學校研究所

專家教路 選對幼園成贏家（蘇智鑫攝） 家有寶寶準備在2022/23年度入讀K1的家長，是時候要開始物色幼稚園了。在學習路上，幼稚園可說是人生第一條賽道，所以不少家長都擔心，揀錯幼稚園會影響孩子的升小前途。其實香港家長在揀選幼稚園時，往往有不少迷思，專家指並非所有孩子也「受谷」的，胡亂錯配，有可能令小朋友討厭上學，甚至窒礙他們的成長發展，分分鐘「贏」家變「輸」家，得不償失！ 參加「幼稚園教育計劃」的學校，雖然英語外籍教師的數目或不及私立獨立幼稚園，但一樣重視英語教學，花心思設計英語教材。（蘇智鑫攝） 學好英文不一定要靠NET 迷思1︰「平嘢無好嘢」，免費幼稚園不及收費幼稚園般好。 趙︰那就要先定義什麼是「好」。如果「好」是指課程較深、外籍教師（NET）較多，較大機會考入直資、私立小學等，那麼私立獨立幼稚園，的確比「幼稚園教育計劃」下的幼稚園「好」。由於受教育局所限，計劃內的幼稚園必須以母語教學，局方亦不會提供額外資源讓學校增聘NET。反之，私立獨立幼稚園的自由度較大，在市場主導下，學術水平、語境都勝一籌，因此學生考入重視兩文三語的直私小學，機會率亦較大。 但假如「好」的定義，是順應小朋友的天性，透過遊戲學習，讓他們讀得開心、愉快，那麼免費幼稚園都有很多「好」學校。我想指出，並非所有孩子也「受谷」的，胡亂錯配，只會適得其反，甚至令小朋友討厭上學，不利升小。假如家長擔心免費幼稚園的英語語境不夠，不妨平日多抽時間陪伴子女一起閱讀中、英文圖書，培養小朋友的閱讀興趣，我相信，愛閱讀的孩子，語文水平不會差。 朱︰現在即使是免費幼稚園，大部分也有NET的，以我學校為例，亦有兩個。其實政府在過去10年，一直推動由本地教師教授英語，因為只有本地教師，才最認識香港人的文化，了解香港學生學習英語的難處，而語常會（語文教育及研究常務委員會）亦有專為本地教師而設的英語課程，讓我們掌握教授英語的技巧和策略，我覺得成效不錯，至少我的學生不怕英語，而且很感興趣。 就家長選校時最常見的5大迷思，今期《HappyPaMa教得樂》請來升學專家趙榮德，以及中華基督教青年會幼稚園校長朱惠芳拆解。 趙︰趙榮德（資料圖片） 朱︰朱惠芳（蘇智鑫攝） 培養小孩愛上閱讀，不單有助提升語文能力，也讓他們日後可更輕鬆應付學業。（szeyuen@iStockphoto） 直私小學未必只收「神級」生 迷思2︰直私小學只收「神級」幼稚園學生。 趙︰實情是，愈來愈多直私小學不喜歡這類學生。我有些教育界朋友透露，某幾間連鎖幼稚園把「小一面試」變成常規課程，小朋友學足3年，面試表現當然優秀，但當他們考入直私小學後，便很快「走樣」。原因是這批學生，從小只慣於「操練」強記，而非真正理解，一、二年級尚可應付，但升上三年級後，課程艱深了，需要運用更多推理及常識，孩子的「老本」耗盡便現「真章」，導致成績一落千丈。反之，來自一般幼稚園的學生，他們成績好，是因為他們真的喜歡學習，不是逼出來，自然愈學愈開心，成績便愈來愈進步。正因為這樣，據聞有些名直資私小也漸漸改變收生策略，傾向錄取多些「平民」幼稚園的學生。 幼兒教育不在於教得有多深，「揠苗助長」的風氣不可長。（PixelsEffect@iStockphoto） 循序漸進 毋須提早催谷 迷思3︰讀書不是「先甜後苦」，就「先苦後甜」，早些催谷，升上小一便更容易適應。 趙︰這的確是香港教育的一大問題，不單幼稚園升上小學，就是小學升上中學，在課程上，都缺乏專人整合，以致每一個階段，都很難銜接。但我不相信，「先甜」便一定會「後苦」，學習旅程應該是「先甜」也「後甜」的。正如前述，「甜」的秘訣在於讓孩子愛上閱讀，一個愛看書的學生，語文不會差，應付各學科也會相對輕鬆。 朱︰其實教育局近幾年都很努力做幼小銜接，2017年新推的《幼稚園教育課程指引》也特別強調這個部分，亦提供培訓課程，讓小一教師更了解幼稚園的教學內容。我想說，一般情况下，幼稚園給學生的裝備，是足夠應付小學階段的學習，因此家長不用太過擔心，也毋須提早催谷。但當然，整個業界都需要通力合作，尤其小一各個學科，都應該循序漸進，由基本概念教起，不要刻意刪減、調深程度。 幼稚園是人生第一條賽道，揀選適合孩子特質的幼稚園，可助他「贏在起跑線」，愛上學習，愈讀愈開心。（蘇智鑫攝） 全日制不比半日制學得多 迷思4︰全日制幼稚園比半日制學得更多；讀上午班比讀下午班好。 朱︰若純粹比較正規學習課程，其實全日制和半日制幼稚園，學的都是一樣，沒有分別的。以我的幼稚園為例，全日制學生吃過午飯、玩一會兒，便要午睡休息，睡醒後吃些茶點，然後做功課或聽故事，便差不多放學了。因此，全日制學生不會比半日制學生學得多，但自理、跟別人相處溝通，則無疑有較多練習的機會。 至於讀上午班是否較好？不少專家也指出，小朋友吃過早餐去上學，吸收力、專注力都較佳。但是否代表所有孩子都應該報讀上午班呢？家長還需要考慮其他因素，包括自己家庭和小朋友的作息時間表，如果孩子偏向遲起牀的，那就無謂勉強他一定要讀上午班了，否則大家都辛苦。 參考質素評核報告 迷思5︰揀幼稚園都是靠口碑、憑感覺。 趙︰其實家長還可以參考教育局的質素評核報告，這是局方替全港參加「幼稚園教育計劃」約750間幼稚園所做的視學質素評核，資料全部上載教育局及學校網頁，比較客觀。