網樂天地:隔代養育令親子關係疏離

有一天,在網球場上一位祖母正在陪伴孫兒上網球班,除了在場吶喊助威之外,還三翻四次叮囑孫兒「不要跑得太快!」和「小心跌倒!」,情況令我汗顏之餘,隨即我的「餵球」亦不敢「餵」得太遠,其後男孩真的在追球時不慎輕輕跌倒,男孩隨即起身表示沒有大礙,但祖母去堅持暫停男孩的一切活動,拉他到一邊由頭到尾檢查清楚,隨後發覺男孩膝蓋上有些少擦在地上時留下的污漬,祖母亦即時嚷著要去清理和消毒以防萬一。祖母的無微不至固之然是窩心,但是該網球課堂我和男孩都感覺很不爽,大家表現也很拘緊。 孩子盼望歡樂 老人家欲求安靜 香港生活節奏急速,很多家中雙親也在職,家裏的孩子很多時候的是由長輩來照顧,父母只能在下班後或者節日假期才能與孩子共聚天倫,順理成章孩子的關係便跟長輩更親密,對父母缺乏依戀感和安全感。長輩精力有限,較喜歡安靜的環境,而小孩子剛好相反,喜歡各種探索遊戲,完全由老人養育也不能滿足孩子的探索需求。 長輩是補充 不是替補 正所謂「家有一老,如有一寶」,長輩在家中的關係應該是有效而又溫暖的補充劑,他們給予孩子更多的愛與關懷,而不是主力照顧,那樣會使他們疲於奔命,令他們採取武斷式關愛,很多時1207候採取命令式的管教,要孩子盲目跟從,減低自己獨力帶孩子的壓力,管教裡最常見聽到「你還是小孩,你懂甚麼!」「我食鹽多過你食米」。 把握時間 陪伴孩子成長 建議家長應要多花時間和心思與孩子一起玩,滿足孩子在情感和求知慾方面的願望,世界有賺不完的錢,但沒有不長大的孩兒,再忙碌也要抽出時間陪孩子成長,對孩子來說,時間比物質更為重要,最快樂的莫過於和父母在一起的時候。07

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國際親子台:你在挑戰我的底線嗎?

放工回家,發現雪雪正在發脾氣,公仔掟在地上,一臉不滿,即使我熱情地說「雪雪,媽咪返來啦」,她仍不發一言,拒絕回應,並打算繼續瞓在地上發泄作罷。第一時間我的內心反應是:「你是在測試我底線嗎?」 還好,久經兩個小姊妹的訓練,我明白這些行為的目標,從來都不是針對「我」。很多時候,孩子想表達給我們的說話,並不是靠言語,而是用行動。他們需要的,是我們願意用心聆聽。正如瑞士心理學大師Jean Piaget所言,每人的成長路途上,都有不同的認知發展階段 (Theory of Cognitive Development),0至18個月的孩子只能以眼前所看到的東西來思考,18個月至6、7歲的孩子還在前運思期(Preoperational Stage),較以自我為中心(Ego-Centric),亦不一定以邏輯行事。當我們了解孩子所身處的階段及年歲,就更應按孩子的成長里程來回應,別錯用大人的眼光去判斷孩子。 孩子鬧情緒,除了讓我們想到挑戰底線或引人注意,我想提供多3個思考角度: 1. 你看到求救信號嗎? 父母們,你讀懂孩子的求救信號嗎?有沒有發現,小朋友總是世界上最後一個察覺自己已經太攰或太肚餓的人。而通常他發現自己太累時,已是不能運作的階段。細心留意,就不難發現每次孩子的哭、發難、不耐煩,是一種向身邊人發出的SOS警號。早一點發現端倪,我們就能幫助孩子在失控前得到支援。與其說是孩子挑戰我們底線,也許有時是,我們在挑戰孩子的生理底線。 2.你有答案嗎? 有沒有想過,當我們認為孩子挑戰我們時,原因可能是,我們根本對「底線」未有確實統一的答案。掟公仔是否可以?玩具是否每次都要收拾?如果我們平日的管教是一時可以,一時不可以,孩子的角度就是,他在問一個問題,得不到清晰的答案,唯有一次又一次再問。對,你懂的,孩子會不厭其煩地把每個「為什麼」問到底方才罷休的。若我們在日常對孩子的要求清楚一致,孩子平日有常規可循,少讓他們活在不確定中,孩子自然不用經常以行動去發問每個問題。 3. 你有跟孩子說愛你嗎? 我經常強調,比起說孩子在引人注意(Attention Seeking),更貼近事實的說法是,孩子是在尋找關係(Seeking a relationship)。你還記得自己最近一次告訴孩子你深愛他是什麼時候嗎?請別讓孩子迷失在得不到你關注的失落中,永不忘記對孩子說愛你。愛,不單用說話,以開放的心接納孩子,用同理心理解孩子,保持耐心面對孩子,都是愛的言語。 作者簡介﹕修讀國際關係,成為兩女之母後變身3職媽媽,在小助教鞭策下,完成兒童與家庭教育碩士,仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌:FB.com/hellobonniemami 文:Hello Bonnie [Happy PaMa 教得樂 第268期]

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離港升學:學習生動有趣 宿舍生活有規律 大馬留學「堅讀堅玩」

