學校研究所

專家教路 選對幼園成贏家（蘇智鑫攝） 家有寶寶準備在2022/23年度入讀K1的家長，是時候要開始物色幼稚園了。在學習路上，幼稚園可說是人生第一條賽道，所以不少家長都擔心，揀錯幼稚園會影響孩子的升小前途。其實香港家長在揀選幼稚園時，往往有不少迷思，專家指並非所有孩子也「受谷」的，胡亂錯配，有可能令小朋友討厭上學，甚至窒礙他們的成長發展，分分鐘「贏」家變「輸」家，得不償失！ 參加「幼稚園教育計劃」的學校，雖然英語外籍教師的數目或不及私立獨立幼稚園，但一樣重視英語教學，花心思設計英語教材。（蘇智鑫攝） 學好英文不一定要靠NET 迷思1︰「平嘢無好嘢」，免費幼稚園不及收費幼稚園般好。 趙︰那就要先定義什麼是「好」。如果「好」是指課程較深、外籍教師（NET）較多，較大機會考入直資、私立小學等，那麼私立獨立幼稚園，的確比「幼稚園教育計劃」下的幼稚園「好」。由於受教育局所限，計劃內的幼稚園必須以母語教學，局方亦不會提供額外資源讓學校增聘NET。反之，私立獨立幼稚園的自由度較大，在市場主導下，學術水平、語境都勝一籌，因此學生考入重視兩文三語的直私小學，機會率亦較大。 但假如「好」的定義，是順應小朋友的天性，透過遊戲學習，讓他們讀得開心、愉快，那麼免費幼稚園都有很多「好」學校。我想指出，並非所有孩子也「受谷」的，胡亂錯配，只會適得其反，甚至令小朋友討厭上學，不利升小。假如家長擔心免費幼稚園的英語語境不夠，不妨平日多抽時間陪伴子女一起閱讀中、英文圖書，培養小朋友的閱讀興趣，我相信，愛閱讀的孩子，語文水平不會差。 朱︰現在即使是免費幼稚園，大部分也有NET的，以我學校為例，亦有兩個。其實政府在過去10年，一直推動由本地教師教授英語，因為只有本地教師，才最認識香港人的文化，了解香港學生學習英語的難處，而語常會（語文教育及研究常務委員會）亦有專為本地教師而設的英語課程，讓我們掌握教授英語的技巧和策略，我覺得成效不錯，至少我的學生不怕英語，而且很感興趣。 就家長選校時最常見的5大迷思，今期《HappyPaMa教得樂》請來升學專家趙榮德，以及中華基督教青年會幼稚園校長朱惠芳拆解。 趙︰趙榮德（資料圖片） 朱︰朱惠芳（蘇智鑫攝） 培養小孩愛上閱讀，不單有助提升語文能力，也讓他們日後可更輕鬆應付學業。（szeyuen@iStockphoto） 直私小學未必只收「神級」生 迷思2︰直私小學只收「神級」幼稚園學生。 趙︰實情是，愈來愈多直私小學不喜歡這類學生。我有些教育界朋友透露，某幾間連鎖幼稚園把「小一面試」變成常規課程，小朋友學足3年，面試表現當然優秀，但當他們考入直私小學後，便很快「走樣」。原因是這批學生，從小只慣於「操練」強記，而非真正理解，一、二年級尚可應付，但升上三年級後，課程艱深了，需要運用更多推理及常識，孩子的「老本」耗盡便現「真章」，導致成績一落千丈。反之，來自一般幼稚園的學生，他們成績好，是因為他們真的喜歡學習，不是逼出來，自然愈學愈開心，成績便愈來愈進步。正因為這樣，據聞有些名直資私小也漸漸改變收生策略，傾向錄取多些「平民」幼稚園的學生。 幼兒教育不在於教得有多深，「揠苗助長」的風氣不可長。（PixelsEffect@iStockphoto） 循序漸進 毋須提早催谷 迷思3︰讀書不是「先甜後苦」，就「先苦後甜」，早些催谷，升上小一便更容易適應。 趙︰這的確是香港教育的一大問題，不單幼稚園升上小學，就是小學升上中學，在課程上，都缺乏專人整合，以致每一個階段，都很難銜接。但我不相信，「先甜」便一定會「後苦」，學習旅程應該是「先甜」也「後甜」的。正如前述，「甜」的秘訣在於讓孩子愛上閱讀，一個愛看書的學生，語文不會差，應付各學科也會相對輕鬆。 朱︰其實教育局近幾年都很努力做幼小銜接，2017年新推的《幼稚園教育課程指引》也特別強調這個部分，亦提供培訓課程，讓小一教師更了解幼稚園的教學內容。我想說，一般情况下，幼稚園給學生的裝備，是足夠應付小學階段的學習，因此家長不用太過擔心，也毋須提早催谷。