評核着眼於學校管理、學與教、與家長溝通等，有讚有彈，亦有建議，家長不妨重點看看局方「彈」什麼，好壞便心中有數。 最新的《幼稚園教育課程指引》強調「遊戲學習」，並鼓勵加強自由探索的元素。（蘇智鑫攝） 幼兒教育是兒童一個重要的啟蒙階段，如何提升幼兒教育的質素，是全球共同關注的議題。香港幼兒教育當下的情况是怎樣呢？耀中幼教學院校長袁海球引用英國經濟學人智庫（Economist Intelligence Unit，EIU）在2012年公布的全球幼教評級報告指出，香港幼兒教育在亞洲區表現算不俗，但對比北歐國家，仍有很大的進步空間。 該報告從4個領域比較全球45個國家及地區的幼兒教育發展，包括Social Context （社會背景，如營養不良比率等）、Availability（可獲得性，如學前入學率等）、Affordability（支付能力，如學費水平等）和Quality（質素，如師生比例等），結果香港整體得分66.2，排名19，是亞洲區的第二位（第一位為韓國，72.5分）；全球三甲則分別是芬蘭（91.8分）、瑞典（91.7分）和挪威（88.9分）。 雖然這份報告已發表了一段日子，但袁海球認為仍然具參考價值，「其實到現在，從資源和制度上，香港政府對於幼兒教育的關注度，還是落後於小學、中學和大學，希望可以逐步『睇齊』」。另外，在監管和評核方面，他說香港同樣要加把勁。 耀中幼教學院設有一個專為0至8歲嬰幼童的遊戲學習空間「耀學園」，有不同主題的場景，如餐廳、超市、港鐵、動物診所等，公眾可預約參觀，亦有準幼師「陪玩」。（受訪者提供） 從事大學教育逾20年的袁海球，1年多前毅然轉職擔任耀中幼教學院校長，正因為他看重幼兒教育，因此希望提升本地幼師的培訓。（林靄怡攝） 提供生活化、感官探索學習 談到教育局在2017年新推的《幼稚園教育課程指引》，重點提倡「遊戲學習」，袁海球說，這也是全球幼教的發展方向，但不得不承認，本港業界仍有一部分是採取操練模式，以成功幫助學生考入直私小學作賣點，「當教育走向商品化時，教育的目的就被扭曲，最受害是下一代」。他補充，幼兒教育不在於教得有多深，而是在於提供生活化、重視感官探索和富趣味的學習經歷。 入學面試低齡化，同樣困擾不少香港家長和幼兒，袁海球認為問題值得關注，「我極之反對幼稚園要通過面試收生，當校方設立考評機制，即預設了一些標準，去辨別學童之間的差異。請問這些評核準則是什麼？具客觀性嗎？準確度又有多高？」他強調，要扭轉歪風，需要教育工作者、家長和學生三方面共同努力，「教師、家長固然要在自己的崗位上做好，不『揠苗助長』，但如果學生都有能力為自己去選，大家都摒棄這類學校，三股力量合起來，或會有新景象」。 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第346期]

博愛醫院陳國威小學圖書館主任劉寶珊（左）在STEM教學組的支援下，DIY了一部圖書殺菌消毒機，希望學校所借出的圖書都乾淨衛生，保障學童健康。（馮凱鍵攝） 當我們期望學生有創新求變、勇於嘗試的精神時，如有教師作借鏡，相信效果會更佳。疫情下，有小學教師為確保學校圖書館所借出的圖書都乾淨衛生，決定運用環保物料，自家製作「圖書殺菌消毒機」，保證書本衛生之餘，亦創造了STEM的學習環境，一舉兩得。（註︰本版相片受訪者按拍攝需要暫除口罩） 不少學校都鼓勵學生閱讀，博愛醫院陳國威小學也不例外，惟在疫情下一書難求。一方面公共圖書館有好一段時間暫停服務，另一方面，校內圖書館亦休館，學生根本借書無門！校長韋淑貞說：「上學年度，我們恐防病毒傳播，所以關閉了學校圖書館，完全不提供服務，只鼓勵學生看電子書，但其實長此下去也不是辦法。亦有家長指出，小朋友因為上網課，已經長時間接觸電子產品，不想連看圖書也用電子形式。於是我們開始想辦法，希望在做好消毒的前提下，重新讓學生借閱學校的圖書。」 韋淑貞（馮凱鍵攝） 由學校直接撥款去購置圖書殺菌機或消毒櫃，理應最省時快捷；陳國威小學卻沒有這樣做，反而選擇DIY，韋淑貞解釋：「主要是市面賣的紫外線UV-C消毒機，要數萬元一部，但容量很細，每次大概只能消毒10本圖書，如果要分多次去處理，就需要很多人手，不符合成本效益。」 取材舊文件櫃、風扇、地板 於是今年初，在圖書館主任劉寶珊牽頭、STEM教學組支援下，陳國威小學自製了一部圖書殺菌消毒機，獨一無二兼十分吸睛。之所以說吸睛，是因為這部消毒機所用的材料，大部分也是二手舊物，非常環保。本身是環保達人的劉寶珊，邊打開消毒機邊介紹︰「這個是本來已『退役』的學校文件鋼櫃，這部亦是『老爺』風扇，這些木板是禮堂舊地板，鐵通則是朋友打算棄掉的。要付錢買的，只有紫外線UV-C消毒燈、臭氧機、衣架等，總成本約1200元。」 這個「土炮」設計的「圖書殺菌消毒機」，用的是一個文件鋼櫃，在頂部裝上紫外線UV-C燈，底部加一把風扇和一部臭氧機而已，勝在成本低。（馮凱鍵攝） 閱讀組與視藝科合作，舉辦消毒機設計比賽，把外觀設計權交給學生。（馮凱鍵攝） 常識科及STEM統籌主任戴逸華指出，它利用UV-C燈和臭氧機來替圖書消毒。