孩子離港升學 學懂自理未? 香港社會陰霾密佈,移民、送子女出外升學,又再成為親子界的熱話。除了傳統的歐美澳紐,鄰近的亞洲地區,例如台灣、馬來西亞等,近年也愈來愈受家長青睞。究竟這些地方有何學習優勢?升學前景又如何?今期《HappyPaMa教得樂》找來兩個家庭現身說法,看看他們怎樣為孩子籌謀。 文:沈雅詩、顏燕雯 今年9月,Queenie正式把14歲女兒慈慈和12歲兒子Rico送到馬來西亞吉隆坡讀書,展開新的學習生活,「今年初做這個決定時,香港還未這麼亂,現在看來,幸好送走了他們」。說來有趣,Queenie和丈夫都曾經留學英國,但他們沒有選擇英國,反而把孩子送到大馬去,「英國路途太遙遠了,馬來西亞只不過坐4小時飛機,萬一小朋友不適應、有什麼事,我們也可以立刻飛過去」。 慈慈(左)和Rico(右)雖然只來了大馬兩個多月,但十分喜歡這兒的生動學習模式,教師也友善。 入讀國際學校 可銜接英國大學 既然放心不下,又何苦要「骨肉分離」?Queenie不諱言,全因擔心兒子的前途,「因為估計Rico不會入到英中,我和丈夫都認為,就算讀書成績不好,也希望他有一個英語語境,我不用他很『叻』,但至少可以應付到聽和講」。至於女兒,Queenie稱她讀書沒問題,只是為免她「呷醋」,才一併把她送走。 換上馬來西亞Epsom College in Malaysia的新校服,Rico一切重新開始。 想孩子英語好,何不考慮新加坡呢?Queenie解釋,一切屬無心插柳,「因為兩姊弟最近兩年暑假,都有去過這間學校舉辦的Summer Camp,感覺蠻不錯,所以當決定要去外國讀書時,就第一時間考慮這間學校了」。 香港人去大馬讀書,一般會選讀國際學校,學費較香港便宜一點,也不用買債券、付資本建設費等。慈慈和Rico入讀的Epsom College in Malaysia,是由英國老牌名校Epsom College在馬來西亞所開立,採用英國課程,亦可作「踏腳石」將來銜接英國大學,加上要寄宿,兩人的食宿學費每年合共53萬港元,對於只是打工一族的Queenie來說,絕不輕鬆。 位於吉隆坡的Epsom College in Malaysia,母校是英國百年名校Epsom College,採用英國課程,有助日後銜接英國大學。 宿舍生活非常有規律,Rico笑言最初感覺似「坐監」,但適應了又很喜歡「有人管」,因為不會再像從前般懶散。 依學生能力調適課程 幸而開學兩個多月,小姊弟也表示享受當地的校園生活,令爸媽放下心頭大石。現在念Year 7的Rico透露,很高興學校會因應學生的能力調適課程,「我英文比較弱,所以老師有額外替我補習英文,也不用我讀全科。現在我暫時只讀英文、普通話、數學、科學、電腦科學、音樂、美術、體育和舞台戲劇,又調低了我部分科目的及格分數,使我不用太吃力」。 作為香港留學生,他指言語是最大阻礙,因為該校很少華人,大家以英語交談為主,「但其實只要我肯鼓起勇氣去講,儘管文法有很多錯漏,但大家都不介意,也猜到我想說什麼的,一起學習、一起玩,是沒有問題」。 廿四孝媽媽Queenie(右)為讓兒子有更佳的英語學習環境,不惜工本供他到大馬讀書。 課外活動多樣 放學開心玩 不過,別以為在大馬讀書很輕鬆,兩姊弟異口同聲說要求甚至比香港更高,慈慈笑言:「我會形容這兒是『堅讀堅玩』,課程是深的,但老師不是要你背,而是着重理解,他們比香港老師更有熱誠,很歡迎學生發問。至於課外活動,你說得出的這兒也有,每天放學後大伙兒就開心玩,之後回宿舍洗澡、做功課、吃晚飯、睡覺,生活很有規律。」 連自認懶洋洋的Rico也說:「從前我在香港,每天等到『頸長』也未放學,但現在馬來西亞,覺得時間過得很快,眨眼又放學了,我估,真的是開心的時間過得特別快!」 慈慈和Rico近兩年暑假也有參加Epsom College in Malaysia的暑假營,圖為暑假營最後一天的慶祝晚會,師生一同狂歡。 一家移居台灣 學習氣氛輕鬆 很多香港人都喜歡到台灣親子遊,甚至有人選擇落地生根。兩年前,Joanne與Mac帶着3個孩子移民台灣,並落戶台中,「喜歡當地天氣好,又接近大自然。由於爸爸仍要回港工作,我們便選擇離機場較近的地區居住」。 在香港時,Joanne一家人都喜歡在假日親親大自然;現在逢周末都是family day,她和先生會帶孩子外遊或露營。 每天做2小時功課 年考4次 當時大女兒和一對孖仔分別8歲和5歲,在移民前,Joanne就做足功課。