但當然，整個業界都需要通力合作，尤其小一各個學科，都應該循序漸進，由基本概念教起，不要刻意刪減、調深程度。 幼稚園是人生第一條賽道，揀選適合孩子特質的幼稚園，可助他「贏在起跑線」，愛上學習，愈讀愈開心。（蘇智鑫攝） 全日制不比半日制學得多 迷思4︰全日制幼稚園比半日制學得更多；讀上午班比讀下午班好。 朱︰若純粹比較正規學習課程，其實全日制和半日制幼稚園，學的都是一樣，沒有分別的。以我的幼稚園為例，全日制學生吃過午飯、玩一會兒，便要午睡休息，睡醒後吃些茶點，然後做功課或聽故事，便差不多放學了。因此，全日制學生不會比半日制學生學得多，但自理、跟別人相處溝通，則無疑有較多練習的機會。 至於讀上午班是否較好？不少專家也指出，小朋友吃過早餐去上學，吸收力、專注力都較佳。但是否代表所有孩子都應該報讀上午班呢？家長還需要考慮其他因素，包括自己家庭和小朋友的作息時間表，如果孩子偏向遲起牀的，那就無謂勉強他一定要讀上午班了，否則大家都辛苦。 參考質素評核報告 迷思5︰揀幼稚園都是靠口碑、憑感覺。 趙︰其實家長還可以參考教育局的質素評核報告，這是局方替全港參加「幼稚園教育計劃」約750間幼稚園所做的視學質素評核，資料全部上載教育局及學校網頁，比較客觀。評核着眼於學校管理、學與教、與家長溝通等，有讚有彈，亦有建議，家長不妨重點看看局方「彈」什麼，好壞便心中有數。 最新的《幼稚園教育課程指引》強調「遊戲學習」，並鼓勵加強自由探索的元素。（蘇智鑫攝） 幼兒教育是兒童一個重要的啟蒙階段，如何提升幼兒教育的質素，是全球共同關注的議題。香港幼兒教育當下的情况是怎樣呢？耀中幼教學院校長袁海球引用英國經濟學人智庫（Economist Intelligence Unit，EIU）在2012年公布的全球幼教評級報告指出，香港幼兒教育在亞洲區表現算不俗，但對比北歐國家，仍有很大的進步空間。 該報告從4個領域比較全球45個國家及地區的幼兒教育發展，包括Social Context （社會背景，如營養不良比率等）、Availability（可獲得性，如學前入學率等）、Affordability（支付能力，如學費水平等）和Quality（質素，如師生比例等），結果香港整體得分66.2，排名19，是亞洲區的第二位（第一位為韓國，72.5分）；全球三甲則分別是芬蘭（91.8分）、瑞典（91.7分）和挪威（88.9分）。 雖然這份報告已發表了一段日子，但袁海球認為仍然具參考價值，「其實到現在，從資源和制度上，香港政府對於幼兒教育的關注度，還是落後於小學、中學和大學，希望可以逐步『睇齊』」。另外，在監管和評核方面，他說香港同樣要加把勁。 耀中幼教學院設有一個專為0至8歲嬰幼童的遊戲學習空間「耀學園」，有不同主題的場景，如餐廳、超市、港鐵、動物診所等，公眾可預約參觀，亦有準幼師「陪玩」。（受訪者提供） 從事大學教育逾20年的袁海球，1年多前毅然轉職擔任耀中幼教學院校長，正因為他看重幼兒教育，因此希望提升本地幼師的培訓。（林靄怡攝） 提供生活化、感官探索學習 談到教育局在2017年新推的《幼稚園教育課程指引》，重點提倡「遊戲學習」，袁海球說，這也是全球幼教的發展方向，但不得不承認，本港業界仍有一部分是採取操練模式，以成功幫助學生考入直私小學作賣點，「當教育走向商品化時，教育的目的就被扭曲，最受害是下一代」。他補充，幼兒教育不在於教得有多深，而是在於提供生活化、重視感官探索和富趣味的學習經歷。 入學面試低齡化，同樣困擾不少香港家長和幼兒，袁海球認為問題值得關注，「我極之反對幼稚園要通過面試收生，當校方設立考評機制，即預設了一些標準，去辨別學童之間的差異。請問這些評核準則是什麼？具客觀性嗎？準確度又有多高？」他強調，要扭轉歪風，需要教育工作者、家長和學生三方面共同努力，「教師、家長固然要在自己的崗位上做好，不『揠苗助長』，但如果學生都有能力為自己去選，大家都摒棄這類學校，三股力量合起來，或會有新景象」。 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第346期]