根據他的說法，先用衣架掛起需要消毒的圖書，讓UV-C燈照射到圖書表面，破壞微生物的DNA（去氧核醣核酸）及RNA（核醣核酸），使它們死亡或喪失繁殖能力；再以風扇產生對流空氣，吹起圖書內頁之餘，並把臭氧機釋出的臭氧流通櫃內。戴逸華稱，臭氣能氧化、分解細菌內部葡萄糖所需的酶，也可殺滅細菌。他稍後會為這部消毒機做測試，以驗證它的殺菌消毒效果。 常識科及STEM統籌主任戴逸華，計劃把製作圖書殺菌消毒機的經驗帶進課堂，和5年級學生一起研究DIY消毒家居用品的小型裝置。（馮凱鍵攝） 一切準備就緒，陳國威小學終於在月前恢復借書服務。但因為前陣子學生一直無法回校上課，於是學校特意為每名同學訂做了兩個「書．愛回家」圖書袋，家長每周五到學校交收功課、作業時，都會收到一袋5本已經消毒的圖書，讓他們帶回家給孩子閱讀，待下星期還書時，又會收到另一袋新書。 為了讓學生在停課期間都有圖書看，校方特別訂製了圖書袋，每周把5本已消毒乾淨的圖書給家長外帶回家。（馮凱鍵攝） 啟發學生創新精神 校方同時把今次教師解決生活難題的經驗帶進課程，讓學生一起實踐STEM勇於探究、積極創新的精神。戴逸華透露：「我們打算在5年級的啟發潛能課內，結合常識科的光、聲及電的學習內容，和同學一起研究做一個消毒家居用品的小型裝置，讓他們有機會發揮創意。」 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第336期]

創新教育 學生上堂如玩game（劉焌陶攝） 無可否認，疫情加速了香港電子學習的發展。短短一年間，學界對線上教學由當初誠惶誠恐到今天游刃有餘，的確是大躍進。然而，僅僅轉變授課平台，甚或把教材數碼化，就等同實踐了創新教育嗎？香港教育城首屆「創新教師獎」其中3名得主分享他們對創新教學的理念，3人正帶領學生坐上一列科技快車，不過要到達彼岸，並非只靠勇往直前便可成功，正如其中一名學校資訊科技主任馮健剛說：「究竟我們是否在做教育？抑或為做而做？還是做了，學生真的應用到知識呢？」 善用軟件拍片App 提升學生參與度 在基督教宣道會宣基小學擔任課程統籌主任的郭文釗，是「創新教師獎」8個得獎者之一，多年來，他一直致力推動宣基的電子學習發展。3年前，學校開展「自攜裝置」（BYOD）計劃，目前全校四、五、六年級學生都已經擁有個人平板電腦，在疫情下，計劃似乎更顯前瞻性，「正因宣基是行BYOD ，所以去年2月教育局突然宣布停課，我們二話不說，立即把高年級課堂轉做實時網課。而跟其他學校不同，我們是採用級本經營的，即一名教師同時向全級百多名學生授課，形式有點像大學」。 宣基自2017年開展「自攜裝置」（BYOD）計劃，目前全校的高年級學生都已經擁有個人平板電腦。（受訪者提供） 他解釋，安排級本課堂，是要騰出更多教師人手，發展互動教材，「網課最大的挑戰，是比較單向，教師不應該像DJ，『齋講』30分鐘，這樣小朋友會悶死的！教師想吸引學生學習，就需要更多板斧。因此我們加入很多互動元素，令學生感覺課堂就好像玩game一樣，但其實背後，教師正在收集數據，了解他們的學習進程」。 級本課堂 教師輪流備課減負擔 然而，互動教材不是一時三刻可以製作出來的，「要設計一個game，不是一兩小時做得到，若不配合級本課堂，根本行不通」。郭文釗補充，由於每節課堂只由1名教師負責主講，變相科任教師之間只需輪流備課，擔子會比班本課堂輕，那大家便有更多空檔去改良教材。 雖然上網課，教師每每要「以一敵百」，但只要善用電子工具，便可「四両撥千斤」，提升學與教效能。郭文釗本身是Microsoft Innovative Educator Expert一員，因着這個身分，令他有機會接觸到全球各地的教師，汲取嶄新的電子教學經驗。舉例，他參考同儕做法，嘗試在課堂使用Pear Deck軟件，讓過百名學生可一起參與討論，「其實就算25人的小班教學，由於網課，學生每次發言都要『開咪』、『熄咪』，30分鐘內，根本沒可能叫齊所有人作答。若用Pear Deck，每個學生都可以用電子筆即時在白板上以文字或繪圖等表達想法，教師亦可同一時間看到所有學生的答案，從中就知道學生學到多少」。 雖然宣基的網課採用級本形式，但借助Pear Deck軟件，過百名學生可一起參與討論，教師也透過學生的答案，得到教學上的回饋。（受訪者提供） 學生拍片出題目 互相挑戰 另外，在五年級數學科的「多邊形面積」一課，郭文釗亦一反傳統，由學生出題目，以「七巧板」拼砌圖形，並拍攝至Flipgrid影片平台，互相考問該圖案的面積計算方法，「靠我一個人出題，頂多想到5至10題，但集合全班的力量，便有20多條題目，同學可挑選感興趣的去答。整個過程，都是想學生參與度高些，我相信，被挑戰者，會覺得光榮；挑戰成功者，亦有滿足感」。 Flipgrid是一個社交學習平台，宣基用來讓學生錄製短片，討論課題和交流想法。（受訪者提供） 宣基近年着力發展電子學習，已升讀中一的舊生鄭信藍（左）憶述，最難忘是學校曾安排用Flipgrid平台，讓他們跟韓國、南美洲學生就「Spare Time」這個題目交流意見，他形容整件事很「wonderful」，「沒想過身在香港，都可以和外地學生交流，大家的看法或有不同，但我可從他們身上學到東西，他們也可認識我們的文化」。