數。二千多年來,中國是一個封建社會,講究權威、輩分,遵從尊卑、長幼。宿命如此,無人可以擺脫,擺脫就是反叛。帝王時代的「君要臣死,臣不得不死;父要子亡,子不得不亡」,又一生大事的婚姻也是「父母之命」。父母的選擇當然是為兒女好,但他們的選擇是否正確就大有商榷餘地,他們自困於自己的思維。別的不談,就說教育。 勿强迫子女實現自己未完的夢 三歲小孩,尿片未甩,仍是一嚿飯時,如何安排他的起居生活,孩兒不知也不覺;到考入一年級,父母安排他念什麼學校,他也只得依從,父母想他入一間小學名校,為他日容易入英文中學鋪路,這都是父母的苦心,是「無不是」的父母愛兒女的安排。選擇中學當然也依從父母的意願,希望你入英文名校,來日好入大學,讀醫科、工程、金融、科技。王師奶認為入大學之前父母為子女安排的一切,無論對對錯錯,守舊落伍,就算它是「君要臣死」和「父母之命,媒妁之言」好了。但到大學選科,兒女已18歲了,他們有自己的理想或夢想,他們知道自己的弱項和强項,這重要的選擇時刻,很多父母仍堅持自己的想法給兒女一個框框,讀醫科喇,醫生收入好,又有社會地位;讀金融喇,去華爾街做三幾年,一個跟斗就可以「火燒旗竿」……長(炭)嘆了。忽然想起多年前一套新加坡電影《小孩不笨》,片中一個小孩的肥媽媽的口頭襌,是濃厚的新加坡腔英語「For your own good」。這位媽媽日逼夜逼小學三年級的兒子讀書,出發點是好的,但兒子給她逼得逃學,這就是「無不是」的父母傑作。 強扭的瓜不甜,凡事不可勉強,老套啲講一句:勉强無幸福㗎。 真人真事的實例:老爹有一個學生,做出入口時裝生意,供應外國名牌,生有四個兒子。大兒子讀書最叻,最希望行醫濟世,但父親要大兒子繼承父業,中學畢業就安排兒子到公司工作,準備接棒。他另有宏願,希望餘下三個兒子都做醫生。老二、老三不負老父所望,都當上了醫生。老四雖經老父催谷,但志在音樂,根本就不是醫生材料,兜兜轉轉,給老父逼到瘋瘋癲癲。大兒子成績最好,是做醫生的材料,連大學都無讀就要接手無興趣的父業,這是什麼人生? 說出「青春仍在,夢想須早」的這位母親,她鼓勵兒子趁年輕去追尋自己的夢想,不負少年頭,也給天下自以為「無不是」的父母一個忠告:生命是他們的,未來是他們的,就讓他們自己夢,自己想,自己跌低,自己爬起。不要讓他們走自己的老路,更不要强迫他們實現自己未完的夢。

