逼真VR場景 提升學習成效

活在圖像思維的年代，我們每天也接觸大量照片和片段，影像較文字更能加深我們對事物的印象。因此近年隨着VR興起，透過VR進行教學的機構亦愈來愈多。其實VR的逼真場景，是否有助提升學習成效？一切原來有科學研究支持。

VR場景愈細緻真實 印象愈深刻

在影像、聲音和文字三者當中，影像的真實性對吸引觀眾的注意力和提昇學習能力，影響尤其重大。1981年，美國神經生理學家Roger Wolcott Sperry博士指出右腦是圖象式的思考，主管想像、直覺等感性活動，而獲頒諾貝爾生理學或醫學獎。與此同時，以幼兒為對象研究右腦功能的書籍《The Right Brain》亦面世，作者指大量信息傳遞至右腦時，可刺激腦部細胞，幫助幼兒更快吸收新事物，從而培養主動追求知識的習慣。

中文大學以VR提升語文教學

最近，香港中文大學學習科學與科技中心獲捐助2,300萬元，啟動《觸境生情》虛擬實境語文教學計劃，透過極之接近現實的VR畫面，訓練中學生的觀察力，然後細膩描寫所見所聞。一位有份參與計劃的香港學生從沒到過深水埗布疋小販市場「棚仔」，VR影像讓她了解到這裡是手作人的尋寶地，視覺牽動情緒，情感激發創意和想像，她把印象最深刻的畫面寫進文章裡，作品得到表揚。事後她好奇到「棚仔」實地一遊，以小見大，從「棚仔」了解香港製衣業的興衰。

港大護理學院VR認識臨床實況

無獨有偶，港大護理學院首階段耗資二百多萬元，購入VR虛擬實境教學設備和智能機械人，去年九月開始應用於臨床護理訓練、精神健康護理、社區健康推廣等課程。VR教學短片製作團隊走訪全港醫院攝製，訪問前線醫生及護士的臨床見聞，設計情節和聲畫效果，令教學短片切合臨床實況，讓學生對臨床護理工作有充足的心理準備。每段影片製作三至四個月，在探討精神病個案時，學生可置身於被黑影、幻覺、怪笑聲等，精神分裂徵狀纏繞的感觀世界，從而明白病人的真實情況，唯有身同感受才能建立同理心。

中學教師體驗同步虛擬實境教室

5月31日佛教志蓮中學邀請虛擬實境教學出席教師發展日，並即場為50位友好學校的中學教師示範同步虛擬實境教室，當天共播放了《從太空看地球》、《保護大堡礁》、《本色中國》及《大澳水鄉》四段VR影片，由於畫面細緻像真，只要幾十秒時間就掌握到太空知識、海洋生態、歷史地標及本土文化等，不同領域的知識，這種「信以為真」的感覺亦稱「沉浸式體驗」，唯有優質的VR畫面能提供最佳的「沉浸式體驗」，應用在教學上能提升使用者的學習興趣和成效，令用家快速投入情境。若純粹以卡通動畫去表達，效果不如真實場境那麼容易有共鳴。事後教師們還深入討論提昇VR對學與教的功能。

內容提供︰VR Educate
刊載於︰GRWTH app