（劉焌陶攝） 誠然，疫情為教育界帶來不少衝擊，但為宣基帶來重整課程的機遇，使學校可以大刀闊斧裁走架牀疊屋的內容，並朝「混合式學習」（Blended Learning）方向進發。郭文釗透露：「即使有疫苗也好，亦難以預計會否再有一下波又停課，所以想設計一個既可在線上，亦可在線下，雙軌並行的課程。」 VR、AR融入學習 培養學生成創建者 在今屆「創新教師獎」賽事中，九龍灣聖若翰天主教小學是大贏家，該校有2名教師奪得殊榮。不過，對其中一名得獎者、該校資訊科技主任馮健剛來說，其創新教育路亦非一帆風順。 馮健剛憶述，3年前剛開展資訊科技教育工作時，曾信心滿滿寫了一個美輪美奐的教案參加電子學習比賽，當時自以為已加入了很多電子學習元素，有望奪獎，結果卻空手而回，他失望之餘，也反思問題所在，「後來我發現，原來自己只是寫了一份『說明書』，教學生怎用這個或那個平台，學生能把科技應用到其他學科的學習上嗎？其實是零的！」 上網課≠電子學習 正如今天，全港學校都熟練地上網課，但並不等於所有學校都推動了電子學習。「如果只是用電子學習平台來交收功課，但所有學習、作業都是維持紙本，那就不算是真正的電子學習了。」馮健剛斬釘截鐵地說。 不斷探索、一直累積經驗，馮健剛近年積極嘗試把虛擬實境（VR）和擴增實境（AR）結合學生的學習活動，包括中文科的閱讀報告、英文科的口頭匯報、藝術創作等，「我期望學生是內容的創建者，而非單純是資訊科技的使用者」。 高小常識科經常用到AR工具，圖中學生正在研究植物細胞。（劉焌陶攝） 今次他獲評審團垂青的「自閱‧自拍‧自製 - AR閱讀『方』」教案，便引導學生使用不同的軟件工具，做出一個有聲音、有畫面、有文字的非一般閱讀報告。學生先揀選一名喜歡的中國歷史人物，閱讀或搜尋人物資料，然後利用語音輸入完成Google文件的寫作分享；之後，再自拍有趣的短片表達讀後感，為製作AR閱讀「方」作準備；最後，學生以Paper Merge cube，再配合CoSpaces App，輸入已經準備好的文字和影片資料，一個AR閱讀報告便誕生。 九龍灣聖若翰天主教小學資訊科技主任馮健剛，打破傳統紙筆閱讀報告模式，設計「自閱‧自拍‧自製」好書分享活動，讓學生透過文字及影片，製作擴增實境（AR）的閱讀報告。（劉焌陶攝） 這兩年間，在科技教育的發展上，九龍灣聖若翰天主教小學如坐上高速列車，但馮健剛強調，一切都從學生需要出發，「我經常叫拍檔提醒我，不要讓我走火入魔，究竟我們是否在做教育？抑或為做而做？還是做了，學生真的應用到知識呢？」 操控無人機 學抽象數學 馮健剛口中的「拍檔」，正是該校另一名「創新教師獎」得主李嘉耀，他針對小六學生所策劃的無人機校本編程課程，同時融入數學科知識，意念亦非常創新，「這個雖然是電腦科課堂，但當中有幾節，會讓學生透過操控無人機，學習較抽象的數學知識，包括角度、圓的特性及三維空間等」。他說，透過科技輔助學習數學，可減少紙筆的操練，讓過程變得更有趣，這個亦是創新教育的精髓。 為培養學生邏輯思維、空間思維及編程能力，九龍灣聖若翰天主教小學電腦科教師李嘉耀所編製的無人機校本課程，同時涵蓋小六數學科「角度」、「圓」及「三維空間」的課題，讓學習變得更深入、具體和有趣。（劉焌陶攝） 知多啲：創新教育助學生立足未來 適逢香港教育城成立20周年，機構首辦「創新教師獎」，在逾80名參賽教師中，選出8名來自中、小學的教師，表揚他們致力實踐創新教育。教育城行政總監鄭弼亮（Victor）指出，創新教育之所以重要，是因為要配合社會的演變，「世界正邁向一個創新型的社會，我們需要當下培育學生有創新的精神，讓他們能夠立足未來」。加上人工智能、編程等新知識，都不是用紙筆可以傳授的，因此，教師必須摒棄舊式的教學方法，運用不同的教學設計。 鄭弼亮（受訪者提供） 創新教育離不開科技，Victor說，香港的資源配套，以至學校的基建設施都不差，惟發展步伐仍有待提升，「創新教育和考試制度是有矛盾的」。他期望透過設立「創新教師獎」，逐漸凝聚一班有心人，一起推動課程和考評制度的改革。 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第335期]

注意事項：統一派位雖然靠運氣居多，但家長也要留意心儀學校餘下多少學額作大抽獎。（黃志東攝） 2021/22小一入學統一派位階段將於1月30及31日（周六、日）接受申請，過去一年的疫情、網課和移民潮，會否為這次「大抽獎」帶來全新局面？家長該如何部署？ 文︰顏燕雯 模特兒：Ariel 2021/22年度小一自行收生結果早前已公布，獲分配學位成功率達46.4%，是近年新高，加上突如其來的移民潮，會否變相令「大抽獎」的競爭減少，學生更容易被派往心儀學校？ 疫情、網課和移民潮，會否為這屆小一「大抽獎」帶來全新局面，是不少準小一生家長關心的課題。（黃志東攝） 升學專家梁永樂認為，即使自行收生階段成功率創新高，都不太左右統一派位階段的結果，「不論今年或過去多年，自行分配學位階段都是派出一半學額，受歡迎學校基本上一定『收爆』，所以一定有一半學生成功。