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論盡教育:教育唔係有錢就掂

社會逢有乜冬瓜豆腐,一定入教育數,年輕人對國家歸屬感不強,就話歷史教得唔湯唔水;學生社會意識強,又話通識範圍太廣泛,無法無天;到學生在科學國際賽落後,又話唔注重STEM。總之千錯萬錯,是教育的錯。教育是誰負責的,當然是打前鋒的教師和校長,遠距離指手畫腳的校監和校董,還有「有事鍾無艷,無事夏迎春」的辦學團體,還有問責的教育局長。當社會乜都入晒教育數的時候,上述人士早、午、晚三餐時都要三省其身。 如果問王師奶教育有無錯?答案係「有」。但錯不全在教師、校長、校董、校監和辦學團體身上,教育局長當然要負大部分責任,但他也不應天下罪惡一肩挑;是教育制度的方向錯誤,是政府只識用金錢小修小補,不從整個制度宏觀的改革。 教育更需要的是「心」 平情而論,林鄭特首對教育的撥款不能說吝嗇,甚至可說慷慨,但犯了一個過去歷屆政府同樣的毛病,以為邊度唔掂,畀錢搞掂佢。唉!錢係好重要,無錢無飯食,無錢無衫著,但教育不單需要錢,更需要的是「心」——對青年學子的一片赤子之心。你有想過不足1歲的嬰孩就要報名學前班?你有想過活在世上只有千多天的孩子,就要接受十八般武藝的折磨去為一年級入學面試作準備,同時要接受一次一次的失敗打擊?入中學更是12歲孩子的人生分流,中、英班是12年生命最大榮辱的考驗,是什麼畸形的教育制度扭曲了孩子的一生?是哪位教育專家,哪位教育局長,哪位特首立此鐵律?大學入學試更令人慘不忍睹,每年有數以萬計及格考生左漂右泊,巧立名目什麼副學士、自資、私立、毅進,所謂何事?不能說這是制度設計的「有心之失」,但總也不能說是「赤子之心」吧! 王師奶相信每一屆政府都想辦好教育,我們不缺的是應急的小錢,缺的是愛心,對青年學子的大愛之心。有人批評融合教育人手不足,撥錢喇!收到SEN仔幾多個以上就撥幾多錢,這些款項不無少補,但錢是不能解決潛在的因素。還有,撥款跟人頭,人頭少了錢就跟住少,看來很公道,但去年請了的教師呢?(還好,他們是臨時合約)從此,又多了一批無根的教育工作者。 以上只舉一例,要寫則水蛇春咁長,唉!局長,小修小補係無用㗎。小婦人不期望你有何大作為,但作為問「責」官員,小責總要負的,你就牽頭改良大制度下的小制度吧!改得幾多就幾多,在你能力範圍之內逐吋改,逐呎改,讓市民、家長知道局長的誠意。千里之行,始於足下,教育界有心人會支持你。王師奶知道局長也受一定的掣肘,官僚架構的限制,所有特首都以為自己通天曉,經濟要抓,教育要抓,一般局長為保官位,唯唯諾諾。但你既是問責的教育局長,社會人士將教育問題拋在你身上,理所當然,不問你問誰?何况你銜頭上有一「責」字吖!如果有責而無點滴之權,身背天下之辱,匹夫之恥,引刀一快,不幹也罷!王師奶知道耶穌會門下弟子大多有良知,有骨氣,楊局長,你不會例外啩? 教師、校長、校董、校監和辦學團體們,在這扭曲的教育制度中,你們扮演了什麼角色?旁觀者、推波助瀾者、助紂為虐者、無可奈何者? 文:王師奶 作者簡介:不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。 [email protected] [Happy PaMa 教得樂 第267期]

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論盡教育:博士何價?