台灣的中小學分體制內及體制外的學校,體制內學校分國立及私立,這些學校有點像香港傳統學校,以聽講授課、紙筆測驗為主;若打算將來到外國升學,則可考慮屬於私立的雙語制國際學校。至於體制外的學校就有不同的實驗教育,如森林國小、華德福學校等,以培養個別個性、獨立思考為主。 Joanne以國立小學為目標,不需要面試,這些學校是按居住地區入學的,只可依戶籍地入讀所屬學校。她親身視察過3間國小後,最後選了清水國小。長女Joey現時念國小五,孖仔Jun和Ian念國小二,Joanne透露,學習氣氛比香港輕鬆很多,「孩子逢周三的便服日只上課半天,每天做功課時間在2小時以下。至於測考,國立學校考試次數都依照教育局規定,一學期考兩次,一年合共4次」。 台灣幼稚園不用穿校服,小學逢周三也是便服日,孩子可以穿上喜歡的服飾上課。 3個孩子的學校離家1000米,只相隔3個街口,可以騎單車回校。 中文科比香港深 英文淺很多 課程方面,跟香港亦有差異,Joanne說:「中文科比香港深,數學則相若。英文顯然比香港淺很多,所以很多學生都會額外報課程,學多一點。」值得一提是,台灣學的是美語,香港學的是英語,Joanne認為問題不大,「文法沒有分別的,只是發音有少許不同,影響不大」。 Joanne和Mac兩年多前一家五口移民台中,現於當地開設露營公司,每逢假日一家人到處遊山玩水。 孩子適應快 有時間發掘興趣 談到小朋友的適應,Joanne認為,孩子年紀愈小,適應能力愈強,「學校有家長志工(義工),家長多主動參與,例如當晨光媽媽、圖書館志工、澆花、送餐、補習等,也有助一家人更了解及投入學校生活」。 移居台灣兩年,Joanne形容一家人都很開心,「孩子在台灣上學,相比在香港多了更多時間發掘自己的興趣,有更多時間與家人及鄰居孩子相處。因為台灣較香港大,而且多山林,可讓孩子有更多機會接觸大自然,這兩年,我經常看見孩子流露天真和燦爛的笑容」。 台灣孩子自小學注音,香港孩子跟得上嗎?「注音基礎音只得37個字,小孩學習很快,當年女兒在等待居留證的兩星期已學會了。」Joanne更參加了學校的晨光媽媽志工活動,逢周一代一堂課,有助更快融入當地生活。 ■小貼士 入讀中小學須有居留證 (1) 台灣教育局規定,所有中小學必須要有居留證才可申請入讀。如果小孩和父母都有居留證,但父母選擇回港工作或居住,只要孩子在台灣有監護人照顧,同樣符合入學資格。 (2) 台灣政府為學童提供12年免費教育(幼稚園至國中),學生只需每學期繳付2000至3000新台幣的書簿雜費;私立學校學費每學期由十多萬至四五十萬新台幣不等。 (3) 台灣小學課堂有「正常班」,即中、英、數、社會、自然、藝術、音樂等,科目跟香港差不多;另一種「才能班」是集中培養孩子專門才能,如音樂班、體育班、美術班、舞蹈班等。才能班乃受政府資助,需要考試才能入讀,於正常上課時間小班教學,學校會安排專門師資,重點培訓學生專門技能。 (4) 台灣各縣市的教育局都有該區學校資訊,市面親子雜誌也提供詳盡的學校資訊。以下提供一個鏈結給大家參考﹕school.parenting.com.tw/schools/search 資料提供:fb群組「香港人移民台灣路」版主及太陽花顧問創辦人Joanne 高中生解難力較佳 易適應留學生活 究竟是否每個孩子都能獨個兒出外升學?又什麼年紀才讓他們向外闖會比較適合呢?香港中華基督教青年會青年領袖、國際及內地事工服務執行幹事黃耀瑜(Carman)指出,不論是以「過來人」身分抑或從註冊社工的角度來看,她都認為,孩子升上高中,兼且自理能力、解難能力較佳的,會相對較容易適應離鄉別井的生活。 黃耀瑜 兒童期需父母管教 Carman的一對子女目前在澳洲念大學,長女性格活潑,中一時已提出想出國留學,但遭她拒絕。「當時女兒年紀太小了,這麼早讓她離開父母身邊,從成長角度來看,並不理想。」 她解釋,兒童期最需要父母的管教和關心,品格、規矩,以至價值觀等,都是需要透過家庭去塑造,「父母的角色,不是學校、宿舍舍監和寄宿家庭可以替代。而初中則經歷青春期,會面對很多衝擊和挑戰,同樣父母在身旁會比較好」。 子女抗拒 不應勉強 最終,Carman讓一對子女在香港讀畢中三才送他們出國,「一來長大了各方面都成熟些,二來從學術的角度來看,他們不單具備一定的英語能力,有助適應新的學習環境,同時又保留到中文聽、說、讀、寫的能力,將來會有較多出路」。 她又提醒家長,要尊重子女的意向,亦要有充足的準備,「若小朋友真的很抗拒離港升學,就不應勉強。付諸行動前,先訓練好他們有足夠的自理能力,外國人講求獨立,什麼事都要自己做的」。