反之，統一派位是按學生隨機編號去派位，成功與否，運氣成分居多」。 梁永樂（資料圖片） 值博率僅限於甲一乙一 當然，有些數據也具參考價值，他說︰「學校在自行階段超收了多少，都反映在統一派位剩餘學額。統一剩餘學額少，被抽中的機會相應低，這是家長的重要考慮。」梁永樂建議，若心儀學校剩餘學額「多」，值博率高，可進取，「但要留意，值博率僅限於甲一、乙一，頂多甲二、乙二，因為若是受歡迎的學校，學生把它放在甲二、乙二或之後，是極低機會被抽中取錄的」。 談及現在學校不時要以網上授課，既然大家都是「自學」，有人質疑那何須讀傳統名校，倒不如轉軚讀Happy School。梁永樂笑言，這也不代表在「大抽獎」時，會令傳統名校「爭崩頭」的情况減少，因為家長普遍是「說的多，做的少」，「以報直資、私立的情况所見，今年選校形勢其實沒太大轉變」。 疫情下「一切從簡」 叩門位或減 他反而提醒，疫情下，不少學校收生都「一切從簡」，叩門形式或存在變數。加上據聞有些受歡迎的學校都傾向「留一手」，顧及弱勢學校的收生需要，所以未必會用盡叩門位，「我會建議家長宜抱『盡力積極準備，平常看待結果』的心態，因為今年的叩門成功率或較以往更低」。 校網新形勢 今年多個校網都有新的形勢出現，升學專家趙榮德有以下的分析，值得家長參考。 趙榮德（資料圖片） 14網（東區） 心儀學校填甲一乙一 乙二、三以退為進 問：原本在12校網的番禺會所華仁小學搬到北角的14校網，如心儀此校，有什麼填表建議？ 答：番禺會所華仁小學有新校舍，加上有直屬中學香港華仁書院，自然受家長歡迎。14校網的家長，如在自行分配學位階段已選擇此校，來到統一階段，必然以「1-1-1」繼續在甲、乙部第一志願填寫。至於乙二和乙三，不要填大受歡迎的學校。謹記，填表策略並非要把心儀學校順序填於乙二、三、四志願，因為一般受歡迎學校放乙二已經不能派到，所以要以退為進，選一些獲派機會比較高的學校。這些學校一樣教學認真、重視品德培養，可能只是比較低調。 40網（深水埗區） 學校數目多 可較進取 問：40校網今年有多校都有超收（世襲生），雖然此網學校多，但口碑亦是兩極化，如何填寫，方可以在選擇受歡迎學校之餘，不會跌入「寶校」？ 答：這校網可說群龍無首，以排位來說，有10間較受家長歡迎，而受歡迎與不受歡迎，都是一半半。至於何謂寶校？如以世襲超收額排位法來看，我會把排位最後的2、3間說是寶校，這些學校都擁有「負超收額」，證明不太受家長歡迎，如有興趣知道是哪間可以私訊問我。至於此校網填表方式可以少少進取，因學校多，大家未必會集中填一兩間。 [Happy PaMa 教得樂 第330期]

學校提供4款運動服供學生自由選擇，體現學生為本的精神。（資料圖片） 香港的幼稚園、小學和中學合計有逾2000間，每天總有不同學校的學生跟我們擦身而過，但大家又有否留意他們身上的校服呢？過去近半個世紀，本港的校服市場，幾乎都是幾間老字號供應商的天下，款式雖未至於千篇一律，但驚喜亦不大。不過，隨着近年陸續有新血加入市場，不論在設計、布料以至銷售服務都力求創新，掀起校服2.0的新世代！ （註︰本版相片受訪者及模特兒按拍攝需要暫除口罩，另部分相片攝於疫情前） 走入三水同鄉會禤景榮學校（禤小），最吸引記者眼球的，除了是美輪美奐的校園設施，還有學生一身漂亮的校服。「我的孩子是否很醒神呢！」校長李小寶一臉自豪地說。 李小寶（資料圖片） 設計以學生為本 反映學校理念 自2017年上任禤小後，李小寶不單着力革新課程，把校園大變身，還替學生換上新裝，「以前那套校服有很多年歷史了，是棗紅色格仔縐布的，看上去好像有點刻板、霉舊」。她認為，校服某程度上應反映學校的特質和理念，因此，她希望把禤小是Happy School、以學生為本、學生有選擇的新氣象帶到校服之上。 昔日設計：李小寶校長戲言，昔日女生的校服，有點像孕婦裝。（資料圖片） 可惜當李小寶想得多美好之際，卻受到校服供應商的冷待，「傳統校服供應商根本不會和你傾，最可笑是把別間學校的校服換上禤小校章就當新款給我，又或是提議我抄款轉顏色，簡直是毫無誠意！直到遇上一間新派校服供應商，他們肯給我由頭到腳重新設計」。 女生粉藍恤衫綴荷葉邊泡泡袖 該校服供應商聽取李小寶的教育理念後，設計了兩個款式，經家長教師會、法團校董會審批後，禤小選了其中一款，並由2018/19年度開始，正式引入校園。記者雖非潮流達人，但敢說禤小的校服，可媲美時裝！尤以女生的，最叫人眼前一亮。 冬季校服大方骨子，恍如上班服。（資料圖片） 夏季時，女生穿的粉藍色恤衫，用上荷葉邊設計，配公主泡泡袖，下身是四季用的寶藍色百褶裙；冬季則換上藍白色幼條子的恤衫，配襯寶藍色的領花，非常醒目。至於男生則相對簡約，兩季校服都以一深一淺的藍色作基調，並在領口位以織帶點綴。 粉藍配搭寶藍的夏季校服，設計簡約清新。（資料圖片） 4色運動服任揀 波鞋自由配 不過，若從孩子的角度出發，或許穿運動服會令他們更開心，因為「有得揀」，「冬夏季運動服都以湖水藍和青綠色為基調，再變出4款設計，而寶藍色短褲兩側袋口亦有兩種不同顏色的緄邊，風褸同樣設計了兩種顏色，學生可按自己的喜好選擇穿哪一款」。