王師奶於2016年寫過〈真假博士〉一文,由於其時有菲律賓博士速成事件,牽連到嶺大高層辭職,校董因這事件而申請休假。速成博士鬧劇牽連甚廣,一些當時急待升格為大學的專上學院和幾間排名稍後的大學教員都有,小婦人謔稱之為「發水博士」。發水博士靈感來自發水麵包,能在專上學院或大學任教,本身都是真材實料的「麵包」,不過嫌銜頭唔夠響,資格審查時唔夠照,於是搵盆水將自己發大,菲律賓博士速成班就是這盆水。學歷看來是高了,多了虛榮,但內涵沒有增加。 捐錢「僭建」 胸無點墨 除發水博士外,另有「僭建博士」。何謂僭建博士?僭建本是非法,但僭建博士的僭建卻是合法,而且頒者欣然,受者無愧,授受皆悅。大學每年畢業禮中,例牌頒發三數位名譽博士,他們有些是在專業界卓有成就的人;有些本身已是名滿天下的博士學者,接受名譽博士是錦上添花而已;有些是捐錢給該大學的富人。捐款給大學發展是好事,學校為感激他的慷慨而以名譽博士學位回報,也無可厚非。但是,王師奶總覺得對真正寒窗苦讀,日以繼夜在實驗室研究有成的真博士不公道。放眼看城中一些所謂名譽博士,26個英文字母尚未識齊,胸無點墨,名片印有博士銜頭(多數略去名譽二字)。左右的擦鞋仔,博士前,博士後,叫得震天價響,他例必𠵱起棚牙,欣然受落。小婦人聽得除了毛管戙篤企外,感到是對經年苦讀響噹噹真博士的一種踐踏。 踐踏埋頭苦讀真博士 「博士」原是官名,始於戰國,秦朝時有博士70人,掌通古今;漢武帝時,設五經博士;唐有太學,博士兼做教授。在科舉制度上,博士這官職發揮很大作用。博士是在某一個專門上有特別知識的人,十分尊貴,今時今日,竟演變成「發水博士」、「僭建博士」和「買賣博士」,令人惋惜。有些落後國家,什麼都可以賣,博士學位固然可以賣,猖狂到明碼實價,不知何年何日,這買賣歪風竟吹到香港。據新聞報道,有行政會議成員、立法會議員、人大代表、政協委員都參與虛無縹緲的榮譽博士「交易」,相信仍有為數頗多的知名或半知名人士都在這漩渦中。有人說受騙,王師奶相信這是刻意的「受騙」,他們都是江湖歷練人物,真係咁大隻蛤乸隨街跳,9萬8買個博士銜?有人鍾意坐轎才有人抬轎,有人要欺世盜名才有人賣假銜頭。小婦人不怪責這些要浮名充有料的草包,只為焚膏繼晷,埋頭苦讀的真博士叫屈。 文:王師奶 作者簡介:不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。 [email protected] [Happy PaMa 教得樂 第265期]

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論盡教育:通識科又成箭靶

王師奶覺得啲官同議員好hea,有嘢搞唔掂就A字膊,一係搵職位較低啲官仔鯁咗佢,一係搵個與事實無關的乜冬冬藉口入佢數。總而言之,唔關我事,千錯萬錯,阿啦無錯。小婦人雖然下筆草根,但措詞尚屬斯文,好唔想用「屙屎唔出賴地硬」來形容,但一時三刻,確實找不到比這句廣東話更傳神的用詞。 逆權運動升溫,通識科又成箭靶,早前董建華爺爺話「我自己也睇漏了眼」,悔恨當年任內推行通識教育,以致釀成一班甩繩馬騮。通識大旗手羅范椒芬撲身而出,否認通識與當前局勢有關;王師奶曾為文勸慰鬚眉俱白的前特首毋須自責,誰能預測20多年後的事!小婦人從一開始就不贊成在中學推行通識教育,不贊成的理由並非像廟街盲公陳可預測未來,而是反對羅范在不備糧草、精兵與東風之下匆匆上馬。也許她急於求成,也許她順從上意,絕對想不到當年的Boss在今日竟耍出一招亢龍有悔。 有媒體訪問過今年DSE所有狀元,大都否認通識影響他們的政見決定,多數認為通識使他們對時事分析有更理智的審判。市面確有通識單元的書籍出售,且售價不菲。王師奶應稱之為「教科書」抑或「參考書」?以小婦人理解,凡教科書都要依課程委員會規定編寫,又要送審,獲批准後才可列入學校用書單上,過程複雜嚴格。市面出售的有關通識書籍,毋須送檢,充其量只算是參考書,既是參考,可用可不用。猶記推行通識初期,因內容隨時間迅速演變,一致認為不宜採用課本,以免畫地為牢自困。現因修例風波將通識擺上枱,是不是和「不要將政治帶入學校」這思維互相矛盾? 課本是死的 人腦是活的 有關通識消息一籮籮:官氣十足的教育局副秘書長康陳翠華說以「特事特辦」方式,為從不需送審的通識參考書提供「專業諮詢服務」。有人提供「服務」,又屬自願性質,唔參加豈非好蝕底?利之所在,出版社都怕執輸行頭慘過敗家。有通識教師擔心影響書籍內容概念和議題的選取,令出版社自我審查。王師奶認為老師們多此一憂,課本是死的,人腦是活的,老師們最緊要持平,不偏不倚,鋪陳事實,讓學生理智解讀。參考書啫,何必緊張!退一萬步說,所有教科書都送審喇,乜嘢可教,乜嘢不可教,都係由教育局話事,又唔爭在多一部半部,否則好容易惹人誤會,以為別有用心。 王師奶唔敢談政治,一怕驚老爹生氣,二怕口舌招尤,但見官老爺及尊貴的議員們踩到條鹹水草就當係青竹蛇,睇見班學生唱《願榮光歸香港》及在校門玩吓人鏈,就一切入晒通識數,無異將通識視作會咬死人的青竹蛇,看來當年的通識大旗手羅范椒芬和李國章也不虞有此「無心之得」。若將此邏輯延伸,中英文、物理化學都應禁止:學好中文寫文章在報章鬧政府;說得一口好英語到外國唱衰香港;學好物理知道向天45度可將汽油彈拋得最遠;學好化學容乜易製造乜彈物彈擲入政府總部。 以上所言,當然是搞笑成分,亦充分表現頭上有「光環」的達官貴人淺見與無知。小婦人草根成性,忍不住重複一次「屙屎唔出賴地硬」為本文作結。 文:王師奶 作者簡介:不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。 [email protected] [Happy PaMa 教得樂 第262期]