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波波教授演講廳:融入社區的STEAM教育

本年初有幸到訪香港道教聯合會雲泉學校,擔任其一年一度STEAM比賽的評判。學校給我的第一個印象是:陽光笑臉遍校園、共融文化互支持、創新科技澤社群。特別是校長親切的笑容和開朗的笑聲極具感染力,促使師生皆投入STEAM教育學與教的過程中。 過程中我特別欣喜見到很多家長撥冗到校為同學打氣,共享孩子的學習喜悅。由於雲泉學校擁有較多南亞裔孩子,故以英語教學為主,聽著不同種族的孩子們以流利的英語交談,我猶如置身國際學校的學習環境當中。 一切從「關心社區」出發 是次STEAM比賽主題是「關心社區」,孩子們先要了解社區的各種問題和需要,從而對一個特定的社區問題疑定解決方案。比賽過程中,各組同學的表現均十分出色,能看孩子們和老師們花了不少心思和時間去探究問題、蒐集背景資料和建立解決方案。可見透過參加STEAM比賽,能提高學生學習動機,有效地運用跨學科知識,實踐多角度思考協作解難。 小眼睛看大社區 有一組同學發現區內公園欠缺為長者而設的運動設施,他們建議在公園內設立大型顯示屏幕和安全地台,讓長者們一起跟著屏幕中的導師和音樂安全地做合適長者的運動。同學亦主動訪問了區內長者,參考用家的意見,進一步優化他們的方案及產品設計。小組在台上介紹方案時,同學們上下一心,各人擔當不同的角色。有些負責講解、有些維肖維妙地扮演長者做運動、有些負責回答評審的提問……可見小組成員在匯報過程中發揮團隊合作精神。 圖1: 評判們一邊測試「垃圾桶機械人」的效能,一邊聆聽同學的介紹。同學加入人文學科和藝術元素(Arts),把機械人變得色彩繽紛,與平時骯髒的垃圾桶截然不同。不但能美化環境,亦能解決社區衞生問題。(相片由雲泉學校提供) 另一組同學建議區內公園應增設親子休憩設施。他們參考了外國的例子,提議在公園設置二人共用的「親子鞦韆」,讓家長和孩子一起盪鞦韆,共享愉快的親子時光。當天,其中一位評判是該區的區議員,她對孩子的創意和建議讚不絕口,並樂意在區議會倡議設置「親子鞦韆」的方案。可見孩子的洞察力和創造力絕不比大人遜色。 還有一組同學發現區內行人道上的垃圾桶常常滿溢,清潔工人往往未能及時去清理垃圾,構成社區衞生問題。因此,他們設計了一個垃圾桶機械人,每當垃圾桶的垃圾滿載時,它便會自動前往就近的垃圾收集站,瀉下垃圾後便會返回原本的位置。孩子們用模型來展示該機械人的運作和功能,十分有創意(圖1)。孩子再透過和評判的討論,進一步了解該在設計上存在的問題。例如孩子發現,在人多的路上,走動的機械人對途人會構成一定危險。另外,垃圾桶的味道也許會對市民帶來滋擾。孩子積極地回應評判說:「多謝各位的意見,我們會繼續努力,把設計進一步改良。」可見,同學掌握到「精益求精、不斷進步」的創科精神。 雲泉學校又把人文學科和藝術元素(Arts)加入在STEM教育中,變成了STEAM教育,希望學生從關心和改善人類社群出發,並把藝術融入STEM的產品設計當中。例如:同學留意到社區環境衛生的問題,再花心思把垃圾桶機械人打扮得美輪美奐,不但可美化社區環境,亦可讓市民對垃圾桶的形象改觀。 在比較不同設計方案的優劣時,孩子建立明辨性思考。 這5C正是廿一世紀的育才目標。 這次STEAM比賽舉辦得十分成功,雲泉學校的同學能體會到跨學科的學習模式,透過自主學習和設計循環(Design Cycle)去建立解決問題的方案。他們亦能夠對社區作深入了解,從而關心(Compassion)區內人士的需要。在協作學習(Collaboration)的過程中,孩子學會有效溝通(Communication)的技巧。有趣的題目讓孩子發揮創意(Creativity)思考解決方案。同時,在比較不同設計方案的優劣時,孩子又建立明辨性思考(Critical Thinking)。這5C正是廿一世紀的育才目標。 近年,教育局極力推動跨學科閱讀(Reading across curriculum),老師也可考慮在STEAM學習中加入跨科閲讀元素(Reading)。 亦可加入電腦編程和機械人元素(Robotics),進一步豐富STEAM教育學與教的歷程。 STEAM教育能否成功有賴敢於創新、願花時間及循循善誘的教師團隊。教學團隊是學校最重要的資產,校長須讓老師擁有專業自主空間來發揮創意,並盡量在資源上配合,方能讓學校在STEAM教學更上一層樓!這樣便能惠及學生,發展孩子的好奇心和創意, 讓他們成為關心社會和樂於助人的未來社會主人翁。 圖2: 同學正在討論如何回答評判的題問。這組同學透過立體模型,為校園建議了一個善用再生能源的方案。(相片由雲泉學校提供) 圖3: 同學正嘗試回答評判的題問。這一組同學透過立體模型, 設計了一個運用太陽能發電的候車室。讓在路邊等候巴士的乘客不用吸入汽車廢氣之餘,更可以在舒適的候車室享受冷氣和閱讀報章雜誌。(相片由雲泉學校提供)

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言傳身教:提升說話技巧—地點篇

小孩子的說話技巧是如何訓練出來的呢?是透過仔細的觀察,然後運用準確的詞彙,在成人引導下,逐步建立起來的。上星期我們談過如何觀察圖片中的人物,今次我們就要說說如何運用觀察,學習地點的描述。 首先,我們要讓孩子認識一些基本地點,他需要知道及能說出場所的正確名稱,例如︰學校、家、超級市場、運動場、餐廳、遊樂場等等。要求孩子用準確的詞語說明地點,而棄用「這裏」、「那裏」等一些不明確的用語。 當孩子掌握了這些基本詞彙以後,我們便開始再進一步擴展,要求他們在不同的場景中找出更恰當更貼切的詞語。例如︰看到一幅有關家居生活的圖片,我們便進一步引導他們,看看這個地點是家中的客廳、睡房、廚房,還是其他呢?又例如︰在學校的範圍裏,也有不同的地點,好像是課室、操場、音樂室等等。鼓勵他們更精準確地描述。 不應只顧將名稱以死記硬背的方法學習,而應通過觀察仔細的內容……. 除了一些孩子經常會接觸到的地方,我們也應提升其他地點和建築物詞彙的認識。例如︰商場、服裝店、百貨公司、體育館、游泳池、科學館、太空館等等。教導孩子時,不應只顧將名稱以死記硬背的方法學習,而應通過觀察仔細的內容,例如建築物的外型、建築物裏陳設、人物的活動等等,立體地理解這個地方。 久而久之,孩子一定能夠建立良好的觀察能力,以及精準的詞彙描述地點。

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學生不談政治? 孩子應逃離政治漩渦? 教授:學生問要回應