李小寶更一反傳統，讓學生在波鞋上起革命，「我不明白，為什麼一定要穿白波鞋上體育堂呢？只要鞋底有足夠的承托力又舒適，孩子配搭什麼顏色的波鞋，我都歡迎」。她甚至容許怕凍或怕走光的女生，在運動短褲內再穿一條leggings（緊身褲），「幾有型吖」！ 兩款不同顏色的風褸，你又喜歡哪一件呢？（受訪者提供） 李小寶開明的作風當然深受學生歡迎，惟她直言，最初亦有同工不太接受校服如此多樣，「他們覺得『立雜』、不歸一」，但憑一句話，李小寶就說服他們︰「既然我們相信每個學生都有個別才能，要接納他們的差異，為何我們卻要打造一式一樣打扮的孩子呢？」 新派設計：打破刻板 polo恤棒球褸也可做校服 李小寶校長口中的「新派」校服供應商，正是制服動力（Uniform Power），6年前開始進軍校服市場。該公司業務發展總經理楊佩佩（Ada）憶述︰「當時有制服客戶介紹我們幫本地一間幼稚園重新設計校服，原因是對方找了多間校服供應商都沒有人理睬。經過這次接觸學界後，我們發現校服市場都頗需要有新思維的公司加入。」 作為過來人，創辦人楊蕊嘉（Patrize）更加感受到家長的無奈，「兒子小時候穿的校服，都是出自老牌校服商，我也做這行，布料一摸上手，便知道是什麼貨色……唉，唯有替兒子在褲內加『裏』，因為布料實在太粗糙，穿得他不舒服」。 用料舒適 不含有害化學物 Uniform Power團隊把10多年來做制服策劃的經驗，投放在校服市場上，強調學校形象、時尚設計和優良品質三大元素。Ada指出，每次動筆設計前，一定先和學校溝通，「看看校方有否特別的意念？喜歡什麼風格？有否偏愛的顏色？這年代的校服，不一定是恤衫，可以是polo恤，校褸也可以是型格又輕身的棒球褸款，有很多可能。當然，我們都重視用料，提供給學校的布料，全部都通過ISO國際品質認證，不含有害化學物質、不易脫色、不起毛粒，也不易變形，而且柔軟舒適」。 市場改進：Uniform Power創辦人楊蕊嘉（左）和業務發展總經理楊佩佩皆認為，香港校服市場無論在設計、品質和服務等，仍有很多需要進步的空間。（黃志東攝） 提供網購 通訊軟件溝通 銷售和售後服務，亦是Uniform Power想推動市場改革的一環。Patrize笑說︰「某天坐車經過深水埗，看見街上人頭湧湧，大排長龍，起初還以為發生了什麼事。但細看之下，原來有一班家長在排隊買校服。噢！這是什麼年代？還要這樣子買校服？」 Uniform Power去年便跟GRWTH教育綜合平台簽訂合作協議，成為香港首間透過該App可供網購的校服供應商，家長安坐家中落單，校服即可速遞到府上，徹底打破傳統。該公司還開設WhatsApp、WeChat熱線和facebook專頁，方便與家長直接溝通。但「羊毛出在羊身上」嗎？相信這是不少家長都關心的問題。 Ada這樣回答︰「當家長願意花200多元買一件品牌T恤給小朋友的話，那麼我們的校服價錢，其實很合理。如果硬要跟老字號的校服供應商比較，我們的價位排在第二位吧，也不是最貴呢！」 Uniform Power連續5年舉辦全港學界「『你想』校服大改造設計比賽」，鼓勵學生發揮創意，設計心目中的理想校服。圖左起為今屆中學及公開組、親子組和小學組的冠軍作品。（黃志東攝） 幼園校服：破格設計注入「彩虹」 展現信望愛 粉嶺及上水都有校舍的耀基創藝幼稚園暨國際幼兒園，在2019/20年度也為學童換上新校服，校長林玉萍同樣破格使用新晉校服供應商，「最初是想找些優質布料做校服的，而這間校服供應商，一直做品牌時裝，也有不少功能性布料，例如是吸濕排汗、快乾等。小朋友普遍大汗，我覺得幾適合」。 林玉萍（受訪者提供） 創校以來，林玉萍先後跟傳統校服供應商和新晉校服供應商「交手」，她指與後者明顯擦出更多火花，「設計師會比較大膽和有心思，像今次，他們便將含基督教元素的彩虹，以及『信』、『望』、『愛』的核心價值放在校服上，意念很好」。 新校服以藍色和橙色做基調，林玉萍說最喜歡校褸的設計，「那是連帽的jacket款，帽子可捲起收在衣領內，加上有防風功能，很保暖。感覺完全不像校服，不遜於在商店標價數百元一件的童裝褸」。 （受訪者提供） 不過，更令林玉萍驚喜的，是能以舊校服的價錢，換來更優秀的品質，「今次換新校服，校服供應商也參考舊校服的價錢，沒有向我們加價，大家都覺得『賺』了」！ 功能元素：校褸防水潑防風 束袖更保暖 今次為耀基創藝幼稚園暨國際幼兒園操刀的校服供應商，是在市場立足未夠兩年的思明希望，創辦人楊國政（Albert）雖然擁有近20年為國際時裝品牌生產的經驗，但說到做校服，仍屬初哥。 2018年，Albert首次以贊助商的身分接觸學界，也多了機會探訪基層兒童，「有次去探一個劏房戶，父母都是清潔工人，小朋友告訴我，由於居住環境擠迫，遇着回南天，校服很難乾，試過發出陣陣霉味，被同學取笑」。於是Albert想，能否開創「功能校服2.0」呢？ 他說傳統校褸重又不暖，是因為布料缺乏防風保暖功能，「我做的jacket校褸，用了化纖棉，加入防潑水防風的功能，配束袖設計，風便進不了來，孩子會覺得暖」。 除了布料的功能，Albert也重視設計，「孩子覺得校服靚，自然喜歡自己的學校，我又把校訓、學校理念寫在校服上，學生看得多，便能慢慢建立起歸屬感和向心力」。 