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論盡教育:歷史與愛國無關

成日聽到議員們批評香港學生唔愛國,原因是教育局不把歷史定為必修科,忽略歷史教育,似乎歷史科已成教育學生愛國的百合匙。邏輯是:不讀歷史,不會愛國;讀了歷史,一定愛國。如此說來,做得立法會議員當然都愛國,你們是否都是歷史系的畢業生?退而求其次,你們當年的會考歷史科都pass,甚或攞優攞良?如果係,恭喜你,知行合一,你因歷史而成為議員,歷史有價!如果唔係,你今日的愛國情懷與歷史科風馬牛、不相及,證明愛國不靠歷史,歷史和愛國無必然關係。 議員你會考歷史乜成績? 點解咁多議員批評年輕人不愛國,同時都把責任推在歷史科身上?王師奶可以斬釘截鐵的回答:「他們唔識歷史的真義,人云亦云,亂噏!」印象中批評過香港歷史教育的有梁美芬、葉劉淑儀、范徐麗泰,還有葛珮帆。也許她們都出於善意,但將歷史科和愛國扯上關係證明無知。王師奶尊重她們對歷史的尊重,不過如果只是重重複複說「以古為鑑,可知興替」,自暴其短,賦得淺薄二字。雖然范太對歷史的功能也是陳腔濫調,但她真的成立了「勵進教育中心」,協助青少年認識中華文化及中國歷史,又設中史獎學金,凡此種種,證明她是有心人,並真心相信歷史可培養年輕人的愛國情懷。起碼她有行動,不純是口噏噏。 想用歷史洗腦 發夢無咁早 不要以為讀歷史的人一定尊重歷史,也一定了解歷史的真正意義。 猶記得2017年11月14日,王師奶在本欄寫過一篇〈三皇五帝時你喺邊?〉,其時因為初中歷史準備獨立成科,課程要重新修訂,泛民議員話教育局立心借歷史科洗腦,此乃杞人憂天,其白癡與建制議員以為加強歷史教育可令學生愛國相同。今時今日想將啲後生仔女個腦洗白白,發夢無咁早,Google或百度一下,乜都穿煲喇!倒是那些號稱專家學者們藏頭露尾,閃閃縮縮,編課程時六四不寫、六七暴亂不寫,意欲何為?你愈避忌愈引起好奇心,網上愈挖愈深,欲蓋彌彰,此之謂也。 課程修訂委員會主席是中大歷史系講座教授梁元生,是有頭有面的歷史學者,難道不知道歷史是將事實真相百分百陳述嗎?就算教育當局真有隱藏的歪心(相信不是),學者也應有學者風骨,何必逢君之惡!記者招待會上,有記者問課程是否包括六七暴動及六四事件時,登時好似被人踩親條尾,毫不客氣的反問記者:「六七暴動時你喺邊?」媽媽咪吖!原來歷史只是及身而止。可惜小婦人不在現場,否則我一定再反問:「梁教授,三皇五帝時你喺邊?」這樣的所謂學者,我們還能對新訂的歷史課程有什麼期望? 王師奶好尊重歷史,知道歷史的重大功能,我們可從歷史的軌迹避開覆轍,以史為鑑是要行動,知之而後行之。不要走偏鋒,滿腦子想的是改造改造,洗腦洗腦。小婦人從來對歷史的真實性都打好大折扣,因為歷史是由當權的人寫的。