  一場社會運動,令香港人政治覺醒,不論你是哪一方的陣營,總會留意着時局的發展。過去4個多月來,街頭烽煙四起,莫說成年人,相信連10歲8歲的小學生,也感受到社會上的不安。然而,不少學校對這個話題仍然是噤若寒蟬,原因是「政治不應帶入校園」。但生活、學校、政治,三者真的可以割裂?看來「學生不應談政治」勢將替代「學生不應談戀愛」,成為當代熱烈辯題。 如果說性教育、宗教觀也應從小教起,那麼政治呢?家長又應如何看待政治話題呢? 文:顏燕雯、許朝茵、沈雅詩      攝:馮凱鍵 手繪公仔由受訪者提供 暴力畫面多 合家歡時間避看新聞 梁太(化名)育有兩名分別念小二及K3的兒子,她一直認為政治涉及很複雜的歷史及人物,難以跟孩子解釋,但自從6月初的反修例遊行,以至7月1日示威者衝入立法會等,她都有約略跟長子講解事情始末,「他比弟弟年長,跟我們一起看電視時,一定會有一些疑問,所以我認為有需要跟他解釋事情的前因後果,但我會盡量簡化,不希望說得太複雜,始終任何人即使如何中立,但向別人解說時,總難免帶着自己的想法,我不想影響他,希望待他長大一點能自己判斷」。 可是,事情發展至今,電視新聞上的暴力畫面愈來愈多,經常有人被打至頭破血流,梁太遂在合家歡時間轉播卡通片,甚至關上電視。她強調此舉並非「斬腳趾避沙蟲」,「有些事情真的未必可以三言兩語解釋到,舉例說,接二連三的暴力事件,連我自己都搞不清誰是誰非,又怎樣跟孩子解說呢?尤其是小兒子,他根本不知道發生什麼事情,我不想他走在街上會杯弓蛇影,看到某些人會感到害怕。」 這一場社會運動已令每個香港人跌入了政治漩渦之中,無人能獨善其身,包括小朋友。 不想孩子承受不必要恐懼 談到最近的《禁蒙面法》,梁太說也沒有多向兩個孩子解釋。「這法例實施當日,大兒子的學校突然宣布停止所有課後興趣班,他回家後還傻傻的說不知為什麼取消了足球訓練,我只淡淡的說學校可能有特別活動呢。其實當時我亦不知道學校為什麼會有這個決定,還以為發生了什麼大事,最後發現校方原來只是趕着發放相關通告給家長而已。像這些不必要的恐慌,毋須讓孩子去承受吧!」 局勢變複雜 不宜帶小孩遊行 有家長想子女盡量遠離政治,但亦有不少家長鼓勵小朋友了解時事,像兩孩之母Eva,她便曾經在6月初帶同7歲的女兒上街遊行。「當日哥哥因為要上興趣班,所以未有參與,只是跟爸爸來銅鑼灣接我們,但當他看到街上的人潮,也感受到那股氣氛。」 Eva在此之前,也曾獨個兒參與遊行,她明白孩子為此感到擔心,於是索性帶他們同行,「我知我說100次遊行是安全,小朋友都未必盡信,那倒不如帶他們親身感受,看看真實的情况」。不過,Eva亦承認,現在局勢變得複雜,已不宜再帶孩子參與遊行了。 4個多月來,香港經歷前所未有的社會動盪,孩子可輕易從新聞及網上見到示威畫面,想避也未必避得到。 街上隨處政治標語 難以避談 香港連月來有大規模的遊行和集會,目的都跟《逃犯條例》有關,或許很多爸媽都認為,這議題太複雜,小朋友根本不明白,Eva也認同,條例對孩子來說不易理解,但她仍然選擇去解釋,「我會向子女解釋條例的重點,以及大家的隱憂,例如兩地法治的差別等,雖然他們未必完全明白,但起碼讓小孩知道媽媽參加遊行的目的」。 她續稱,今次社會運動規模之大,以及歷時之久,令每個家庭都跌入這場政治漩渦之中,無人能獨善其身,「其實只要走在街上,隨處都見到各類政治標語,根本避不到,難道一家人不出街?不看新聞?因此,若仍然選擇不和孩子談政治,只是『斬腳趾避沙蟲』,何况我不說,亦可能有其他人士會說」。 輕鬆討論 解說言論自由意義 另一方面,Eva亦同時希望透過討論,讓子女明白言論自由的可貴,「最想他們知道,言論自由並非單單指你喜歡說什麼就說什麼,是要顧及別人感受,不可出口傷人,也應該願意聆聽、接受和包容各方面的聲音;遇到意見不合時,也要避免互相指摘,可一起討論」。從言論自由,她再引伸到個人自由,「例如我們有權選擇穿什麼顏色的衣服等,孩子要從小認識自身的權利,他們才懂得維護自己的權益」。 不過,她認為自己並非在跟孩子上政治課,因為整個過程也是輕鬆的,「我喜歡用生活化的例子作比喻,亦多用開放式的提問,例如解釋暴力事件,我曾這樣說︰『你們溫了書,想休息一會,但媽媽反對,你們多次提出意見,但媽媽不理會,甚至要你們做多些練習,你們不開心發脾氣,和媽媽爭吵後,便擲東西,你們覺得這樣做是否正確呢?』我希望從中讓孩子反思暴力是否可解決問題,並明白不應使用暴力」。 自言是「和理非」的Eva,買了印有政治標語的髮飾,和女兒一起戴上,表達心聲。 小眼睛看時局 畫筆表達所思所感 究竟小眼睛怎樣看當前社會狀况?他們又了解多少呢?5個小學生,透過畫作,向我們表達了他們的所思所感。(圖文內容為各小朋友或其家長向記者解說) 對峙場面很混亂 Bond(小三生):這是Bond經常在電視新聞上看到的畫面。