博愛醫院陳國威小學圖書館主任劉寶珊（左）在STEM教學組的支援下，DIY了一部圖書殺菌消毒機，希望學校所借出的圖書都乾淨衛生，保障學童健康。（馮凱鍵攝） 當我們期望學生有創新求變、勇於嘗試的精神時，如有教師作借鏡，相信效果會更佳。疫情下，有小學教師為確保學校圖書館所借出的圖書都乾淨衛生，決定運用環保物料，自家製作「圖書殺菌消毒機」，保證書本衛生之餘，亦創造了STEM的學習環境，一舉兩得。（註︰本版相片受訪者按拍攝需要暫除口罩） 不少學校都鼓勵學生閱讀，博愛醫院陳國威小學也不例外，惟在疫情下一書難求。一方面公共圖書館有好一段時間暫停服務，另一方面，校內圖書館亦休館，學生根本借書無門！校長韋淑貞說：「上學年度，我們恐防病毒傳播，所以關閉了學校圖書館，完全不提供服務，只鼓勵學生看電子書，但其實長此下去也不是辦法。亦有家長指出，小朋友因為上網課，已經長時間接觸電子產品，不想連看圖書也用電子形式。於是我們開始想辦法，希望在做好消毒的前提下，重新讓學生借閱學校的圖書。」 韋淑貞（馮凱鍵攝） 由學校直接撥款去購置圖書殺菌機或消毒櫃，理應最省時快捷；陳國威小學卻沒有這樣做，反而選擇DIY，韋淑貞解釋：「主要是市面賣的紫外線UV-C消毒機，要數萬元一部，但容量很細，每次大概只能消毒10本圖書，如果要分多次去處理，就需要很多人手，不符合成本效益。」 取材舊文件櫃、風扇、地板 於是今年初，在圖書館主任劉寶珊牽頭、STEM教學組支援下，陳國威小學自製了一部圖書殺菌消毒機，獨一無二兼十分吸睛。之所以說吸睛，是因為這部消毒機所用的材料，大部分也是二手舊物，非常環保。本身是環保達人的劉寶珊，邊打開消毒機邊介紹︰「這個是本來已『退役』的學校文件鋼櫃，這部亦是『老爺』風扇，這些木板是禮堂舊地板，鐵通則是朋友打算棄掉的。要付錢買的，只有紫外線UV-C消毒燈、臭氧機、衣架等，總成本約1200元。」 這個「土炮」設計的「圖書殺菌消毒機」，用的是一個文件鋼櫃，在頂部裝上紫外線UV-C燈，底部加一把風扇和一部臭氧機而已，勝在成本低。（馮凱鍵攝） 閱讀組與視藝科合作，舉辦消毒機設計比賽，把外觀設計權交給學生。（馮凱鍵攝） 常識科及STEM統籌主任戴逸華指出，它利用UV-C燈和臭氧機來替圖書消毒。根據他的說法，先用衣架掛起需要消毒的圖書，讓UV-C燈照射到圖書表面，破壞微生物的DNA（去氧核醣核酸）及RNA（核醣核酸），使它們死亡或喪失繁殖能力；再以風扇產生對流空氣，吹起圖書內頁之餘，並把臭氧機釋出的臭氧流通櫃內。戴逸華稱，臭氣能氧化、分解細菌內部葡萄糖所需的酶，也可殺滅細菌。他稍後會為這部消毒機做測試，以驗證它的殺菌消毒效果。 常識科及STEM統籌主任戴逸華，計劃把製作圖書殺菌消毒機的經驗帶進課堂，和5年級學生一起研究DIY消毒家居用品的小型裝置。（馮凱鍵攝） 一切準備就緒，陳國威小學終於在月前恢復借書服務。但因為前陣子學生一直無法回校上課，於是學校特意為每名同學訂做了兩個「書．愛回家」圖書袋，家長每周五到學校交收功課、作業時，都會收到一袋5本已經消毒的圖書，讓他們帶回家給孩子閱讀，待下星期還書時，又會收到另一袋新書。 為了讓學生在停課期間都有圖書看，校方特別訂製了圖書袋，每周把5本已消毒乾淨的圖書給家長外帶回家。（馮凱鍵攝） 啟發學生創新精神 校方同時把今次教師解決生活難題的經驗帶進課程，讓學生一起實踐STEM勇於探究、積極創新的精神。戴逸華透露：「我們打算在5年級的啟發潛能課內，結合常識科的光、聲及電的學習內容，和同學一起研究做一個消毒家居用品的小型裝置，讓他們有機會發揮創意。」 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第336期]