楊國政希望透過校服所展現的校訓、信念，令學生增加對母校的歸屬感。（黃志東攝） 從面向國際品牌到面向學校、家長，Albert不諱言團隊因為缺乏零售和客戶服務的經驗，碰過不少釘，「試過設立WhatsApp熱線，可惜惹來海量的查詢，未能一一即時回覆，結果引發一場災難」。汲取經驗後，Albert遂豪擲60萬元編寫電腦程式，預計12月可推出市場，屆時家長可網購校服，相信可令整個流程更順暢。 雄心壯志的Albert稱，明年將大舉進軍校服市場，但不忘關懷學童的初心，「我們會特別照顧一些弱勢家庭的學生，只要是經駐校社工引薦給校長的，我們都樂意送贈校服給他們，名額上限是全校訂購量的十分之一」。 [Happy PaMa 教得樂 第322期] 文︰沈雅詩

疫情之下，學校雖然暫停水上課堂，但學生仍可透過遊樂場協會所辦的活動，在校園感受新興水上活動的樂趣。（楊柏賢攝） 外國教育之所以令人嚮往，其中一個原因，是學生不是單單拿着冰冷的課本上堂，而是走出課室，通過親身體驗，吸收不同學科的知識。難道香港就沒有這種教學條件？也不一定。有小學便引入「森林課程」，突破香港主流學校的固有界限，用腳找尋知識。 恢復面授課堂後，當大部分學生都在拚命追趕課程，三日一默、五日一測，就連體育科都需要做工作紙時，採訪當日早上，位於元朗通德學校的學生，卻興奮雀躍地在水池中學習操控直立板。在同一天空下，不同學校的學生，恍如活在平行時空。 「我們沒有躲懶的，也在上體育課啊，只不過結合了『森林課程』，用另一種形式去上！」校長黃偉立笑着向記者澄清。 「森林課程」結合學科 通德學校借鏡芬蘭的教育模式，去年正式引入「森林課程」，以山嶺大海為教室，讓學生從中認識生態，並學習野外求生技能。今個學年，這課程更與學科結合，冀打破傳統教與學的框架。黃偉立舉例，「剛過去的中秋節晚上，我們便安排了學生在學校附近的草地用天文望遠鏡觀看月球，透過親身觀看天際，吸收常識課本上的天文知識；中文科教師亦試過用棄木，教學生製造木筷子，在過程之中，再講解筷子的起源和演變的歷史」。 黃偉立（楊柏賢攝） 通德學校借鏡芬蘭的教育模式，引入「森林課程」，強調走出課室，通過親身體驗去吸收知識。（受訪者提供） 說回體育科，學校向來重視水上運動，希望學生能掌握水中求生的本領，「以往逢周一下午的體育課，教師都會帶所有四年級學生去公眾泳池游泳；去年，學校亦安排小四及小五學生參加『乘風航』海上訓練計劃；也帶過三至六年級的學生出海划獨木舟」。 但黃偉立說，今年在疫情下，很多水上課堂都不能舉行，唯有想辦法變陣。於是，學校今年改為參加香港遊樂場協會所辦的「賽馬會『動歷海洋』水上活動計劃」，把水上活動移師校園內舉行。 學校重視水上運動，希望學生能掌握水中求生的本領。（受訪者提供） 攀樹結合生態教育和體能訓練，也鍛煉出孩子的堅強意志。（受訪者提供） 流動大水池 模擬訓練 該計劃的計劃經理鄺嘉銳（Ray）表示，項目於2018年10月展開，為期3年，主要向本港中小學免費推廣3種水上活動，包括直立板、獨木舟和滑浪風帆，除了陸上模擬訓練，學生還有機會「下水」！以通德學校所選的直立板體驗活動為例，Ray和團隊便把兩個流動大水池、兩塊直立板帶進校園，「在水中划槳的感受，跟無水，是完全不同的；另外，有一塊真實的直立板放入水池，就可讓小朋友學習到如何上落板、怎樣在板上做平衡動作。即使學生未必有機會出海玩，也可以初嘗玩新興水上活動的趣味」。 鄺嘉銳（楊柏賢攝） 直立板體驗一連3天在通德學校舉行，全校6級所有學生都有機會參與，黃偉立對活動成效感滿意，「雖然見到有些同學跪在直立板時，會表現得比較緊張，但整體他們都是開心的」。他期望疫情過後，能組隊讓對這項運動有興趣的學生，接受真正的海上訓練。 在未正式落板前，學生先學習在充氣墊上跪和站立，掌握平衡的感覺。（楊柏賢攝） 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第318期]

誰說在學校一定要小心翼翼腳踭貼地，不能追、不能跑、不能衝？有學校就一反傳統，讓學生「攞正牌」在校園內的新「公園」任跑任跳，就是攀爬、翻筋斗亦悉隨尊便。「公園」沒有師長監視，亦無風紀巡邏，大膽地容許大家「自由玩」，完全是出於對學生的信任。 走進位於元朗鄉郊的八鄉中心小學，映入眼簾的，是一片綠油油的草地，蝶兒在花間翩翩起舞，加上平房式的校舍設計，令人恍如時光倒流，置身於舊日的書院。「我們雖然沒有千禧校舍的大禮堂，也沒有標準籃球場，但學校勝在貼近大自然，有蝴蝶園、有貓舍、有松鼠屋，是了解生態、學習愛護小動物的最佳教室……」在城市人眼中，這間小村校有很多不足，但在校長黎婉姍眼中，這些都是小確幸。言談間，盡是感恩。 黎婉姍（劉焌陶攝） 伙拍中大 創新教育模式 推行「正向教育」的八鄉中心小學，在2017年參與香港賽馬會「正正得正」教育計劃，並在香港中文大學社會科學院項目團隊的協助下，建立起有系統的正向教育課程及創立新穎的教育模式。轉眼3年多過去，計劃來到尾聲，重頭戲項目「地方營造」（place-making）剛剛完工。 校園未改造前，只是一幅偌大的草地。（受訪者提供） Place-making的概念，是透過創造良好的公共空間，促使持份者產生歸屬感和幸福感。