圖中示威者和警察正在對峙,中間有一批水馬,右邊有多名示威者,他們戴了口罩,表情均很憤怒,有人更擲出汽油彈,也用噴漆噴了「六大訴求」、「五大訴求」這兩句口號。Bond說曾經在街上見到。同一時間,有示威者擲傘、擲菜刀,示威者旁邊則有架的士,因見到人群而要繞道。圖中另一邊是警察、警車及水炮車等,有警員手持催淚彈槍,正開槍射到對面,射中示威者的手,也有些警員分別手持盾牌、警棍、胡椒噴霧及舉起橙色警告牌。整個畫面看來非常混亂,Bond感到不開心。(受訪者提供) 遊行人士很憤怒 Eden(小二生):這幅畫的內容,是Eden參與遊行時的所見所聞,畫中的參加者,上衣都印有「香港加油」及「Be water」等字句,亦有人帶了雨傘上街。他們的表情均很憤怒,另外也有人大叫「林鄭下台」。畫中的右上角,有一個戴了口罩的人,旁邊卻有一支中國國旗,以及寫了「Free HK」等標語。當日天氣很熱,有個小朋友熱得大汗淋漓。(受訪者提供) 警察開槍太可怕 Natalie(小六生):這幅畫的靈感,是來自Natalie看過一幅叫「讓子彈飛」的文宣海報。Natalie想表達的是,有哥哥姐姐在遊行示威中受槍傷,她感到很不開心,因為他們只是學生、義務急救員和記者,她覺得警察開槍實在是太可怕了!(受訪者提供) 警民打鬥 小文(小三生):小文表示,圖中有兩批人正在打鬥,大家都手持武器。前方戴有頭盔的是警察,後方的是示威者,而示威者拿的武器是比警察大的。雖然警察不斷叫示威者「stop」,但示威者只說「no」。而圖左方顯示,有警察制服了示威者。(受訪者提供) 現時情况很亂 Hailey(小四生):Hailey形容現時情况很混亂,所以她畫了很多人。圖畫上方,她畫了「林鄭飛鵝」(編按︰林鄭月娥)坐於警署之內指揮,警署門外圍起了水馬,有部分防暴警察拿着槍,牆上亦有「速龍小隊」游繩而下。在警署門外,Hailey說聚集了100個黑衣人,他們向警署投擲「火炮」,不過,在同一時間,警察已舉起「我們使用水炮車」的警告字句,並左右兩邊向黑衣人射水。圖畫下半截,Hailey主要想表達很多人在「鬧交」,有示威者說「光復香港,時代革命」,亦有示威者罵警察,也有人舉起「林鄭下台」的大型橫額,還有些人在唱歌;不過,亦有人支持政府,說「林鄭加油」。結果警察施放「胡椒霧」(編按︰胡椒噴霧),有醫護人員說可帶大家去A&E(編按︰急症室),事件中,亦有示威者被警察拘捕。(受訪者提供)   專家意見:小學常識涉政治課題 學生難理解 只靠死背 雖然教育局向外多番強調「政治不應帶入校園」、「學校不是討論政治的場所」,但事實上,撇開中學的通識科,即使小學的常識科,其實政治味亦甚濃。「小學常識科有很多政治議題的,例如小二、小三已經開始講《中英聯合聲明》、《基本法》,小六就要識3司13局的職權,課程非常政治化。」香港教育大學社會學講座教授趙永佳說。 趙永佳 追溯歷史,時為1996年,當時教育署以減輕小朋友負擔為理由,把小學的社會、科學(前稱自然)、健康教育三科合併為常識科,由以往社會科只強調香港成就和經濟發展,變成今日加入大量政治教材。趙永佳對目前的課程規劃就有保留,「不是政治與不政治的問題,而是一種很老套的教學法和課程設計。教育局把大量資訊放入課程之中,希望學生可以學得識,但就奢望一步到位,你真的認為小二、小三的小朋友,可以理解到什麼是《中英聯合聲明》?何謂憲法?何謂《基本法》?到最後,孩子不過是背了一大堆他們不明白的文字而已,對他們日後能否成為良好公民,意義不大」。 他指出,從文化認同的角度,向小學生說明香港自古以來是中國的一部分,這些是可以教,亦應該教的,但牽涉太多政治關係,就值得商榷,「在從前殖民地教育下,要到高中、大學才處理這些政治議題。但現在卻不容許我們的下一代、年輕人慢慢成長,所以念幼稚園已經要做剪報、小學生便要學小組討論,結果確實培育出一批『叻』人來。不過,『叻』學生從來愛發問的,常識科引發了他們對政治議題的好奇心,卻可惜是教一半不教一半,課程只講政府想講的,那老師就頭痛了,課題以外的,若有『叻』學生提問,又應不應該處理呢?」 小學常識科觸及《中英聯合聲明》、《基本法》、行政架構等課題,學生不易理解。 宜貼近生活 教基本價值觀 若純粹論課程,趙永佳認為小學常識科應考慮改革,抽起太政治化的課題,「主要是因為現在的課程,牽涉太多他們這個年紀未必處理到的資訊或概念,與其這樣,倒不如先處理一些基本的價值觀,例如法規、秩序、暴力等等,這些比較貼近他們的生活」。 那究竟學生應不應該談政治呢?他就認為不能一概而論,要視乎校情,「尤其一些名校、一線學校,他們的高小學生已經很醒目,那麼學校便需要回應。舉例,現在說在校園不准戴口罩,『為什麼從前可以,現在又不行呢?』如果有學生這樣問,我認為老師是需要解釋,甚至需要把整個反修例風波說一遍,不能推搪一句『總之不可以』就算。當然,假如孩子不特別問起的話,我又覺得未必要主動講,let kids be kids(讓孩子當孩子)就最好」。  