創新教育 學生上堂如玩game（劉焌陶攝） 無可否認，疫情加速了香港電子學習的發展。短短一年間，學界對線上教學由當初誠惶誠恐到今天游刃有餘，的確是大躍進。然而，僅僅轉變授課平台，甚或把教材數碼化，就等同實踐了創新教育嗎？香港教育城首屆「創新教師獎」其中3名得主分享他們對創新教學的理念，3人正帶領學生坐上一列科技快車，不過要到達彼岸，並非只靠勇往直前便可成功，正如其中一名學校資訊科技主任馮健剛說：「究竟我們是否在做教育？抑或為做而做？還是做了，學生真的應用到知識呢？」 善用軟件拍片App 提升學生參與度 在基督教宣道會宣基小學擔任課程統籌主任的郭文釗，是「創新教師獎」8個得獎者之一，多年來，他一直致力推動宣基的電子學習發展。3年前，學校開展「自攜裝置」（BYOD）計劃，目前全校四、五、六年級學生都已經擁有個人平板電腦，在疫情下，計劃似乎更顯前瞻性，「正因宣基是行BYOD ，所以去年2月教育局突然宣布停課，我們二話不說，立即把高年級課堂轉做實時網課。而跟其他學校不同，我們是採用級本經營的，即一名教師同時向全級百多名學生授課，形式有點像大學」。 宣基自2017年開展「自攜裝置」（BYOD）計劃，目前全校的高年級學生都已經擁有個人平板電腦。（受訪者提供） 他解釋，安排級本課堂，是要騰出更多教師人手，發展互動教材，「網課最大的挑戰，是比較單向，教師不應該像DJ，『齋講』30分鐘，這樣小朋友會悶死的！教師想吸引學生學習，就需要更多板斧。因此我們加入很多互動元素，令學生感覺課堂就好像玩game一樣，但其實背後，教師正在收集數據，了解他們的學習進程」。 級本課堂 教師輪流備課減負擔 然而，互動教材不是一時三刻可以製作出來的，「要設計一個game，不是一兩小時做得到，若不配合級本課堂，根本行不通」。郭文釗補充，由於每節課堂只由1名教師負責主講，變相科任教師之間只需輪流備課，擔子會比班本課堂輕，那大家便有更多空檔去改良教材。 雖然上網課，教師每每要「以一敵百」，但只要善用電子工具，便可「四両撥千斤」，提升學與教效能。郭文釗本身是Microsoft Innovative Educator Expert一員，因着這個身分，令他有機會接觸到全球各地的教師，汲取嶄新的電子教學經驗。舉例，他參考同儕做法，嘗試在課堂使用Pear Deck軟件，讓過百名學生可一起參與討論，「其實就算25人的小班教學，由於網課，學生每次發言都要『開咪』、『熄咪』，30分鐘內，根本沒可能叫齊所有人作答。若用Pear Deck，每個學生都可以用電子筆即時在白板上以文字或繪圖等表達想法，教師亦可同一時間看到所有學生的答案，從中就知道學生學到多少」。 雖然宣基的網課採用級本形式，但借助Pear Deck軟件，過百名學生可一起參與討論，教師也透過學生的答案，得到教學上的回饋。（受訪者提供） 學生拍片出題目 互相挑戰 另外，在五年級數學科的「多邊形面積」一課，郭文釗亦一反傳統，由學生出題目，以「七巧板」拼砌圖形，並拍攝至Flipgrid影片平台，互相考問該圖案的面積計算方法，「靠我一個人出題，頂多想到5至10題，但集合全班的力量，便有20多條題目，同學可挑選感興趣的去答。整個過程，都是想學生參與度高些，我相信，被挑戰者，會覺得光榮；挑戰成功者，亦有滿足感」。 Flipgrid是一個社交學習平台，宣基用來讓學生錄製短片，討論課題和交流想法。（受訪者提供） 宣基近年着力發展電子學習，已升讀中一的舊生鄭信藍（左）憶述，最難忘是學校曾安排用Flipgrid平台，讓他們跟韓國、南美洲學生就「Spare Time」這個題目交流意見，他形容整件事很「wonderful」，「沒想過身在香港，都可以和外地學生交流，大家的看法或有不同，但我可從他們身上學到東西，他們也可認識我們的文化」。（劉焌陶攝） 誠然，疫情為教育界帶來不少衝擊，但為宣基帶來重整課程的機遇，使學校可以大刀闊斧裁走架牀疊屋的內容，並朝「混合式學習」（Blended Learning）方向進發。