【東非「師」語】另類家長日（1）：家長日症候群

2020年7月15日2020年7月16日 Lo Cyrus GRWTH社區, 家長日, 山姆老師, 教學, 教育, 烏干達

Bright從鄰座同學接過他的英語科筆記本，看見自己的默書成績——87分。他臉色一沉，身子前傾，雙手掩面，低聲哭泣起來。我上前對他耳語幾句，著他去洗手間洗個臉後回來。十分鐘過去，還不見他蹤影。我向正在授課的協作教學拍檔 (team teacher) 眨眼示意後，轉身出去找他。

內容提供：山姆老師（Miss Samwise，長駐東非的港籍英語老師）

「Bright，你覺得舒服點便出來，不著急，老師會一直站在門口等你。」我在男洗手間門前說。未幾，他彎著腰、垂下頭走過來。「要不我們先坐在梯級歇一歇？」我認識了這位男生六個禮拜，這是他第二次因為英文科成績不如理想而當場淚流滿面。Bright，人如其名，是一個既爽朗又聰穎的孩子。然而，這樣的失態絕不為奇。

以佳績報答親恩

跟我的其他學生一樣，他希望能科科滿分，成為全科狀元。您可能覺得這是不可能的任務。對他們來說，唯有這樣，才能報答家人（一般是單親媽媽或監護人）的養育之恩。

The Amazima School,烏干達 — 許多烏干達家庭的唯一家庭支柱/供應者是祖母（本地話Jiajia），她們肩負著照顧和保護孩子的責任。

烏干達的孩子知道能夠圓上學夢，除了我們機構提供學費和食宿費全免的教育外，家人無條件的支持更是關鍵。他們寧可將家裏唯一的財產，如一隻母雞或一頭山羊賣掉，用來購買寄宿用品，也要讓孩子上學。試想想，如果在每學期一次、一年三次的家長探訪日（Visitation Day），孩子能以一張「全A」的成績單當作禮物，送給老遠跑來看他們的家人，答謝他們犧牲的愛，那是何等美麗的事情。奈何，這也給予孩子不少學習和精神壓力。

烏干達, The Amazima School — （右起）中三的Josephine、中一的Marvin和他們的哥哥雖然在2009年失去了媽媽，他們的爸爸（中間者）不但沒有離棄他們，更不斷努力工作，供養一家四口。

分數不代表一切

我明白Bright的忐忑不安，理解他的內疚自責，尤其是下禮拜六便是家長探訪日，那不單是他在TAS（The Amazima School）的第一個家長探訪日，更是他中學生涯的第一個家長探訪日，希望討監護人的喜悅是人之常情。「Bright，老師要你記著：你的分數和成績不能定義你，惟有你的品德定義你的未來。」這樣的說法，他大概是第一次聽。於是，我覆述一遍。他擦乾眼淚，抬頭看我一眼，臉上還是掛著憂愁。我不期望這麼一說就能立時改變他，沒關係。他跟其餘TAS的學生，在往後的日子裏，將會不斷的被提醒，因這是學校其中一個辦學宗旨——品格教育。