「學校除了是讀書、傳授知識的地方，亦應該是一個讓學生能夠和教師、同學好好建立關係的地方，就算他朝畢業、長大了，仍然會記得這裏的一花一草一木，一人一事一物。」黎婉姍說。 解讀民意 實現學生真正需要 負責place-making項目的中大建築學院副教授鍾宏亮（Thomas）表示，今次在八鄉中心小學所推行的工程，圍繞兩大主題，一是naturalness，要與大自然結合；二是playfulness，要夠好玩。「今次很有意思，也有別於其他工程項目。因為建築師一般以空間、環境角度出發，學校卻慣常從人、師生的角度出發，兩者怎結合呢？我們今次便來了個co-create、co-design。」 鍾宏亮（劉焌陶攝） Thomas的合作伙伴，不單是校長、教師，還有學生。他的團隊專程來到八鄉中心小學跟同學們「開會」，聆聽他們的需要。結果，綜合兩大民意，一是校園內需要有一間樹屋，讓他們可以躲進去跟朋友促膝談心；二是學校應該有一個「公園」！ 由朴樹改建而成的樹屋，有木梯級圍繞着，既可滿足學生愛「上上落落」的感覺，也可讓他們坐下來促膝談心。（劉焌陶攝） 「關於樹屋，有一個女同學表達過想爬到樹頂後，再從隧道裏滑下來；有個男同學又說，想公園有跑步、踢波的地方；亦有人提議加建泳池。但我們統統都沒有做。」建築學院團隊成員之一何子偉（Jimmy）笑言，小朋友想法天馬行空，惟金錢和空間都有限，沒可能逐一滿足；但團隊會反覆思量，解構孩子背後的想法，「像那個女生，其實在表達希望有些上落的設施，男同學其實想有一個可讓他們跑、衝、放電的地方」。 樹屋（劉焌陶攝/沈雅詩攝） 最終，結集各學生想法的「正向緣地」（Permaland）在今年6月誕生了，它包括了靜態區和動態區兩部分。靜態區有由朴樹改建、拾級而上的樹屋，旁邊有一塊石春地，孩子可靜下來感受大自然；動態區則在草地上，有小山坡、沙池、木棋場，甚至是一些形狀古怪，難以命名的設施，讓學生盡情放電。 沙池（劉焌陶攝/沈雅詩攝） 小孩子輕鬆在石春地上赤腳行走，看來他們的身體也相當健康！（沈雅詩攝） 奇形怪狀設施 玩法任意發揮 環顧四周，最吸引記者目光，是一個紫色圓形的物體，是什麼來的？「我們也說不到，正因為無名，才有更多空間讓學生發揮創意。」八鄉中心小學副校長鄧鏡河答道。 「正向緣地」設有木棋場，用來推動學生參與這項結合保齡球及飛鏢的新興運動。（劉焌陶攝） 的確，你在「正向緣地」，不會找到任何解釋設施的標示牌，亦不會找到任何警告句語。黎婉姍指着另一個狀似巨型喇叭的物體補充，「例如這個東西，我們原意是做一個給孩子表演的場地，因為它的設計可做到擴音效果。殊不知，某天有個男生看見這東西，竟不是走進裏面玩，而是攀上拱起的位置。第一次不行、第二次亦失敗，但他沒有放棄，再助跑衝上去，結果成功了。我見到他非常興奮，彷彿很有成就感、滿足感。男生在上面逗留了一會，之後又像溜滑梯般溜下來」。 喇叭（劉焌陶攝/沈雅詩攝） 這個畫面，令她印象難忘，也印證到一個信念，「其實我們不需要教小朋友怎樣玩，他們自己會掌握」。 不設規條 信任孩子互望互助 不怕孩子受傷嗎？採訪當日，便有幾名學生像滾地葫蘆般從小山坡上滾下來，雖然這個山坡不算高，大概只有幾級梯級的高度，但對於慣常保護小朋友的香港家長來說，或許都會感到擔心。不過，該校課程發展主任杜國權卻一臉淡定地說︰「學校向來有灌輸何謂安全玩的概念給學生，既然講過，便要信任孩子懂得保護自己，因此毋須設立規則硬要他們遵守。當然，校方亦已做足安全措施，減低學生受傷風險。」 在「多元文化成長思維日」，學校安排不同活動，讓學生感受不同民族的文化和特色，推動共融精神。（受訪者提供） 為促進全校同心推行正向教育，該校曾組成龐大的教師代表團遠赴澳洲，跟不同學校交流和取經。（受訪者提供） 黎婉姍同樣認為，如其師長囉囉嗦嗦，不如讓學生互相守望、互相照顧，「我見過高年級的同學在這裏對低年級的同學說︰『唔好跑咁快，小心跌吖！』這種善意的提醒，也是人的美、人的善」。 「正向緣地」目前主要是小息時開放給學生使用，校方計劃稍後為它「增值」，「希望可跟課堂結合，讓學生走出課室，來到草地上堂、一起做靜觀練習，甚至恢復全日制後，開放草地給學生在這裏吃午餐」，黎婉姍期盼着說。 學校每星期都有「感恩分享」周會，推動校園建立正向關係。（受訪者提供） 為了讓學生玩得更痛快，八鄉中心小學在上學年特意更改校服設計，並貫徹正向教育的理念，讓學生參與決定校服的設計和顏色，提升他們的投入感和歸屬感。結果，女孩子由連身校裙變為Polo恤配裙褲，男生亦摒棄筆直挺身的恤衫，改穿彈性較佳的Polo恤和短褲，全體學生還一律改穿白波鞋上學。校長黎婉姍笑說︰「我沒想過學生會選擇深藍近乎黑色來做運動服，他們說這樣才夠酷夠型！」她補充，新校服全用上排汗快乾的物料，使學生穿起來更舒適。 為配合「自由玩」的理念，學校特意更改校服設計，男生摒棄筆直挺身的恤衫（左一），改穿彈性較佳的Polo恤和短褲（左二）；女孩子則由連身校裙（左三）變為Polo恤配裙褲（右三）；運動服亦改用較酷的深藍色（右二）。（受訪者提供） [Happy PaMa 教得樂 第317期] 文︰沈雅詩