郭文釗透露：「即使有疫苗也好，亦難以預計會否再有一下波又停課，所以想設計一個既可在線上，亦可在線下，雙軌並行的課程。」 VR、AR融入學習 培養學生成創建者 在今屆「創新教師獎」賽事中，九龍灣聖若翰天主教小學是大贏家，該校有2名教師奪得殊榮。不過，對其中一名得獎者、該校資訊科技主任馮健剛來說，其創新教育路亦非一帆風順。 馮健剛憶述，3年前剛開展資訊科技教育工作時，曾信心滿滿寫了一個美輪美奐的教案參加電子學習比賽，當時自以為已加入了很多電子學習元素，有望奪獎，結果卻空手而回，他失望之餘，也反思問題所在，「後來我發現，原來自己只是寫了一份『說明書』，教學生怎用這個或那個平台，學生能把科技應用到其他學科的學習上嗎？其實是零的！」 上網課≠電子學習 正如今天，全港學校都熟練地上網課，但並不等於所有學校都推動了電子學習。「如果只是用電子學習平台來交收功課，但所有學習、作業都是維持紙本，那就不算是真正的電子學習了。」馮健剛斬釘截鐵地說。 不斷探索、一直累積經驗，馮健剛近年積極嘗試把虛擬實境（VR）和擴增實境（AR）結合學生的學習活動，包括中文科的閱讀報告、英文科的口頭匯報、藝術創作等，「我期望學生是內容的創建者，而非單純是資訊科技的使用者」。 高小常識科經常用到AR工具，圖中學生正在研究植物細胞。（劉焌陶攝） 今次他獲評審團垂青的「自閱‧自拍‧自製 - AR閱讀『方』」教案，便引導學生使用不同的軟件工具，做出一個有聲音、有畫面、有文字的非一般閱讀報告。學生先揀選一名喜歡的中國歷史人物，閱讀或搜尋人物資料，然後利用語音輸入完成Google文件的寫作分享；之後，再自拍有趣的短片表達讀後感，為製作AR閱讀「方」作準備；最後，學生以Paper Merge cube，再配合CoSpaces App，輸入已經準備好的文字和影片資料，一個AR閱讀報告便誕生。 九龍灣聖若翰天主教小學資訊科技主任馮健剛，打破傳統紙筆閱讀報告模式，設計「自閱‧自拍‧自製」好書分享活動，讓學生透過文字及影片，製作擴增實境（AR）的閱讀報告。（劉焌陶攝） 這兩年間，在科技教育的發展上，九龍灣聖若翰天主教小學如坐上高速列車，但馮健剛強調，一切都從學生需要出發，「我經常叫拍檔提醒我，不要讓我走火入魔，究竟我們是否在做教育？抑或為做而做？還是做了，學生真的應用到知識呢？」 操控無人機 學抽象數學 馮健剛口中的「拍檔」，正是該校另一名「創新教師獎」得主李嘉耀，他針對小六學生所策劃的無人機校本編程課程，同時融入數學科知識，意念亦非常創新，「這個雖然是電腦科課堂，但當中有幾節，會讓學生透過操控無人機，學習較抽象的數學知識，包括角度、圓的特性及三維空間等」。他說，透過科技輔助學習數學，可減少紙筆的操練，讓過程變得更有趣，這個亦是創新教育的精髓。 為培養學生邏輯思維、空間思維及編程能力，九龍灣聖若翰天主教小學電腦科教師李嘉耀所編製的無人機校本課程，同時涵蓋小六數學科「角度」、「圓」及「三維空間」的課題，讓學習變得更深入、具體和有趣。（劉焌陶攝） 知多啲：創新教育助學生立足未來 適逢香港教育城成立20周年，機構首辦「創新教師獎」，在逾80名參賽教師中，選出8名來自中、小學的教師，表揚他們致力實踐創新教育。教育城行政總監鄭弼亮（Victor）指出，創新教育之所以重要，是因為要配合社會的演變，「世界正邁向一個創新型的社會，我們需要當下培育學生有創新的精神，讓他們能夠立足未來」。加上人工智能、編程等新知識，都不是用紙筆可以傳授的，因此，教師必須摒棄舊式的教學方法，運用不同的教學設計。 鄭弼亮（受訪者提供） 創新教育離不開科技，Victor說，香港的資源配套，以至學校的基建設施都不差，惟發展步伐仍有待提升，「創新教育和考試制度是有矛盾的」。他期望透過設立「創新教師獎」，逐漸凝聚一班有心人，一起推動課程和考評制度的改革。 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第335期]