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五個小孩的校長:讓孩子喜歡上學

新學年開課不經一不覺已經過多月了,在這紛紛擾擾的社會裏,這所小小的校園,孩子們相對是愉快的、無憂無慮的。 新學年還是一個好的開始。孩子們迅速地投入了校園生活,每一個課堂活動,孩子們都是欣喜地期盼著能夠逐一參與各項有趣又好玩的活動。現在只是10月份,孩子們已經能夠妥妥當當聽從指示,與高年班的孩子一起合作,完成每一個老師預先籌備好的、好玩又具學習意義的活動。看著孩子認真的表情,我們當老師的也不敢怠慢,務必配合孩子的成長需要努力設計教學活動。 要讓孩子喜歡去學、投入去學,最重要的不是以我們成年人角度去衡量學習的效能與意義,而是應從孩子的成長角度以至先天具備向學條件而出發。 感官的學習,讓孩子親身把弄,從而獲得第一身經驗,這個是不能缺少的。我的教育團隊正正是趁著這個方向,讓孩子親身去做而努力,好像初來報到的孩子們,便要自己斟茶倒水、親身用小手拿著小夾子盛好一塊塊的餅乾、蛋糕,好好放在自己的碟子上,喫茶點前,還會唱首茶點歌,互相祝福,歡歡喜喜地一起吃過小食,不動手就沒有得吃了。吃過茶點,還得自己動手打掃碟子剩下的餠屑,接著老師更會請孩子們一一清洗餐具,來到這個時候,我總不忘提醒老師們要拿著孩子們清潔好的一大盤餐具,具體地讓孩子看到他們的「成就」,他們一雙小手也非常偉大,確實能夠好好照顧自己,清潔、整理一點也難不倒他們。 各位成年人莫以為這是家中傭人姐姐的工作,這一點一滴就是孩子自我形象建立與提升的最佳靈藥,試問有什麼比起自己是有價值的來得重要呢? 學會了好好照顧自己就可以從「我」這個本體,轉移到「他人」。在課室裏,老師總會邀請一些孩子幫忙派顏色筆、鉛筆、膠擦給各同學做功課,又或是在體育課時,會邀請孩子們去拿豆袋、呼拉圈等等用具來一起設置活動場地,如此種種都可以建立孩子的責任感和自信心,最重要的是能夠確立自己在這個大家庭的關係和身份認同,還有哪一種「被需要」的感覺是無可替代的,是超級良好的感覺,也是人類必需的瑰寶﹗ 中國人總是內斂,會叫自己的孩子做犬兒呀、什麼什麼的,其實我們一句正面讚美的回饋,對孩子是戰鬥力增益千萬倍的動力。在孩子由溫暖的家,踏出這個小系統,再進入社會層面,來到一處陌生的環境去學習,我們不妨大大力地鼓勵,毫不吝嗇的帶著笑容去讚美孩子,讚賞,始終是悅耳動聽且美麗動人的彩雲! Words: 968

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自在講媽:生活專題學習

談一下家中新寵,金魚。牠們俗稱鴻運當頭,金魚甲的髮型像金州勇士球員居里,金魚乙就像騎士隊的詹姆士,牠們經常追逐相處𣎴太融洽⋯⋯ 為了刺激兒子言語及社交發展,我們夫婦會刻意安排主題活動,舉例說,由他對Baby Shark 這首兒歌產生興趣開始,我便帶雞蛋仔跑了幾次海洋公園、海灘池塘、動植物公園、逛金魚街、上街市、流連酒樓門前的大魚缸等等,盡量把魚這個主題全方位引入他的生活。幾個月的刻意安排,終於讓他記住並清晰讀出「魚」這個字,能夠運用這個字例如「魚要」表示晚飯要吃魚。就著這個主題的副線發展還學會了「龜」、「水」和「船」,皇天不負有心人,他開始掌握把單字由實物過渡到圖片,也開始運用圖咭和我們溝通。 延續這個魚的課題帶了雞蛋仔去挑選一缸小魚,這個下午真有趣,見到和動植物公園差不多的縮細版陸龜,他便用盡身體語言向我爭取要養,當然被拒絕了。之後他不以為然跑去鄰鋪嚷著要「兔兔」,忽然想起幼稚園有一隻,怪不得他學了這個字。雖然我又拒絕了寵物兔,但沒有掃雞蛋仔的雅興,最後他左挑右選跑了整條金魚街,決定買了兩尾魚兒珍而重之地抱著膠袋回家。 學習的過程龜速而且深入,每一件小事都要弄個專題硏究,可是我明白這就是雞蛋仔的方法,單靠圖書解說不能引起他的興趣,他會發呆雲遊太虛,什麼也沒有吸收過。 他認真觀察着我安裝魚缸,協助佈置又用BB外星話承諾負責餵金魚,事實上他又真的沒有食言,這幾天起來都會找魚魚,催促我配給魚糧餵飼;吃飯前都問我討「魚魚食」即是魚糧,上學、睡覺之前又會跟金魚說再見。洗魚缸時就耐心地站在身旁等候,總之他好像很懂事,知道金魚甲乙歸他管理似的。 老公和我都認為雞蛋仔的學習模式屬於探索形,親手親眼接觸、運用五感一起體驗才能把那個課題記住,而且需要比一般小朋友多和持續的刺激,人家上一個中秋節活動週已經學會幾個字,我兒就要不停組裝燈籠、出外追火龍看到大月光才牢記一個音「Moon」。學習的過程龜速而且深入,每一件小事都要弄個專題硏究,可是我明白這就是雞蛋仔的方法,單靠圖書解說不能引起他的興趣,他會發呆雲遊太虛,什麼也沒有吸收過。 沒有完美的教育方法,只可尋找最適合的方法,我和老公對於這種「微型專題學習加上歷期為本訓練」其實很陌生,唯有摸著石頭過河,帶他遊山玩水其實很累,不過如果這是對他最有效的學習方法,一試無妨。