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論盡教育:零個案的教師投訴覆核委員會

古時讚美地方管治得好,好多時用政簡刑清去形容,老百姓安居樂業,夜不閉戶,官老爺得閒吟詩作對,監倉拍烏蠅。一個地方如果罪案一單都無,紀錄是零,是世外桃源的好地方。學校投訴覆檢委員會自成立以來,是零投訴,顯示香港教育無得彈,學校校政及人事關係完美過完美,事實是否如此?唔係噃。 教局推介欠積極 無存在感 遠的不說,鐵證如山的是東華三院李東海小學。這邊廂,教師因投訴無門而走上自毁之路;另邊廂,投訴覆檢委員會自成立以來卻未發過市,這說明什麼?王師奶認為有兩個可能:一是教師根本不知道有覆核委員會存在;二是教師根本不信任這委員會。小婦人問過多名教師,大多面露驚訝之色,反問:「乜有呢個會咩?」如此說來,教育局有欠積極推介之責。 王師奶唔信邪,無理由覆檢委員會連一筆生意都欠奉。既名「覆檢」,一定有案在先才可覆,如果它從來都無收過要覆檢的案件,則零個案有理,並非委員先生們「蛇王」。翻查教育局「優化學校投訴管理計劃」,「優化學校投訴委員會」前身是「處理學校投訴臨時委員會」,成立於2011年9月,於2013年9月改名,就如何優化學校投訴程序作出建議。2012至2015年間,分3期推行先導計劃,據說效果正面,所有公營及直資校自2017年9月1日起已全面實行優化安排(逼到人死還算優化!)。該委員會已於2018年2月解散。 校方自行處理 「無咁蠢」覆核 王師奶要還「覆檢委員會」一個公道,由於資助及直資學校按「優化學校投訴委員會」的建議,自行處理教師投訴事件,好又好,壞又好,公道又好,唔公道又好,一切自行解決。為了臭屎密冚,强權霸道出齊,無咁蠢攞去「覆核委員會」獻世㗎;何况十個教師九個唔知有呢個乜鬼覆核會,知天命的就「Good」聲吞呢啖冤氣,從此做順民,條氣唔順的就谷埋谷埋做資深抑鬱病者,鬱結解唔開的就死畀你睇。 任文字如何流暢精通,講座如何天花龍鳳,計劃如何滴水不漏,如果沒有健全制度,一落入意志不堅、心懷叵測的人手裏,就會弄權,就會腐敗。流暢的文字變成裝飾;天花龍鳳的講座淪為推銷場;滴水不漏的計劃變為虛言。教師投訴要冒極大風險,用自己職業孤注一擲。如果投訴主任或副校長,有幸遇到一個公正嚴明的校長,也許你有30%獲得平反,如果不幸遇到一個與副校長沆瀣一氣的沙煲兄弟或金蘭姊妹的校長,保證你以後無啖好食。 投訴校長 「自己人」查難申冤 投訴校長更不得了,你死咗九成。投訴校長可向校監或校董會投訴,但通常校監和校長關係密切,校監多是門外漢,不懂教育(教統會只要求校監受訓6粒鐘咋),除咗簽名,一切靠校長做盲公竹。在校監面前,有校長講,無你講,你一定成身箭,校監眼中,你是刁民,是搞事者。你或可向教育局投訴,官員接到你投訴後會調查,會將你的投訴發還校監,校監會同校董會成員商討(不要忘記,校長也是校董的一員,教師校董是校長的下屬,你的冤情得雪?別做夢)。最後一招是向辦學團體投訴,後果如何?林麗棠老師就是一個「活生生」的例子。 王師奶真心希望改組後的「覆核委員會」能發揮作用,雖然我買細。 作者簡介:不是普通師奶,家中米缸有幾多斤唔知,但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神,有幾多「嗚喱單刀」措施,卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟 [email protected] 文﹕王師奶 [Happy PaMa 教得樂 第257期]