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自在講媽:分離焦慮

送雞蛋仔上學目睹小朋友瘋狂嚎哭,眼淚鼻涕全部叼在老師的膊頭上,不禁對幼兒教育工作者肅然起敬。開學一星期後,我兒開始明白上學是什麼一回事,說再見時會開始哭泣,試過自己站起來拿書包衝出課室。有孩子瑟縮角落涰泣,有坐在位子紅了紅,更多的是掛在老師臂彎或大腿上扭抱抱,年輕貌美的班主任一邊哄孩子一邊告訴我:「不要緊張,開學喊三個月也很正常。」我不禁倒抽一口涼氣⋯⋯ 或多或少爸爸媽媽都應付過分離焦慮症,就開學而言,雞蛋仔適應尚可,當然他也有鬧脾氣不穿校服但未至於崩潰。兩歲小朋友開始有個人意識、喜惡及建立朦朧的情緒概念,卻未有能力充分表達;父母要留意孩子開學後除了哭喊,也要注意其他身理困擾例如經常做惡夢、食慾差、嚴重便秘,甚至一見到校服校車等就已經會肚瀉嘔吐,情況持續時就要認真向學校反映,與其他專業人士討論對策。協助雞蛋仔處理分離焦慮,我的經驗可簡單歸納為三個「R」: Rehearsal 綵排 開學前帶兒子到學校附近逛逛,告訴他上課時媽媽就在外邊等候;平日換衣服會拿出校服比較一下,解說什麼時候穿便服、為什麼有時要穿校服。另外也會用圖像讓他理解生活時間表,善用繪本布偶及兒歌,鞏固孩子放學後會與媽媽重聚的概念。以上都是綵排,抽象的心理準備對於幼兒來說太困難了,必須要用實物及行動協助他接受短暫分離。 Ritual 儀式 由我要上洗手間、洗澡開始,開始建立一套講拜拜的程序,每一次都會擁抱雞蛋仔說我愛你,之後會敲一敲手錶位置示意隔一會兒才再見到媽媽。不論是一分鐘如廁時間,還是一整個下午外出教書,我都用相同的程序與雞蛋仔道別。久而久之他習慣了小儀式過後,媽媽必定會消失一陣子,沒有討價還價的餘地,但又不必太失落因為媽媽一定會再出現。開學後這儀式進階了,就是教雞蛋仔拍拍胸口自我鼓勵,即使年紀小但幼兒有能力安撫自己。 Reinforcement 獎勵 獎勵可以是有形或無形的,每一次放學見到他就來一個深深的擁抱、有時批准他用八達通「嘟」咭又是一個奬品。讚美要仔細例如欣賞他表現冷靜沒有哭喊,欣賞他比昨天更勇敢地獨自上課等等,盡力讓他明白媽媽觀察到他是如何努力地適應新環境。 千萬不要輕視幼兒的焦慮或者開玩笑叫他們做喊包,家長宜同理他們的感受,平日盡量提供高質素的陪伴建立親密感。面對分離焦慮症,照顧者需要極大的耐性和心思,才可以陪伴小朋友自信地跨過這成長必經階段。

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自在講媽:開學第一課

兩年前八月底過了預產期還沒有產兆,當時心急如焚,告訴老公求神拜佛也希望雞蛋仔不要在九月一日開學天出世,否則未來十幾年都要在開學日慶祝生日或者舉辦生日會作為暑假閉幕禮,切蛋糕之後可能還要「死死地氣」完成暑期作業,實在慘不忍睹!老公翻白眼認為我太過神經質兼且對於開學日太悲觀了! 我好奇地問,難道你很期待開學嗎?他爽快回應:「不喜歡啊!不過我成績一般是意料中事,所以回學校是為了見朋友一起打球也挺不錯啊!」換過角度,老公的期望管理技巧很有成就,把個人目標調節好,明白上學除了考試成績還有體育課、兄弟幫,打球可以逃避父母囉嗦,開學日就值得期待了。 面對雞蛋仔開始上預備班,自我反省第一課就是家長期望管理。尚記得去年報預備班時,非常緊張地裝備孩子面試;到今天開學了,除了在課本校服上寫上名字就沒啥準備,開始大幅度調整對雞蛋仔的期望。我兒是個有主見有態度而且聰明賴皮的小鬼,他有一套學習進程,太催谷對大家都沒有好處。治療師也不停提醒我,孩子就算生得神高神大但始終是個幼兒,反而做媽媽的有更大進步空間。 在這個壓力籠罩的城市,家長對下一代要求不單高而且還期望有迅速回應和成長,有時候被大環境拉扯連我也忘記雞蛋仔只是個小娃娃,苛求他急速成長只會令整個家庭感到沮喪。 記得剛開始行為治療時,花了差不多一個月時間反覆讓雞蛋仔練習坐在一張小地氈上,這對我來說是何等煎熬,覺得訓練進度緩慢甚至懷疑枉費金錢,可是治療師很堅持值得花時間建立這個「坐定定」的根基,讓他坐好自然會專心上課。果然第二個月雞蛋仔開竅,坐在指定位置便進入「專注模式」,不知不覺間能夠活學活用把專注力擴展到家裏或其他課室,會安靜看書吃茶點,有利他學習新事物,往後的訓練變得事半功倍。 在這個壓力籠罩的城市,家長對下一代要求不單高而且還期望有迅速回應和成長,有時候被大環境拉扯連我也忘記雞蛋仔只是個小娃娃,苛求他急速成長只會令整個家庭感到沮喪。人生馬拉松鬥耐力與毅力,為免揠苗助長,家長們花點時間調節一下期望,每一個小朋友都有獨特之處,弄清楚這階段孩子他最需要發展什麼,定下合理的目標,其實起步遲不緊要,有紮實的根基,我相信孩子成就會更高。

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