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論盡教育:炒了羅婉儀後……

王師奶關心東華三院的李東海、浸信會的沙呂小、仁濟的董之英3校,結果已經有兩間揭盅。當然,揭了盅並不表示從此天下太平,例如沙呂小仍將應負最大責任的曾家石留在校董會。百足之蟲,死而不僵,向楊潤雄還拖,留下來的潛台詞可能是:「我係唔走,同你玩到底,你奈我何乎?」最有guts的是仁濟的董之英,紋風不動,深明兵法中「以靜制動」策略,不單校長潛水,成間學校還好似畀金鐘罩罩住。以該校而言,本來無消息即係好消息,但無聲無息,似乎是以另一種姿態挑戰教育局,難道楊局長默許摒家長、教師及校友校董於門外的特殊校董會? 慈善團體中辦學較具規模的,有東華三院、保良局和仁濟醫院。從今次李東海小學事件的處理,東華三院算是有決斷力和建設性。它的獨立委員會頗能發掘不幸事件的成因,提出改善申訴機制,又委託香港大學社會科學院研究改善管治制度,這都是積極的一面,也是一個歷史悠久的辦學團體有承擔的表現。期望東華三院能將改善管治制度研究的成果,與全港辦學團體及法團校董會分享。本港辦學團體眾多,適合東華三院的未必適合浸信會和仁濟醫院,也未必適合宗教辦學團體,但同是辦學,總有一些共通的領域或類似情况可以參考。他山之石,可以攻玉,辦學團體之間互相交流經驗,或可為管理學校提供一個新方向。 還有多少個「羅婉儀」? 東華三院果斷地「炒」了校長羅婉儀,全港市民和教育界大致認同,但「炒」了一個羅婉儀是否就海晏河清,香港學校的校政從此風調雨順?答案當然不是。 王師奶不是一個悲觀者,知道香港有很多誠摯熱愛教育的校長,但也不否認仍存在很多「羅婉儀」。林麗棠老師的死令全港教師有兔死狐悲之哀,羅婉儀的被撤職也許亦令不少校長有短暫的警惕。然而,警惕並不等於歪風消滅,長遠而言,要從制度改革入手。王師奶絕對相信,每一個願意從事教育工作的人,初心都是純潔和滿懷理想,也許想得天下英才而教育之,也許想將天下普通才能的人教化為英才,理想百分百崇高,相信羅婉儀年輕時的初心也如是。 當羅婉儀被撤職的消息傳出後,小婦人的即時反應是深層的,如果不改善法團校董會制度,不改善辦學團體的地位與權力,羅婉儀式的統治「風格」仍籠罩部分學校,不少像林老師那般被壓迫的老師仍被壓迫。羅婉儀曾是教育局資優教育組核心會員,於宣道會陳元喜小學任教時,曾獲2007-2008年度「行政長官卓越教學獎嘉許狀」,嘉許狀的評審標準是:專業能力、培育學生、專業精神和社區承擔都要有卓越表現才頒發的,證明她曾是一個優秀的教育工作者。為什麼做了校長後會變成壓迫教師的「大魔頭」?小婦人真不想用這惡詞,內心對她仍有幾分同情。「成魔」有一定的過程,也有一定的環境、因素和催生劑,當然,本身的質素和定力也決定你成仙成佛、成魔成妖。不能期望人人都是佛祖、耶穌,但希望宗教情懷能感染身居高位的教育工作者善待同事,愛護學生,校內充滿平等、共融的精神。 再強調一次,徹底檢討法團校本條例是首要,再其次盡速取消教師合約制,這也是校長「成魔」的要素。  

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